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第十六章电压电阻第1节电压【教学目标】1.知道电压的作用、单位及其换算。
2.记住干电池及家庭电路的电压值。
3.知道电压表的用途与符号,会使用电压表,会正确读数。
【教学重难点】1.重点:建立电压的初步概念,通过实验观察电压的作用。
2.难点:学会使用电压表,会读取电压值。
【课前准备】教师:电路演示板、演示电压表、电池带电池盒、小灯泡、开关、导线、两个鲜橙、铜棒、铝棒、发光二极管。
学生:电池及电池盒、电压表、小灯泡、开关、导线。
【教学过程】【情境引入】教师利用两个鲜橙、铜棒、铝棒、开关、导线、发光二极管连成一个简单电路。
闭合开关,在学生惊讶的同时,提出问题:(1)发光二极管为什么会发光?(2)发光二极管中的电流是怎样形成的?讨论总结:鲜橙相当于电源,它为发光二极管提供了“电压”,使自由电荷在电路中定向运动起来,电路中有电流,发光二极管发光。
【互动新授】(一)电压1.电压的概念:关于电压学生并不陌生,老师可以询问:平时我们使用的一节干电池电压是多少?我们家庭电路中的电压是多少?学生讨论:一节干电池电压是1.5伏,家庭电路电压是220伏。
教师:那么电压有什么作用呢?多媒体展示:问题:两个连通的容器,现在有水位差,我们把它叫水压,阀门关闭时,导管有没有水流?打开阀门,导管中会怎样?若水位差越大,水流会怎样?学生交流讨论很容易的回答:阀门关闭,没有水流,打开阀门,有水流,并且水位差越大,水流越大。
教师总结:水压是形成水流的原因。
电压与水压类似,电压是形成电流的原因。
正是因为电路中有电压,所以才会形成电流。
实验探究:学生利用手中的器材组成电路,观察灯泡的亮度。
学生交流讨论:电路用一节干电池作电源时,灯泡较暗,用两节干电池作电源时,灯泡较亮。
电源电压的高低不同,小灯泡的亮度不同,电源电压越高,小灯泡越亮。
2.电压的符号和单位:学生自读教材内容,说出电压的符号和单位。
电压通常用“U”表示,它的单位是伏特,简称伏,符号V。
第十六章电压电阻第1节电压【教学目标】知识与技能）1．知道电压的作用,电压的单位及换算。
2．会正确使用电压表。
3.会用电压表测量用电器两端的电压。
过程与方法1．通过自学电压表的使用方法，养成学生自学的能力。
（2．通过用测量用电器两端的电压，养成学生动手操作能力。
3.通过电压概念的建立，让学生学会用“类比法”研究问题。
情感态度与价值观1．养成与他人合作和交流能力，敢于发表自己的观点。
2．通过认识安全电压值，渗透安全教育。
@【教学重点】电压表正确使用方法。
【教学难点】1．电压在电路中的作用2．用电压表测量电路中电压大小。
】【教学准备】教师：多媒体课件、橘子、发光二极管、铜片、锌片、电压表、开关、灯泡、导线若干、干电池。
学生：电压表、开关、灯泡（2个）、导线若干、干电池（3节）。
（16组）【教学过程】实验目的：改变小灯泡的亮度。
：1水流的形成'$】2.电流的形成}[课件展示]水流与电流的形成[过渡语]：在看“水流和电流是形成”的课件时思考：水流和电流的形成有什么相似之处（一）水流的形成（甲图 乙图[设疑]1、在甲图中把活塞打开后，有水流形成吗水能持续流动吗 /2、在乙图中安装了抽水机后，把活塞打开后，水能持续流动吗3.要想得到持续的水流，谁起了重要作用[结论]：抽水机—水压—水流（二）电流的形成 \在丙图中，开关闭合后，灯泡发光。
[思考]：1.灯泡发光谁在起作用2.在电路中要形成持续的电流要具备什么条件[结论]：电源—电压—电流 ，[结论]：电路中得到持续的电流的条件：① 有电源，② 电路是通路[深入理解]：综上学习，总结一下水流与电流的形成二者之间有什么相似之处。
[方法指导]：由于水流的形成与电流的形成很相似，这种研究问题的方法在物理学中叫“类比法”。
$…小组讨论后回答： 1、在甲图中把活塞打开后，有水流形成，但是水流不是持续的。
2、在乙图中把活塞打开后，由于有抽水机的作用，左侧的水压始终大于右边的水压，所以一直有持续的水流形成。
第3节电阻知识与技能：1．知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
2．知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的换算。
3．知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
过程与方法：1．通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，掌握控制变量的实验方法，提高学生的探究能力。
2．通过学生亲身参与实验，培养学生初步的观察能力和动手操作的实验能力。
3．通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。
情感、态度与价值观：1．通过了解半导体及超导现象在现代科技中的应用，开阔视野，激发学生求知欲。
2．让学生建立将科学知识应用于生活、服务于人类的意识。
重点：电阻概念的建立。
难点：理解电阻是导体本身的一种属性。
多媒体课件、电池、开关、导线、铜丝、镍铬合金丝、电流表、酒精灯、白炽灯灯丝。
一、情景导入情景1教师用多媒体播放一条道路上车来车往的视频。
(视频详见教学课件)车来车往形成车流，车的流动受哪些因素制约？电荷的定向移动形成电流，那电流受哪些因素制约呢？情景2多媒体展示图片：各种导线。
导线大多是用铜做的，特别重要的电气设备的导线是用昂贵的银做的。
铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？要明白其中的道理，我们就要先学习导体对电流的阻碍作用——电阻。
二、合作探究电阻演示实验(1)教师指导学生按图所示连接好实验器材，先把镍铬合金丝连入电路，然后换铜丝，比较两次小灯泡的亮暗程度。
(2)在上述实验的电路中接入电流表，观察电流表示数的变化(如图所示)，并继续观察小灯泡的亮度。
交流讨论同学们分组交流讨论两个实验中小灯泡的亮度程度发生改变的原因及电流表示数变化的原因。
归纳总结(1)电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。
导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。
(2)不同的导体，电阻一般不同。
(3)电阻的符号是R，电路图中的符号是“”。
(4)电阻的单位有：欧姆(Ω)，千欧(kΩ)，兆欧(MΩ)；换算关系：1kΩ＝103Ω，1MΩ＝106Ω。
第十六章《电压电阻》单元复习课【复习目标】：1.学生能初步认识电压，知道电压的作用及电源是供给电压的装置 ;学生知道电压的单位及单位换算，能记着常有电压值 ; 学生能认识电压表，认识电压表的用途与符号，并会正确使用用电压表测电压（包含连结、读数、选择量程）。
2、学生知道串通电路和并联电路的电压的特色及应用。
3、学生知道电阻的单位及换算，可以理解电阻是导体自己的一种性质，用控制变量法研究电阻的大小与导体的资料、长度、横截面积和温度的关系。
4、认识变阻器的结构，理解它的工作原理，知道正确使用变阻器的方法。
5、运用串、并联电路的电流与电压关系去解析简单的电路问题等。
【重点、难点】：1.【重点】：（ 1） . 电压表的使用方法 ; （ 2） . 运用串并联电路中的电压规律解题；（ 3） . 变阻器的使用方法及在电路中的作用。
2.【难点】：（ 1） . 电路的连结；（2） . 变阻器的使用，会用控制变量法研究影响电阻大小的几个要素；（3） . 鉴识电压表测的是哪段电路两头的电压；进行电路故障解析。
【学具准备】多媒体课件和学生导讲课方案【前置准备】多媒体展现本章思想导图【讲课过程】：1.【视频播放】：《电人的烦忧》 ------ 现实版的“霹雳贝贝”片段2.【设疑】：众说周知 : 不高于 36V 电压为安全电压。
“手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。
”为何视频中 220 伏电压穿胸，灯泡居然亮了起来，人却安稳无恙？（设计企图：经过观看视频《电人的烦忧》 ------ 现实版的“霹雳贝贝”片段，激发学生学习兴趣；设疑，进一步激发学生研究知识的欲念。
）二、专题复习·点睛之笔（一）、考点一：电压及电压表的使用1.【回眸重点·夯实基础】（1）．要在一段电路中产生电流，它的两头要有，因此的作用是使电路中产生电流。
是供给电压的装置。
（2）. 电压的单位是, 1V=mV,1mV=μ V。
（3）. 一节干电池的电压 _____一个蓄电池的电压 _____. 对入体的安全电压.家庭照明电路电压 _______. 动力电压 ________.（4）．正确使用电压表要注意：①. 电流只好从电压表的接线柱流入，接线柱流出；②. 电压表应当联在电路中；③. 被测电压超出电压表的量程；④. 读数时，应当认清所用量程及其对应的分度值，假如采纳0～ 15 V的量程，则其分度值为；⑤. 假如把电压表直接与电源两极相连；则丈量的是两头的电压。
物理复习学案 第十六章 《电压 电阻》 班级： 姓名： 探索奥秘 源于主动 第十六章 《电压 电阻》 【复习提纲】 电压 1.电路两端的_电压_是电路中形成电流的原因；_电源_是提供电压的装置。
2.电路中形成持续电流的条件是__有电源（电路两端有电压）__和___电路是连通的___。
3.在国际单位制中电压的单位是_伏特__。
单位符号： V ；其他单位及符号： 千伏 KV 、 毫伏 mV ；换算关系：1KV = 1000 V 1V= 1000 mV4.一些常见的电压值：一节干电池 1.5V 一节蓄电池 2V人体的安全电压 不高于36V 家庭照明电路的电压 220V5. 电压表（1）正确使用电压表① 必须把电压表和被测电路 并联 。
② 必须让电流从 正 接线柱流入，从 负 接线柱流出。
③ 被测电压不得超过电压表的 量程 。
（2）电压表的量程和读数方法：实验室里使用的电压表通常有两个量程 0~3V 和 0~15V ，当使用 0~3V 量程时，每一大格表示 1 V ，每一小格表示 0.1 V ，当使用0~15V 量程时，每一大格表示 5 V ，每小格表示 0.5 V 。
（3）电流表和电压表的异同点相似点：① 使用前要将指针调到 零 刻度线，弄清刻度盘上的 量程 和 分度值 ② 都必须使电流从“ + ”接线柱流入，从“ — ”接线柱流出。
③ 接线时如不能估算被测量值的大小，都应采用 大 量程“ 试触 ”的方法，根据指针示数接到相应的接线柱上。
④测量时，在不超过量程的条件下，要使用 小 量程，提高读数的准确性。
不同点：① 电流表必须 串联 在待测电路中（相当于一根 导线 ），电压表必须 并联 在待测电路两端（相当于一个 断开的开关 ）。
② 电流表不能直接连在 电源的正负两极 上，电压表能直接连在电源的两端测 电源电压 。
6. 串、并联电池组电压特点串联电池组的电压等于___各电池的电压之和_______。
第十六章电压电阻第一节电压一、教学目标：1、知识和技能初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。
电压的单位：伏、千伏、毫伏。
会连接电压表，会读电压表。
2、过程和方法通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。
3、情感、态度、价值观通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。
二、教学器材：电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表三、教学过程：（一）复习电流、电路知识，课堂小测（二）引入课题：水是靠什么推动？-----水压；电荷的运动是靠什么做动力的呢？……电压（三）进行新课：1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。
产生电流的两个因素是：有电源电路必须闭合电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。
（1）、符号：U（2）、单位：伏特，符号V，还有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV＝1000V 1V＝1000mV2、电压的测量：用电压表，符号○V（1）、电压表的结构：接线柱、量程、示数、分度值（2）、电压表的使用：○1电压表必须和用电器并联（等于一断开的开关）。
○2电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。
○3选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的量程，并进行试触。
）。
（3）、读数：○1确定量程……选择○2确定分度值……○3读数，写上单位3、动手做：（1）、让学生连一电路，并连上电压表测电压。
（2）、读出电压的大小。
归纳：电压表的使用方法作业：课本后练习2,3。
教学后记：第二节 探究串、并联电路中电压的规律一、教学目标：探究串、并联电路中电压的规律；练习连接电路和使用电压表的技能。
二、重、难点：连接串联、并联电路，画出电路图。
能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。
三、教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电压表四、教学过程：（一）、课前测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。
（二）引入课题：1、 在串联电路中（如上图），a 、b 、两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、 在并联电路中（如上图），a 、b 、两用电器及电源两端的电压有什么关系？ 进行新课：1、探究：串联电路中的电压关系设计并进行实验：把电压表分别接入a 、b 、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。
第十六章第１节《电压》教学设计教学目标：1、初步认识电压，知道电压的作用和电源的作用2、通过看书知道电压的单位及常见的电压值3、通过阅读电压表的使用说明表知道使用电压表的规则，能识别和选择电压表量程，会正确读数4.能使用电压表测用电器两端电压教学重难点：1、认识电压及作用。
2、能正确使用电压表测电压教学资源：电压表、开关、导线、小灯泡；多媒体课件教学方法：演示、实验、自学、讨论、练习、归纳等教学过程：学习引入：1、展示图片：酸甜多汁的水果可以为我们的身体提供能量，还可以发电。
引入电压2、出示课题及目标教师演示：教材P56“想想做做”，通过现象感知在同一电路中，电压不同电流不同，导入学习活动1.学习活动1：阅读书本P55、56《电压》回答下面的问题：1、电源的作用是什么？电压的作用是什么？2、电压用什么符号表示？主单位是什么？各单位之间的换算关系是怎样的？12V=（）KV=（）mV3、说出以下电压值家庭电路的电压，手机电池电压，一节干电池电压，一节铅蓄电池教学程序：阅读后思考讨论，然后举手展示，教师补充，然后指导评价，介绍电器上的一些电压值。
评价：下列有关“电”的说法正确的是（）A．摩擦起电的实质是创造了电荷B．运动的电荷一定形成电流C．电路有电压就一定有电流D．电路中有电流一定有电压学习活动2：阅读P57《小资料》，然后思考讨论下面的“实验”中的电压表的连接和电压表的读数两个环节，小组讨论展示以下问题。
1、对照下图说说电压表的构造。
2、电压表应该怎样正确使用？就你的做法谈谈若不这样做会产生什么不良后果。
3、电压表怎样读数？教学程序：阅读后思考讨论，然后举手展示，教师补充，然后指导评价。
评价：1、读出以下电压值2、如果不能事先估计被测电压有多大，怎样选择电压表量程？学习活动3：小组完成P58“实验”的第三环节用电压表测量电压。
要求：测量小灯泡两端的电压及电源两端电压，然后思考有什么发现？教学程序：教师先指导连接方法，然后学生实验，展示数据，归纳结论指导完成想想议议：P58小结本课内容：这节课我们学到了什么？教师指导归纳课堂练一练：1、P59 第1题，连接下列电路图测量灯泡的电压(估计在2-3V左右）2、下列关于电表的使用，正确的是( )A.电压表是测电流的仪表B.电流表不能直接接在电源的两极上C.电压表不能直接接在电源的两极上D.电压表只能与被测用电器串联，不能与被测用电器并联板书设计：单位：作用：电压使用规则：读数：作业设计：课后“动手动脑学物理”。
九年级物理第十六章教案5篇九年级物理第十六章教案篇1一、说教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用测电笔辨别火线第三、安全用电常识2、教材的地位和作用：安全用电的知识具有较强的实践性和社会性，也是作为现代公民所必需的知识，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电的意识，具有实际意义，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
本节的内容不同于前面规律性知识的学习，注重的是科学技术在生活中的应用，很好的体现了STS精神。
3、教学目标(1)知识目标知道安全电压知道测电笔的构造，学习使用测电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标通过学习用测电笔辨别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力(3)情感目标通过学习，使学生体会物理与生活密切相关通过学习，提高学生安全用电的意识，能自觉地执行和宣传安全用电4、教学重点与难点：重点：安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
二、教法和学法教法：依据本节教材的内容，采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
三、教学过程(一)事例引课(2 )首先通过多媒体播放一段人体触电事故发生的视频，这样做可以达到两个目的：(1)兴趣是的老师，具体事例引课比语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。
(2)以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。
(二)师生互动——知识的学习1、安全电压(5 )人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。
第十六章电压和电阻第1节电压课时：1课时课型：新授课一、教学目标1、知识与技能1）初步认识电压的概念，知道电压的作用、电源是提供电压的装置。
2）能说出电压的单位和一些基本的电压值，并会进行单位换算。
3）能说出电压表的用途及规范使用电压表的方法2、过程与方法通过本节观察、实验，使学生掌握一定的观察方法和实验方法，从而培养学生观察、实验能力。
3、情感态度与价值观在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风，培养小组成员之间的合作学习。
二、教学重点1.电压的单位；2.电压表的使用方法。
三、教学难点1．电流的成因；2．电压表的规范使用。
四、教学器材电池、小灯泡2个、开关1个、导线、电压表五、教学过程（一）引入实验：（学生演示）利用干电池、一只灯泡、开关、导线连接简单电路，使灯泡发光，并画出电路图。
问题：小灯泡为什么能发光？（电流）没有了电源电路中还有电流吗？引入新课：为什么电路里必须有电源才会有电流？电流是怎样形成的？（二）认识电压1．水流的形成：（出示课件）思考：（1）水轮机在什么条件下会转动？在什么条件下又停止了转动？学生回答后师生小结：水压是形成水流的原因。
水压消失水流停止，水轮机停止转动。
（2）怎么样才能得到持续的水流？用抽水机提供水压，就能得到持续的水流。
板书：抽水机→水压→水流。
2．电流的形成：（出示课件）类比水流的形成，得到电流的形成原因──电压。
板书：电源→电压→电流。
电压是形成电流的原因。
电源是提供电压的装置。
3．电压单位：伏特，简称伏，符号V 常用单位：千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。
1kV=1000V 1v=1000mV 1mV=1000μV。
常见的电压值：一节干电池：1．5V 一个蓄电池：2V 家庭电路：220V。
对人体的安全电压：一般不高于36V 老师特别提示：（学生齐读）（三）电压的测量电压表（1）观察电压表，你可以获得哪些信息？（学生思考后回答）量程和分度值：0～3V，分度值是0．1V；0～15V，分度值是0．5V。
（2）电压表的使用: a.电压表要与被测电路并联.b被测电压不超过电压表的量程c电压表接进电路时,要使电流从其“+”接线柱接进电路, 从"—"接线柱流出;d电压表可以直接接在电池的两极上,这时它测的是电池的电压。
（3）练习从电压表上读数。
老师小结，首先要看清所选用的量程，再看清最小分度值表示多少，然后再看清指针所指的位置，读出正确的读数。
（四）电压表和电流表在使用上的相同点和不同点。
相同点：（1）使用前都要较零。
（2）电流“+”入，“－”出（3）被测电流或电压的大小都不能超出电表的量程。
不同点：（1）量程与分度值（2）是否允许直接接到电源两级（四）课堂小结这节课我们通过水流现象和电压现象的对比，明白了电压是产生电流的原因，电源是提供电压的装置。
同学们在以后学习电学知识时，可以用这种对比方法去想象自由电荷在电路中的流动，把看不见的现象在自己的头脑中形象化，就能加深对电现象的理解。
（五）布置作业。
（1）1、动手动脑学物理中的第1、2、3题（2）家庭作业：《练习册》相关练习六、板书设计第十六章电压、电阻第1节电压1、电压是使电路中形成电流的原因。
电压的符号：U2、电源是提供电压的装置。
3、电压的单位：国际单位制中，电压单位为伏特，简（V）4、常用单位：千伏（KV）、毫伏（mV）、微伏（μv ）5、电压表的使用（1）电压表的构造（2）电压表的使用教学反思：1、在教学设计中，通过实验激发学生疑惑和强烈的好奇心，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。
2、在九（1）班上课时，对于电流的形成，做为一个难点，这个知识点的讲解，分析的不够到位，使学生会认为有电压就一定会有电流。
同时在实验的操作上，由于是叫学生上台演示，所以大多数同学没有动手的机会，只有少数同学的动手能力得到了锻炼。
第十六章电压和电阻第2节串、并联电路中电压的规律课时：1课时课型：新授课一、教学目标1．知识与技能：（1）通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法；（2）在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。
2．过程与方法：（1）通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力；（2）通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。
3．情感态度和价值观：（1）通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神；（2）通过同学们共同探究的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
二、教学重点通过实验探究串、并联电路中电压的规律。
三、教学难点组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论。
四、教学器材电池、小灯泡2个、开关1个、导线、电压表五、教学过程（一）引入1．教师引导：请同学们在纸上画出你熟悉的串、并联电路图。
2．学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。
3．教师引导：（1）同学们观察自己画出的串、并联电路图。
（2）你已经了解了串、并联电路的哪些知识，还想知道哪些内容，还有什么问题？4．学生回答：（1）串联电路中的电流处处相等；并联电路中干路中的总电流等于各支路中电流之和。
（2）电流表工作的时候必须串联在电路中。
5．学生提问：（1）串联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，处处相等吗？（2）并联电路中的电压有什么样的关系？也和电流一样，干路中的总电压等于各支路中电压之和吗？（二）进行新课，实验探究1．猜想或假设：（1）教师引导：这位同学提出了很好的问题，我们先来一起研究串联电路中的电压有什么关系。
同学们可以大胆猜想，你认为串联电路中的电压有什么样的关系？会是什么呢？（2）学生猜想或假设：学生A：我认为串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。
学生B：我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。
学生C：我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。
因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。
学生D：串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。
……2．设计实验（1）教师引导：同学们做出了各种猜想、各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。
大家先来设计实验。
（2）学生设计实验：（学生讨论，教师巡视了解）（3）教师引导：各组可以简单说明你们的设计方案。
（4）学生汇报设计方案：第一组：我们组选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果。
第二组：我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较。
第三组：我们组选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压。
第四组：我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压。
然后再换上另外两只灯再次测量。
第五组：我们想选择两只灯泡，一块电压表，象测电流那样分别测出A、B、C 各点的电压，然后进行比较。
（5）教师引导：老师觉得同学们的设计都很好。
不过要提醒大家一点，你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做，你是怎么做的，你得出了什么样的结果，以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。
（6）学生补充设计方案：各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。
（7）教师引导：很好！同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。
建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，并在时间允许的情况下探究并联电路中电压的规律。
3．实验论证：（1）学生分组实验，教师巡视指导要求同学们注意仪器使用的规范性。
特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。
原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。
实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。
（2）分析和论证：教师引导：同学们认真分析你们测量出的数据。
测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？学生汇报实验现象：学生A：我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。
学生B：我们用两只不同的灯泡串联，测出每只灯泡的电压不同，但两只小灯泡两端电压的和等于电源电压。
学生C：我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。
学生D：我们先用两只小灯泡测，然后又换了两只不同的小灯泡测。
尽管测出的四只小灯泡的电压都不一样，但前一次测量的两只小灯泡电压的和与第二次测量的两只小灯泡电压的和几乎相等，且都差不多等于电源电压。
学生E：做完串联，我们还将两只小灯泡并联起来，分别测它们的电压，结果电压表指针指的是同一个位置。
学生F：我们也测并联了，相同的两只小灯泡电压相同，不同的两只小灯泡电压也相同。
学生G：我们从两只灯泡并联开始，一直增加到四只小灯泡并联，测出来的结果几乎不变。
学生H：我们在原来两只小灯泡串联的基础上给其中的一只灯泡并联了第三只小灯泡，结果并联的两只小灯泡两端的电压相等。
教师引导：同学们这种勇于探索的精神非常好，归纳大家的实验，可以得到一般结论吗？学生A：不管怎样选择灯泡，不论如何进行测量，尽管测出的数据不相同，但是有一个共同点就是同一个串联电路中各个灯泡两端电压的和等于这几个灯泡两端的总电压且等于电源电压。
学生B：通过实验可以得到结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。
并联电路中的总电压，等于各个支路两端的电压，各支路电压相等。
4、交流与评估：（1）教师引导：同学们通过自己的努力和同伴的配合得出了串联电路中电压的规律，祝贺同学们得到了一个正确的结论。
不过，对同学们来讲获得结论的过程更重要。
请大家对自己的探究活动过程进行回顾，认真分析、思考在实验过程中真正明白了哪些问题，还有什么新的发现？2）学生交流评估1：学生A：我开始将电压表连接错了。
现在我知道了，电压表的正负接线柱必须连接正确，否则接通电源后，指针反偏，并且速度很快，很容易将电压表指针打弯。
学生B：电压表的量程选择也很重要。
如果选择的量程太大，指示值很小，几乎不能读数，如果选择的量程太小，指针偏出了刻度盘外。
学生C：我们连电压表的时候，先不接死，合上开关，迅速“试触”一下，大概估计好量程再连接，很省事，一次就差不多能选对。
学生D：读数也很重要。
我第一次读数，读出一只小灯泡的电压值比电源电压还大，原来电压表接的是小量程，我是按大量程的刻度读出来的。
