几和第几的认识

苏教版一年级数学上册《认识几和第几》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识几和第几》这一章节，主要是让学生掌握数字1-10的认识，以及理解数的顺序和大小关系。

通过这一章节的学习，学生能够熟练地数数，认识数字，并能理解数的顺序和大小。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识还处于初步阶段。

他们对于数的顺序和大小关系有一定的感知，但是还需要通过教学活动来加深理解。

三. 说教学目标1.让学生能够熟练地数数，认识数字1-10。

2.让学生理解数的顺序和大小关系。

3.培养学生的观察能力和思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地数数，认识数字1-10，理解数的顺序和大小关系。

2.教学难点：让学生能够理解数的顺序和大小关系，以及能够运用到实际情境中。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生认识数字和理解数的顺序和大小关系。

2.采用互动教学法，让学生通过观察、思考、交流来加深对数字的认识和理解。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过出示生活实例，如水果图片，引导学生数一数水果的个数，引出数字的认识。

2.新课导入：教师出示数字卡片，引导学生认识数字1-10，并通过观察和思考，让学生理解数的顺序和大小关系。

3.实践环节：让学生分组进行实践活动，如数一数教室里的物品，或者通过游戏来加深对数字的认识和理解。

4.总结环节：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确数字的认识和数的顺序和大小关系的重要性。

5.作业布置：让学生回家后，和家长一起数一数家里的物品，加深对数字的认识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成数字1-10的排列，以及数的顺序和大小关系的示意图。

八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、实践活动和作业完成情况进行综合评价。

对于表现优秀的学生可以给予表扬和奖励，对于有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励。

一年级上册数学教案－5
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
几人，如：5人和第5人，2人和
第2人意思一样吗？
这确实是我们今天学习的
“几和第几”（板书课题：几和
第几）
3.说一说。

（1）假如是你排在老爷爷的
前面，你会如何做呢？
（2）请同学们看图自己用
“几”和“第几”说一句话。

三、巩固练习
1.想想做做第1题
第页（总页）
课时教学流程（试用）补充
教师行为学生行为（活动）课堂变化及处
理
要紧环节的成
效
要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。

问：4个和第4个意思一样吗？
2.想想做做第2题。

四、总结评判
通过这节课学习，你明白了什么。

同桌互相说说并交流。

第页（总页）
课时教学设计尾页（试用）
当堂检测设计
☆补充设计☆数一数，圈一圈。

（1）圈出左数第四个。

（2）圈出4个。

作业设计
看图填一填：
从左往右数，排第（），从右往左数，排第（）。

一共有（）
个图形。

板书设计
认识几和第几
第页（总页）。

2 认识几和第几一课时教学内容几和第几教材第15、第16页的内容。

教学目标1.理解基数和序数的含义,并会区分几和第几。

2.通过学习,对学生进行遵守公共秩序的教育。

重点难点会区分几和第几。

教具学具投影,图片等。

教学过程一学前准备1.教师说数,同学们表示。

如教师说“3”,同学们伸出3个手指或拿出3张图片或拿数字3的卡片。

2.按数的顺序填数。

1 24 31 33二探究新知1.谈话引入。

站队做操时,你排在第几?你看看戴帽子的小男孩儿排第几?2.投影出示书上的主题图。

(挂图,课件)(1)学生自己看图,说一句话,想说什么就说什么。

(2)集体交流。

引导说出:一共有(5)人在排队买票。

戴帽子的小男孩儿排在第2;小女孩儿排在第5。

他们都非常遵守公共秩序,排队买票。

(3)强化区分几和第几。

教师指着两个“5”问:这两个“5”表示什么?第一个“5”表示有5个人;第二个“5”表示第5个小朋友排队的位置。

(4)引导学生说说自己在小组里坐在第几,前、后的同学各是第几。

(5)游戏。

教师说:第二组的第二个同学站起来……其他同学进行评定。

三课堂作业新设计1.教材第15页“想想做做”的第1题,给灯笼涂色。

先出示两排灯笼,教师说要求:从左边起涂上你喜欢的颜色。

看第一排:从左起涂4个。

看第二排:从左起涂第4个。

教师巡视指导,投影展示订正。

2.教材第15页“想想做做”的第2题,小男孩儿住在第几层?先出示楼房,让学生观察,并说一说发现了什么。

提问:这个楼房一共有几层?(五层)小男孩儿住在第几层?说给同桌听听。

集体交流:可能出现说住在第1层的,也有可能说住在第4层的,都要让他们说说自己的理由。

小男孩儿站的阳台是第5个,所以他住在第5层。

出示小猴子图,让学生说说一共有几只小猴子,再说说戴帽子的小猴子是第几只。

3.教材第16页“想想做做”的第3题。

观察小动物爬山,有上山的,有下山的。

教师问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二?在第一和第二旁边分别画一面小旗子和一个△。

《几和第几》知识要点+专项练习题一、重要知识点拨。

1.我们称1、2、3、4、5……为自然数。

2.自然数有两方面的含义:（1）用来表示事物的多少时，称为基数，就是我们常说的“几个”，主要用来表示数量；（2）用来表示某物的次序时，称为序数，就是我们常说的“第几个”，用来表示事物的位置和名次等。

二、专项练习题1、(1)的左边有（）只小动物，右边有（）只小动物，一共有（）只小动物。

(2)从左边数，排第（），从右边数排第（）。

2、(1)从左边数，排第（），从右边数排第（），一共有（）个小朋友。

(2)从右边数起，把第6个小朋友圈起来。

3、(1)把左边的4只蝶圈起来。

(2)一共有（）只蝴蝶，再来（）只就是10只。

(3)从右边数起，在第六只蝴蝶下面打“√”。

4、(1)一共有( ) 种水果。

(2)从左数在第( );从右数在第( )。

(3) 前面有 ( )个水果,后面有 ( )个水果。

5、(1)一共有 ( )个图形。

(2) 从右边数，把后面3 个圈起来。

(3)从左数第5个是( )。

(4)在右边第6个图形下面打“√"，在左边第8个图形下画“×”。

6、按要求画一画。

(1)从左往右数，排在第4,的左边还有几个?把它们画出来。

(2)从右往左数，排在第6,的右边还有几个?把它们画出来。

(3)这一排一共有几个三角形?7、(1) 从左往右数，在第四个下面打“√”。

(2) 从右往左数，圈出后面三个。

(3) 从右往左数，第五个是( )，从左往右数，把第七个涂上色。

8、小朋友排队上车，小明排第5，小华排第16，小明和小华之间有几人?（可以先画○，再列算式。

）。

一年级上册数学教案认识几和第几_苏教版第3课时认识几和第几【教学内容】教材第15~16页例2及想想做做。

【教学目标】1.让学生经历对具体情境中排列情况的观察、讨论和交流等过程,认识几和第几,了解几和第几的不同含义,能在具体情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个。

2.让学生在结合实际情境认识几和第几的过程中,体会一个数可以表示不同的含义,感受几表示物体一共的个数,第几指的是按顺序排列的位置;初步体会不同角度看待事物的方法,培养初步的观察、辨析能力。

3.让学生在学习活动中体会实际生活里几和第几的现实背景;在自己观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习的自信心。

【教学重点】认识几和第几。

【教学难点】区分几和第几的不同含义。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、谈话激趣,导入新课小朋友们已经认识了5个数,你能从小到大数一数这5个数吗?大家一起数一数。

(再从大到小数一数这5个数)二、精讲点拨,学习新知1.学习例题。

(1)出示教材例题图。

提问:图上是什么地方?他们在做什么?这里有几人排队买票?从前往后数,戴帽子的小男孩排在第几?请小朋友们数一数,互相说一说。

追问:反过来说,排在第二的是谁?一共有几个人?戴帽子的排在第2,那谁排在第1?(2)大家说一说女孩排在第几。

想一想:这第5的“5”是指一共5个人吗?那是指什么呢?(3)提问:你还能看着买票的队伍,用第几说说排队情况吗?2.联系实际。

生活里经常会用到几和第几。

请小朋友先从前往后数数看,你们这一排有几个座位?你坐的座位在第几个?数完了再说给大家听一听。

教师选择一排学生,提问一共有几人,第几个是谁,谁在第几个。

三、互动探究,深化练习1.做“想想做做”第1题。

提问:题目里都是“4”,为什么两行涂的个数不一样?提出:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。

板书:“4个”是一共涂的个数,“第4个”是这一行里数到第4这个位置的那一个。

一年级上册数学说课稿-5.2认识几和第几 -苏教版一、教材解析1.1 教材背景苏教版《数学》是一套全新的教材体系，旨在满足不同层次的学生在数学方面的需求。

教材从学生实际生活中的实物或情景中出发，把数学知识融入到生活中，使学生在感性认识的基础上逐步理性认识和探究。

1.2 本节主题认识几和第几，是一年级上册数学的第5章内容，主要包括认识几和第几的概念以及相关的例题和练习。

二、教学目标1.学生能够准确地认识到几个事物，以及它们在一组中是第几个。

2.培养学生的观察能力，让他们能够在日常生活中更有效地观察和分析环境中的事物。

3.通过轻松愉快的教学方法，让学生在互动交流中提高语言表达和合作能力。

三、教学流程3.1 导入1.老师出示一张图片，问学生这是什么？引导学生进行观察和思考，逐渐引出“苹果”这个词汇。

2.老师问学生：“如果我们有很多个苹果，你知道第几个是你的苹果吗？”引导学生开始思考什么是“第几个”和“几”。

3.2 讲解1.引入“第几个”的概念，通过出示多组物品和数字以及相关字母顺序，让学生用自己的语言表达出每组物品中自己想要的物品是第几个。

2.引入“几”的概念，通过出示多组物品和对应数字以及相关字母顺序，让学生用自己的语言表达出自己想要的物品是几。

3.3 拓展1.讨论“第几个”和“几”的知识点在日常生活中的应用，并通过出示一些根据此知识点制作的实物，让学生更加深入地理解和掌握这个知识点。

2.结合实际生活中的例子，让学生通过分组自己动手回答问题和将物品编号的方式学习和练习课本中的习题。

3.4 练习1.分组讨论并回答教材中的习题。

2.学生自己动手将班级内的物品按照编号排序，并进行相互检查。

四、教学方法本节课主要采用启发式教学法，营造轻松愉快、互动交流的教学氛围，让学生在自主思考、交流互动中提高语言表达和合作能力。

五、教学评价本节课主要通过让学生自己动手、自己思考的方式加强对“第几个”和“几”的认识和应用能力，让学生在实践中掌握相关知识点。