部编版四年级语文上册四单元第13课《精卫填海》教案

部编版语文四年级上册13《精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，选自《山海经·北山经》。

本课讲述了炎帝之女精卫溺亡后化作神鸟，立志填平东海的壮丽故事。

故事通过精卫的形象，传达了中华民族不屈不挠、坚忍不拔的精神。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能复述故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析精卫的形象，理解其坚韧不拔的精神。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受精卫坚韧不拔、自强不息的精神，培养面对困难、勇于挑战的品格。

教学难点1. 理解课文内容，体会精卫坚韧不拔、自强不息的精神。

2. 分析精卫的形象，理解其背后的象征意义。

教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔。

教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入神话故事的情境，激发学生对《精卫填海》的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知故事内容。

3. 理解课文：教师引导学生分析课文，理解精卫的形象及精神内涵。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对精卫精神的理解，以及自己在生活中遇到的挑战和如何应对。

5. 课堂小结：教师总结精卫精神，强调其在现实生活中的意义。

6. 作业布置：学生根据课堂所学，完成课后练习。

板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 主体部分：精卫的形象、精卫精神、现实意义3. 配图：精卫填海的插图作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 结合生活实际，谈谈自己对精卫精神的感悟。

3. 画一幅精卫填海的图画，体现精卫的形象和精神。

课后反思1. 教师回顾教学过程，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2. 学生反馈学习效果，教师了解学生的学习需求，调整教学策略。

3. 针对学生的作业情况，教师给予评价和指导，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

4. 教师关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。

四年级上册语文教案-《13.精卫填海》部编版一、教学目标知识目标1.理解《精卫填海》这个寓言故事的主要内容。

2.掌握生字词：“精卫”、“逝”、“柵”、“島”等的意义。

3.能够通过阅读理解故事的主旨和寓意。

能力目标1.培养学生的阅读理解能力。

2.提高学生的语文表达能力，能用简单的语言复述故事内容。

情感目标1.培养学生的团结协作精神，体会个体力量的有限性。

2.引导学生树立艰苦奋斗，不畏困难的乐观态度。

二、教学重点与难点教学重点1.故事《精卫填海》的内容理解。

2.生字词的学习和掌握。

教学难点1.提升学生阅读理解能力，理解故事的寓意和主旨。

2.帮助学生运用所学生字词，进行故事复述和表达。

三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师向学生介绍故事《精卫填海》，激发学生对故事的兴趣。

2. 学习（20分钟）1)学生课文朗读，师生共同解读生字词。

2)学生小组讨论，理解故事寓意。

3. 拓展（10分钟）老师与学生讨论故事中的人物形象和情节，拓展学生思维，引导他们表达自己的看法。

4. 巩固（10分钟）学生个人或小组练习，复述故事内容。

第二课时1. 复习（10分钟）学生自主复习故事内容和生字词。

2. 学习（20分钟）1)学生个人梳理故事情节，逐段理解。

2)学生进行问题回答，加深对故事的理解。

3. 拓展（10分钟）老师与学生讨论故事中的道理，引导学生思考，提出自己的观点。

4. 结束（5分钟）总结故事内容及寓意，引导学生感悟。

四、教学反思本节课以寓言故事《精卫填海》为载体，旨在通过学生对故事的阅读理解，启发他们从中汲取智慧和力量。

在教学过程中，需要注重引导学生思考、互动讨论，帮助他们逐步领悟故事的深层含义，培养其独立思考和表达能力。

以上是本节课的教学内容和安排，希望能够为教师们提供一些帮助和参考。

部编版语文四年级上册13.精卫填海（教案）教学内容《精卫填海》是一篇中国古代神话故事，讲述了一只名叫精卫的小鸟，不畏艰难，填平大海的故事。

本文选自部编版语文四年级上册，是学生接触中国传统文化的重要篇章。

教学目标1. 让学生理解《精卫填海》的故事情节，体会精卫坚韧不拔的精神。

2. 培养学生对神话故事的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

3. 引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

教学难点1. 理解故事中的一些生僻词汇和古代用语。

2. 把握故事的主题和深层含义。

3. 引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、故事视频、课堂活动道具。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对《精卫填海》故事的兴趣。

2. 讲解故事：详细讲解故事的情节，引导学生理解精卫坚韧不拔的精神。

3. 分析故事：引导学生从故事中找出主题和深层含义，进行课堂讨论。

4. 课堂活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，加深对故事的理解。

5. 总结：对故事进行总结，强调精卫精神对学生的启示。

6. 作业布置：布置与故事相关的作业，巩固学生的学习成果。

板书设计1. 故事情节：精卫填海的起因、经过、结果。

2. 精卫精神：坚韧不拔、勇往直前、永不放弃。

3. 课堂讨论：故事主题、深层含义、学生感悟。

作业设计1. 写一篇关于《精卫填海》的故事感悟，不少于300字。

2. 画一幅关于《精卫填海》的图画，要求体现出精卫的精神风貌。

课后反思1. 教师自我反思：教学过程中，是否充分引导学生理解故事，是否达到教学目标。

2. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，了解教学效果。

3. 教学改进：针对反思结果，调整教学方法和策略，提高教学质量。

通过本节课的教学，使学生深入了解《精卫填海》的故事，体会到精卫坚韧不拔的精神，培养学生正确的人生观和价值观。

同时，提高学生的阅读理解能力和课堂参与度，使学生在愉快的氛围中学习，感受中国传统文化之美。

人教版（部编）四年语文上册第四单元《13精卫填海》教案一. 教材分析《13精卫填海》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇神话故事。

这篇课文主要讲述了精卫鸟为了报仇，不断地从西山取树枝石头填东海的故事。

通过这个故事，学生可以了解到精卫鸟的坚韧不拔、持之以恒的精神。

课文语言简洁、生动，具有很高的文学价值，适合学生朗读和欣赏。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。

但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑，需要教师耐心引导。

此外，学生对于精卫鸟这种坚韧不拔的精神可能理解不够深刻，需要在教学中进行引导和感悟。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握精卫填海的故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对文言文的理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生坚韧不拔、持之以恒的精神，激发学生对神话故事的兴趣。

四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“的精卫”、“填海”等，需要学生掌握。

2.对文言文句式的理解：课文中有些句子采用文言文表达，学生可能理解起来有一定困难。

3.对故事精神的感悟：如何引导学生深刻理解精卫鸟的坚韧不拔、持之以恒的精神，是本课的教学难点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个充满想象力的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的自主学习能力。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

4.情感教育法：通过故事情节的感悟，引导学生培养坚韧不拔、持之以恒的精神。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。

3.相关神话故事资料：用于拓展学生的知识面。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示精卫鸟的图片，引导学生回忆起之前学过的神话故事，为新课的学习营造氛围。

部编版语文四年级上册第四单元 13 精卫填海（教案）教学内容《精卫填海》是中国古代神话传说，讲述了一只名叫精卫的小鸟，为了填平大海，不惜牺牲自己，投入海中，以微小的力量挑战自然的壮丽故事。

本课旨在引导学生理解精卫填海的传说内容，感受精卫小鸟的坚韧精神，同时通过学习，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能够用自己的语言复述故事。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：使学生感受到精卫小鸟坚韧不拔的精神，激发学生面对困难时的勇气和毅力。

教学难点1. 理解课文中的生僻词汇和古代汉语表达方式。

2. 把握精卫小鸟的形象和精卫填海的精神内涵。

3. 引导学生从精卫填海的故事中汲取人生的启示。

教具学具准备1. 课文教材。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或插图。

4. 多媒体教学设备。

教学过程1. 导入：通过讲述神话故事的趣味性，激发学生的兴趣，引入本课《精卫填海》。

2. 朗读课文：让学生分组朗读课文，理解课文大意，感受精卫小鸟的坚韧精神。

3. 讲解生字词：通过卡片和实物展示，帮助学生理解和掌握生字词。

4. 讨论交流：引导学生分享对精卫填海的理解和感受，讨论精卫小鸟的形象和精卫填海的精神内涵。

5. 视频观看：通过观看相关视频，加深学生对精卫填海故事的理解。

6. 总结提升：引导学生从精卫填海的故事中汲取人生的启示，培养学生的勇气和毅力。

板书设计1. 《精卫填海》2. 课文重点内容：精卫小鸟的形象、精卫填海的过程、精卫填海的精神内涵。

3. 生字词：标注生字词，并进行解释。

作业设计1. 复述故事：用自己的语言复述《精卫填海》的故事。

2. 思考题：讨论精卫填海的精神内涵，并谈谈自己的感悟。

3. 创作题：以《精卫填海》为题材，创作一首小诗或一幅画作。

课后反思本节课通过引导学生学习《精卫填海》，使学生了解了精卫小鸟的坚韧精神，感受到了面对困难时的勇气和毅力。

部编版语文四年级上册13《精卫填海》教案一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自部编版语文四年级上册。

这篇课文主要讲述了精卫鸟填海的故事，通过这个故事，让学生了解中国古代神话传说，感受精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。

课文语言简练，富有韵味，具有很高的文学价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，对神话故事有一定的了解。

但在理解课文内容、感悟课文情感、朗读课文等方面，还需要加强指导。

此外，学生对古代神话传说的了解还不够深入，需要通过课文学习，拓宽知识面。

三. 教学目标1.知识与技能：正确读写“精卫、漳河、溺、常、返、故”等词语，了解精卫填海的故事，理解课文内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取课文关键信息，体会精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，感受中国古代文化的魅力，培养学生的文学素养。

四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.理解精卫填海的故事，体会精卫鸟的精神品质。

3.感悟课文语言，提高朗读水平。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感教学法：以情促读，以读悟情，引导学生深入体会精卫鸟的精神品质。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。

2.教材：准备四年级上册语文教材。

3.黑板：用于板书关键词和重点句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点。

然后简要介绍精卫填海的故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？精卫鸟为什么要填海？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会精卫鸟的精神品质。

教师点评，指导朗读技巧。

4.巩固（5分钟）学生默读课文，回答以下问题：1.精卫鸟为什么要把海填平？2.精卫鸟填海的过程中遇到了哪些困难？3.精卫鸟的精神品质有哪些？5.拓展（5分钟）学生讨论：你还知道哪些神话故事？请简要介绍。

【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。

【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。

著有《封神演义》。

活动于于隆庆、万历年间。

生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。

【与文章相关的资料介绍】成语典故精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。

精卫衔来木石，决心填平大海。

旧时比喻仇恨极深，立志报复。

后比喻意志坚决，不畏艰难。

出处：《山海经·北山经》。

★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。

3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。

有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。

六、略13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投金海里，想要把东海填平的故事。

刻画了英勇顽强的精卫形象，表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。

二、说教学目标1.认识生字，会写生字，正确认读生词。

2.有感情地朗读课文，读通读顺古文，读出韵味，在读的过程中感受古文的语言特点，背诵课文。

3.学习理解故事，引导学生展开想象讲述故事，感受精卫的精神。

读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点，学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。

三、说教学方法：讲解教学方法、讲读教学方法。

四、说教学过程：第一课时一、趣味引入，揭示课题。

同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟，他的形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文，课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫，主要事件是填海）二、初读古文，疏通字词。

部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案
【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文
炎帝之少女名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

________
注释
①本文选自《山海经北山经》。

精卫:神话中鸟的名字。

形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。

②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。

③[少女]小女儿。

④[溺]溺水，淹没。

⑤[故]因此。

⑥[埋]填塞。

【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案
教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、新词。

2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

3．初步感受文言文的节奏和韵味。

【过程与方法】
1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论。

讲述法：通过讲故事的方法。

【情感、态度与价值观】
知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

教学重难点：
重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学准备：
教师：制作多媒体课件。

部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文及教案【导语】《精卫填海》是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。

无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》课文原文炎帝之少女名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

________注释①本文选自《山海经北山经》。

精卫:神话中鸟的名字。

形状像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。

②[炎帝]传说中上古时期的部落首领。

③[少女]小女儿。

④[溺]溺水，淹没。

⑤[故]因此。

⑥[埋]填塞。

【篇二】部编版小学四年级上册语文第13课《精卫填海》教案教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、新词。

2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。

3．初步感受文言文的节奏和韵味。

【过程与方法】1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。

诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。

讨论法：针对教师提问展开讨论。

讲述法：通过讲故事的方法。

【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。

教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。

难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学准备：教师：制作多媒体课件。

学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。

你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2．简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀教案一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了精卫鸟填海的故事。

课文通过精卫鸟不畏艰险、坚持不懈的精神，教育学生要勇敢面对困难，持之以恒地追求自己的目标。

本文内容丰富，寓意深刻，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但是，对于课文中所蕴含的深层含义，还需要通过教师的引导和讲解来感悟。

此外，学生对于古代神话传说的了解还不够深入，需要在教学过程中加以补充。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟到精卫鸟坚持不懈、勇敢面对困难的精神，并将其运用到自己的生活中。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对课文中所蕴含的深层含义的感悟。

3.培养学生将课文中的精神运用到实际生活中的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满想象力的学习氛围。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂上学生的认读和巩固。

3.课文录音：准备课文录音，用于学生跟读和听力训练。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点，从而引出课文《精卫填海》。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，理解课文大意。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考。

学生分组讨论，共同解决问题。

–精卫鸟为什么要填海？–精卫鸟填海的过程中遇到了哪些困难？–精卫鸟填海的精神对我们有什么启示？4.巩固（10分钟）学生运用课文中的生字词造句，巩固所学知识。

部编版四年级语文上册《13精卫填海》教学设计一、教材分析：《精卫填海》是文言文，选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水,化为精卫鸟,衔来西山木石填塞东海的故事,墨坚韧执着的精卫形象。

课文非常简短,只有两句话。

第一句交代了故事的主要人物及身份,即炎帝的小女儿,名叫女娃。

第二句前半部分交代了填海的起因女娃到东海去游玩,不幸在海里溺水而亡,再也回不来了,于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。

后半部分是故事的重写了精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。

故事充满神奇的想象精卫的形象跃然纸上。

二、教学目标：1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。

2.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

4.能和同学交流精卫填海给自己留下的印象。

三、教学重难点：（一）教学的重点：1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。

2.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

（二）难点：能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

能和同学交流精卫填海给自己留下的印象。

教学过程设计：一、破题入文1.出示课件猜神话故事。

2．板书课题导入新课。

（板书：13精卫填海文言文）3.出示学习目标。

（生齐读）4.简介《山海经》，精卫鸟。

二、交给方法，学习文言文。

1.回顾学习文言文三步骤：（1）借助拼音，读准字音；（2）划分停顿，反复诵读；（3）借助注释，理解意思；（4）借助插图，理解内容。

2.自由朗读课文，借助拼音，把生字词读准。

3.检查生字词学习情况。

给多音字：少组词。

4.试着用“/”划分停顿，反复诵读。

5.借助注释，理解句意。

归纳方法：读句子——看注释——联系句子猜一猜。

6.借助插图，理解内容。

三、合作学习，领悟文意，品味人物形象。

1.理解句子中关键字的意思（红色字），并说一说你们用上的法宝。

2.用自己的话说说句子的意思。

四年级上册语文教案《13.精卫填海》部编版一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。

本文讲述了精卫鸟填海的故事，表现了精卫鸟坚持不懈、勇往直前的精神。

故事情节生动有趣，语言简洁优美，富含深刻的哲理。

通过学习本文，学生可以了解中国古代神话传说，感受精卫鸟坚持不懈的精神，提高朗读和理解能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节。

但是，对于神话故事的理解和感悟还需要加强。

此外，学生对于生僻词汇的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中加以引导。

在情感态度方面，学生应该能够从中感受到精卫鸟的坚持不懈，培养自己面对困难不退缩的精神。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：感受精卫鸟坚持不懈的精神，培养自己面对困难不退缩的品质。

四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。

2.对神话故事背景的了解。

3.感受精卫鸟坚持不懈的精神。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，引导学生进入学习状态；提出问题，激发学生思考；小组合作学习，提高学生的参与度和合作能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文相关的中外神话故事资料。

3.生字词卡片。

4.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点。

然后，老师简要介绍精卫填海的故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事情节。

朗读过程中，老师注意指导生字词的读音和书写。

3.操练（10分钟）学生自主学习，理解课文内容。

老师提出问题，引导学生思考：“精卫鸟为什么要填海？它是怎么填海的？填海过程中遇到了哪些困难？”学生分组讨论，分享自己的看法。

4.巩固（10分钟）老师选取几个重点句子，让学生翻译和解释。

部编版语文四年级上册13. 精卫填海（教案）教学内容《精卫填海》是一则选自《山海经》的神话故事，讲述了炎帝之女精卫在东海溺亡后，化为神鸟，不断从西山搬运小石子和树枝填塞东海的故事。

本课旨在引导学生理解故事内容，感受精卫坚韧不拔的精神，同时通过学习神话故事，激发学生对古典文学的兴趣。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习精卫坚持不懈的精神，培养学生面对困难不退缩的勇气。

教学难点1. 理解课文内容，体会精卫填海的精神。

2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教具学具准备1. 课文插图或相关图片。

2. 课文朗读录音。

3. 学生自主学习资料。

教学过程1. 导入：通过图片或故事引入，激发学生对神话故事的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 合作交流：分组讨论，交流对课文的理解和感受。

4. 朗读课文：全班齐读课文，感受课文的韵律和情感。

5. 精讲点拨：针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调精卫填海的精神。

板书设计1. 《精卫填海》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 精卫填海的精神：坚持不懈、勇往直前作业设计1. 家庭作业：用自己的话复述《精卫填海》的故事。

2. 拓展阅读：阅读其他神话故事，了解中国古代神话传说。

课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生深入理解了《精卫填海》的故事内容，感受到了精卫坚韧不拔的精神。

在教学中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，使学生在课堂上积极参与，达到了预期的教学效果。

在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

教学难点在《精卫填海》的教学内容中，教学难点是需要重点关注的细节。

这是因为教学难点往往涉及学生对课文深层次意义和价值的理解，以及对学生思维能力和情感态度的挑战。

部编版语文四年级上册精卫填海教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案第【1】篇〗一、文本教学解读第四单元第二篇课文《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是一篇文言文，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事。

全文用35个字把一件事情说得清清楚楚、曲折有序，通过寥寥数语，一个往返于西山和东海之间，一次次与东海较量，竭力要把大海填平的精卫形象跃然纸上。

《精卫填海》文言文总共两句话，第一句话交代了故事人物及其身份。

“炎帝之少女”，这里的“少女”与现代汉语中的“少女”有所区别，在这里是指“小女儿”，“炎帝”是中国古代神话故事中上古时期的部落首领，教学时，教师可以从学生熟知的成语“炎黄子孙”入手，帮助学生建立联系。

“名曰女娃”，炎帝的小女儿的名字叫女娃，“曰”是要求会写的生字，教学时可进行随文识字，引导学生通过对比“日”，说说“曰”书写时的注意事项。

第二句的前半句“女娃游于东海，溺而不返”，交代了精卫填海的原因：女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作一只名为“精卫”的小鸟。

后半句“常衔西山之木石，以堙于东海”，写了精卫填海的经过：精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。

从理性角度看，精卫做法是徒劳的，但从感性角度看，她的这种做法恰恰诠释了古人朴素而神圣的生命观——再弱小的生物，也渴望、追求生命，也希望自己的生命被平等地对待。

教学时，教师要善于引导学生去思辨和发现，理解神话故事中对生命的肯定和敬畏，感受神话中传达的悲悯情怀，体会古人朴素而神圣的生命观。

基于这一理念，教学《精卫填海》文言文时，可引导学生对比阅读文言文《夸父逐日》，通过对比夸父和精卫各自行为的原因，质疑通过精卫填海的故事，古人想要给我们传达怎样的认识？引出无论是夸父为了族人的付出，还是精卫为了自己的复仇，都是源于最自然的情感——对生命的肯定和渴望。

13 《精卫填海》说课稿一、说教材这个神话故事写炎帝的小女儿被海水淹死后, 化为精卫鸟, 常衔木石, 投金海里, 想要把东海填平的故事。

刻画了英勇顽强的精卫形象, 表现古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止的精神。

二、说教学目标1.认识生字, 会写生字, 正确认读生词。

2.有感情地朗读课文, 读通读顺古文, 读出韵味, 在读的过程中感受古文的语言特点, 背诵课文。

3.学习理解故事, 引导学生展开想象讲述故事, 感受精卫的精神。

读通读顺古文、读出韵味、感受古文语言特点是教学重点, 学习理解故事、引导学生展开想象讲述故事、感受精卫的精神是教学难点。

三、说教学方法:讲解教学方法、讲读教学方法。

四、说教学过程:第一课时一、趣味引入, 揭示课题。

同学们喜欢听神话故事吗？有这样一只鸟, 他的形状像乌鸦,头上有花纹, 白色的嘴, 红色的爪子, 这只小小的鸟却有一个大愿望——他想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？现在我们就一起来看看这只精卫鸟为什么想把大海填平吧！打开课文, 课题是什么？（精卫填海）我们根据课题可以知道什么？（主人公是精卫, 主要事件是填海）二、初读古文, 疏通字词。

1.出示生字, 请学生说说自己已经学会了哪些生字。

（读准字音、记住字形）重点交流的几个字：帝, 曰, 溺, 衔等。

2.看看文中有没有自己不理解的词, 提出来集体交流。

3.用上课文中的一个或几个词语说话。

三、再读古文, 解析文义。

炎帝之少女, 名曰/女娃。

女娃/游于东海, 溺而不返, 故为精卫, 常衔/西山之木石, 以堙于东海。

1.教师带读, 小组互读, 齐读, 有节奏朗读, 指名读, 开火车读。

2.出示阅读任务（课件展示）（1）精卫长什么样子？（形状像乌鸦, 头上有花纹, 白色的嘴, 红色的脚）（2）精卫为什么要填海？它这样做的意义是什么？（3）精卫是怎么填海的？它能将海填平吗？3.结合注释, 指导翻译。

部编版语文四年级上册《13.精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，讲述了一个名叫精卫的小鸟，为了填平大海，不畏艰难，持之以恒，最终实现愿望的故事。

本课旨在通过学习这个故事，让学生了解精卫的精神，培养他们坚持不懈、勇往直前的品质。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握故事情节，学会生字词，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生树立正确的人生观和价值观，激发他们面对困难时坚持不懈的精神。

教学难点1. 理解课文内容，尤其是精卫填海的精神内涵。

2. 学会生字词，并能正确运用到实际生活中。

3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。

教具学具准备1. 课文《精卫填海》。

2. 生字词卡片。

3. 图片或动画展示精卫填海的情景。

4. 录音机或音响设备，播放课文朗读音频。

教学过程1. 导入新课：通过图片或动画展示精卫填海的情景，激发学生的兴趣，引导他们进入新课的学习。

2. 朗读课文：播放课文朗读音频，让学生跟读，感受课文的韵律和节奏。

3. 学习生字词：通过生字词卡片，让学生认读生字词，并理解其意义。

4. 理解课文内容：引导学生阅读课文，理解故事情节，把握精卫填海的精神内涵。

5. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享对精卫填海精神的理解和感悟。

6. 拓展活动：引导学生发挥想象，创作一个关于坚持不懈、勇往直前的故事。

7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己在面对困难时，如何树立正确的人生观和价值观。

板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 教学目标：了解精卫的精神，培养坚持不懈、勇往直前的品质。

3. 教学难点：理解课文内容，学会生字词，提高阅读理解能力和口头表达能力。

4. 教学过程：导入新课、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、讨论与分享、拓展活动、总结与反思。

作业设计1. 家庭作业：熟读课文，理解故事情节，把握精卫填海的精神内涵。

《精卫填海》教案一、教学内容《精卫填海》选自部编版语文四年级上册第13课，是一篇脍炙人口的神话故事。

故事讲述了炎帝的小女儿精卫，在东海游玩时不幸溺水而亡，化作一只神鸟，立志填平东海，以报溺水之仇。

本文通过精卫填海的故事，展现了精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）学习生字词，理解词语的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。

（3）了解课文内容，体会精卫坚韧不拔、自强不息的精神。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上、勇于挑战的精神风貌，激发学生对传统文化的热爱。

三、教学难点1. 理解课文内容，体会精卫填海的精神内涵。

2. 感悟神话故事的魅力，培养学生的想象力和创新意识。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生关注神话故事。

（2）简介《精卫填海》的背景及意义。

2. 自主学习（1）学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

（2）教师检查学生的自学效果，强调重点词语。

3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，注意语气、节奏。

（2）指名学生朗读，教师评价并指导。

4. 精讲点拨（1）教师讲解课文内容，引导学生理解精卫填海的精神内涵。

（2）学生分享对精卫填海精神的理解，教师点评并总结。

5. 合作交流（1）学生分组讨论，探讨神话故事中的想象元素。

（2）各组派代表发言，分享讨论成果。

6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调精卫填海精神的现实意义。

六、板书设计《精卫填海》1. 故事背景2. 精卫形象3. 精卫填海精神七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。

2. 朗读课文，复述故事。

3. 结合现实生活，谈谈对精卫填海精神的感悟。

八、课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流、朗读感悟等方式，使学生较好地理解了课文内容，感受到了精卫填海精神的内涵。

部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。

教学过程：一、引入新课同学们，本单元我们已经学习了三篇课文，这三篇课文都和神话有关。

谁来说说你对神话的了解？今天我们再来学习一篇神话故事《精卫填海》，这篇课文和另外三篇不同，是一则文言文。

二、指导学生读准字音，读通课文，练习写字。

（出示自学提示）1.师：请大家读自读提示，按要求学习。

提示：自由读文，注意读准字音，读通句子。

检查：指名读，同桌互读，齐读。

2.师：课文读的这么熟练，把单字挑出来你还能读准么？指名读，开火车读，齐读。

3.师：请大家仔细观察，生字“曰”在书写的时候要注意什么？“日”和“曰”的区别,“曰”字要写得扁平一些,中间的短横起笔靠着左边的竖,右边不能靠着折笔画。

3.引导学生读出课文恰当的停顿。

(1)师：文言文要读好停顿，才能读出韵味来。

仔细听桑老师读，你再试着模仿读一读。

(2)师：在你读的过程中你认为哪些句子比较难读？重点强调“女娃/游于东海，溺/而/不返”“常/衔/西山之木石，以堙于/东海”的停顿。

(3)再来练习读文，指名读，男女赛读。

(4)学生齐读课文。

三、指导学生借助注释疏通文意。

1.课文读得有滋有味，讲了一个什么样的故事呢？我们先来回忆一下读懂文言文的方法有哪些？2.用你喜欢的方式来理解这个故事。

3.学生汇报，教师相机指导。

4.结合刚才的理解你能用自己的话来讲讲精卫填海的故事么？5.朗读并背诵课文。

(1)带着对课文的理解再读课文。

练习背诵。

(2)自由背诵课文.四、引导学生发挥想象1.师：孩子们，我们都知道神话具有神奇的想象和鲜明的人物形象。

在这篇文言文中，你觉得哪些地方很神奇？2.师讲述：炎帝的小女儿在东海游玩，却不料发生意外，溺水而亡。

部编版语文四年级上册精卫填海教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教学设计第【1】篇〗精卫填海教案设计设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。

此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。

2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。

现在，我来考考你们！2.课件出示题目及图片：(看图片猜故事，依次出现图片：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的图片。

(2)简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。

(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。

二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。

2.根据学生交流，出示学习方法。

学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。

(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。

(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。