最新整理苏教版一年级科学下册.玩转小水轮 教案

苏教版科学一年级下册第5课《玩转小水轮》说课稿(1)一. 教材分析《玩转小水轮》是苏教版科学一年级下册第5课的内容。

本节课通过引导学生观察和探究水轮的转动原理，让学生了解和水轮相关的科学知识。

教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着通过观察和操作水轮，让学生体验科学的乐趣，培养学生的动手能力和观察能力。

教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，非常适合一年级的学生学习。

二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。

他们对水轮这种传统的灌溉工具可能有一定的了解，但对于水轮的转动原理可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过观察、操作、讨论等方式，引导学生探究水轮的转动原理，提高他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解水轮的转动原理，知道水轮在古代农业生产中的应用。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方式，培养自己的动手能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：学生感受科学的乐趣，增强对科学的兴趣，培养团队协作精神。

四. 说教学重难点重点：水轮的转动原理及其在古代农业生产中的应用。

难点：理解水轮转动的原因，以及如何设计一个转动的水轮。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、演示法、分组讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生观察、操作、思考，提高他们的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个关于水轮的故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。

2.观察：学生观察水轮的图片，了解水轮的外观和结构。

3.操作：学生分组操作水轮模型，观察水轮的转动情况，探讨水轮转动的原因。

4.讨论：学生分组讨论，总结水轮转动的原理，以及水轮在古代农业生产中的应用。

5.拓展：学生思考如何设计一个转动的水轮，培养他们的创新意识和动手能力。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出水轮的转动原理及其在古代农业生产中的应用。

苏教版小学科学一年级下册第五课《玩转小水轮》说课稿一. 教材分析《玩转小水轮》是苏教版小学科学一年级下册第五课的内容。

本节课通过引导学生观察和探索水轮的运行原理，让学生了解和掌握简单机械知识，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

教材以实验为基础，结合生活中的实例，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心，喜欢动手操作和实验。

但他们对于水轮的原理和机械知识还比较陌生，需要通过教师的引导和教学活动，逐步掌握相关知识。

此外，学生的观察能力和思考能力有待提高，需要在教学过程中加强训练。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水轮的运行原理，掌握简单机械知识，能运用所学知识解释生活中的实例。

2.过程与方法：通过观察、实验和动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生环保意识和节约意识。

四. 说教学重难点1.重点：水轮的运行原理和简单机械知识的掌握。

2.难点：水轮原理在生活中的应用和学生的观察、思考能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.利用多媒体课件、实物模型等教学手段，生动形象地展示水轮的运行原理，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示水车、风车等图片，引导学生关注水轮，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍水轮的定义和作用，引导学生了解水轮的运行原理。

3.实验演示：教师演示水轮的制作过程和运行原理，学生观察并记录实验现象。

4.动手操作：学生分组制作水轮，亲身体验水轮的运行原理。

5.讨论交流：学生分享制作过程中的心得体会，讨论水轮在生活中的应用。

6.总结提升：教师引导学生总结水轮的运行原理，强调环保意识和节约意识。

7.拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的实例。

七. 说板书设计板书设计如下：水轮运行原理1.水轮的定义和作用2.制作过程和实验现象3.生活中的应用4.环保意识和节约意识八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

5 玩转小水轮教学设计一、教学背景分析（一）教学内容分析从教材角度来分析，本课是苏教版小学《科学》一年级下册第二单元《水》中的第二课。

第一课《水是什么样的》从科学概念层面入手，着力于帮助学生观察并描述水的颜色、状态、气味等特征，帮助学生对水的认识一步步从具体走向概括，从零散走向完整，从而促进学生对物质世界的初步认识。

第二课从工程技术层面入手，针对第一课习得的科学知识“水可以流动，流动的水有力量”，让学生通过动手做，体会技术通常蕴含着一定的科学知识，生活中的科技产品能给人们带来便利、快捷。

从课程标准的角度来看，本课属于技术与工程领域范畴。

课标对该领域的低年级教学目标设定为：认识身边的人工世界；利用身边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务。

（二）学生情况分析通过本单元第一课的学习，学生已经有了用手（触觉）感知“水具有流动性”这一特点，为本课“用水驱动小水轮”做好了铺垫。

学生再用水驱动小水轮时，很容易发现小水轮转动得有块慢之分。

对于“小水轮转动的快慢与什么因素有关”这一问题，学生能够通过生活经验或者实验操作中的发现提出猜测。

与此同时，由于低年段操作技能和科学思维的限制，学生很难用严谨的实验方法来进行求证，使得科学结论的准确得出存在较大的困难。

因此，教师需提供有结构的材料，引导学生进行简单的实践设计来进行公平的比较、进而证明自己的观点。

二、教学目标（一）科学知识知道水有力量（二）科学探究能够利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮，并通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

（三）科学态度在使小水轮转得更快的活动中，能有意识的进行公平对比。

（四）科学、技术、社会与环境通过看图片和视频，了解人类对水力资源的开发与利用机器个人类生活带来的便利。

三、教学重难点重点：知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮的快慢。

难点：在小轮转得更快的过程中，能够有意识的进行公平对比。

苏教版小学科学一年级下册第五课《玩转小水轮》说课稿5一. 教材分析《玩转小水轮》是苏教版小学科学一年级下册第五课的内容。

本课旨在让学生通过观察和实验，了解水轮的原理，培养学生的动手能力和探究精神。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了一定的观察和动手能力。

但他们在科学探究方面还没有形成系统的思维方式，需要通过教师引导和启发，培养他们的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解水轮的原理，能制作一个小水轮并观察其转动现象。

2.过程与方法：通过观察、实验和动手制作，培养学生的探究能力和动手能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与科学探究活动。

四. 说教学重难点1.教学重点：水轮的原理及其应用。

2.教学难点：水轮的制作方法和观察水轮转动现象。

五. 说教学方法与手段本课采用“引导发现法”和“实践操作法”相结合的教学方法。

教师通过提问、引导和示范，激发学生的探究兴趣，引导学生发现水轮的原理。

同时，学生通过动手制作和观察实验，加深对水轮的理解。

六. 说教学过程1.导入：教师通过出示实物或图片，引导学生关注水轮，激发他们的好奇心。

2.探究：教师提出问题，引导学生观察和思考水轮的原理。

学生分组进行实验，观察水轮的转动现象。

3.讲解：教师讲解水轮的原理，并与学生互动，解答他们的疑问。

4.制作：学生根据教师指导，动手制作小水轮。

5.展示与交流：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.水轮的原理图示：展示水轮的组成和转动原理。

2.水轮的制作步骤：列出制作水轮的各个步骤，引导学生按顺序进行制作。

3.水轮的应用实例：举例说明水轮在生活中的应用，拓宽学生的视野。

八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的参与度、动手能力和探究精神三个方面进行。

《玩转小水轮》教学设计【教学目标】1. 学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。

2. 能有意识地通过公平对比，来尝试发现水量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。

3. 通过看图片和相关视频，列举人类对水力资源的利用及生活中常见水力发电等科技产品给人类生活带来的便利。

【教学重点】知道水有力量，并尝试通过实验发现水量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。

【教学难点】在探究“让小水轮转得更快”活动中，能有意识地进行公平对比。

【教学准备】教师材料：人类对水力资源利用的相关图片视频、一个制作好的小水轮模型、烧杯、水等学生材料：2厘米左右厚胡萝卜块、塑料片6片、铁丝一根、水槽架子、两个底部有不同大小的孔的小塑料杯、烧杯、水、毛巾。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入小水轮1. 教师出示小水轮，今天老师带了个自己制作的科学小玩具，像什么？（摩天轮、风车等）2.教师提问：摩天轮是什么力量使它们转动起来的？3.教师提问：我们这个轮，你有哪些办法让它转起来？用了谁的力量？（用手拨、用嘴吹，用沙子，倒水）4. 今天我们就一起来用水的力量玩这个轮，我们给它取个名字，就叫小水轮。

板书。

二、利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来1.教师谈话：想不想自己也来做一个？那我们一起来观察它的结构，由哪些部分组成？叶片、轮，轴、支架、底座。

2.教师出示胡萝卜水轮，我还制作了一个小水轮，想想看小组里怎么合作组装？学生说制作方法和步骤3.教师ppt出示胡萝卜水轮视频。

4.组装要求：分工轮流组装，检测转动，完成后把盒子放实验桌中间，坐端正。

［设计意图：组装小水轮活动，意在激发学生动手制作的快乐。

通过动手做，认识水轮的结构，学会小组合作，并尝试自己解决一些技术上的小难题。

］三、初步体验流动的水有力量，发现有所快慢1.教师评价小水轮的制作活动，接下来我们来尝试一下用水的力量来玩转小水轮（板书）。

我们把水倒在水轮的哪个部位上呢？轴上？叶片上？2.请同学上台展示，观看如何让小水轮转起来的视频3.教师分发材料，实验要求：分工合作轮流研究，观察小水轮转动情况，能有所发现，完成坐端正。

5 玩转小水轮教学设计一、教材分析：《玩转小水轮》是苏教2017版小学科学一年级下册第二单元《水》中第二课的内容，属于课程标准中“物质世界”的范畴。

本课从工程技术层面入手，在学习了第一课认识水会流动的特点的基础上，教材通过“组装小水轮”，“让小水轮转起来”“流水能帮我们做什么”等活动进一步引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮，并用实验的方法探究、认识流水的力量，进而关心和思考水流在生产和生活中的应用。

二、学生分析：一年级的学生刚刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱，针对学生年龄特点和教学实际情况，引导学生在认识小水轮结构的基础上，自己动手组装，将用生活中的材料“制作小水轮”的活动，作为课后延伸部分，这样处理给学生探究“小水轮转的快慢与哪些因素有关”，争取了宝贵的时间。

同时也减轻了学生的学习负担。

三、设计理念：根据思维可视化理论，让学生在科学探究中运用图示、动手操作、多媒体等多种手段直观、深入浅出地将思维的过程表现出来。

从学生实际出发，充满针对性的课堂教学，通过师生的共同努力使学生“想学”、“会学”，进而“学会”，真正提高学生自主学习的有效性。

可视化手段：（1）实验探究学习。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

本课教学设计将围绕“科学探究”这一主线展开教学活动，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情，为今后的探究学习打好基础。

（2）小组合作学习。

在本节课中充分发挥合作学习的优势，使合作不流于形式，让学生在实验中每人都有事做，每人都在实验活动中担当重要的角色。

创设让学生合作的时机，提高合作的有效性。

四、教学目标：1、理解流水有力量；2、流水会对人们生产生活带来影响。

3、养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质；五、教学重点与难点：教学重点：通过多种方式让学生感受到流水有力量。

教学难点：尝试用对比实验的方法证明自己的猜想。

六、教学过程：教学准备：水槽、小水轮、矿泉水瓶、水、毛巾、教学课件及相关视频教学过程：（一）创设情境，激趣导入1、周末老师去一个公园，发现了这样的一个装置（出示视频），对它非常感兴趣，你们知道它叫什么吗？（水车）关于水车，你们了解哪些知识呢，谁来说一说？【设计意图】通过水轮车的转动视频，引起学生的好奇心。

苏教版一年级下册第 2 单元第 2 课《玩转小水轮》教学设计一、教材分析《玩转小水轮》是苏教 2023 版小学科学一年级下册《水》的教学单元中的其次课的内容，属于课程标准中“物质世界”的范畴。

本课从工程技术层面入手，在学习了第一课生疏水会流淌的特点的根底上，教材通过“制作小水轮”，“让小水轮转起来”“流水能帮我们做什么”等活动进一步引导学生在亲身体验的根底上，动手制作小水轮，并用试验的方法探究、生疏流水的力气，进而关心和思考水在生产生活中的作用。

二、学情分析一年级小同学刚刚接触科学不久，动手力量、试验力量还比较薄弱，针对学生年龄特点和教学实际状况，本着“用教材教而不是教教材”的原则，我对教材的教学内容进展了大胆的重组，就是把“制作小水轮”的活动，作为课后延长局部，这样处理给学生探究“小水轮转的快慢与哪些因素有关”这一活动，争取了贵重的时间。

同时也减轻了学生的学习负担。

三、教学目标科学学问：知道流水有力气，水位越高水量越大，小水轮转得越快。

科学探究：能对小水轮如何转得快做出猜测并能用试验证明自己的猜测。

情感态度与价值观目标：能与小组同学一起共享探究的乐趣。

STS〔科学、技术、社会、环境〕目标：知道流水的力气在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。

四、重点与难点重点：通过多种方式让学生感受到流水有力气。

难点：尝试用比照试验的方法证明自己的猜测。

五、教学预备水槽、小水轮、可乐瓶〔改装〕、娃哈哈瓶、水、毛巾、白板、教学课件及相关视频等。

六、教学过程〔一〕创设情境，激趣导入1.同学们，你们宠爱玩吗？〔宠爱〕，那这节课刘教师就带你们一起玩，快活吗？〔快活〕那我们玩什么呢？请同学们先看大屏幕：〔视频：转动的水车〕讲解：这是古代劳动人民制造的木制水车，可以帮助人们做事情。

2.看了这个大水车，你有什么感兴趣的问题要问吗？〔生：水车是怎样转动起来的？怎样让它转得快一点?水车有什么用处？............. 〕3.大家对水车有这么多的疑问，只惋惜教师不能把大水车搬到课堂上来供大家争论，不过，教师为大家预备了大水车的模型——小水轮，让我们借助它来争论大水车转动的隐秘好吗？这节课就让我们一起玩转小水轮。

5.玩转小水轮教学设计【教学目标】1. 学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。

2.在教师的指导下能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

3. 通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发利用。

【教学重难点】能够利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。

懂得水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

【教学准备】小水轮组装材料：塑料片、胡萝卜、铁丝轴、实验盒小水轮转动探究材料：水槽、漏斗（大、小）、塑料杯【教学过程】一、玩具导入，亲手制作小水轮1. 出示一个组装好的小水轮，提问：见过吗？玩过吗？怎么玩？2. 提问：今天我们要玩小水轮，可只有一个，怎么办呢？3. 出示材料：塑料片、胡萝卜、铁丝轴提问：你能用这些材料制作一个小水轮吗？怎么做？4. 展示制作方法。

（强调制作安全）5. 学生领取材料组装小水轮二、初次体验，让小水轮转起来1. 提问：你的小水轮能不能转起来？你是怎样使它转起来的？给大家展示一下。

2. 展示成果：想更多的办法让你的小水轮转起来。

三、探究利用水的力量让小水轮转起来1. 谈话：到目前为止，我们的小水轮还不能称之为水轮，因为还没有用到水。

你能不能用水的力量使小水轮转动起来？2. 出示材料：水槽、水、漏斗、塑料杯，你能用这些材料使小水轮转起来吗？3. 小组操作，每个学生都试一试。

四、探究让小水轮转得更快1. 提问：怎样利用水将小水轮转动得更快一些呢？学生提出假设，简单设计方案。

2. 小组探究，要求明显区分漏斗的高低，并仔细观察小水轮转动的情况。

3. 思考：为什么漏斗提高一些，小水轮转动得就快一些呢？4. 提问：有没有其他方法使小水轮转动得快一些？出示大漏斗，观察这个漏斗与你们的有什么不同？作出猜想：如果用这个大漏斗，小水轮转动得怎样？5. 学生演示实验。

6. 思考：有的自来水来自水塔，为什么水塔总是建得高高的呢？你能用今天学到的来解释吗？五、了解日常生活中人类对水力资源的利用1. 描述：小小水轮别看小，人们利用水轮和流水的力量可以做许多事情呢！2. 出示图片，交流。

苏教版一年级下册第二单元第5课《玩转小水轮》教学设计一、教材分析：《玩转小水轮》是本单元的第二课，是前一课“水的流动性”知识点的应用。

本课从工程技术层面入手，针对前一课学习的科学知识“水可以流动”，让学生通过动手组装一个小水轮并让它转动起来，探究用水的力量让小水轮转得更快，感知流动的水有力量。

第一个活动，组装一个小水轮，并尝试用“吹”“拨”等方法让它转起来；第二个活动尝试用水的力量让小水轮转起来；，在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现：水位越高，小水轮转得越快；水流量越大，小水轮转得越快；第三个活动，通过图片了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。

二、学情分析：一年级的学生活泼好动，喜欢新鲜的事物，具有很强的好奇心，但由于他们的年龄特点和心理特点导致他们的注意力容易被干扰，小水轮对于他们具有巨大的吸引力，这股吸引力能让他们的注意力快速地集中到课堂上来，趁着这股好奇心，让他们看一看、摸一摸、动一动，从组装小水轮开始，探究活动就开始了。

本课时学生在学习了一些水的特性之后，是水的流动性的应用，通过本课的探究活动进一步了解水的一些特点，知道流动的水有力量，能够让小水轮转起来。

三、学习目标：科学知识：在探究过程中感知流动的水有力量科学探究：1.学习利用简单工具组装一个可以转动的小水轮2.能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响水轮转动的快慢。

3.通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。

科学态度：1.对生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣，在让小水轮转得更快的活动中，能有意识地进行公平对比。

2.能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境：了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利，了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

四、重点与难点：重点：知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。