下载文档原格式
高校文化传承与创新发展研究随着时代的变迁，高校文化逐渐深入人心，成为全社会乃至全球共同认同的一种内在规范，里面涵盖着高校的价值观、行为标准、行动方式和思维方式等。
高校文化的传承与发展对高校自身及其所处环境有着重大意义，它不仅有助于加强高校的凝聚力和文化认同感，还能促进高校的发展与创新。
本文将从传承和创新两个方面，探讨高校文化传承与创新发展的研究。
一、高校文化的传承高校文化的传承是高校发展过程中的一项重要任务，它关系到高校的历史渊源以及高校文化的发展方向。
在文化传承方面，我们可以从以下几个角度进行探讨：1. 历史文化传承历史文化传承是高校文化传承的重要方面。
高校具有悠久的历史渊源和优良的创新传统，对这些优良传统的保持和发扬有利于高校文化的传承和发展。
高校应该积极挖掘自身的历史文化，宣传和弘扬比如学术思想、校史文化、校园文化等等。
同时，要让学生和职员了解高校的历史渊源和优良传统，通过了解学校的历史，更好地了解和认同高校文化，进而承载、继承和传承。
2. 学科文化传承高校的学科文化也是传承的重要方面。
学科文化是高校文化传承的重要内容之一，是高校人才培养的基础。
学科文化的传承需要高校在教育教学方面树立自己独特的教育理念、教学模式和实践方法，并逐步发展和完善。
同时，还需要考虑到学科文化的适应性和创新性。
高校应该加强对学科文化的研究，挖掘各个学科在本校历史中所占的地位和贡献，这样才能真正做到学科文化的传承和发展。
3. 校园文化传承校园文化是高校文化传承的重要方面之一，是高校当代文化的重要组成部分。
校园文化是高校学生最直接接触、感受和了解的文化，它承载着高校对学生的要求和期望，并影响着学生的成长和发展。
高校应该关注校园文化的发展和建设，制定具有时代性和特色的文化标准和文化理念，并倡导校园文化的主旨和内涵。
高校还应该加强对校园文化的研究，以适应时代的发展变化，提高校园文化的创新性和适应性。
二、高校文化的创新发展高校文化的创新发展是高校文化传承的重要组成部分，它关系到高校的创新和发展能力。
学校文化传承与创新计划一、引言学校作为培养未来社会中坚力量的地方，传承和创新学校文化具有重要的意义。
本文将从不同角度探讨学校文化传承与创新计划的必要性和方法，旨在推动学校教育的发展。
二、传承的价值传承学校文化能够让学生了解学校的历史渊源和优秀传统，激发他们对学校的归属感。
同时，学生在传承的过程中也能够接收学校对社会责任和价值观念的培养，形成健康积极的心态。
三、学校文化的内涵学校文化包括校训、校风、校史、校园环境等多个方面。
校训是学校核心价值观的体现，通过制定引导学生遵循正确道德准则；校风则是指学校的风气和学风，反映学校的精神风貌；校史记录了学校的发展历程，是学生了解学校本质的重要方式；校园环境则是学生成长的重要场所，对于学校文化的传承也有着重要的影响。
四、传承的方法学校文化的传承可通过开展各种活动来实现。
例如，举办校庆活动，让学生了解学校的发展历程；开展校史教育，引导学生了解学校的传统和重要事件；组织学校文化节，展示学校的特色文化等等。
这些举措能够让学生参与进来，深入体验学校的文化氛围。
五、创新的动力学校文化传承并不意味着一成不变的保持，而是在传承的基础上创新发展。
创新的动力来自于时代的发展和教育的需求。
学校应该注重培养学生创新思维、合作精神和实践能力，为他们今后的发展提供更好的支持。
六、创新的方向学校创新应紧密结合校园实际，注重扩展学生的实践经验和社会参与。
比如，在校内设立创新实验室，鼓励学生开展各项研究和科技创新项目；组织社会实践活动，让学生走出校园，与社会接轨。
通过这些方式，学校能够培养学生的创新能力，并且促进与社会的深度互动。
七、学校文化对学生的影响学校文化的传承和创新对学生的发展有着重要的影响。
通过学校文化的传承，学生能够树立正确的价值观念和人生观，提升综合素质。
而学校文化的创新则能够激发学生的潜能，培养他们的创新能力和实践能力。
这些都有助于学生自身的成长和未来的发展。
八、教师的角色教师在学校文化传承和创新中扮演着重要的角色。
学校文化的传承与创新当代学校文化的核心功能和价值在于，培育学生坚实深厚的科学与人文基础，铸就学生健全人格和良好个性。
在学校文化建设工作中，如何把握传统与现代、传承与发展的关系，在传承中谋发展，在创新中求特色？这是所有中小学都面临的现实问题；学校应从战略高度建设学校文化，努力提高办学实力和品位。
要用先进的办学理念引领学校发展，以多元的文化载体培育学校特色，把制度升华为学校精神，激励师生成长。
一、文化立校：学校管理的至高境界。
学校文化反映学校的精神内涵，是学校教育的灵魂。
学校文化有广义和狭义之分。
以往我们往往只从狭义的角度看待学校文化，把学校文化视为校园的文学艺术、音乐舞蹈、琴棋书画、游戏游艺等活动，或者仅仅把学校文化理解为环境文化。
学校文化有着非常深广、丰富的内涵，在某种意义上可视为学校一切文化现象的总和，学校文化无处不在，无所不包，可具体分解为三个层面：1 ．物质形态的学校文化。
包括校园的自然环境和各类设施，如操场跑道、树木花草、旗杆旗帜、校标校徽，等等。
学校物质文化具有直观形象的特点，但却内隐了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观。
布局合理、富有个性的校园建设。
一方面可起到美化环境、装饰校容的作用．另一方面又能起到陶冶情操、净化．心灵的作用。
而这种心灵的塑造，完全不同于知识技能的培养，它只能靠文化环境的营造形成心灵的感应、精神的升华、观念的更新，从而实现一个人学生时代性格的塑造。
一所文化气息浓厚的校园，总是让人感受到一种浩然之气、书卷之气、山川灵气，这就是学校物质文化对人的教育和熏染的无穷魅力。
2 ．制度形态的学校文化。
一所学校，仅有优越的环境条件是不够的，还必须有严格的规章制度来约束和规范师生员工的行为。
学校制度文化包括培养目标、制度纪律、校训校规等校园内一切制度形态的东四。
这种具有强制性的制度文化环境，一经学校成员的高度认同，不仅能促进他们良好品行和价值观念的形成，更能凝结为一种无需强制就能在代代学生中自然传承的精神文化传统。
学校校园文化：传承与创新的融合引言学校校园文化是学校特有的文化氛围，它是学校的精神标识和学生发展的重要支撑。
学校校园文化的传承与创新是一个具有挑战性的任务，既要保持传统文化价值的延续，又要适应时代的发展和学生个性的培养。
本文将探讨学校校园文化的传承与创新，并提出相应建议。
传统文化的传承校园传统活动的保留学校校园文化的传承离不开校园传统活动的保留。
比如，传统的开学典礼、毕业典礼、运动会等活动对学校的文化建设起到了积极的推动作用。
这些活动凝聚了学校师生的情感，传递了学校的价值观和思想精神。
因此，学校应该继续保留这些传统活动，使其成为学校校园文化里的重要组成部分。
优秀传统校园文化的传承学校还应该传承和弘扬一些优秀的传统校园文化。
比如，优秀的文艺团体、校园艺术展览、传统手工艺等都是学校校园文化的重要元素。
学校可以通过组织校内外的比赛和展示活动，培养学生的兴趣和才能，促进校园文化的传承和创新。
学校精神的传承学校的精神是学校校园文化的核心，因此，学校必须传承和弘扬学校的精神。
学校的精神包括学校的使命、价值观和行为准则等。
学校可以通过组织主题演讲、讨论班等活动来传递学校的精神，激发学生的责任感和自豪感，进一步加强校园文化的传承。
创新文化的引入多元文化的融合学校校园文化的创新需要引入多元文化的元素。
在今天的社会，学校面临着多元文化的挑战，学生们来自不同的背景和文化环境。
因此，学校可以通过组织国际文化周、少数民族文化节等活动，让学生们了解和尊重其他文化，促进多元文化的融合。
信息技术的应用信息技术的发展为学校校园文化的创新提供了新的机遇。
学校可以利用互联网和智能设备来创新教育模式，提供优质的教育资源和学习平台。
此外，学校还可以通过社交媒体和在线社区来促进师生之间的交流和合作，推动校园文化的创新。
学生主体的文化探索学校校园文化的创新还需要学生主体的参与和探索。
学校应该鼓励学生通过社团活动、课外研学和志愿服务等途径，发展他们的兴趣和特长。
校园文化的传承与创新近年来，随着社会的发展和教育改革的推进，校园文化的传承与创新成为了学校教育中一项重要工作。
本文将从多个方面探讨校园文化的传承与创新，以期为教育实践提供一些有益的思考。
一、校园文化的传承校园文化的传承是指将学校积淀形成的历史文化、精神核心等有机地传递给后人。
首先，学校可以通过丰富的校园文化活动，如校庆、校园节日等，使学生对学校的历史有更加深入的了解。
其次，学校可以通过文化导航、习俗传承等方式，将学校的精神核心传达给学生，培养学生的文化认同感。
最后，学校通过教师的言传身教，将学校的价值观、道德观等传递给学生，以培养学生成为有品德、有文化的人。
二、校园文化的创新校园文化的创新是指在传承基础上，利用新的思维和手段创造出符合时代发展要求的校园文化。
首先，学校可以通过引入新的教育理念和方法，创新校园文化的教学模式。
例如，开设创客实验室、STEAM课程等，积极培养学生的创新精神和实践能力。
其次，学校可以通过开设多样化的俱乐部和社团活动，打造丰富多彩的校园文化生活。
例如，音乐、舞蹈、戏剧等艺术类俱乐部，体育、科技等学科类社团，既满足了学生的兴趣爱好，又丰富了校园文化内涵。
最后，学校可以积极探索跨学科的教育模式，促进校园文化的创新。
例如，通过跨学科合作的项目式学习，培养学生的综合素质和解决问题的能力，打破学科壁垒，促进文化的多元融合。
三、传统与现代的融合校园文化的传承与创新不是对立的关系，而是相互融合、互相借鉴的过程。
学校应该通过传统文化的挖掘和传承，为创新提供根基。
例如，学校可以利用传统节日和风俗活动，融入现代元素，增加新的内涵。
同时，学校也可以通过创新实践，重新解读传统文化，使其更贴近现代生活，更能激发学生的参与热情。
四、校园文化与学科教育的融合校园文化的传承与创新需要与学科教育有机结合。
学校可以通过学科课程的设计，将校园文化纳入课堂教学。
例如，通过历史课程讲解学校的历史文化，通过语文课程培养学生的文化鉴赏能力，通过音乐、美术等课程培养学生的审美能力。
校园文化的传承与创新校园文化是大学教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅仅是学校的文化底蕴，更是学生们在校园生活中的精神寄托和情感归属。
传承和创新是校园文化发展的两个重要方面，传承保持了校园文化的连续性和稳定性，而创新则为校园文化注入新鲜活力和动力。
本文将探讨校园文化的传承与创新，并探索如何在传承的基础上进行创新，促进学校文化的发展与进步。
一、校园文化的传承传承是校园文化发展的基础和保证。
校园文化的传承主要体现在以下几个方面。
首先，校园文化的传承在于对学校传统的尊重和继承。
每个学校都有自己独特的传统和文化符号，这些传统是学校历史的见证，代表着学校的传统价值观和精神风貌。
传承校园文化意味着学生们要学会尊重和理解这些传统，从而在自己的大学生活中承载并传递下去。
其次，校园文化的传承需要通过教育和引导来实现。
学校应该加强对学生的校园文化教育，包括传达学校的传统和历史文化，培养学生对校园文化的认同感和自豪感。
同时，学校还应该为学生提供广泛的参与校园文化的机会，鼓励学生组织和参与各类文化活动，积极传承和弘扬校园文化。
最后，校园文化的传承需要得到学校和社会各方面的支持和关注。
学校应该与社会各界建立紧密联系，共同参与校园文化建设，通过举办文化节、丰富校园文化设施、引入优秀文化资源等方式，为学生提供更多元化、多样化的文化体验和参与机会。
二、校园文化的创新校园文化的创新是校园文化发展的重要动力和方向。
校园文化的创新主要包括以下几个方面。
首先，校园文化的创新在于内容和形式的更新。
学校应该针对时代的变迁和学生的需求，不断调整和更新校园文化的内容和形式，使其与时俱进。
可以引入新的文化元素和表现形式，开设多样化的文化活动，使校园文化更贴合学生的审美和兴趣，激发学生的创造力和想象力。
其次，校园文化的创新需要注重学生的主体地位。
学生是校园文化的主要参与者和创造者，他们应该成为校园文化创新的主导者。
学校应该积极鼓励学生的创新和创造力，为他们提供充分的学习和发展空间，鼓励学生参与校园文化的规划和组织，使他们能够在校园文化中展示自己的才华和激情。
校园文化积淀与创新校园文化是学校的灵魂和精神，是学生们人格、情感和行为的重要组成部分，也是学校提高综合素质、推动全面发展的重要基础。
校园文化积淀是指学校长期形成的一系列传统、习惯、价值观念、人际关系、精神风貌等，是学校中的历史和文化遗产，具有一定的历史积淀和地域特色。
在这个背景下，如何在保持传统文化的基础上，创新校园文化，打造学生自主、多元、创新的发展环境，是当前校园文化建设的重要内容。
积淀和传承校园文化是一个长期的工作，它需要学校和教师们的共同努力，需要学生们的积极参与。
要实现这一目标，可以从以下几方面入手：首先，学校应该重视和弘扬校园文化的精神内涵。
学校作为传承和发扬校园文化的主体，应该深入挖掘学校悠久的历史和深厚的文化底蕴，发现并记录学校的优秀传统，倡导学生发扬传统美德，传递校园文化的核心价值观。
在这个过程中，学校可以组织各种体验式的活动，让学生亲身感受学校文化的魅力和历史底蕴。
其次，教师应该发挥自身的榜样作用，引导学生树立正确的价值观念。
教师作为校园文化的传播者和引领者，应该从自身做起，具备积极向上的人格特质和良好的职业素养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
同时，教师还应该注重学生综合素质的培养，提高他们的文化修养、生活品质和创新能力。
在这个过程中，教师可以设计创新性的课堂活动，挖掘学生的潜能，拓宽他们的视野和思维方式，使他们在知识中感受到校园文化的传统和创新，从而培养成融合传统和创新的现代人才。
第三，学生应该积极参与校园文化建设，创新个人发展方式。
学生是校园文化建设的主要受益者，也是建设者，他们应该积极参与校园文化建设，了解和传承学校的文化遗产，学习并拓展传统文化的内涵和外延。
同时，学生应该用创新的眼光和方法，加强个人发展方式的创新，形成多元化的发展路径和特色，推动校园文化建设的创新和升级，同时进一步提升自身的综合素质和竞争力。
总之，校园文化的积淀和创新是学校发展的重要任务，需要学校、教师和学生共同努力，充分挖掘和发掘学校的优秀传统和创新潜力，使其成为全面发展和自主精神的重要基础和保障。
学校文化传承与创新文化传承是一个国家、一个民族发展进步的重要环节，而学校作为教育的主要场所，更是承载着文化传承与创新的责任。
学校文化传承与创新不仅关乎学校的发展和未来，也关乎社会的进步和繁荣。
那么，学校应该如何在文化传承与创新之间找到平衡点呢？一、回顾过去，传承经典学校文化传承是一个有着深厚历史的话题。
传承经典是学校文化传承过程中的重要环节。
我们可以从学校的校歌、校训、校讲堂等方面来感受到这种传承。
校歌是学校的精神象征，通过它，我们可以了解学校的价值观和核心理念。
校训则是学校发展的指导方针，是学校办学宗旨的体现。
而校讲堂则是学校的交流平台，学校可以通过它向学生传授经典的知识和文化。
二、创新思维，打破常规尽管传承经典非常重要，但创新思维也是学校文化发展中不可忽视的一部分。
在传统文化中融入创新元素，可以使学校文化更具活力。
例如，在校园艺术节中，学校可以引入新的表演形式，如现代舞蹈、流行音乐等，使得文化传承更具年轻化、时尚化的特点。
三、开设文化课程，强化学校文化建设开设文化课程是学校文化传承的重要途径。
学校可以开设特色课程，如国学、古代文化等，引导学生了解传统文化的内涵和价值。
通过学习这些课程，学生可以更好地传承和发扬学校文化。
四、丰富校园活动，培养学生综合素质丰富的校园活动是学校培养学生综合素质的重要途径之一。
学校可以通过组织各类文化艺术节、讲座、展览等形式，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的审美能力和文化品味。
五、注重师生互动，促进文化传承师生互动是学校文化传承的重要环节之一。
学校应该注重教师的专业素养和教育理念的培养，鼓励他们在教学过程中传递文化传统，引导学生重视文化传承。
同时，学校也应该为学生提供展示自己才华与个性的机会，让学生从中感受到学校文化的独特魅力。
六、加强社会与学校的联系，拓宽文化传承的渠道学校应该积极与社会各界建立联系，拓宽传承文化的渠道。
学校可以邀请社会名人、文化专家等来校园讲座，举办各类文化活动，与社会共同推动文化传承与创新。
如何创新大学校园文化和创意活动大学校园文化一直是校园中不可或缺的一部分，它既包括学校所推广的文化理念，也包括了学生们自发创造的文化元素。
而如何创新大学校园文化和创意活动，则是大学校园管理和教育工作者们所面对的重要问题。
一、注重文化元素的融合和交流大学校园文化的创新首先应该注重文化元素的融合和交流。
在校园中，学生、教师以及管理人员都拥有着不同的文化背景和思想理念，如何在这些文化元素之间找到共性，创造出有趣、富有活力的文化元素，是校园文化创新的关键。
生活常态化的校园文化交流是一个好的模式。
在学生生活中，校园里的收费推广或者其他活动都可以成为教材，引发不同文化间的交流和讨论。
而且，这样的校园文化元素还有利于摆脱学生传统观念和思维模式的束缚，帮助学生拓展自己的思维空间。
二、创新文化活动形式创新文化活动形式也是校园文化创新的关键之一。
校园文化活动可以采取多元化的形式，拓展学生的文化娱乐空间。
比如组织旅游、观影、音乐会、讲座等活动，增加新鲜的活动元素，将繁琐的学习生活变得更加丰富有趣。
同时，校园文化活动也可以启发学生内部的创意。
学生可以参加创新比赛，或者利用自己所学的技能创造出自己的作品。
这样的细节中蕴含着灵感的火花，有可能重塑学生生活的驱动力。
三、不断创新的文化理念创新大学校园文化不仅仅是创新文化活动，更应该是不断创新的文化理念。
大学校园需要只进不退的文化概念，激发出学生的创新和想象力。
每一个大学都是由一系列文化理念构成的，这些理念代表着该学校所坚持的价值观和文化观念。
而不断创新的文化理念，应该是与时俱进的，符合时代特征的。
这需要大学校园不断寻求适应不同年代的文化特征，才能够形成适应市场的文化内容以及最优秀的学生群体。
四、文化传承和引领在创新大学校园文化的同时，对传统文化元素的传承也非常重要。
传统文化是校园文化建设需要抓住的精髓所在，它可以凝聚整个校园文化的力量。
与此同时，大学校园也具有引领文化发展的社会责任。
校园文化的传承与创新防城港市防城中学汤飞云[摘要]校园文化建设是传承和创新的累积。
校园文化要在继承中求发展，继承中有创新，形成具有自我“灵魂”的校园文化特色，让学校精神在继承中不断提升，让文化底蕴在创新中不断博大精深。
在校园文化建设中，要注意处理好传承与创新的关系，要善待文化，慎待文化，敬待文化，做文化的传承者，发展者与创生者。
[关键词]校园文化建设传承创新防城中学[引言]传统文化是一个民族的重要精神资源，对该民族的整个历史发展起着重要的支撑作用，而这种作用的源头和发展轨迹都是从校园一步步伸展和扩散的。
校园文化是指学校所具有的特定的精神环境和文化氛围及它们的表现形式。
它是学校教育的必然产物，是一种特定的校园文化环境，在创新人才培养过程中具有很强的教育功能。
在全面推进新课程的背景下，校园文化建设的重要性日益增强，它作为重要的课程资源越来越受到人们的重视。
校园文化的功能是通过非强制性的手段，营造一种特定的文化环境和氛围，在耳濡目染、潜移默化中感染学生、教育学生。
一、校园文化传承与创新的精神实质与关系（一）校园文化传承与创新的精神实质校园文化的核心是校园精神，是对学校传统的继承和发展。
校园精神文化通过校徽、校旗、校训、校歌、校风、教风、学风等表现出来，能体现学校的教育教学特色，能反映学校师生的文化生活和精神面貌。
创新精神的实质也是一种精神文化，渗透在校内各种文化载体上，并通过外形化形态如校牌、校徽、校园建筑、学校名师以及内化形态如校园群体的价值观念、思维方式道德准则、感情气质表现出来。
校园文化应重视引导激励学生的创新精神，以强烈的爱国主义、集体主义和社会主义思想道德熏陶感学生，引导他们树立正确的人生观、世界观，树立正确的创新目标，鼓励正当竞争，颂扬在推动社会进步中实现个人的人生价值。
（二）校园文化传承与创新的关系文化的特有属性是传承，在传承中发展创造。
校园文化建设也是传承和创新的累积。
随着历史的发展和社会进步，校园的物质文化、制度文化、精神文化都有一个继承和创新的问题，都在互动互变。
校园文化就是在这种既封闭又开放、既传统又创新、既迂回又前进、既继承又批判中得以不断的累积，不断的提炼和不断的升华。
为此，加强校园文化建设，必须在继承中求发展，让学校精神在继承中不断提升，让文化底蕴在创新中不断博大精深。
在校园文化建设中，要注意处理好传承与创新的关系，要善待文化，慎待文化，敬待文化，做文化的传承者，发展者与创生者。
二、防城中学在校园文化传承与创新上的探索防城中学前身为清末（1878）三都书院，1926年由国民党高级将领陈济棠（防城人）发起成立为县立防城中学，1929年设立高中部，可称为百年老校了。
她又是一所具有光荣革命传统的学校。
1939年3月至9月，防城中学有一批学生奔赴延安参加民族解放斗争，其中9人到达延安；从1941年7月到1943年7月，中共防城县特别支部委员会设在防中，富有革命传统的防城中学积极组织领导防城地区的抗日救国运动，为促进当地革命形势的发展做出了应有的贡献。
不仅如此，随着岁月的沉淀与改革大潮的兴起，防城中学的文化主导地位日益突出。
同时，经过几代防中人的努力，学校的办学规模也逐渐扩大，截至2007年9月，在校师生已达3200多人。
这一切无疑为学校的文化发展奠定了坚实的基础，提供了良好的契机。
（一）以校训校风为载体，形成学校精神文化作为当地办学历史最悠久的一所百年老校，同时也作为防城港市最大的学校之一，防城中学一直担任着传承优秀文化传统的重任。
“育人为本，面向全体；科研兴教，特色立校”的办学理念，“文明、勤奋、求实、创新”的校风，“爱生、奉献、严谨、善教”的教风，“求是、求博、球精、求新”的学风，是一代又一代防中人留下的精神财富。
学校在古朴的谦受图书馆里设立了校史室和荣誉室，丰富的文图实物资料为一届又一届的学生提供了广阔的学习天地；校门两边苍劲有力的校训“顶天立地，继往开来”，一直教导着广大师生做人与做学问的道理；此外，学校还经常请前辈校友到学校讲学，将革命传统代代相传；学校充分利用校园内的橱窗、空墙，阐释校徽、校歌的含义，展示学校的办学宗旨、校训、校风、学风，让师生感受校园文化的熏陶和激励，激发学生的求知欲望，促使他们逐步确立正确的人生观、世界观，塑造出优良的品格。
（二）与时俱进，开拓创新的文化建设思路江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”中国近代教育家陶行知先生提出：“学校应使学生在集体创造中学习创造，使学校成为——创造健康之堡垒；创造艺术之环境；创造生产之园地；创造学问之气候”，呼吁“把学生的头脑、双手、嘴、空间和时间都解放出来”。
校园文化活动的创新并非一日之功，不能一蹴而就，而是要求策划者具备创新意识、创新素养，尤其是创造性素质，要勇于实践，才可能推陈出新。
2002年以来，在学校新领导班子健全后，师生共同努力，学校的校风、学风进一步好转，教学质量进一步提升。
2002年—2006年中考、高考成绩稳步提高，大学升学率逐年上升，连续多年获市中考、高考优秀奖。
2001年，被评为“防城港市高完中示范学校”；2004年，被确认为“自治区普通高级中学一级学校”，同年被评为“自治区文明单位”“广西中小学教育信息化建设先进集体”；2005年，荣获全国、自治区“‘双合格’家庭教育工作先进单位”“自治区学生军训工作先进单位”“防城港市校园文化建设先进单位”“学校管理与校长工作达标优秀学校（全市仅有两所）”等荣誉称号；2006年，被评为“自治区‘四五’普法宣传教育工作先进单位”“市人民防空工作先进单位”“自治区文明庭院”“防城港市中小学规范管理十佳校”“防城港市诗词比赛‘大港杯’优秀组织单位”；2006年10月，校史《百年防中》一书公开出版；2007年３月，入选“和谐中国·首届全国中小学校园文化建设百佳创新学校”名录……从建立防城港市以来，我校集体、教师个人获得重大奖项达170多项，其中国家级奖项29项，区（省）级50多项，市级90多项；学生个人获奖更是不计其数。
这些成绩的取得与学校勇于创新的精神是分不开的。
新的领导班子建立之初，学校就提出了要全方位建设校园文化的总思路，即物质文化和精神文化全面建设、同步发展，提高校园文化的整体育人效果。
学校在策划和实施校园文化建设中，力图把学校建成独具体艺特色的文化育人基地，将特色思想渗透到建设的全过程，实现了“四个结合”：即硬件建设与软件建设相结合，以硬件为基础，以软件为重点；物质文化建设和精神文化建设相结合，在物质文化建设的同时大力开展精神文化建设；外在环境影响与内在思想道德品质升华相结合，重环境的布局、风格、美感、品位，更重内在心灵的净化升华；传统校园文化与现代校园文化相结合，既保持传统校园文化的旋律又弹奏现代校园文化的音符。
在校园文化建设思路中，学生是校园文化的主体，教职员工是校园文化的主导者，领导是校园文化的倡导者。
学校把三者协调起来，把主体与主导者参与校园文化建设的积极性充分调动起来，尤其是让学生积极主动参与到校园文化的建设之中，极大地促进了学生的全面发展。
1.教师队伍建设的创新江泽民同志认为：“教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。
”在长期的办学实践中，我校始终坚持把教师队伍建设工作作为学校发展的核心工作之一来抓。
我校根据教师队伍的实际，制定了分层次推进的策略：骨干教师做到层次齐全，分层推进，作用突出；青年教师岗位合格，逐层推进，成为骨干；其他教师人人达标，胜任工作，适应需要。
为此，学校开展了各种师德教育活动，利用现代化手段对教师进行新课程改革以及校本培训，通过研讨会、论文赛、课题研究等形式创设了浓厚的科研氛围，为广大教师提供了丰富的对外交流的机会；学校还特别关心青年教师的成长，设立了“结对子，一帮一”的制度，让有经验的教师帮助一位同科组的青年教师迅速成长，取得了良好的效果。
2.学生队伍建设的创新学校非常重视起始年级的入学教育，一入学，新生必须认真学习《防城中学学生手册》，了解学校历史、办学理念及规章制度；通过班会对学生进行仪容仪表、理想、安全、心理健康、民族精神等教育；全面展开第二课堂，学校春华文学社、记者团、广播站、艺术团、体育美术兴趣小组都进入全面运作阶段，学生积极性极高，这极大地提高了同学们的学习兴趣，丰富了校园文化生活；每年定期开展校庆、运动会等文艺、体育活动，让学生的身心得到全面发展；通过墙报比赛、球类比赛等活动极大提高了班级凝聚力，同时也让学生在课余时间获得了一个施展才华、张扬个性、发展特长的广阔平台；积极进行班级文化建设，“使学校的墙壁也说话”，让学校每一处空白都活起来，营造和谐、竞争、向上的深厚文化氛围，形成班级精神核心力；为了切实践行“为了每一位学生的发展”的宗旨，学校实行了“导师制”，即除了班主任外，每一位科任老师都要求辅导部分同学，全方面关心他们的思想、生活和学习，让学生有充足的归属感。
在学校的培养之下，防中学子走出校门，多次承担各种文艺演出及体育赛事，在社会上形成了良好的声誉；他们身上散发出来的积极、严谨的作风成为了防中学子的标志。
3.制度的完善与创新我校在发展过程中，形成了30多项具有防中特色的管理制度。
早在2002年，我校就建立健全了较为完备的管理制度，先后制定了《防城中学教职工工作量化考核办法》、《防城中学学生量化考核办法》和班级量化管理，实行年级处室主任负责制。
将严格的管理与学校对教师的人文关怀结合起来，管理体制科学高效。
从纵向管理到横向管理的转变，充分展现了学校与时俱进、实事求是的精神。
除了领导责任制、领导值日制、例会制度、财务公开制等常规管理制度外，还实行了教师值日制以及帮助青年教师迅速成长的“老带新”制度；此外，在教学上，我校实行了月考制度，及时将对教育教学工作进行检验。
学校领导班子成员注重加强自身修养，做师生的表率，依法治校，在重大问题决策上坚持实行集体讨论，民主集中，个别酝酿，形成了一个勤政廉政、作风民主、团结务实、坚强有力、开拓进取的领导集体。
学校从培养教师为人师表、教书育人的良好职业道德入手，以国家教育部颁发的《中学教师职业道德》为标准，以争创文明单位和文明教工活动为载体，引导教师努力符合“爱教育、爱学校、爱学生、为师表、尽师责、修师德、铸师魂”的师德师风要求，从而使广大教师确立了教书育人的事业心和责任感，涌现出大批爱岗敬业、热爱学生、无私奉献的教师。
办一所让老百姓信任的学校除了有高的升学率外，还要能够教会学生做人。
2002年以来，我校中考、高考成绩稳步提高，连续多年获市高考、中考优秀奖。
尤其是2007年高考，我校考生取得了防城港市应届毕业生理科第一、第二名的好成绩，这完全实现了“低进高出”的培养目标，也充分向社会展示了我校的综合实力。
