本科高校合格评估指标体系和要求解读培训课件

问题三
教学方法单一，缺乏创新性和趣味性。
对策一
加强教学与科研的结合，提高教师的教学积极性和 创新能力。
对策二
加大实践教学投入，深化与企业合作，丰富实践 教学资源。
对策三
采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学等，提高 学生的学习兴趣和参与度。
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学生满意度
评估学生对学校教学、管理、服务的满意度，了解学生的需求和意见。
03 评估流程与组织
评估申请与受理
申请条件
满足基本办学条件，完 成教育教学改革任务， 无严重教学事故。
受理时间
每年固定时间段内接受 学校申请，具体时间根 据教育部通知而定。
申请材料
学校自评报告、数据采 集表及其他相关证明材 料。
。
实践经验总结
经验一
注重个性化教育，关注学生的个性特点和需 求，因材施教。
经验二
加强实践教学，与企业合作，提高学生的实 践能力和就业竞争力。
经验三
采用多元化教学模式，结合线上和线下教学 ，提高教学质量和学习效果。
问题与对策探讨
问题一
部分高校存在重科研轻教学的倾向，影响教 学质量。
问题二
实践教学资源不足，与企业合作不够深入。
评估标准为高校提供了一套规范的管理体系，帮助高校 完善内部管理，提高办学水平。
03
保障高等教育质量
作为高等教育质量保障体系的重要组成部分，评估有助 于确保高等教育质量的稳定和提高。
评估原则与标准
A
科学性原则
评估指标和方法应科学、客观、可操作，能够 全面反映高校的实际情况。
导向性原则
评估应引导高校注重教学质量和内部管理 ，促进高等教育质量的整体提升。
学科布局

。2011年，要按照新的标准启动新一轮高校评估。要 加强分类指导、分级评估、分层评估，鼓励自我评估、 第三方评估。要加强教育教学基础数据信息库建设，完 善评估体系，定期发布监测评估报告。”
（袁贵仁部长在2011年全国教育工作会议的讲话）
2019-8-17
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8
教育部领导讲话及教育部 工作要点 [2] ：
4. 财政部、教育部关于进一步提高地方普通本科高校
生均拨款水平的意见（财教［2010］567号）
2019-8-17
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合格评估的目的
“四个促进”：促进办学经费投入；促进办学条件 改善；促进教学管理规范；促进教学质量提高。
“三个基本”：办学条件基本达到国家标准；教学 管理基本规范；教学质量基本得到保证。
“两个突出”：突出为区域（行业）经济与社会发 展服务；突出应用型人才培养。
“一个引导”：引导新建本科院校建立和完善内部 质量保障体系；保障并不断提高教学质量。
2019-8-17
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合格评估的指导方针
指导方针是："以评促建，以评促改，以评促管，评建结 合，重在建设。”
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；
积极开展产学研合作教育，在与企（事）业或 1.3.2 产学研合作教育 行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人
才、合作就业等方面取得较好效果。
2019-8-17
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2. 教师队伍
有以提高质量为核心、落实教学工作中心地 位的政策与措施，重视建立并完善内部教学质 量保障体系；
各级教学管理人员责任明确，各职能部门服 务人才培养情况好，师生基本满意。

24
❖ 1.3人才培养模式
❖ 形成了与自己人才目标相适应的人才培养模式
❖ 1.3.1人才培养思路
❖ 坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展 ❖ 突出应用型人才培养，创新人才培养模式，思路清晰，效果明显； ❖ 关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。
❖ 【注】育人为本，德育为先，能力为重（学习能力、创新能力、实践能
2）专科教育所占比重过大。
新建本科院校专科教育的比重过大，专科专业布点数占新建本科院校专业布点总数的 44.78%，专科生占在校生总数达到了29.18%，分别比2011年上升了1.2个百分点和0.3个百 分点。其中甚至还有22.86%的院校专科生超过了在校生总数的一半，新疆、江西、山东、 陕西等省新建本科院校专科生占在校生总数的三成以上。由此看来，相当一部分新建本科 院校专科层次教育向本科层次教育的转型尚未成功。
❖ 1.基本问题及思考
1）产学研合作教育的深度和广度不能满足应用型人才培养需要。
产学研合作教育是应用型人才培养的必由之路。但从评估的结果来看，评估专家对于参评 院校的“产学研合作教育”评价较差，这一观测点的合格率仅为61.65%。尽管新建本科院 校已经全面启动了产学研合作教育工作，但推进的广度、深度还不够，与业界合作举办专 业、共同制订人才培养方案，合作建立实践教学基地和实验室等方面的进展缓慢，产学研 合作教育学生的受益面小，尚难以满足应用型人才培养需要。产学研合作教育的渠道有待 拓宽、层次有待提升、管理机制有待进一步理顺。
❖ 体现所生所在所长的优势或趋势；要把学校的服务域和功能域用阶段性
目标明确清晰地给予反映
❖ 学校定位 该指标要求：综合考虑学校的办学使命是什么？为谁办？怎么办？要鲜 明具体。并且注意“四个为主”的情况:

学科建设取得进展
在本科教学水平评估的推动下， 学校的学科建设取得了明显进展 ，学科布局更加合理，学科交叉 融合得到加强。
未来发展方向与展望
深化教学改革 未来将继续深化教学改革，优化 课程体系，更新教学内容，加强 实践教学环节，进一步提高教学 质量和效果。
加强国际交流与合作 将加强国际交流与合作，引进国 外优质教育资源，提高学校的国 际化水平，培养具有国际视野的 高素质人才。
学生培养方案优化
优化课程体系
根据社会需求和学生发展需要 ，调整课程体系，增加选修课 程和实践课程，拓宽学生知识 面。
加强创新能力培养
鼓励学生参与科研项目、学科 竞赛等活动，培养其创新意识 和实践能力。
完善学生综合素质评价体 系
建立科学、全面的学生综合素 质评价体系，注重学生的综合 素质和全面发展。
保障教育公平
评估可以确保本科教学水 平的相对公平，避免因地 域、学校等因素导致的教 学质量差异。
评估的范围和标准
评估范围
涵盖了课程设计、教学内容、教学方 法、教学资源、教师素质、学生反馈 等方面。
评估标准
包括教学目标明确、教学内容科学、 教学方法得当、教学资源丰富、教师 素质高、学生满意度高等。
02
加强教师队伍建设
将继续加强教师队伍建设，引进 高层次人才，提高教师教学和科 研水平，为提高教学质量提供有 力保障。
推进学科发展
将进一步推进学科发展，加强学 科交叉融合，培育新兴学科和交 叉学科，提高学校的学科竞争力 。
THANKS
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加强就业指导与服务
为学生提供系统的就业指导与 服务，帮助学生树立正确的就 业观念，提高就业竞争力。
师资队伍建设建议
加强教师培训与进修

THANKS
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本科教学工作合格评 估基本知识课件
目录
• 本科教学工作合格评估概述 • 本科教学工作合格评估指标体系 • 本科教学工作合格评估方法 • 本科教学工作合格评估实践案例
目录
• 本科教学工作合格评估对教学质量提 升的作用
• 本科教学工作合格评估展望与未来发 展趋势
01
本科教学工作合格评估 概述
评估的目的和意义
增强自我约束能力
通过评估，高校可以提高自我约束能力，保证教学质量持续改进， 提高学校的综合实力和竞争力。
06
本科教学工作合格评估 展望与未来发展趋势
评估技术手段的现代化和信息化
远程评估
借助现代信息技术，如远程视频、在线问 卷等手段，实现远程评估，提高评估的效
率和覆盖面。
大数据挖掘
运用大数据技术对海量数据进行挖掘和分 析，发现教学工作的内在规律和问题，提 高评估的精准度和科学性。
反馈与整改
反馈接收
学校接收评估专家的反馈意见和建议。
制定整改方案
根据反馈意见和建议，学校制定整改方案，明 确改进目标和措施。
整改实施
学校按照整改方案，积极推进教学工作的改进和提升。
04
本科教学工作合格评估 实践案例
XX大学评估实践案例
背景介绍 评估过程 评估结果 经验总结
XX大学是一所综合性大学，为了提升教学质量和效果，积极参 与到本科教学工作合格评估中。
1 2 3
促进高校教学质量提升
通过评估，帮助高校发现教学中存在的问题，改 进教学方法和资源配置，提高教学质量。
增强高校自我监控能力
评估不仅是对高校教学工作的外部评价，也是对 高校自我监控能力的检验，有助于增强高校的自 我管理和自我约束能力。

4.3.1 实验教学
4.3.2 实习实训
4.3.3 社会实践
4.3.4 毕业论文（设计）与综合ห้องสมุดไป่ตู้练
5、 质量管理
5.1 教学管理队伍 5.2 质量监控
6、 学风建设与
学生指导
6.1 学风建设 6.2 指导与服务
5.1.1 结构与素质 5.2.1 规章制度
5.2.2 质量控制 6.1.1 政策与措施 6.1.2 学习氛围 6.1.3 校园文化活动 6.2.1 组织保障 6.2.2 学生服务
3个二级指标，8个观测点
4 专业与课程建设 4.1 专业建设
4.1.1 专业设置与结构调整
合格标准：有明确的专业设置标准和合理的建设规划， 能根据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业，专 业结构总体合理；注重特色专业的培育。
• 有专业建设发展规划，专业设置符合学校的办学定位。 • 专业结构与布局总体合理。 • 专业设置有设置标准和条件要求。 • 有专业动态调整机制。 • 注重特色专业的培育。
2 师资队伍 2.2 教育教学水平
2.2.1 师德水平
合格标准：履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为 人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。
• 师德要求: • 学校要制定教师岗位职责，教师要严格履行岗位职责。 • 教师要关爱学生，传授知识的同时，以自身的道德行为和
敬业精神，言传身教，引导学生。 • 学术研究领域要求教师能遵守学术道德规范。
4 专业与课程建设 4.1 专业建设
4.1.2 培养方案
合格标准：培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、 体、美全面发展的要求，构建了培养应用型人才的课程体 系；人文社会科类专业实践教学占总学分（学时）比例不 低于20%，理工农医类专业实践教学占总学分（学时）比 例不低于25%，师范类专业教育实习不少于12周；培养方 案执行情况良好。

“暂缓通过”的院校： ——根据《整改计划》切实整改，一年内向评估中心申请整改验收复 评。复评通过后，方可进入下一轮普通高等学校的审核式评估。
“未通过”的院校：
——整改期一般为两年，同时将给予一定的招生限制措施。两年后
重新接受评估中心组织的全面评估。重新评估仍然未获通过的
院校，教育部将采取停止招生等限制措施。
【诊断评价特点】
01
02
坚持数据先行，重视事实判断
03
坚持软硬结合，强调软件建设
04
坚持系统考察，重视过程效应
05
坚持独立考察，强调沟通交流
坚持综合分析，注重整体评价
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Ⅵ、学校评建工作建议 广泛宣传发动，提高意义认识
优化运行机制，实施目标管理 全面调查研究，研制整改方案 坚持常态运行，分项同步实施 科学系统总结，形成迎评材料 周密计划安排，做好迎评准备
伍建设和对学生的指导服务； ➢ 强调以提高教学质量为核心，加强教学基本建设，认真开展评建工作。
10
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【评估内容】
一级指标
一级指标：7 二级指标：20
二级指标
观测点：40（39）
1．办学思路与领导作用 1.1 学校定位
1.2 领导作用
1.3 人才培养模式
2．教师队伍
2.1 数量与结构
专家组组长召开全体成员会议，其会议内容是： （1）沟通交流专家个人考察情况 （2）专家集体研讨，形成评估结论建议 （3）商议评估意见反馈会相关事宜
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20
进校期间的评估工作
6
——正式考察的第四天下午
专家组召开评估意见反馈会，时间在2小时左右。 学校与会人员可在第一天见面会的基础上，根据情况 适当扩大。会议由专家组组长主持，会议议程为：

2.合格评估的依据
《中华人民共和国高等教育法》 《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》 《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（一号文件） 《关于做好2005年普通高等学校本科教学工作水平评估的通知》（七号文 件）
一、 对合格评估有关问题的解析
3.合格评估的目的
以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”（ “四个促进”） 为重点，进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理与指导，使新建院校教学条件基本 达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
（四）合格评估指标之专业与课程建设
【3个二级指标、8个观测点】
二级指标
主要观测点
4.1 专业 4.2 课程与教学 4.3 实践教学
4.1.1专业设置与结构调整 4.1.2新办专业 4.1.3培养方案 4.2.1 教学内容与课程资源建设 4.2.2 教学方法与学习评价 4.3.1 实验教学 4.3.2 实习实训 4.3.3 毕业论文（设计）与综合训练
该项有3个二级指标，5个观测点。
一级指标 教师队伍
二级指标 2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师培养培训
主要观测点 2.1.1生师比 2.1.2队伍结构 2.2.1师德水平 2.1.2教学水平 2.3风范和队伍建设情况。侧重要求学校加强教师的培养，提 出注重教学团队建设、带头人的培养，加强专业教师职业经历和职业能力的培养，并特别提出 应重视青年教师的培训和专业发展，引导新建院校建设一支具有发展后劲、适应应用型人才培 养的教师队伍。
合格标准
注解
教学经费投入较好地满足人才培养需要。 其中，教学日常运行支出占经常性预算 内教育事业费拨款（205类教育拨款扣 除专项拨款）与学费收入之和的比例 ≧12%，且生均年教学日常运行支出 ≧1000元人民币。

2. 一级指标：教师队伍
“教书育人”是指教师要关心爱护学生，在 传授专业知识的同时，以自身的道德行为 和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生 命的意义，实现人生应有的价值追求，塑 造自身完美的人格。
教学质量高低，是以实施培养方案的效果， 能否达到预定的培养目标来衡量的。
2. 一级指标：教师队伍
方案的要求，出台行之有效的措施与办法， 制定培养计划、构建培养体系、建立评价 系统、形成培养机制，就业率达90%以上。
1. 一级指标：办学思路与领导作用
1.3.2产学研合作教育 基本要求： 积极开展产学研合作教育，在与企（事） 业或行业合作举办专业、共建教学资源、 合作培养人才、合作就业等方面取得较好 效果。
2. 一级指标：教师队伍
学校要重视师德建设，制定教师岗位职责， 采取措施，促使教师把主要精力投 入到教学工作，教师要严格履行岗位职责， 做到“教书育人、为人师表”。
“严谨治学，从严执教”是指领导和教师 集 体具有现代教育思想，科学的培养方案和 教学内容，先进的教学方法，严格的考核 制度，规范的教学管理，全身心投入的教 学态度。
2. 一级指标：教师队伍
课堂教学、实践指导要满足人才培养目标 的要求。
学校、各系要认真组织教学督导，确保教 学质量和教学效果；
1.1 学校定位 主要观测点：学校定位与规划
1.1.1学校定位与规划. 基本要求： 学校办学定位明确，发展目标清晰，能主 动服务区域（行业）经济社会发展； 规划科学合理，符合学校发展实际需要； 注重办学特色培育。
1. 一级指标：办学思路与领导作用
考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”： 一是以服务地方为主，看其专业布局是否面
2. 一级指标：教师队伍
生师比为折合学生数与教师总数之比18:1 教师总数为专任教师加外聘教师的一半的

本科教学合格评估指标体系
1. 教学质量
1.1 教学目标的制定与实现
1.2 教学内容的设计与选择
1.3 教学方法的适应性和创新性
1.4 教学过程的组织与管理
1.5 教学效果的评估与反思
2. 师生互动
2.1 师生关系的建立和维护
2.2 课堂互动的活跃度和质量
2.3 学生思维习惯和学习能力的培养
2.4 师生沟通的效果和途径
2.5 学生问题解决能力的提高
3. 资源利用
3.1 教学资源的合理配置和使用
3.2 教学设备的维修和更新
3.3 教学材料的更新和创新
4. 教学团队建设
4.1 教学团队的遴选和建设
4.2 教学团队的工作分配和协作
4.3 教学团队的评估和反馈
5. 学生评价
5.1 学生评价的设计和实施
5.2 学生评价的结果分析与诊断
5.3 学生评价的应用和改进
6. 教学业绩
6.1 教学科研成果的产出
6.2 教学竞赛成果的获得
6.3 教学荣誉的评审和授予
6.4 学科建设的贡献和影响
7. 教育服务
7.1 学科知识的传授和普及
7.2 学科教育的职业素养培养
7.3 学生综合素质的提升
7.4 社会责任与服务的履行
8. 教学质量保障
8.1 教学改革与创新的推进
8.2 教学品质保障体系的建设和运行
8.3 教育质量监测与评估的开展和应用
8.4 教育质量管理的责任和担当
以上是本科教学合格评估指标体系的主要指标，旨在全面客观评价本科教学质量，提高本科教育的水平和质量。

学师资队伍。
PPT典藏
师资队伍的发展趋势良好：
一、要有学科带头人，已经形成了梯 队，有数量适宜的骨干教师，
二、要队伍稳定，看近三年队伍的变 动情况，
三、要各种结构呈现良好发展态势。
PPT典藏
考察内容：பைடு நூலகம்
全校师资的自然状况（量、学科专业、学缘、 年龄、学历、职称结构，以及各院系的分布 状况）；
PPT典藏
学校规划的目标应体现学校的定位， 其相应措施是为了保证学校定位的实现。 包括学校教育事业发展规划、专业建设 规划、师资队伍建设规划、校园建设规 划等。这些规划里面所确定的目标应该 体现学校的定位，所采取的措施应该都 是为了实现这些定位。
PPT典藏
1．2办学思路
（1）教育思想观念 教育思想观念是高等学校改革发展的先导。特别强调现
正确理解和把握评估指标体系 切实搞好本科教学工作水平评估
－关于评估指标的理解
主讲人：
2006.3.24
PPT典藏
（一）办学指导思想
1．1学校定位 学校定位主要是总体目标定位、学校类型定
位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型 定位、服务面向定位等。 学校依据什么来定位，主要依据有三方面： 一、是根据社会发展和经济建设的需要，是要以 社会需求为导向； 二、是要依据自身的条件； 三、是学校发展的潜力。
结构合理就是要符合学校的定位，适应 学校教学的需要、适应学校学科专业建设与 发展的需要：
一、看学校整体的师资队伍质量状况，数量、学科、 学缘、年龄、学历、职称、各院系分布情况；
二、要看学科发展的情况，教师的科研状况、新专 业新学科师资队伍状况、重点学科重点专业师资队 伍状况；
三、看基础课和主干课程的师资队伍状况； 四、要看学校的实践教学师资队伍，主要是实验教

教学管理系统的发展趋势与未来展望
要点一
发展趋势
要点二
未来展望
未来，教学管理系统将朝着更加智能化、移动化、云端化 的方向发展。随着人工智能技术的不断进步，教学管理系 统将能够更好地满足个性化教学的需求。同时，随着移动 设备的普及，教学管理系统将能够更好地满足用户随时随 地使用的要求。此外，随着云计算技术的发展，教学管理 系统将能够更好地实现数据共享和信息交流。
• 审核评估的范围包括高校本科教学的各个方面，如培养方案、课程建设、师资队伍、实践教学、教学资源等。 评估内容涵盖了教学过程的各个环节，如教学计划、课程设置、教材建设、教学方法、考核方式等。同时，还 注重对教学质量的整体把握和科学判断，对学生的学习效果、综合素质和发展潜力等进行全面评估。
02
审核评估的标准和指 标
审核评估的成果和影响
ห้องสมุดไป่ตู้
01
提高教学质量
02
加强师资队伍建设
审核评估的目的是提高教学质量，通 过评估机制的建立和实施，高校可以 不断改进教学质量，提高人才培养质 量。
审核评估不仅关注教学质量，还注重 教师队伍的建设。通过审核评估，高 校可以发现教师队伍中存在的问题， 采取相应措施加强师资队伍建设。
03
实施审核评估
按照制定的审核评估计划，通 过收集和分析数据，进行实际 的审核评估。
形成审核报告
根据审核评估结果，形成详细 的审核报告，总结审核结果， 提出改进建议和行动计划。
审核评估的方法和技术
01
综合指数法
通过构建综合指数，对教学工作进 行全面的定量评估。
专家调查法
通过专家调查，对教学工作进行定 性评估。
审核评估的标准
高校办学条件 高校教学质量 高校管理水平 高校发展潜力

17．合格评估指标体系有什么特点？ 四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成 不断提高教学质量的长效机制。 五是体现“以学生为本”的理念，强调对学生的指 导和服务。 六是强调产出导向，重视人才培养质量，重视师生 和社会对学校教学质量的评价。
25
本科教学工作合格评估基本知识
18．合格评估指标体系的内容有哪些？ 答：一级指标 7 项， 二级指标 20项， 主要观测 点39个（民办高校增加一个观测点“领导体制”，共 40个观测点）。
本科教学工作合格评估基本知识
1.什么是合格评估？ 答：《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作 意见》（教高[2011]9号）明确指出，本科教学评估有 五种基本形式： 一是教学基本状态数据常态监测； 二是学校自我评估； 三是实行分类的院校评估（包括合格评估和审核 评估）； 四是开展专业认证及评估； 五是探索国际评估。
13
本科教学工作合格评估基本知识
10．合格评估工作的核心内涵是什么？ “两个突出”是指：突出服务区域（行业）经济 和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位； “一个引导”是指：引导参评学校构建并逐步完 善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效 机制。
14
本科教学工作合格评估基本知识
11．本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要 作用是什么？
21
本科教学工作合格评估基本知识
16．本科教学工作合格评估指标体系设计的基本原 则是什么？
二是导向性原则。根据《国家中长期教育改革和发 展规划纲要（2010-2020年）》提出的“引导高校合理 定位，在不同层次，不同领域办出特色，争创一流”的 发展思路，在指标体系设计上注重两点：
第一，体现高校教学工作的共同规律，使合格评估 指标体系成为新建本科院校教学工作的“基本参考书” ；

一是发展性原则。 二是导向性原则。 三是可操作原则。
二、合格评估指标体系的几个特点
一是强调了领导作用，要求学校各级领导班子遵循办学规律和教学规律，落实教学工作的中心地位； 二是强调人才培养模式改革，旨在引导新建本科院校合理定位，立足地方(行业)经济社会发展需要， 开展产学研合作教育，培养应用型人才，对新建本科院校具有很强的针对性和导向性。 三是依据应用型人才培养要求，强调了教师教学和专业实践能力培养培训。 四是强调教学经费投入，特别是政府对学校生均拨款的保障。 五是强调了专业结构优化和课程建设，注重专业布局与地方(行业)经济社会发展的符合度，课程体系 及教学内容与培养目标的符合度。 六是强调学校内部教学质量保障体系建设。 七是强调“以学生为本”，突出了对学生的指导与服务，强调了学生社会责任感培养。 八是强调产出导向，注重师生和社会对学校教学质量的评价以及就业情况考察。
二、合格评估的组织、实施与管理
（三）合格评估的管理 1．项目管理 2．专家管理 3．秘书工作管理 4．信息管理 5．经费管理 6．评估纪律
三、试点院校案例——以合肥学院、常熟理工学院为例
（一）准备阶段组织工作——自评自建 1．认真学习新《方案》，进一步统一思想认识 2．解读指标体系，准确掌握指标内涵 3．注重设计，积极开展自评自建，增强办学实力 4．认真总结，撰写好自评报告 5．评建材料准备 6．本科教学基本状态数据系统的填报、运用 7．熟悉本科教学工作评估管理信息系统，熟练运用这个平台
一、合格评估的背景、目的、理念、特点和要求
（三）合格评估的新要求 一是各方面必须树立高度责任感和使命感，认真准备，精心设计，严 密组织，保证高质量完成合格评估任务，实现合格评估目的。 二是参评学校要统一全校师生思想和认识，明确评估是学校自我发展 的需要。 三是以平常心，正常态组织好评估。 四是严格执行评估工作纪律。 五是把握好宣传尺度。