下载文档原格式
第四章 生命之源--水第一节 我们的水资源（1课时）一、教学目标1. 了解水的重要性和世界水资源现状，形成珍惜和保护水资源的意识，知道一定的节水方式；2. 了解水污染的主要来源及其防治途径；3. 掌握常用的净水方法（4种），了解各方法的原理及操作；了解自来水的生产过程；4. 了解硬水的特点，知道水垢的主要成分及其形成原因，能准确区别硬、软水。
二、教学重难点常用净水方法的对比；软、硬水的鉴别三、教学过程（一）自学环节（约5分钟）水资源现状水污染及其防治阅读课本98至102页，了解水的重要性，总结水资源现状。
（阅读2分钟，回答问题3分钟） 问题：①我国水资源的现状有哪些？我们能够如何节约用水？②水污染的主要来源有哪些？我们能够采取哪些途径实行防治？总结：生命离不开水，地球上的淡水资源很有限，我们要节约用水，防止水污染。
（二）合作环节（约8分钟）自然界中的水资源，是不是我们取来就能够饮用了？水的净化与纯化学生分组活动：现有一杯浑浊的泥水，小组讨论，设计净水方案。
（要求：水中杂质的种类，对应的除杂方法。
）分小组汇报（选2组汇报，其余小组补充。
）（三）精讲环节（约28分钟）对学生小组汇报情况实行点评与总结。
讲解：沉淀法：去除水中不溶性杂质（常加入明矾作为絮凝剂，加速悬浮物沉降）过滤法：去除水中不溶性固体杂质（过滤柱的结构，各层作用）1. 水的净化 吸附法：去除不溶性杂质和部分可溶性杂质。
（常用活性炭作为吸附剂，具 （物理变化） 有脱色、除臭、除毒的作用）蒸馏法：利用水的三态变化净水，净化水准最高。
（约10分钟） （105页蒸馏装置，冷凝管的使用方法）2. 演示实验：浑浊泥水的净化（约5分钟）第一步：静置沉淀（设置对照实验，①不加入明矾；②加入明矾）第二步：使用过滤柱实行过滤3. 自来水的生产流程：（约4分钟）阅读105页自来水生产过程，回答下列问题：（1）取水口处的河水成浑浊状，是因为水中含有很多难溶性杂质和可溶性杂质；（2）加明矾的目的是吸附沉淀；（3）通过滤水池，可除去难溶性杂质；（4）通过氯气的目的是消毒杀菌；（5）过程中存有一步化学变化是杀菌消毒；（6）清水池里的水不是（填“是”或“不是”）纯水，理由是还有可溶性杂质；若要制纯水，可采用的净化方法是蒸馏。
章节测试题1.【答题】下列的叙述没有错误的是（）A.洗菜水不可以用来拖地、冲厕、淋花，直接倒掉B.元素的化学性质主要与原子的外层电子数关系密切C.利用氦气代替氢气填充飞艇是为了使用更加安全D.因为氧气易溶于水，所以水中的生物才可以生存【答案】C【分析】本题考查节约用水、元素的化学性质、物质的性质。
【解答】A、洗菜水可以用来拖地、冲厕、淋花，节约用水，错误；B、元素的化学性质主要与原子的最外层电子数关系密切，错误；C、氢气具有可燃性，氦气的化学性质稳定，利用氦气代替氢气填充飞艇是为了使用更加安全，正确；D、氧气不易溶于水，错误。
故选C。
2.【答题】下列关于水的叙述，正确的是（）A.水是取之不尽，用之不竭的自然资源B.水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源C.人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充D.雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物【答案】BC【分析】本题考查水资源的现状、爱护水资源。
水资源虽然丰富，但淡水资源却很缺乏，所以说水并不是取之不尽用之不竭的。
【解答】A、虽地球表面的70%被水覆盖，但淡水资源短缺，所以不正确；B、由于淡水含量太少，我们必须保护水资源，所以正确；C、海水蒸馏可以得到淡水，可作为人类的淡水补充，所以是正确的；D、雨水是混合物，里面不仅是有水，还有碳酸等物质，属于混合物。
故选BC。
3.【答题】每年6月5日是世界环境日，2015年的主题是：“水—20亿人在渴望它。
”提醒人们全球有20亿人严重缺水。
节约用水、保护水资源是每个公民应尽的义务。
下列做法中不可取的是（）A.农业浇灌推广使用喷灌滴灌技术B.将工业废水处理达标后循环使用C.涤洗衣物时边注水、边冲洗D.将洗菜、淘米的水用来拖地、冲厕所【答案】C【分析】本题考查爱护水资源。
【解答】A、农业浇灌推广使用喷灌滴灌技术，可以减少由于水的蒸发而造成的水流失，做法正确；B、将工业废水处理达标后排放，可以减少水的污染，做法正确；C、涤洗衣物时边注水、边冲洗，用水较多，浪费水资源，做法错误；D、将洗菜、淘米的水用来拖地、冲厕所，一水多用，节约用水，做法正确。
我们的水资源
【教学目标】
知识目标：了解世界和我国的水资源状况
能力目标：学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限
教育目标：培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
进行国情教育。
【教学重难点】
了解水资源状况
【教学方法】
学生阅读讨论
【教学过程】
一、导课：水资源的状况究竟如何？丰富？缺乏？我们该如何对待水资源？我们在日常生活中应努力做些什么？
二、人类拥有的水资源：
1．数据：地球表面约71％被覆盖。
淡水约占全球水储量的2．53％，可利用的淡水占淡水总量的30.4％。
阅读：有关资料
2．现状：一方面，用水量不断增加一；方面，水污染日益严重。
阅读：有关资料
三、爱护水资源：一方面，节约用水；一方面，防止水体污染。
学生活动：讨论，如何保护水资源？
小结：本节我们了解了水资源的现状，学习讨论了保护水资源的方法，希望大家能在日常生活中应用有关知识，爱护水资源。
【作业布置】
课后记：进行国情教育，激发爱国主义情感，学生积极参与课堂气氛热烈。
1 / 1。
课题爱护水资源一、学习目标：【知识与技能】1.通过视频、图片和学生讨论理解水的重要性；2.通过图表和实例了解世界和我国的水资源状况;3.通过学生汇报了解水污染的原因和后果。
4.通过讨论与总结知道爱护水资源要做到节约用水和防治水污染。
【过程与方法】1.通过了解世界和我国的水资源状况学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；2.通过学生调查与展示，培养学生的信息搜集及处理水平。
【情感态度与价值观】1..提升学生注重社会问题、自觉爱护水资源的意识；2.感受科技在节水和防止水污染方面的力量。
二、学法分析：1.教材分析本单元围绕水这种物质，以“爱护水资源”这个社会课题引入，使学生已有的经验和理解入手展开对水的学习，不但符合学生的认知特点，而且有利于协助学生进一步形成健康、准确的生活理念。
2.学情分析学生对辨证地看待“水资源丰富”和“水的短缺”会存有一定的思维困惑，所以要培养学生用辩证的方法来理解一个事物的两个方面是本课题的难点。
另外城市学生对缺水几乎没有切身体验，很多人对水的污染情况知之甚少，所以让学生自己调研汇报培养学生的社会责任感是本课题的意义所在。
基于以上情况我采用如下学习方法：自主阅读与预习，讨论交流，小组调查与汇报，并辅助多媒体展示。
三、学习过程：【在学案上完成预习内容】1．生物体内含有的最多的物质是什么？2.地球表面约有多少面积被水覆盖？可利用的淡水资源有多少？3.我国水资源总量在第几位？人均占水量是多少？4.请小组同学结合身边污染现象调查报告：《我所了解的水之难》（1）水污染的主要途径和污染物有哪些？（2）举例说明水污染易，治理难。
5.了解节约用水和治理水污染的科技。
【课堂】[引入]欢迎同学们来到“爱护水资源”科技馆。
希望通过今天的参观我们能1.理解到水资源的重要性；2.了解世界和我国的水资源状况，用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；3.了解水污染；4.了解怎样爱护水资源并感受科技的力量。
【第一展厅】大自然的馈赠[播放视频][提问]看完视频你有什么感受？水有什么作用？[过渡]地球是蓝色的水球，但为什么是珍贵的水资源？进入下一展厅。
科粤版九年级化学上册：4.1 我们的水资源教案设计
我们的水资源
【教学目标】
知识目标：了解世界和我国的水资源状况
能力目标：学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限
教育目标：培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
进行国情教育。
【教学重难点】
了解水资源状况
【教学方法】
学生阅读讨论
【教学过程】
一、导课：水资源的状况究竟如何？丰富？缺乏？我们该如何对待水资源？我们在日常生活中应努力做些什么？
二、人类拥有的水资源：
1．数据：地球表面约71％被覆盖。
淡水约占全球水储量的2．53％，可利用的淡水占淡水总量的30.4％。
阅读：有关资料
2．现状：一方面，用水量不断增加一；方面，水污染日益严重。
阅读：有关资料
三、爱护水资源：一方面，节约用水；一方面，防止水体污染。
学生活动：讨论，如何保护水资源？
小结：本节我们了解了水资源的现状，学习讨论了保护水资源的方法，希望大家能在日常生活中应用有关知识，爱护水资源。
【作业布置】
课后记：进行国情教育，激发爱国主义情感，学生积极参与课堂气氛热烈。
1 / 1。
科粤版九上化学4.1 我们的水资源【教学课型】：新课课程目标导航：【教学课题】：我们的水资源【教学目标】：1、知识与技能（1）水的存在及其与人类生产生活的关系。
（2）节约用水与水污染的防治。
2、过程和方法：培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。
培养学生团结协作的团队意识。
【教学重点】：1认识到节约与合理利用水的重要性。
2了解结构、性质、用途三者的关系。
【教学难点】：节约用水与水污染的防治。
【教学工具】：相关的图片;多媒体视频;小黑板;挂图等.【教学方法】：教师课前可以将学生收集到的各种素材浏览，对观点（或措施）相近的小组的方案加以整理，有助于讨论进行得全面。
对有创意、有价值的的设想，不考虑其可行性或严谨性，充分发挥学生的想象力，使教学过程变得活泼。
课堂上教师利用多媒体或图片让学生了解水的分布,进行直观感知;通过举例或图表对比了解水的重要性及水的严重污染,进一步唤起同学们的保护水资源的意识.【知识点】1、水在自然界中的分布形式2、水在工、农业中的应用3、水污染的途径及其治理措施4、节水措施◆课前预习:(1)阅读课文，思考下列问题，提出自己的见解：①从外层空间看地球，看到地球表面大部分地区被水覆盖着，是一个名符其实的水球，水资源如此丰富，为什么还要加以规划和保护？②在日常生活中，我们身边有浪费水的现象吗？结合自己的实际，我们生活中克服哪些不良行为，可以达到节约用水的目的？③在我们周围，水资源保护的状况好吗？你认为哪些行为会使水质受到不良影响？④从目前来看，淡水缺乏是一个全球性的问题，特别是有些地区，干旱严重威胁着人类的生存，而地球上海水是丰富的，你有什么好设想，使海水得以充分利用？（必须是自己的设想，不一定正确，不必追求科学性，但需从可行性和经济角度出发）。
⑤你认为日常生活中改变人的哪些生活习惯可以做到节省淡水？举具体措施或归纳一些节水的小窍门。
第四章生命之源——水4.1 我们的水资源一、知识与技能1.水的存在及其与人类生产生活的关系。
2.节约用水与水污染的防治。
二、过程和方法培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。
三、情感、态度与价值观培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。
培养学生团结协作的团队意识。
1.认识到节约与合理利用水的重要性。
2.了解结构、性质、用途三者的关系。
节约用水与水污染的防治。
前面我们学习了与我们息息相关的氧的知识。
从今天开始我们就学习与我们生产生活有密切联系的另一种常见的物质——水。
然后学习“水的存在及其与人类生产生活的关系”及“节约用水与水污染的防治”。
1．人类离不开水地球表面的70.8%被水覆盖水是生命的源泉！水是工业的动脉！水是农业的命脉！水是生活的保证！水是人类的宝库！(1)生命和生命活动都离不开水为什么科学家都把探测火星上是否有水存在作为探究火星上有无生命现象的突破口？水是生命产生、存在、发育和繁殖的基本前提，没有水就没有生命。
任何生命都离不开水，各种生物体内都含有大量的水。
生物体的含水量水是人类需要最多的重要营养物质。
成人每天需要补充约2.5 kg水，水分不足，会口渴，皮肤起皱，甚至意识模糊和死亡。
(2)我们的生活和生产都离不开水水在各行各业中都扮演着非常重要的角色。
在我们的实验室里，水可用来：①洗涤仪器；②作溶剂；③水浴加热等。
2．珍惜水资源(1)地球水资源分布地球水资源的分布比例地球上的总水量大约为1.36×1018 m3(2)我国水资源分布的主要特点:①我国水资源人均占有量很低；②受季风的影响，降水量年际变化大；③水资源空间分布不均，与土地、矿产资源分布及生产力布局不相匹配；④受全球性气候变化影响，部分地区降水发生改变。
(3)水资源危机我们生活在“水球”上，所以，水是取之不尽用之不竭的，怎么会出现水危机呢？地球有70.8%的面积被水所覆盖，但97%的是咸水，无法饮用。
第四章生命之源——水§4.1 我们的水资源一、教学目标：1.知识目标：常识性介绍水和人类的关系，了解水的污染与防治；通过对水资源的了解，使学生懂得水资源污染的原因及其危害，理解保护水资源的重要性。
2.水平目标：培养学生的自学水平。
3.情感目标：对学生实行国情、节水、环保教育。
二、教学重点、难点：1.重点：水和人类的关系；节约用水。
2.难点：培养学生节约用水的意识。
三、课时安排：1课时四、教学过程：[引入]人类一刻也离不开空气，同样也离不开水。
因为水和空气一样，都是人类及自然界各种动物、植物生存不可缺少的物质，水是人类宝贵的自然资源。
这个节课我们学习本章的第一节“我们的水资源”，了解水的重要性以及地球上水资源的分布情况。
[板书]§4.1 我们的水资源[阅读思考]请结合下列问题阅读教材相关内容并思考：1、地球表面水所占的面积情况？2、“没有水就没有生命”，你认为这种说法准确吗？3、水与人类有什么关系？4、自然界中水分布状况？我国水资源情况？5、为什么要节约用水？在节约用水方面你是怎样做的？6、水污染的原因有哪些？危害性是什么？怎样防治？[讨论、解释并板书]一、我们生活在“水球”上，地球表面的70.8%被水覆盖。
二、生命离不开水1.水是生物体的重要组成部分。
[提问]结合教材中的介绍和你对水在工业、农业、日常生活中方方面面的了解，说说水有哪些用途？[讲解] 2.工、农业生产以及日常生活中离不开水。
工业用水洗涤、溶解、加热、冷却，实行纺织、造纸、炼钢、发电、生产化肥及各种化工产品。
农业用水灌溉，粮食、水果、蔬菜的丰收就有了保障。
日常生活离不开水；洗衣、洗澡、各种饮料食品，生病了吃药、打针等。
设想缺了水，我们的生活将会怎样？世界又会变成什么样？[练习]指导学生完成第93页“讨论与交流”[讨论、讲解并板书]三、我们的水资源1、水在自然界的存有：首先是江河、湖泊、海洋，还有地下水，另外在大气中以及动、植物体内都存有有大量的水。
水的净化教学目标一、知识与技能1.了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；2.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法。
1.学习使用观察和实验等方法得到信息；2.学习使用比较、归纳、总结等方法对所获取信息实行加工。
三、情感与价值观1.对生活中化学现象的好奇心和探究欲,激发学习化学的兴趣；2.用学到的化学知识解决生活中的一些问题,缩短理论实践间的差别；3.树立为社会进步和生活水平提升而努力学习化学的志向。
教学过程探讨：1、自然界中的水都是混合物,不能直接饮用。
如何把它们变成直饮水呢？你知道哪些方法呢？2、大雨过后的河水，浑浊不堪，如何把混浊的河水变得澄清呢？一、水的净化1、沉淀法：静置沉淀思考：经过静置后的水仍然有些浑浊，里面还有很多细微的杂质等，仅用静置沉淀的方法，还不能将其全部除去，怎么办？农民为了净化水，常去药店买一种廉价的物质——明矾，将其投入水中后，会形成一种对杂质实行吸附，并使之下来，从而达到净水的目的。
思考：经过静置沉淀、吸附净化处理后的水是澄清了，但这些沉淀如何除去呢？2、过滤仪器名称：漏斗、玻璃棒、烧杯、铁架台玻璃棒作用：引流注意事项：一贴二低三靠：一贴：滤纸紧贴漏斗内壁二低：滤液低于滤纸边缘，滤纸低于漏斗边缘某同学过滤后，发现滤液仍浑浊，这是为什么？出现这种情况该怎么办？可能原因：1、滤液超过滤纸边2、滤纸破损3、仪器不干净。
方法：查明原因后重新过滤3 吸附——活性炭活性炭能够吸附一些溶解在水里的杂质，除色、除臭。
常用于净水器。
看课本自来水厂净水示意图：仔细观察，里面用到了前面学习的哪些方法？从自来水公司送出来的水确实是澄清了，这些水是否就是纯净水呢？二、硬水和软水定义：含可溶性钙、镁化合物较多的水叫硬水，含可溶性钙镁化合物较少的水叫软水。
2、检验硬水与软水的方法：用肥皂水，易起泡沫的为软水，不易起泡沫的为硬水。
3、硬水有何危害？（见课本）4、如何使硬水软化？课堂练习：1、市面上出售的“纯净水”是真正纯净的水吗？长期喝纯净水对身体有益吗？2、小英在山区旅游时，发现用那里的水洗衣服，肥皂不怎么起泡且去污水平差，为什么？4、小华学习了水的净化后，在家自己对河水实行了如下处理：河水→A（明矾）→B（沉淀）→C（过滤）→D（漂白粉）→净水。
