人教版三年级下册笔算除法例5、例6

【人教版】三年级数学下册《第2单元除数是一位数的除法》目录第1课时口算除法(1)第2课时口算除法(2)第3课时两位数除以一位数（商是两位数）第4课时三位数除以一位数（商是三位数）第5课时三位数除以一位数（商是两位数）第6课时练习课第7课时商中间有0的除法.第8课时商末尾有0的除法第10课时解决问题（1）第11课时解决问题（2）第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。

【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。

2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。

【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。

难点：弄清除数是一位数的算理。

【教学过程】一、复习铺垫1.出示。

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。

3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。

［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。

（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。

（4）动手操作。

请同学们拿出6捆小棒，分一分。

（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。

（6）同桌交流60÷3的口算过程。

教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。

《笔算除法》具体内容和教学建议编写意图（1）选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，旨在使学生感受生活中处处有数学，激发学生的问题意识，渗透环保教育。

（2）例1，教学一位数除两位数的笔算除法。

结合口算的思路，借助小棒图教学除的过程和竖式的写法。

（3）通过小棒图呈现平均分的过程，对应着分步呈现竖式计算的过程，并给出每一步书写的数据及计算结果的含义，帮助学生理解笔算算理，掌握除的顺序和竖式的写法。

教学建议（1）利用主题图，培养提出问题的能力。

教材创设了植树造林的情境，教学时应引导学生根据图中的信息，提出相关的数学问题。

可让学生说一说发现了哪些数学信息，自由地提出问题，培养学生收集数学信息、提出问题能力。

（2）依据学生的认知规律设计教学过程，让学生充分理解算理。

首先，让学生利用口算解决问题，并说一说口算的思路。

然后，提供操作用的小棒，让每个学生经历将42根小棒平均分成两堆的过程。

之后，在汇报时教师应使用投影和板书，将分小棒的过程与书写笔算竖式的过程结合起来，以便使学生明确每一次计算结果的含义。

例如，当学生说“先将4捆平均分成2堆，每堆2捆”时，结合分的过程，教师在竖式的十位商2，并说明这个“2”的含义是“40中有2个二十”；再在被除数下面写4，说明这个“4”表明“分掉了4个十”；将2写在横线下面，说明“还剩2个一”。

当学生说“再将2根平均分成2堆，每堆1根”时，教师在竖式的个位商1，表明“2中有2个一”等。

在得到完整的竖式后，要告诉学生这是竖式的简便写法，中间过程中的一些0可省略不写。

编写意图（1）例2，以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵树？”为背景，教学“52÷2”的笔算除法及验算。

解决的问题是：当十位上的数除后还有余数，应该怎么办？（2）例2的编排与例1大体相同，也是分步呈现竖式计算的过程，并配以平均分小棒的直观操作过程图，帮助学生理解除法竖式的每一步的算理。

人教三下数学第二单元一位数除三位数笔算除法...第一篇范文：人教版三年级下册第二单元《一位数除两位数笔算除法》教学设计人教版三年级下册第二单元一位数除两位数商是两位数的笔算除法教学目标:1．使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。

2.理解用一位数除两位数商是两位数除法的算理，并能正确地进行笔算。

3．培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。

4．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：理解算理的基础上掌握一位数除两位数除法的竖式写法，特别是商的书写位置。

教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学准备：PPT课件、小棒若干。

教学课时：2课时教学过程：一、复习巩固，预设新知（一）估算：（PPT）76÷8≈ 321÷4≈ 352÷6≈440÷9≈ 83÷2≈ 55÷3≈如果班级估算知识点掌握不够牢固，可加此练习。

（二）口算：（板书）40÷2 2÷2 50-10 10+2 12÷21.学生按顺序依次完成口算题。

2.老师提问并让学生明白每道题表示的含义，为新授内容做预设。

（三）指名用竖式板演：（PPT）8÷4 16÷51.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。

2.学生分别说两题的计算过程。

3.小结：这是我们以前学习的简单的笔算除法。

同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。

4.揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。

（板书课题：笔算除法）二、创设情境，生成问题（一）你们知道植树节吗？是几月几日？（二）每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。

谁能说说植树有什么好处？（三）同学知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。

今年的植树节，有个学校也组织了植树活动：（PPT出示主题图）1.这就是这个学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？。

第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。

【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。

2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。

【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。

难点：弄清用一位数除的算理。

【教学过程】一、复习铺垫1.出示。

6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。

3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1。

1.课件出示教材第11页例1的情境图。

师：从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题。

3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。

［板书课题：口算除法（1）］4.提问：60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。

5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。

预设学生出现以下三种算法。

（1）20×3=60 60÷3=20。

（2）6÷3=2 60÷3=20。

（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。

6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。

（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。

(4)反馈练习。

教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。

第4课时商中间有0的除法▶教学内容教科书P25~26例5、例6及“做一做”,教科书P28“练习五”第1～4题。

▶教学目标1.理解0除以任何不是0的数都得0的道理,能正确口算有关0的除法。

2.理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算,掌握笔算的简便写法。

3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。

▶教学重点理解并掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。

▶教学难点理解“当除到被除数的某位不够商1时，应在这一位商0”的算理;掌握商中间有0的笔算除法的简便写法。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习已学知识，导入课题1.课件出示，让学生朗读3个数。

师：这3个数中，有的数中有0，有的数中没有0，0所在的位置不同，所表示的数也就不同。

2.课件出示，让学生口答。

师：这些题有什么共同的特点？【学情预设】预设1：这几题的算式都跟0有关，乘积都是0。

预设2：0乘任何数都得0。

【设计意图】通过读一读，引起学生对0的重视，感受0的占位作用。

通过计算跟0有关的加法、减法、乘法，调动学生已有的知识经验，为探究0除以一个不为0的数的计算方法做铺垫。

3.导入课题。

板书出示:0÷5。

（板书课题:商中间有0的除法）二、自主探究1.探究算理。

课件出示教科书P25例5上半部分。

师：这道题你会算吗?你是怎么想的?【学情预设】学生可能会说：0和5相乘等于0,所以0除以5等于0;也可能举个生活中的例子来说明。

◎教学笔记【教学提示】通过举例子来阐述0不能做除。

师：我们可以联系乘法想除法，这是个不错的方法。

师：谁能讲个数学故事，说一说0除以5等于0的道理？【学情预设】学生会举不同情境的例子，如：5只小猴到树上摘桃子，可树上一个桃子也没有，所以平均每只小猴就摘了0个桃子。

【设计意图】引导学生说一说生活中的数学故事，主要是解释算式的含义，帮助学生理解这样算的道理。

第二单元《除数是一位数的除法口算除法例1、2》作业设计400÷2＝ 90÷3＝540÷6＝ 100÷2＝140÷2＝ 630÷7＝ 8000÷4＝ 400÷5＝360÷6＝ 9000÷3＝ 280÷4＝ 3000÷6＝我发现：口算除法时，可以先用被除数（ ）前面的数除以一位数，求出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾（ ）。

也可以把这些被除数分别看成是几个（ ）、几个（ ）或几个（ ）除以一位数，就得到几个（ ）、几个（ ）或几个（ ），即几（ ）、几（ 1.2. 笔记本：4元/本 钢笔：8元/支刘老师准备了400元钱给同学们购买奖品，如果只买笔记本，可以买几本？如果只买钢笔，可以买几支？三、我最聪明。

400÷2＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）第二单元《除数是一位数的除法口算除法例3》作业设计一、我能填对。

1.口算88÷4时，可以先把88分成（）和（），用（）＝（），再用（（）＝（），最后用（）＝（）。

2. 84是2的（）倍，3的（）倍是69。

3.最大的两位数除以最大的一位数，商是（）。

二、我能解决。

1.口算24÷2＝ 86÷2＝ 28÷2＝ 4000÷5＝96÷3＝ 66÷6＝ 7200÷8＝ 82÷2＝990÷9＝ 480÷4＝ 3600÷3＝2.谁打字快？三、我最聪明。

花店运来一批鲜花：康乃馨300枝，百合84枝，玫瑰720枝。

如果用5枝康乃馨、2枝百合、9枝玫瑰配成一束花，这些花最多能配多少束？第二单元《除数是一位数的除法笔算除法例1、2》作业设计一、36÷3＝ 98÷7＝ 84÷2＝ 78÷3＝笔算除法时，从被除数的（）位开始除起，用哪一位上的数除以除数，商就写在那一位的（）面，除到哪一位上除不尽，就把余下的数和（）上的数合起来）。

三年级数学下册《第二单元除数是一位数的除法》练习题及答案（人教版）【考点一】口算除法。

【方法点拨】1.整十、整百数除以一位数的口算方法：（1）利用数的组成口算。

（2）利用表内除法口算。

（3）想乘法算除法。

2.几百几十、几千几百除以一位数的口算除法：用被除数的前两位除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0.3.两位数除以一位数的口算除法：可以把这个两位数分成几十和几，再分别除以一位数，最后把两次所得的商加起来。

【典型例题1】80÷2＝ 20÷5＝ 900÷3＝ 400÷8＝解析：40；4；300；50【对应练习】900÷3＝ 800÷4＝ 100÷5= 600÷2=解析：300；200；20；300【典型例题2】180÷6＝ 720÷8＝ 350÷7＝ 1800÷3＝解析：30；90；50；600【对应练习】320÷8＝ 630÷9＝ 720÷9＝ 320÷8＝解析：40；70；80；40【典型例题3】69÷3＝ 78÷6＝ 129÷3＝ 660÷6＝解析：23；13；43；110【对应练习】65÷5＝ 84÷2= 64÷2= 420÷2=解析：13；42；32；210【考点二】两位数除以一位数的笔算除法。

【方法点拨】1.两位数除以一位数的笔算方法（被除数首位不能被整除）：当被除数十位上的数不能被一位数整除时，被除数十位上的数除以一位数后，余下的数要和被除数个位上的数合起来继续除。

2.列竖式口诀：“商乘减比落”先商，后乘，再减，如果有余数，要将余数和下一位上的数合起来后继续除，每次除完余下的数都要比除数小。

3.没有余数的除法的验算方法：商×除数=被除数4.有余数的除法的验算方法：商×除数+余数=被除数【典型例题】48÷8＝ 37÷5＝解析：48÷8＝6 37÷5＝7 (2)6 848487 537352【对应练习1】87÷3＝解析：2938762727【对应练习2】58÷7＝解析：8758562【对应练习3】60÷7＝解析：8760564【考点三】三位数除以一位数的笔算方法。

三年级下册笔算除法一、除数是一位数的笔算除法。

1. 口算除法是笔算除法的基础。

- 在学习笔算除法之前，我们要先熟练掌握口算除法。

例如：60÷3 = 20，因为6个十除以3等于2个十。

800÷4 = 200，8个百除以4等于2个百。

2. 笔算除法的竖式写法。

- 以42÷2为例：- 先写除号“厂”，把被除数42写在除号里面，除数2写在除号左边。

- 从被除数的最高位除起，4除以2商2，把2写在被除数4的上面。

- 2乘2得4，写在4的下面，然后4 - 4 = 0。

- 把被除数个位上的2落下来，2除以2商1，把1写在被除数2的上面。

- 1乘2得2，写在2的下面，2 - 2 = 0。

所以42÷2 = 21。

- 再如52÷2：- 同样先写好除号和被除数、除数。

- 5除以2商2余1，把2写在被除数5的上面，余数1表示1个十。

- 把余数1和被除数个位上的2合起来是12，12除以2商6，把6写在被除数2的上面。

- 所以52÷2 = 26。

3. 除数是一位数的笔算除法的计算法则。

- 从被除数的最高位除起，如果被除数的最高位比除数小，就看被除数的前两位。

- 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。

- 每次除得的余数必须比除数小。

二、除数是两位数的笔算除法。

1. 试商方法。

- 例如140÷28：- 把28看作30来试商，因为30×4 = 120，30×5 = 150，140接近120，所以先试商4。

- 28×4 = 112，140 - 112 = 28。

余数28等于除数28，说明商4小了。

- 再试商5，28×5 = 140，140 - 140 = 0，所以140÷28 = 5。

- 还有“四舍”法试商，如184÷23：- 把23看作20来试商，20×9 = 180，所以试商9。

- 23×9 = 207，207＞184，说明商9大了。

笔算除法一、估算1、四舍五入：估算的时候将末尾的数进行取舍，小于四则舍去，大于五则进一。

二、一位数除两位数的笔算1、一位数除两位数（被除数各个数位上的数都能被整除）计算方法：先用一位数去除被除数十位上的数，商写在十位上；再用一位数去除个位上的数，商写在个位上。

2、一位数除两位数商两位数的笔算方法：一位数除以两位数。

先用一位数除被除数十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合并，再用除数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。

三、一位数除三位数的笔算1、先用除数去除被除数百位上的数，除得的商写在百位上，如果被除数百位上的数小于除数，就看前两位，商的最高位写在十位上，每次除得的余数要比除数小。

2、当被除数最高位上的数大于或等于除数时，商的位数等于被除数的位数；当被除数最高位上的数小于除数时，商的位数比被除数位数少一位。

四、用乘法验算除法1、验算没有余数的除法：商×除数=被除数2、验算有余数的除法：商×除数+余数=被除数知识点一、一位数除法的估算例题1、估算78÷4≈ 470÷8≈ 178÷6≈ 440÷9≈83÷4≈ 360÷5≈ 410÷7≈ 138÷7≈91÷3≈ 181÷2≈ 359÷6≈ 323÷4≈练习1、下列括号里最大能填几2×（）＜45 （）×7＜50 9×（）＜61 （）×3＜287×（）＜55 （）×4＜98 7×（）＜60 （）×9＜96练习2、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？知识点二、一位数除两位数的笔算例题2、用竖式计算下面各题。

81÷3= 69÷3= 54÷3= 90÷5 =练习1、用竖式计算下面各题63÷3= 55÷5= 48÷4= 91÷7=练习2、计算78÷3时，先用3除被除数十位上的7，在（）位上商（），再用7 减去除数与商的积（），余数是（）；将余数和被除数个位上的（）合并成（），用3除（），在个位上商（）。

商中间和末尾有0除法(一)课题课时1课时班级编写者一、教材内容分析教学内容：人教版三年级下数学P28~19页，例5、例6及“做一做”，练习七。

例5围绕学生感兴趣《西游记》中唐僧师徒展开情节，以生动“猪八戒吃西瓜”为故事背静，教学“0除以任何不是0数都得0”。

引导学生通过故事情景写出0÷3=0，并体会其中含义。

例6以两位同学家庭用电量为素材，采用表格方式呈现信息和要求问题，以次引出“商中间和末尾有0除法”。

包含两个问题，第一个教学商中间有0除法，说明在除过程中，遇到被除数哪一位上数是0（且前面没有余数）时，这一位上商就是0，0起着占位作用。

第2个题教学商末尾有0除法二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：（1）使学生掌握除法验算方法，养成检验习惯；（2）使学生进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题能力。

过程与方法：通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要对一些计算进行验算。

情感态度与价值观：培养学生正确思维品质和认真仔细学习习惯。

三、学习者特征分析学生已经学习了一位数除三位数除法一般计算方法，并且在口算除法时也遇到过被除数末尾有0情况，通过例5教学，让学生掌握“0除以任何不为0数都得0”这一知识要点，综合这些知识就为解决今天问题提供了方便，学生主要在遇到被除数除到0时，要写0来占位可能有困难，要着重解决。

四、教学策略选择与设计教法：引导学习与讲解相结合学法：自主探索与合作学习相结合五、教学环境及资源准备教学挂件、口算卡片六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、故事引入。

1、课件出示例5情境图。

师：唐僧师徒四人在去西天取经路上，来到一座山上。

师徒四人又累又渴，便坐下来休息。

唐僧就吩咐孙悟空去化些斋饭，只见那孙悟空一个筋斗，飞身离去。

不一会，孙悟空手捧四个大西瓜回来。

唐僧正准备把西瓜分给每人一个，猪八戒站起来说：“不劳师傅，就让俺老猪来分西瓜吧！”于是猪八戒把四个西瓜拿到山后，一个人吃起西瓜来。

人教版三年级下册笔算除法练习题【篇一】人教版三年级下册笔算除法练习题三年级笔算除法练习姓名：三年级笔算除法练习一、笔算并验算78÷5= 56÷9=217÷3= 562÷6=804÷2= 506÷5=525÷5= 729÷7=二、一位数除多位数笔算除法法则总结：（“0”用来占位，表示不够除）从最高位开始除，如果最高位不够除，就先看多位数的前两位，把商写在第二位上。

如果百位正好整除没有剩余而且十位是0，可以直接在十位上商0，接着计算个位。

如果十位整除没有剩余而个位是0，那么也可以直接在个位上商0.小学三年级除法练习题除数是一位数的除法笔算系列练习(一)(5分钟) 65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5=80÷6= 783÷3= 804÷2= 148÷8=246÷7= 750÷5= 103÷3= 123÷3=144÷9= 97÷3= 352÷5= 296÷4=860÷2= 220÷9= 153÷5= 357÷6=除数是一位数的除法笔算系列练习(二)(5分钟) 64÷2= 128÷8= 446÷2= 911÷9=405÷7= 76÷8= 325÷4= 155÷4=718÷6= 350÷8= 871÷6= 220÷9=618÷4= 654÷5= 622÷8= 451÷3=人教版三年级下册笔算除法练习题900÷6= 677÷6= 192÷7= 120÷4=除数是一位数的除法笔算系列练习(三)(5分钟) 75÷5= 425÷3= 615÷5= 874÷5=740÷8= 50÷6= 200÷7= 121÷4=375÷5= 392÷3= 638÷8= 627÷3=441÷5= 412÷3= 624÷4= 260÷4=375÷5= 60÷6= 468÷5= 357÷6=除数是一位数的除法笔算系列练习(四)(5分钟) 510÷3= 194÷2= 516÷6= 100÷2=43÷8= 125÷5= 415÷4= 453÷6=705÷3= 921÷3= 874÷5= 870÷3=352÷5= 429÷3= 524÷8= 594÷7=97÷3= 87÷4= 412÷3= 512÷8=除数是一位数的除法笔算系列练习(五)(5分钟) 103÷3= 444÷6= 121÷4= 645÷3=966÷7= 728÷8= 315÷7= 720÷6=919÷6= 88÷4= 756÷9= 254÷3=728÷8= 83÷5= 919÷6= 496÷4=308÷7= 427÷5= 98÷8= 269÷6=除数是一位数的除法笔算系列练习(六)(5分钟) 19÷2= 432÷8= 368÷5= 451÷3=804÷2= 941÷9= 157÷2= 873÷5=315÷3= 45÷3= 826÷4= 654÷3=800÷6= 98÷7= 267÷7= 716÷4=825÷5= 132÷2= 285÷6= 267÷3=除数是一位数的除法笔算系列练习(七)(5分钟) 67÷3= 434÷8= 375÷2= 567÷6=569÷4= 498÷7= 197÷2= 974÷5=483÷8= 320÷2= 408÷2= 890÷6=48÷2= 368÷5= 708÷6= 980÷4=692÷4= 796÷9= 148÷4= 500÷3=除数是一位数的除法笔算系列练习(八)(5分钟) 147÷9= 960÷5= 347÷5= 52÷4=348÷3= 486÷4= 396÷3= 497÷8=490÷5= 873÷3= 507÷3= 516÷5=284÷7= 137÷4= 718÷5= 937÷4=96÷8= 480÷4= 128÷5= 486÷9=【篇二】人教版三年级下册笔算除法练习题三年级下册笔算除法练习打印版除法笔算系列练习（一）65÷5= 906÷3= 870÷4= 716÷5=80÷6=246÷7=144÷9=148÷8= 123÷3= 296÷4= 783÷3= 750÷5= 97÷3= 804÷2= 352÷5= 103÷3=860÷2= 220÷9= 153÷5= 357÷6=除法笔算系列练习（二）64÷2= 128÷8= 446÷2= 911÷9=405÷7=718÷6=618÷4=155÷4= 220÷9= 451÷3= 76÷8= 350÷8= 654÷5= 325÷4= 871÷6= 622÷8=900÷6= 677÷6= 192÷7= 120÷4=除法笔算系列练习（三）75÷5=740÷8=375÷5=441÷5= 874÷5= 121÷4= 627÷3= 425÷3= 50÷6= 392÷3= 412÷3= 615÷5= 200÷7= 638÷8= 624÷4=260÷4=375÷5= 60÷6= 468÷5= 357÷6=除法笔算系列练习（四）510÷3= 100÷2=43÷8= 453÷6=705÷3= 870÷3=194÷2= 125÷5= 921÷3= 516÷6= 415÷4= 874÷5=【篇三】人教版三年级下册笔算除法练习题三年级数学_笔算除法练习题第二章除数是一位数的除法（笔算除法）1.在下面的（）里最大能填几？30×（）＜163 20×（）＜84 70×（）＜300 40×（）＜186 60×（）＜378 90×（）＜596 50×（）＜345 40×（）＜250 80×（）＜627 2.口算：900÷3＝800÷2＝300÷5＝270÷9＝400÷8＝560÷7＝4000÷8＝360÷2＝5000÷5＝1800÷2＝3．估算：71÷8≈ 181÷2≈ 359÷6≈ 6444÷7≈440÷9≈ 138÷7≈ 323÷4≈ 753÷5≈4、下面的计算对吗？把不对的改正过来5.完成下列竖式：（先观察商是几位数）93488666 2262343754566846.列竖式计算：（先观察商是几位数）46÷2 63÷3 55÷5 48÷4 91÷785÷5 64÷4 72÷6 91÷7 46÷2257÷5 804÷6 183÷4 604÷2 570÷37.填空题：（1）0除以任何不是零的数都得（）。

第二单元除数是一位数的除法单元教学总述本单元的主要内容有口算除法、笔算除法和用估算解决问题。

本单元的内容是小学数学中最重要的基础知识之一，是学生必须理解和掌握的。

本单元的内容具有承上启下的作用：一方面，它是在学生学习了表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生学习除数是多位数的除法奠定坚实的基础。

本单元的教学内容按照“口算-笔算-用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。

教材注重通过直观操作帮助学生理解算理，沟通算理和算法的联系，同时重视让学生对计算方法进行归纳和总结，培养学生归纳推理的能力。

1.会口算一位数除整十、整百、整千数及一位数除几百几十(或几千几百)的除法。

2.让学生经历一位数除多位数的笔算的探究过程，掌握除数是一位数的除法的笔算方法，并能用乘法进行验算。

3.掌握一位数除多位数的除法的估算方法，并能运用估算的知识解决日常生活中的简单问题。

4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。

重点：1.掌握一位数除三位数的笔算方法。

2.运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

难点：1.掌握有关0的除法的计算方法。

2.理解一位数除三位数的笔算的算理。

课时教学设计1.口算除法算一算，填一填，你有什么发现？根据发现的规律比较出下面两组算式的大小。

答案：发现：在除法算式中，被除数不变，除数越大，商越小；除数越小，商反而越大。

除数不变，被除数越大，商越大；被除数越小，商越小。

(被除数、除数均不为0)本节课教学时，在引导学生探究算理的过程中充分利用学生已有的知识经2.笔算除法观察情境图，互相交流发现的数学信息，提出问三年级平均每班四年级平均每班观察算式，发现特点：这两道算式都是一位数除两位数不是整十习内容。

二、动手操作，明确算法。

（20分钟）1.探究42÷2的笔算方法。

(1)动手操作，初步感知算理。