人教版一年级数学上册《认识几和第几》教学设计

人教数学新版小学一年级上册《几和第几》教案教学目标一、知识与技能初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

二、过程与方法在具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

三、情感态度和价值观提高学生自主参与学习数学的热情，增强数学学习自信心。

教学重点理解序数的含义。

教学难点会区分基数与序数。

教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。

课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课1. 师生交流。

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2. 出示实物投影——书中第18页的图画。

动物园的售票处，井然有序的排队买票。

师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、新课学习1. 初步感知。

师：（1）请大家猜一猜，谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

2. 初步感知基数与序数。

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票，有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3. 进一步体会基数、序数的含义。

（1）请几位同学上讲台。

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏。

4. 反馈练习：举一些日常生活中关于“第几”的例子。

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

三、结论总结1. 这节课你分清基数和序数了吗？还有什么疑问吗？2. 教师反馈。

一年级数学几和第几优质课公开课教案教学设计一年级《几和第几》教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第20页教学目标：1.让学生通过观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。

2.培养尊老爱幼的思想教育。

3.让学生在研究活动中发展合作交流的意识，提高语言表达能力。

教学重点、难点：几和第几的不同含义。

教学过程：一、游戏引入老师讲述一个故事：有个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃了一个还是不饱，直到吃到第四个才觉得饱了，他拍拍肚子叹气说：“要知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好啊！”老师问学生：他说的对不对呢？为什么？学生回答：不对，这个人吃了四个才饱，要是只吃第四个，那就只吃了一个不会饱的。

老师引出今天的教学内容：几和第几。

二、创设情境，感受新知1.老师出示排队买票的图片，问学生：你们喜欢去动物园吗？今天我们要去动物园，但是在进入动物园之前，先得买票。

请看这张图片，小男孩排在第几个？他前面的阿姨排第几？后面的呢？叔叔排第几呢？有几个人在买票？学生回答后，老师板书：5个第5个。

2.老师根据学生回答，圈出第2个人和第5个人，指出他们分别排在第几个。

老师随即板书：2个第2个，5个第5个。

3.老师出示幻灯片2，让学生再看看这幅图，询问学生谁排在前3个，谁排在后4个等等。

三、动手操作，明确新知1.老师让学生点灯笼，出示幻灯片3，问学生灯笼是什么颜色，然后让学生按照要求涂色。

老师提醒学生注意第一行要求涂4个，第二行要求涂第4个。

2.老师提问：涂4个和第4个有什么不同？学生回答：第4个是指其中的一个，而涂4个是表示一共有几个。

四、组织练、关注发展1.学生完成第2题，练区分几个和第几个的不同含义。

2.老师引导学生结合方位词描述物体的位置，如桌子上的第3个苹果、书包里的第2本书等等。

经过本节课的研究，学生初步理解几和第几的不同含义，能够区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。

新人教版一年级上册数学《 1～5的认识》教学设计一、教学目标1.能够认识数学中的数字1~5。

2.能够正确书写数字1~5。

3.能够理解1~5的大小关系。

4.能够进行1~5的数量比较。

二、教学内容1.数字1~5的认识和书写。

2.数字1~5的大小比较。

3.数字1~5的数量关系。

三、教学重点和难点•重点：数字1~5的认识和数量比较。

•难点：数字1~5的数量关系理解。

四、教学准备1.教师准备：课件、数字卡片、白板、彩色笔等。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程第一课时1. 导入•利用数字卡片展示数字1~5，让学生认识并说出数字。

2. 学习•带领学生认读数字1~5，让学生模仿正确书写方法。

3. 练习•让学生用铅笔在练习本上书写数字1~5，并画出相应数量的物体。

第二课时1. 复习•让学生互相检查书写的数字1~5，并进行订正。

2. 学习•引导学生比较数字1~5的大小关系，让学生用数字卡片进行实际操作比较大小。

3. 练习•给学生出示一些图片，让学生根据图片数量选择合适的数字1~5进行匹配。

第三课时1. 复习•让学生回顾前两节课的学习内容并进行小测验。

2. 学习•引导学生理解数字1~5的数量关系，让学生通过比较数量来认识不同数字的大小。

3. 练习•让学生在练习本上完成一些数量比较的练习题，巩固所学的知识。

六、教学延伸1.让学生自己创造一些场景，比如用玩具或其他物品来模拟数字1~5的数量关系和大小比较。

2.让学生自己设计一些小游戏，通过游戏的方式来巩固数字1~5的认识和应用。

七、教学评估1.课堂表现：学生的课堂表现和参与度。

2.练习情况：学生完成的练习情况及准确率。

3.考试表现：通过小测验或考试来评估学生对数字1~5的掌握程度。

八、教学反思•教师应当根据学生的实际情况和反馈及时调整教学方法，使教学更加有效果。

九、教学总结在本节课中，学生通过多种形式和方式认识了数字1~5，并能够正确书写和比较大小。

教师应持续关注学生对数字的掌握情况，并采取有效的教学方法，以确保学生的学习效果。

人教新课标一年级上册数学《4 第几》教案一、教学目标1.认识数词“第几”。

2.能够辨认并正确使用“第几”这个数词。

3.进一步培养学生的数感和观察力。

二、教学重点1.学会使用数词“第几”。

2.掌握辨认并正确使用“第几”。

三、教学难点1.对“第几”这个数词的理解和正确使用。

2.能在实际生活中运用“第几”来描述顺序。

四、教学准备1.课件：准备相关图片或者示例。

2.实物：准备一些带有顺序的实物或图片，如排队的图示、比赛排名等。

3.黑板、彩色粉笔或者白板、马克笔。

五、教学过程第一步：导入介绍“第几”的概念，通过一些生动的例子引入“第几”的理解。

示例：小明是我们班上的第几名学生呢？第二步：教学内容1.通过小组合作的形式，让学生互相讨论并总结“第几”的使用场景和方式。

2.使用实物或图片举例，让学生理解“第几”在描述顺序时的含义。

第三步：拓展练习1.让学生自己创造一些“第几”的问题，互相出题和回答。

2.利用游戏或竞赛形式，帮助学生巩固对“第几”的理解和应用。

第四步：总结归纳请学生总结并记录下本课学到的“第几”的知识点和应用方法，让学生之间互相分享。

六、课堂小结本节课我们学习了数词“第几”，通过举例和实物让同学们更加深入地了解并掌握了“第几”的用法。

希望同学们在日常生活中能积极运用“第几”这个数词，加深对数学概念的理解。

七、作业布置1.完成课堂练习。

2.观察生活中的实际场景，用“第几”这个数词描述并写下感想。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在课后巩固所学内容，更加熟练地运用“第几”这个数词。

愿同学们在数学学习中取得更进一步的进步！。

人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第3课时《第几》教案一、教学目标1.掌握“第几”这一概念，能够正确使用。

2.通过实际生活中的例子，让学生理解“第几”这个概念。

3.能够运用加减法求解“第几”这类问题。

4.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。

二、教学重点1.理解“第几”的含义及应用。

2.进行加减法运算解决问题。

三、教学内容1.什么是“第几”？2.如何运用加减法求解“第几”问题。

四、教学准备1.数字卡片：1、2、3、4、5。

2.实物道具：例如五只小狗玩具等。

3.课件PPT。

五、教学过程1.引入：通过展示实物道具，引导学生理解“第几”这个概念。

比如，“这是一群小鸟，你认为第几只小鸟最大？”2.操练：让学生用数字卡片表示“第几”，进行简单的练习，如“第几个是红色的？”3.讲解：向学生解释“第几”的意思，并举一些实际生活中的例子，让学生更好地理解。

4.练习：布置练习题，要求学生用加减法解决“第几”问题。

5.总结：回顾本节课的内容，强调“第几”这个概念的重要性，并检查学生的掌握程度。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了什么？我们学会了如何理解和应用“第几”的概念，以及如何通过加减法解决相关问题。

七、作业布置1.完成课堂练习题。

2.完成作业本上关于“第几”的部分习题。

八、板书设计•什么是“第几”？•加减法解决“第几”问题九、教学反思本节课的教学内容相对简单，学生的实陗操作能力有待提高，需要更多的练习来巩固知识。

以上是本节课的教案，希望对老师们的教学有所帮助。

一年级上册数学教学设计-3.3几和第几︳人教新课标人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第20页《几和第几》教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第2页教材简析：“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，例题先通过排队买票的情境，让学生直接观察、数数，看到一共有5个人在买票，戴帽子的小男孩和其他人分别排在第几个，让学生初步感知“几”和“第几”的区别，并在这个过程中渗透了尊老爱幼的思想教育。

再通过游戏，寓教于乐，学生的积极性被调动了，达到了事半功倍的效果，进一步感知了“几”和“第几”的区别。

“想想做做”让学生在涂色、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，并练习用数表示个数或顺序。

数“第几”往往可以从不同的顺序去数，也就涉及到“上、下、前、后、左、右”的知识表示物体的位置关系。

教学目标：1、让学生经历观察、操作、交流的过程，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。

2、渗透尊老爱幼的思想教育。

3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能力。

教学重点、难点：几和第几的不同含义。

教学过程：一、复习旧知、游戏引入师：上课之前我们来玩个小游戏好吗？（生按师要求击掌）（如上拍4下、左拍3下...）二、创设情境，感受新知同学们，你们喜欢去动物园吗？（喜欢）那好，今天吴老师就带小朋友们到动物园去，但是在进入动物园之前，先得买票，你们看，动物园门口一大早就有人来排队买票了。

出示幻灯片1：提问：小男孩他排在第几？（第2）他前面的阿姨排第几？后面的呢？叔叔排第几呢？有几个人在买票？（5个）真棒2、师根据学生回答把第2个人圈一圈，指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。

提问：排第五的是谁？（叔叔）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第5就是叔叔一个人。

师随学生回答即时板书:5个第5个刚刚老师圈了几个人：2个小男孩排第几个：第2个出示幻灯片2：我们再看看这幅图你还想说些什么呢?你还知道谁排在第几？(生答)师适当提示:如排在前3个的是哪几个人，后4个的是哪几个人……师小结:象5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几）；而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。

教学内容：人教版一年级上册第20页《几和第几》教学目标：1.使学生在观察、活动、交流中感知自然数除了可以表示事物的数量外，还可以用来表示顺序。

2.使学生能在具体情境中区分几和第几的含义。

3.通过主题图，培养学生遵守秩序，文明守纪的良好品德。

教学重难点：感知第几的相对性，能区分几和第几。

教学过程：Part1复习旧知师：同学们，我们之前已经学习了1—5的认识，这些数字宝宝你认识吗？你能叫出它们的名字吗？生：齐读数字。

师：你能给这些数字宝宝排排队吗？生1：从小到大排队。

生2：从大到小排队。

Part2探究新知1.引入新知师：不仅我们的数字宝宝们会排队，生活中很多时候也需要排队，谁来说一说我们的生活中还有哪些时候要排队呢？生：......师：其实生活中很多公众场所我们都应该自觉排队，遵守秩序，做一个文明守纪的人。

明明就是一个讲文明、懂礼貌的孩子。

瞧！他正在排队买票呢。

想不想去看看？2.利用主题图教学几和第几（1）复习自然数的基数含义师：这里一共有几人排队？数一数，填在题单对应的方框里。

生：有5人。

（上台带着数一数）师：明明排第2，他前面有几人？后面有几人？（师读题并指导生填空）生：填空并上台指一指。

师：这里的1是指明明前面有1个人，3指他后面的人数是3个，所以1和3在这里表示的是人的数量。

（板书：几表示数量）（2）教学自然数的序数含义师：孩子们，接下来咱们一起帮其他人也排排队吧！明明排第2，谁排第一？（指导学生在方框里填一填。

）生：交流汇报，并说理由。

师:你们真会观察。

我们生活中很多时候是按先来后到的顺序排队，最先来的排在第一，后来的一次接着往后排。

师：拿黄包包的阿姨排第几？生：先填空后交流。

师：警察阿姨排第几？生：先填后交流。

师：叔叔排第几？（生先填后交流）师：孩子们仔细观察，这一排数字宝宝的前面都多了一个好朋友，你能找出他的朋友是谁吗？生：多了一个“第”字。

师：你的眼睛真会观察。

教读“第”字两遍。

那数字宝宝前面加一个“第”字，就表示什么呢？生：排队的顺序。

一年级上册数学教案《3.3第几》7-人教版
一、教学目标
1.了解和掌握数字“几”的概念。

2.能够正确识别“几”这个字，并能够准确书写。

3.能够运用“几”这个字进行简单的数学题目解答。

二、教学重点
1.让学生正确理解数字“几”在数学中的意义。

2.帮助学生正确书写和认识“几”这个字。

三、教学内容
本节课主要围绕数字“几”展开，教师将介绍“几”的含义，并通过实例让学生理解“几”的概念，并能够正确使用“几”。

四、教学准备
1.课件：准备相应的课件，以便向学生展示“几”的概念和用法。

2.板书：提前准备好板书内容，包括“几”的书写和相关数学题目。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过简单的引导，让学生回顾数字的认识和书写，并预告本节课要学习的内容。

2. 学习《
3.3第几》（15分钟）
教师向学生介绍“几”的概念和用法，通过实例让学生理解、掌握“几”的含义，并能够正确书写。

3. 练习与巩固（20分钟）
让学生完成相关练习题，巩固“几”的概念和书写。

4. 拓展应用（10分钟）
教师提出一些简单的数学问题，让学生运用“几”的知识进行解答。

5. 总结评价（5分钟）
教师对本节课学习内容进行总结，并对学生的表现进行评价。

六、作业布置
布置相关作业，要求学生继续完成与“几”相关的习题，并强调书写规范。

七、课后反思
本节课学生对“几”的理解程度良好，但部分学生书写不规范，下节课需要加强书写训练。

以上是本节课的教案内容，希望学生们能够通过本次学习更好地理解和掌握数字“几”的概念。

人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《第几》教案及反思一、教材分析《第几》是人教版小学数学一年级上册的教学内容，这一课时主要是让学生通过观察、比较和推理等活动，认识并理解“第几”这一数学概念。

在日常生活中，我们经常需要用到“第几”这样的序数词来描述事物的位置或顺序，因此，本节课的内容具有重要的实际意义。

通过本课的学习，学生将能够准确地区分和表达序数和基数，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能：-理解“第几”的含义，能够正确使用“第几”来描述物体的排列顺序。

-能够在具体情境中，通过观察、比较和推理等活动，找出物体的排列位置。

2. 过程与方法：-经历观察、比较和推理等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

-引导学生通过小组合作和讨论，培养合作意识和交流能力。

3. 情感态度与价值观：-激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探索精神。

-渗透数学与生活的联系，让学生感受到数学在生活中的应用价值。

三、教学重难点1. 教学重点：-理解“第几”的含义，掌握使用“第几”来描述物体排列顺序的方法。

2. 教学难点：-区分“第几”和“几个”的概念，避免混淆。

四、学情分析一年级的学生刚刚接触数学不久，对于数学概念和技能的掌握还处于起步阶段。

他们具有一定的观察能力和逻辑思维能力，但还需要在老师的引导下进行系统的学习和训练。

同时，学生的注意力和学习兴趣容易受到影响，因此在教学过程中需要采用生动有趣的方式激发学生的学习热情。

五、教学过程1.引入新课-情境导入：展示一个排队买冰淇淋的动画或图片，提问：“同学们，你们看，小动物们在排队买冰淇淋，谁是第一个买到冰淇淋的？”-激发兴趣：让学生观察并回答，引导学生说出“第一个”或“第二个”等词汇，自然引出“第几”的概念。

2.新课探究-定义“第几”：讲解“第几”的概念，强调是从前往后数的顺序。

-实例演示：使用实物道具（如动物玩偶）模拟排队场景，让学生指出某个玩偶排在第几位。