Uint4 Don't eat in class 单元自我综合评价

Unit 4 Don’t eat in class. 综合素质评价(限时: 120分钟满分: 120分)一、听力测试(20 分)A) 请听下面5 段对话。

每段对话后有一小题。

从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。

听完每段对话后, 你都将有10 秒钟的时间回答有关小题和阅读下一小题。

每段对话读两遍。

(每小题1 分)1. What’s the second rule of the library?A. Don’t be noisy.B. Don’t eat.C. Don’t pla y music.2. What must Lucy do first after dinner?A. Take a walk.B. Clean her room.C. Do her homework.3. When is the family party?A. On Friday evening.B. On Saturday evening.C. On Sunday evening.4. Who thinks watching TV is relaxing?A. Ned.B. Doris.C. Li Lei.5. What does the boy have to do after practicing singing?A. He has to practice the violin for one and a half hours.B. He has to do homework every day.C. He has to practice English for forty minutes.B) 请听下面4 段对话。

每段对话后有几个小题, 从题中所给的A、B、C 三个选项中选出最佳选项。

听每段对话前, 你将有时间阅读各个小题, 每小题5 秒钟；听完后, 各小题给出5 秒钟的作答时间。

每段对话读两遍。

(每小题1 分)请听第1 段对话, 回答第6、7 小题。

模块6 作业模板 建议信制作评价量规作者姓名学科英语年级七年级下主题单元名称Unit 4 Don’t eat in class.单元评价方案的思维导图建议信制作评价量规评价指标 （权重）好 【10，8】一般 （8，6]需要改进(6,0]生评师评口头作文（ 20 分）1.大胆地展示自己的作品，表情自然2.口语流利，语音语调标准、地道3.表达清晰，句子结构1.虽然展示了自己的作品，但有些紧张2.口语比较流利，但是语音语调不够标准3.表达不够清晰，个别不敢积极主动地展示自己的作品运用娴熟句子有语法错误小组合作（20 分）1.组内有明确的分工协作。

2.讨论激烈，积极发言。

3.组内能相互协作、互相帮助，达到资源共享。

1.组内分工不够明确。

2.讨论不够激烈，个别学生发言不积极。

3.组内不够团结，一部分资料能拿出来共享。

1.组内没有分工计划，工作过程中比较散漫。

2.不怎么讨论，有个别学生扰乱纪律3.组内不团结，资料不能共享作文内容（60 分）1、作文格式符合建议信的要求。

2、覆盖所有写作要点，建议层次清晰，内容具体。

3.作文内容观点明确，建议积极向上，具有开导作用。

4.灵活运用表建议的句型结构，无语法错误，符合英语表达习惯。

5.书写工整，规范，无涂改痕迹。

1、作文格式基本符合建议信的要求。

2、覆盖部分写作要点，建议基本清晰，但内容不够具体。

3.作文内容观点不够清晰，说服力弱。

4.少数句子有语法错误，但不影响作文理解。

5.字迹清晰，有个别涂改痕迹。

1、作文格式不符合要求。

2、遗漏了大部分要点，表述不清或跑题。

3.作文内容不具有开导作用，或是具有反面作用。

4.句意不清，语法错误多，导致不能清晰地发达。

5.书写不够规范，比较潦草，涂改痕迹多。

总分和评语。

新目标人教版七年级下册
Uint4 Don’t eat in class.效果分析
SectionB（3a-Self Check）
汶上县第一实验中学郭延其
本单元是人教版英语七年级第二学期内容。

本单元讨论的话题是规章制度方面的，是非常具有实用性的教学内容。

学好本课，学生不但能够加深对情态动词的理解和运用，也可以用英语来和别人讨论各种规章制度。

本课时是本单元的最后一课时，在前面了解的基础上，引导学生会用英语来表达规章制度并写作，达到“学以致用”的教学目的，体现了“在学中用，在用中学”的教学理念。

根据《新课程标准》的要求，为了完成正常的教学任务，有效地培养学生的自信，创新精神和合作互助的能力，我采用任务型教学法和交际教学法，让学生在课堂上充分发挥主体作用，认真进行口语练习，充分利用多媒体图片来激发学生学习的兴趣。

通过讲练结合的方法，利用多媒体图片，引导学生们自主学习重点单词，词组和表达各种规章制度的句型，鼓励他们合作，探究，互相交流．同时注重学生的口语实践，争取每一个同学都能品尝成功的快乐。

通过本课时的教学，教育学生要自觉遵守规则，讲文明礼貌，做高素质的人才。

鼓励学生积极主动用英语表达。

学生进一步掌握了祈使语气的用法，包括表示允许的Can及其当情态动词用的 have to do；以及各种可以用在表述规章制度的动词和句型。

并以书信的形式写出了家庭和学校的制度及自己的感受, 学生较好的掌握了本节课的知识，达到了预期的教学目标。

（学情分析）《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。

教材中本单元设计了一个或几个与该单元话题关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获得信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，很多学生通过细心观察抓住身边某一典型现象进行深入分析，通过分组探讨，教师点评。

真正做到师生互动达到了教学效果，95%的学生能基本掌握本节课的知识，完成了教学任务。

单元题目Unit 4 Don’t eat in class.第3课时Section B Period 3 (1a—1d)Teaching Goals1. Master the new words out, dish, practice, before, do the dishes,2. Learn to talk about the rules by using the following sentences I can’t go out on school nights. I have to do my homework after school. I have to learn to practice the guitar.I must read a book before I can watch TV. I have to help mom make breakfast.3.Tell the students that they should obey the rules at home, at school or in the society.Teaching and learning steps:`Step1. Review1. Greet the Ss.2. Check the homework. Let some Ss read their home rules.Ⅱ. Presentation1. Show some pictures on the big screen and let Ss learn the new words and expressions.2. Ask students to look at the picture in 1a:T: What day is it today? Ss: It’s Tuesday.T: The boy is going out on school nights.Can you go out on school nights?Ss: No, we can’t.T: Yes, in China, the students can’t go out on school nights.So please don’t go out on school nights.3. Students read the the rules in 1a,and fill in the blank in 1b with a—h.4. Check the answers with the class.Ⅲ. Listening1. Tell Ss they'll listen to the recording about Dave's house rules. Listen and put an× for things Dave can't do and a √ for things he has to do.2. Play the recording for the Ss to listen and check.3. Play the recording again for the Ss to check the answers.Rules Can’t(×)Have to/Must (√)Whena go out×on school night h see friends×on school daysc do his homework√after schoole practice the guitar√before dinner b do the dishes√after dinnerg watch TV×in the eveningd help his mom makebreakfast√every morning f clean his room√every Saturday Ⅳ. Listening1. Now let's work on 1c. Now first, let's read the phrases aloud together.2. Explain the meaning of the phrases if necessary.3. Play the recording three times for the Ss to listen and write the phrases in the chart in 1b.(指导：听一遍时应仅听，不写，并听准确与每个活动相关的时间。

新目标人教版七年级下册
Uint4 Don’t eat in class.课后反思
SectionB（3a-Self Check）
汶上县第一实验中学郭延其
新目标英语强调的是任务型教学，强调学生要成为教学活动的主体，而老师只是从中起到协调引导作用，因此在我的教学设计里，比较重视学生活动。

充分调动起学生的积极性，让他们成为学习的主动者。

本节课是本单元的最后一课时，主要让学生掌握祈使句基本句型“I
can/can’t/have to do sth”本节课上完后有如下感觉：
多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用课堂45分钟。

基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，教学效果较好。

随堂的问答和写作帮助学生更好的掌握了所学知识。

最后，我来谈谈本节课的不足之处。

虽然本人设计了多个任务让学生来运用所学的句型，学生也能熟练掌握，但学生发言和配合不够积极主动。

由于学生较多，所以设计的活动有些进行得很仓促。

对于基础较差的学生来说，课堂容量较大，很难进行完。

此外，我认为我对课堂的调控能力还有待提高，对课堂随机事件的处理还不够老练和成熟，缺乏必需的教育机智。

在今后的教学工作中，我还要继续和同行们探讨如何提高课堂效率的有效方法，争取有更大的进步和提高。

Unit 4 Don’t eat in class.Section BStudying aims:一．知识目标：（1）用祈使句的否定形式来谈论规则Rules.（2）能正确使用have to 和must 谈论规章制度（3）能熟练使用目标词汇和语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。

（4）提高学生听说读写技能。

二、过程与方法采用直观教学法、学生讨论、思维导图、自主学习、小组合作等学习策略，让学生学习知识，培养能力，养成好习惯。

三、情感态度与价值观（1）通过学习，了解各种规章制度并学会遵守制度，做一个遵纪守法的好学生、好公民。

（2）了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助，同时学会如何用英语向别人诉说烦恼。

教学重点难点：教学重点1. 理解文章内容，正确回答问题。

2. 用所学知识写出完整的文章。

教学难点提高写作能力。

教学过程：Step 1 Warming up and leading in教师活动：(1) Show the video to Students ( The song : Tomorrow will be Better)(2)Ask SS if they like this song(3) Leading in :We can relax ourselves by listening to the music. And we can also learn something else when we listen to the songs. When we listen to the songs, we feel very happy. And I hope you are happy every day and tomorrow will be better学生活动：Watch the movie and think about the question.Step2 Show the new words to students教师活动：（1）T eacher shows the new words to the students.（2）A sk students to read the new words together.学生活动：（1）Read the new words after the teacher.(2) Students read the new words together.Step 3 2a1、Ask students to think about these questions and then ask somestudents to answer them.Questions:(1)Are there any rules in your family ?(2)What are they ?2、Ask two students to answer these questions .(1) Do you like the rules ?(2) When you are unhappy about the rules or something , who do you like to talk to ?3、导入2b的学习教师活动：(1)Show the questions to students.(2)Ask some students to answer the questions.学生活动：(1)Students think about them and then talk about them with their partners.(2)Students show their answers.Step 4 2bTask 1 Fast readingChoose the best answer (选择最佳答案)Why is Molly unhappy ?A. She has too many rules.B. She has to read books .教师活动：(1)Show the questions to the students.(2)Ask students to read the letters quickly.(3)Check the answer学生活动：（1）Students read the letters quickly.（2）Students choose the best answerTask 2 Careful reading.Read the first paragraph of the first letter and underline the rules for Molly .(读第一封信的第一段，划出为Molly制定的规则。

Unit 4 Don’t eat in classI 单项选择( ) 1. — What are the school rules?—We ______ arrive late for class.A. don’tB. can’tC. aren’tD. are( ) 2. ______eat in class.A. PleaseB. Please notC. NotD. Don’t ( ) 3. Please listen ______ the teacher carefully (认真).A. toB. onC. atD. of( ) 4. Don’t speak so quickly. I can’t ______ you.A. followB. takeC. bringD. after( ) 5. —Don’t run in the hallways.—______, I won’t do it again.A. SorryB. Excuse meC. Thank youD. No. ( ) 6. I have no time to relax. ______ can I do?A. WhereB. WhatC. WhyD. When( ) 7. I like swimming, but I ______ swim.A. don’tB. amC. can’tD. not( ) 8. Does she ______ clean the classroom today?( ) 9. — I have a tennis game this afternoon.— Good ______.A. morningB. luckC. dreamD. night( ) 10. Don’t ______ TV after clas s.A. watchB. watchingC. to watchD. to watching( ) 11. Can Mary play the guitar? --Yes, she _____.A. canB. can’tC. doD. does( ) 12 . I can’t relax ______.A. tooB. eitherC. alsoD. to( ) 13.Schools make rules ______ students.A. helpB. helpsC. to help D helping( ) 14. Don‘t be late _____ class. We must be _____ time.A. for , inB. for , onC. to , atD. with , in( ) 15.Can she _____ basketball?A. playB. playsC. playingD. play theII.完形填空。

《Don't eat in class. Section B 3a-Self Check》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解和掌握Section B 3a-Self Check部分的内容，巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，培养他们良好的学习习惯和语言运用能力。

二、作业内容1. 抄写作业：学生需抄写Section B 3a中的课文，并确保正确理解课文内容。

2. 听力练习：学生需完成相关的听力练习题，进一步巩固听力技能。

3. 阅读理解：学生需完成Section B 3a中的阅读理解题，培养阅读理解能力。

4. 口语练习：学生需模拟课堂环境，用英语描述在课堂上的行为规范，并与其他学生进行交流和讨论。

5. 写作练习：学生需根据所学内容，用英语写一篇短文，描述自己在课堂上的行为规范，并分享给老师和同学。

三、作业要求1. 抄写作业：学生需认真抄写，确保正确无误。

2. 听力练习：学生需仔细听取录音，并完成相关题目。

3. 阅读理解：学生需认真阅读课文，完成相关题目，并标注出自己不理解的句子或词汇。

4. 口语练习：学生需积极参与，尽可能用英语表达自己的想法和感受。

5. 写作练习：学生需认真思考和写作，尽可能用英语表达自己的思想和感受。

6. 所有作业均需按时完成，字迹工整，语言准确。

四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况进行评价，包括抄写作业的正确性、听力练习的完成情况、阅读理解的准确性、口语表达的流利度和准确度、写作练习的逻辑性和表达水平等。

教师将对每个学生的作业进行评分，并在课堂上进行反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

五、作业反馈部分教师将在课后收集学生的作业反馈，了解学生对作业的完成情况和对所学内容的掌握情况。

对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和指导；对于个别学生的问题，教师将进行单独辅导和帮助。

同时，教师也将鼓励学生之间互相交流和分享作业完成情况和学习心得，促进同学之间的学习和交流。

教学反思本次备课大赛准备过程历时24天，短短24天，我的收获特别多。

接下来我将谈谈我的收获以及反思。

首先谈谈本节课的优点。

一、教学设计流畅，环环相扣。

选择Rules这一话题是因为自己正好接手初一，而对于初一的学生来说，规范行为，养好良好的习惯往往是至关重要的。

刚步入初中，面对众多天天框框，学生内心难免抵触，我希望通过与学生对规则的讨论，引发他们深度思考。

另一方面，Rules是学生每天都要接触的话题，每个人都有话可说，有利于激发学生的学习兴趣。

教学设计环节，我觉得最难的部分是最后的Groupwork，我一直想不到出彩的设计，原本是想设计一个debate，但有两大考虑，一是学生的表达受限，他们大多数可能无法完成辩论赛；二是辩论赛的形式即正反方辩论“规则是否有用？是否要遵守规则？”但是从对培养学生的情感目标来看不太合适，因为本堂课就是告诉学生要遵守规则，而不是去挑剔规则或者挑战规则。

另一方面，本堂阅读课围绕Molly的信展开，通过不同形式的活动让学生提阅读策略，理解课文内容，同时也让孩子懂得理解家长，理解学校，如果有烦恼应该通过合适的方式释放出来。

如果最后的输出是辩论赛，那阅读中学到的知识（包括Dr. Know 如何提建议）都不能为其服务，因此不合适。

思前想后，我将Groupwork环节以Role-play 的形式呈现。

一至两人饰演违纪的学生，一人饰演老师，一人饰演Dr. Know。

既减少了操作难度，学生也能结合所学，落到实处。

二、信息技术多样，设计新颖。

本次阅读课，我用到了101课堂的前置学习（a survey and a discussion），利用树状图或饼状图对学生的作答进行分析，让作答结果直观、清晰。

同时，我利用希沃的课堂活动设计了本节阅读课活动，即将文中表示规则的句子进行归类。

归类方向不能直接给出，而是通过同类型的句子结构引发学生思考，从而自主总结。

从上课的效果来看，学生能较好完成这个部分。

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新课标提出的以学生为本的教学理念是一切教学活动设计的依据，作为一线老师，我们要努力做到注重学生兴趣和实际应用英语能力的培养，把掌握知识、形成技能、发展能力与培养学生个性健康发展结合起来，努力创设真实情境，在 真实的情境中培养学生英语学习的积极情感和语言实践能力、文化意识，为学生 的可持续发展打下坚实基础。

本单元话题是讨论规章制度，学好本单元正是为了让学生能够学会得体得使用祈使句和情态动词，培养英语思维习惯；让学生能够会学，乐学，爱学英语。

这也正是本课教学的出发点和落脚点。

在教学中我依据新课标强调全面提高学生的各方面素质，强调面向全体学 生，强调促进每一个学生的“个性”发展及课程教学的设计要符合学生的心理发 展特点，关注学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等，在本节课各个环节的设计中都充分体现关注学生发展，关注学生的情感体验，通过观看图片、听录音、讨论交流等形式，重点体验情态动词的使用以及英语和汉语 的语言文化差异。

使学生在一种科学的、师生平等、和谐宽松的氛围中学习。