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17.1电流与电压、电阻的关系【教学目标】1．知识与技能①通过实验探究电流、电压和电阻的关系；②会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；③会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。
2．过程与方法①通过探究过程，进一步体会科学探究方法；②领悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；③通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力，学会用图像研究物理问题。
3．情感态度与价值观①在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；②养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
③重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，培养学生科学世界观的形成。
【教学重点和难点】重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。
难点：运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。
【教学资源】教师方面：演示用具：示教板一套，实验表格、图像坐标纸、结合课堂多媒体课件一个。
学生方面：电流表和电压表各一个、三节干电池、滑动变阻器一个、定值电阻（R1＝5ΩR2＝10ΩR3=15Ω）、开关、导线若干。
以上器材为一组，每六人一组器材。
【教学设计思路】本节课的主要内容是探究电流跟电压的关系，其次是探究电流跟电阻的关系。
基本思路是：首先以教师演示实验为基础，引导学生提出问题：“电流与电阻、电压之间有什么定量关系”？激发学生的学习兴趣和学习欲望。
再引导学生猜想和假设，培养学生科学猜想的方法。
然后学生根据自己的猜想分析实验方法和所需的实验器材，设计出实验电路并进行实验，通过实验数据和图像的分析得出电流跟电压和电阻的关系。
本节课在设计上体现了以下几个特点：1．体现了物理教学主线：生活─物理─社会。
2．突出观察、实验。
将电流跟电压、电阻的关系实验设计为学生分组探究实验，体现了新课标的理念要求和物理学科的素质教育。
培养了学生的观察、设计、动手操作、分析、归纳和探究的能力。
3．通过“科学猜想法”和“控制变量法”等科学方法的教学，使学生潜移默化地接受物理学中的研究问题的方法。
教学设计第十六章电压电阻第3节电阻教学目标【知识与技能】1.知道什么是电阻,理解电阻是导体本身的一种性质.2.知道电阻的单位及其换算关系.3.理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积、温度有关.【过程与方法】1.探究影响电阻大小的因素,培养学生观察、分析、比较、概括的能力.2.进一步学习体会研究问题的一种方法──控制变量法.【情感态度与价值观】1.激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣,积极动手进行实验和观察实验.2.在实验探究中,学习科学家研究问题的方法,培养严谨的习惯和实事求是的态度.教学重难点【重点】影响电阻大小的因素.【难点】电阻的概念.教学准备【教师准备】多媒体课件、电阻定律演示器、干电池组、开关、导线若干、电流表等.【学生准备】铝导线、铜导线实物、干电池组、开关、导线若干、电阻定律演示器等.教学过程一、情景导入出示预先准备好的几种电线:比如家庭用导线、电缆线、高压输电线等(如图所示)。
提问:这些是什么?导线芯是什么材料?我现在带来了两种导线，大家看一下电线芯的外面包了一层橡胶或塑料,是不容易导电的绝缘体，导线的芯是用什么材料做成的?观察并回答:常用的导线通常是用铜或铝做芯。
[过渡语]我们知道,钢、铁也是导体,又多又便宜,那么为什么不用钢、铁来做导线呢?学完这节课你就明白什么原因了。
二、新知构建(一)、电阻演示1:如图1所示,将一个电流表、两节干电池、一个开关和一段镍铬合金线连接电路,并读出电流表的示数，记入实验数据表格。
演示2:如图2所示,把和演示1相同的一个电流表、两节干电池、一个开关,只是把一段镍铬合金线换成一段铜导线连接电路,并读出并记录电流表的示数，提示学生观察灯泡亮度和电流表示数有什么变化。
问题:比较两次电流表的示数,实验中用的是相同的电池,也就是说电压相同,为什么两条导线中的电流不同呢?图1图2请同学们阅读教材P63-64页相关内容，说出电阻的定义、符号、单位及其换算。
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计单位：授课人：《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计学情分析本课是学生学习完电路、电流、电压、电阻等概念之后，通过探究方式定量研究I与U、I与R的关系。
之前，学生已经知道电路中电流是电荷定向移动形成的，也知道电压是形成电流的原因，并学会使用电流表测电流、使用电压表测电压，同时，通过实验探究知道影响金属导体电阻的因素，进一步体会了“控制变量法”研究物理问题的思想。
经过一年多的物理学习，学生已经具备初步的实验探究能力，以小组合作探究的方式学习欧姆定律，既符合学生在知识技能方面的实际水平，实现本课三维教学目标，还能让学生在探究活动中领悟科学研究的方法。
初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣，其特点是：新奇、具体、操作、实践。
我校学生在八年级物理学习中主要表现出操作兴趣，即只对操作对象本身感兴趣，而忽视对事物本质的认识，进入九年级学习后，则主要表现出因果认识的兴趣，即兴趣中心由了解怎样改变现象发展为进一步探究现象变化的原因，渴望理解它的物理实质。
针对学生兴趣相对集中、兴趣与目标有一定联系、直接兴趣与间接兴趣同时起作用的心理特点，最大限度地激发学生的学习兴趣，利用学生探究中的好奇心、求知欲和求成欲，使学生的学习自始至终都在兴趣盎然的情况下进行，本课在教学中采用观察思考和实验探究的学习方式，不仅是物理学科本身特点的需要，也是适应学生的学习心理、培养学习兴趣的需要，同时也是物理规律教学和学习的需要，利用多媒体课件和实物投影等教学手段，不仅提高了课堂效率，丰富了课堂内容，也活跃了课堂气氛，激发了学生课堂学习的热情。
效果分析这是一节成功的探究活动课。
这节课的最大亮点是学生的思维被启迪，真正主动参与了探究的全过程，成为了课堂的主体，很好地体现了新课程关于“以学生为主体，教师为主导”的角色定位。
从课堂的结构看：首先，导入简练。
有围绕主题的灯光情景，更有学生眼见为实的演示实验，这样的情境导入，起到了事半功倍的作用，为完成整个探究活动作了很好的铺垫，水到渠成地提出了探究的问题，并且也让学生联系生活经验做出了合理的猜想。
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计单位：授课人:《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计学情分析本课是学生学习完电路、电流、电压、电阻等概念之后，通过探究方式定量研究I与U、I与R的关系。
之前，学生己经知道电路中电流是电荷定向移动形成的，也知道电压是形成电流的原因，并学会使用电流表测电流、使用电压表测电压，同时，通过实验探究知道影响金属导体电阻的因素，进一步体会了“控制变量法”研究物理问题的思想。
经过一年多的物理学习，学生已经具备初步的实验探究能力，以小组合作探究的方式学习欧姆定律，既符合学生在知识技能方面的实际水平，实现本课三维教学目标，还能让学生在探究活动中领悟科学研究的方法。
初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣，其特点是：新奇、具体、操作、实践。
我校学生在八年级物理学习中主要表现出操作兴趣，即只对操作对象本身感兴趣，而忽视对事物本质的认识，进入九年级学习后，则主要表现出因果认识的兴趣，即兴趣中心由了解怎样改变现象发展为进一步探究现象变化的原因，渴望理解它的物理实质。
针对学生兴趣相对集中、兴趣与目标有一定联系、直接兴趣与间接兴趣同时起作用的心理特点，最大限度地激发学生的学习兴趣，利用学生探究中的好奇心、求知欲和求成欲，使学生的学习自始至终都在兴趣盎然的情况下进行，本课在教学中采用观察思考和实验探究的学习方式, 不仅是物理学科本身特点的需要，也是适应学生的学习心理、培养学习兴趣的需耍，同时也是物理规律教学和学习的需要，利用多媒体课件和实物投影等教学手段，不仅提高了课堂效率，丰富了课堂内容，也活跃了课堂气氛，激发了学生课堂学习的热情。
效果分析这是一节成功的探究活动课。
这节课的最大凫点是学生的思维被启迪，真正主动参与了探究的全过程，成为了课堂的主体，很好地体现了新课程关于“以学生为主体，教师为主导”的角色定位。
从课堂的结构看：首先，导入简练。
有围绕主题的灯光情景，更有学生眼见为实的演示实验，这样的情境导入，起到了事半功倍的作用，为完成整个探究活动作了很好的铺垫，水到渠成地提出了探究的问题，并且也让学生联系生活经验做出了合理的猜想。
第十六章《电压电阻》单元复习课主备人：【复习目标】：1.学生能初步认识电压，知道电压的作用及电源是提供电压的装置;学生知道电压的单位及单位换算，能记住常见电压值;学生能认识电压表，了解电压表的用途与符号，并会正确使用用电压表测电压（包括连接、读数、选择量程）。
2、学生知道串联电路和并联电路的电压的特点及应用。
3、学生知道电阻的单位及换算，能够理解电阻是导体本身的一种性质，用控制变量法研究电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积和温度的关系。
4、了解变阻器的构造，理解它的工作原理，知道正确使用变阻器的方法。
5、运用串、并联电路的电流与电压关系去分析简单的电路问题等。
【重点、难点】：1.【重点】：（1）.电压表的使用方法;（2）.运用串并联电路中的电压规律解题；（3）.变阻器的使用方法及在电路中的作用。
2.【难点】：（1）.电路的连接；（2）.变阻器的使用，会用控制变量法探究影响电阻大小的几个因素；（3）.识别电压表测的是哪段电路两端的电压；进行电路故障分析。
【学具准备】多媒体课件和学生导学案【前置准备】建构网络系统知识多媒体展示本章思维导图【教学过程】：一、激情引趣发现问题：1.【视频播放】：《电人的烦恼》------现实版的“霹雳贝贝”片段2.【设疑】：众说周知:不高于36V电压为安全电压。
“手拿菜刀砍电线，一路火花带闪电。
”为什么视频中220伏电压穿胸，灯泡竟然亮了起来，人却安然无恙？（设计意图：通过观看视频《电人的烦恼》------现实版的“霹雳贝贝”片段，激发学生学习兴趣；设疑，进一步激发学生探索知识的欲望。
）二、专题复习·画龙点睛（一）、考点一：电压及电压表的使用1.【回眸要点·夯实基础】（1）．要在一段电路中产生电流，它的两端要有，所以的作用是使电路中产生电流。
是提供电压的装置。
（2）.电压的单位是 , 1V= mV,1mV= μV。
（3）.一节干电池的电压_____一个蓄电池的电压_____.对入体的安全电压 .家庭照明电路电压_______.动力电压________. （4）．正确使用电压表要注意：①.电流只能从电压表的接线柱流入，接线柱流出；②.电压表应该联在电路中；③.被测电压超过电压表的量程；④.读数时，应该认清所用量程及其对应的分度值，如果选用0～15 V 的量程，则其分度值为；⑤.如果把电压表直接与电源两极相连；则测量的是两端的电压。
第十七章第一节电流与电压和电阻的关系教学设计【教学目标】1.会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过导体的电流。
2.通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
能说出电流与电压、电阻间的正比、反比关系。
3.会观察、收集实验中的数据并尝试采用图象法分析实验数据。
【教学重难点】重点:能通过实验使学生知道导体中电流跟电压、电阻的关系难点:如何用实验的方法研究导体中电流跟电压、电阻的关系。
【教学设计】一、创设情境，激情导入演示:(1)把2.5V小灯泡分别跟一节干电池和两节干电池组成电路。
闭合开关，观察先后两次电流表示数及小灯泡的亮度。
分析实验现象，大胆猜想电流的变化可能跟什么有关?(学生动手实验，根据实验现象猜想:串联两节干画出电池时，灯泡较亮，电流较大。
由此可猜想:所加电压越高，电流会越大。
)(2)把2.5V跟5Ω的定值电阻与电源、开关组成电路。
闭合开关，观察先后两次小灯泡的亮度。
分析实验现象，大胆猜想电流的变化可能跟什么有关?(学生动手实验，根据实验现象，猜想:接入电阻后灯泡较暗，电流较小。
由此可猜想:电压一定时，导体电阻越大，电流就越小。
)引导:电压是产生电流的原因，通过实验可以知道:电压越高，电流可能越大;电阻表示导体对电流的阻碍作用，电阻越大，电流会越小。
那么，通过导体的电流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素之间有什么样的定量关系呢?这就是我们这节课要探究的课题。
二、探究新知，得出结论（1）探究电压与电流的关系提出问题：你认为电阻一定时，电流与电压存在怎样的关系？将你的猜想写出来。
(学生思考、讨论，汇报所需的实验器材及它们的两作用，画出电路图。
)设计实验:教师引导学生交流，共同设计实验方案。
请同学们讨论:①实验中要用哪些器材?②怎样测量定值电阻两端的电压U和定值电阻中的电流I呢?③通过什么方法改变定值电阻两端的电压U呢?④电路图应该怎样设计?用滑动变阻器改变电阻两端的电压的实验电路图：进行实验:连接电路时要电注意的问题:开关应处于什么状态?滑动变阻器的滑片应处于什么位置?电压表和电流表怎么连接在电路中?按图连接电路，测量并记下几组电压值和电流值，数据记录表格如下:(学生以小组为单位进行实验，并将实验中测得的数据填到设计的表格中。
《电流与电压和电阻的关系》教学设计【教学目标】一、知识与技能1、通过实验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。
2、会用滑动变阻器改变部分电路的电压。
3、通过实验探究电流、电压和电阻的关系,得出欧姆定律。
二、过程与方法1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
2、通过实验探究，使学生进一步熟悉用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法。
3、尝试用图像法对实验数据进行分析处理。
三、情感、态度、价值观引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，切忌弄虚作假，帮助学生分析实验失败的原因，研究实验改进的措施，研究减小误差的方法，培养学生严谨的科学态度。
【教学重点】掌握实验探究的方法【教学课时】1课时【教学过程】一、温故知新1、是形成电流的原因；2、电阻表示导体作用。
二、进行新课实验探究一：演示一：分别用两节和三节电池向同一保小灯泡供电，观察灯泡的亮度，并思考问题“通过灯泡的电流大小与什么因素有关？”设计意图：激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，活跃课堂气氛；体现从生活走向物理的教学理念。
教师引导：那么电流与电压存在什么关系呢？由此导入科学探究：电流与电压的关系1、需把待研究的电阻接入电路，需____、_______、_______2、需测出不同时刻通过电阻的电流和电阻两端的电压，需_______、________,怎样接？3、需控制______不变，改变________，获得多组数据，从而发现普遍规律。
改变电阻两端电压的方法有________或__________。
4、根据以上思考设计实验电路图。
温馨提示：1、连接电路、更换元件时，开关应_________、滑动变阻器的滑片应放到________。
2、正确连接电流表、电压表、滑动变阻器。
3、闭合开关前，明确研究对象，控制_______不变，改变_______，观察记录哪些数据？4、用滑动变阻器来改变导体两端电压时，尽量使定值电阻两端的电压成整数倍变化。
第十六章《电压和电阻》单元讲评课教学设计【讲评目标】1、通过个人及小组改错，将个别存在的问题组内解决，加强组内成员间的交流合作。
2、根据出错情况，集中解决串联、并联电路电流、电压的关系、电路故障排查等电学问题。
会看、会画简单的电路图。
会连接简单的串联电路和并联电路。
3、强化重点知识点，完成针对补偿练习，并进行二次达标。
4、总结得失，加强反思。
【重点】1．电压有关概念和电压表的使用。
2．探究串联电路的电压的规律。
3．对电阻的理解，滑动变阻器的作用。
【难点】电阻是导体本身的一种性质的理解，滑动变阻器的正确使用。
电路的识别与连接。
【教学过程】一、统计分析，明确目标师：同学们，我们今天来分析、讲评昨天发的单元达标试卷，一起解决问题集中的疑难点，播放考试试卷答题片段.整体分析一分两率，优秀小组、进步大的小组、优秀的同学、进步大的同学、做不同题型有特色正确率高的同学、潜力较大期望更进步的同学。
参加测试人数32人优秀率：59.3% 最高分：99 最低分：61 及格率：93% 平均分：81.25分各组成绩分析优胜小组：第八组、第四组、第三组、第七组优秀之星：赵双辉、吴浩然、王一昕、王明睿、进步之星：宋文通、王金钰、孙国印、宋金龙让我们用热烈的掌声对他们表示祝贺；期待你们在今后的学习中努力挖掘自己的潜力，取得显著的进步。
各题型最佳表现奖选择题：王明睿、葛颂、李帅源、宋康宁、吴浩然、赵双辉填空题：葛颂、王一昕、宋康宁作图题：张昊、王明睿、王一昕、赵双辉、邱淑敏……实验、计算题：张雪、孙国印、王一昕、赵双辉……二、错因分析，点拨提升1、将各题归类，列出知识点分布情况。
①基本知识、基本技能,概念的理解及应用。
导体与绝缘体、变阻器的铭牌、电压表的读数、电压电阻单位换算、生活中电压常识、滑动变阻器的连接,电阻概念的理解等。
例如1、 2、3、4、 7、8、9、10、16、17、18、20、25、题②两种电路的识别与电阻、电压、电流的分析。
【教学设计】_电压电阻_物理_初中_【复习目标】1、电压2、探究串、并联电路电压的规律3、电阻4、变阻器【教学重点】电压和电阻【教学难点】串并联电路电压规律【教学过程】【聚焦考点，重点剖析】考点一电流表与电压表对比例1（2019•邵阳）在如图中，要使L1与L2串联，在“〇”处接入电流表或电压表，测量电路中的电流、L1两端的电压。
以下做法正确的是（）A．a为电流表，b为电流表B． B．a为电压表，b为电流表C．a为电流表，b为电压表D．D．a为电压表，b为电压表---板演、点评点拨：不同点：电流表是测量电流的，串联在电路中；电压表是测量电压的，并联在电路中。
跟踪练习1．（2017•）如图所示，甲、乙为电压表或电流表，电路连接没有错误，闭合开关后，两灯都发光，甲、乙都有示数，则下面判断正确的是（）A．甲、乙都是电流表B．甲、乙都是电压表C．甲是电流表，乙是电压表D．甲是电压表，乙是电流表-------回答考点二电压表读数例2.（2016•黄冈）在如图中甲所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为图乙中所示，则电灯L1和L2两端的电压分别为（）A．7.2V 1.8VB．9V 1.8VC.1.8V 7.2VD．9V 7.2V点拨：先看接线柱，再读数。
跟踪练习2．（2016•沈丘）用电压表测电路中的电压，一位同学接入的电路是“0﹣3V”这个量程，而另一位同学却按照“0﹣15V”的量程读成了7V，那么实际测量的电压应该是（）A．1.4V B．3.5V C．7V D．14V -------回答考点三电阻例3.（2017•攀枝花）下列因素中，对导体电阻大小有决定作用的是（）A．导体是否接入电路 B．导体的长度C．通过导体的电流 D．导体两端的电压点拨：电阻是导体本身的一种性质，大小取决于本身的因素（材料、长度、横截面积），与通过的电流或两端的电压都无关。
跟踪练习3．（2017•北培区）一根没有绝缘皮的铜线电阻为R，要使这根接入电路的导线电阻变小，可采用的方法是（）A．增大导线两端的电压 B．增大导线中的电流C．将导线对折后接入电路 D．将导线拉长后接入电路----板演、点评考点四变阻器例4.（2019•天津）如图是滑动变阻器的结构和连入电路的示意图，当滑片P向左滑动时，连入电路的电阻变小的是（）A. B. C． D．---板演、点评点拨：变阻器串联在电路中使用，可以改变电路中的电阻、电流、部分电路两端电压、灯泡亮度等，但不能改变电路总电压。
