6梦圆飞天

6梦圆飞天一、教学目标⒈能独立学会本课生字词语。

在阅读中，联系上下文和自己的积累，推想课文中新鲜词句的意思，理解句子的含义，体会其表达效果。

朗读积累课文中的场面描写。

⒉通过朗读，理清文章按事情发展顺序记叙的内容，感知文章首尾呼应的写法的好处。

⒊阅读具体的场面描写，从景物描写、语言描写、心情描写等方面，研读文章语言，联系上下文体会词句包含的情感和表达的效果，感受“神舟”5号发射过程中人们无比激动、自豪的思想感情。

⒋搜集整理关于“神舟号”飞船的信息，与同学交流，激发热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

二、教学重难点重点：阅读具体的场面描写，从景物描写、语言描写、心情描写等方面，研读文章语言，联系上下文体会词句包含的情感和表达的效果，感受“神舟”5号发射过程中人们无比激动、自豪的思想感情。

难点：研读文章语言，联系上下文体会词句包含的情感和表达的效果。

三、教学准备学生准备：⒈学生提前完成课前预习单。

⒉课前组织学生搜集整理有关太空知识以及神舟系列飞船发射的图片和资料，制作手抄报在班级展出或交流，促使学生对太空有个感性认识，为进一步学习课文作铺垫。

教师准备：⒈教师大体了解学生的预习情况。

⒉收集资料，制作多媒体课件。

四、教学时间：2课时。

五、教学过程第一课时环节一：整体感知——初读感知，整体把握（一）导入：聚焦“圆梦”，揭示课题⒈（出示图片：杨利伟）同学们认识这是谁吗？你是怎么知道的？你能简要介绍他的事迹吗？出示图片：2.千年飞天梦，今朝“神五”圆。

板书课题：梦圆飞天。

今天就让我们一起步入那激动人心的梦圆时刻。

（二）初读全文，通文解词⒈请大家大声朗读课文，请大家仔细地读，争取把课文读得正确、流利。

明确要求：⑴保持良好的读书姿势，读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

⑵做到不动笔墨不读书。

画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并在不懂的或有疑问的地方做上记号。

（学生自由朗读课文，教师巡回指导，了解学情。

）⒉检查生字词语的自学情况。

课文中有许多生动的词语，你能正确地读出来吗？指名学生朗读新词。

教师根据学生朗读的情况，相机纠正读错的字音，并引导理解字词意思，扫清学生阅读障碍。

预设：第一行读准生字的读音。

“直指苍穹”读正确，注意“穹”的读音，能理解意思吗？还有哪些不能理解的词语，提出来交流讨论。

3.指名学生分段朗读课文。

教师相机引导学生读好难读的句子和段落：现在请你们再将难读的部分读一读，争取把它读好。

再次指名学生朗读课文部分段落。

4.引导整体感知内容，理清文章的结构特点。

读了这么多遍书了，你们知道梦圆飞天的意思了吗?⑴追问：谁圆了谁的什么梦?(此处教师要注意学生说话的准确性。

)教师小结：为了圆这个千年飞天梦，一代又一代的航天人付出了巨大的努力和牺牲。

其实，全国有七几万人直接参与了“神舟”5号飞船的研制和发射工作，所以说这是一个利大工程。

所以，应该说是中华民族圆了自己的梦。

⑵文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把它找出来。

(学生读)注意最后一个标点，、再读一遍。

读了这样的一句话，你能体会到作者在表达一种怎样的情感？（自主交流）⑶围绕这个题目，作者写了“神州”5号发射的过程？默读课文，思考作者主要向我们具体描写了这个过程中哪几个场面，从文章的结构上有什么特点？（学生默读思考，教师巡视指导，帮扶学困）预设：——按照课文的顺序，说说主要描写了哪几个场面？（人们为“神州”5号送行；“神州”5号发射成功；天地间通话）我们分别看看按照这三个方面的内容把发射的经过划分为三部分，交流一下。

（2至5自然段；6至15自然段；16至19自然段）——这三部分内容是按照怎样的顺序安排的？（事情发展的顺序）——再看看开头和结尾的两段分别写了什么？连起来读一读，你能发现它们之间的关系吗？（首尾呼应）第一段的关键词是什么？（难忘）最后一段是怎样给予呼应的？（写出了这件事令人难忘的原因）——文章的结构特点有哪些？这样来构思文章写出来有什么值得我们学习的地方？环节二：部分理解——精读感悟，重点突破（三）抓住场面描写，研读语言，体会词句包含的情感和表达的效果。

1.感知文体，感受文章特点。

这是一篇通讯报道，讲述的是“神州”5号成功发射的重大事件。

这件事令每一个中国人为之自豪，大家也一定想起我们围坐在电视机旁收看电视转播的情景。

但是，文章中不仅叙述了这一过程，还融入了作者的情感，把他印象深刻的几个场景生动地描写了下来，语言生动，情感鲜明。

请你默读课文，边读边理解语言，结合自己对这件事情的印象，通过想象把作者描写的场景展现在自己的眼前，看看哪些场面给你留下的印象最深刻？找出来读一读，谈谈自己的感受。

（学生自主学习，教师巡视指导。

要留出充分的时间组织调动学生读进去，想出来，增强和文本对话的能力）2.默读了课文，有许多场面一定给你留下了深刻的印象。

为了更好的理解课文内容，感受课文中的精彩描写。

我们先来交流一下大家对“神州号”飞船的了解。

拿出你制作的手抄报，在小组内交流。

注意听听别的同学搜集的新鲜信息，也把自己对神舟号的了解讲一讲。

——选择新鲜的信息，有价值的信息，在全班展示，并谈谈你是怎样搜集信息，并对其加工整理的？3.课文中的描写哪个场面给你留下的印象最深，练习读出你的感受，和文章表达的情感。

指名朗读自己认为印象的一段文字，注意调动读出自己的感受。

（四）作业：1.练习正确、规范地书写本课生字词语，争取写一遍就能够默写。

2.摘抄你认为描写具体、生动的语句。

第二课时环节二：部分理解——精读感悟，重点突破(一)复习导入，唤醒情感⒈上节课我们跟随文章一起，经历了中华民族梦圆飞天的过程。

还记得文中的这些词语吗?(教师出示，并指名让学生朗读这些词语)⒉谁能从中选择几个词语，结合“圆梦”的过程来说几句话?（引导学生重温课文内容）(二)品悟场面，研读语言，体会词句包含的情感和表达的效果。

叙述一个事件，场面描写很重要。

作者通过对较为重要的几个细节进行详细描写，这样既可以使整篇文中详略得当，也能通过细节描写给人留下深刻印象。

哪些场面描写得吸引人，带给你怎样的感受，我们来交流一下。

预设指导：⒈出示文章第2——5自然段，下面就请同学们自由读读描写送行场面的2——5自然段，从中你感受到什么？分别从哪里感受到的？⑴都有谁来见证这一伟大时刻呢？读读第二段第三至五句话，感受一下什么给你留下深刻印象？用一个词语来集中表达？你能带着这种感受用读把其中人们的心情表现出来吗？⑵3至5段展现了杨利伟和总指挥之间的对话，阅读时你关注了哪些词语？结合词语谈谈你的体会。

——描写杨利伟有两个词语引起老师注意：“肃然伫立”“格外平静”“肃然伫立”怎样理解？（要引导明确，“然”的意思是什么？“伫立”一般用于表现什么？在这里用这个词语描写杨利伟，作者是为了表达什么？）“格外平静”这种情况下，一个人还能表现的“格外平静”，是怎样做到的？作者在这里特别关注到杨利伟“格外平静”的眼神，做了细致的描写，可以让读者从中读出什么？（自信、之前充分的准备等）读读这两段，尤其是杨利伟的语言，怎样表现出一位“肃然伫立”“格外平静”航天人？指名朗读，指导读出杨利伟说话时自信、果敢、坚定的语气。

——总指挥的命令仅仅两个字“出发”，但是这两个字分量却很重，读读这句话，这两个字中要传递出哪些情感？（体味郑重、期待、信任）再读这段话。

⑶我们找三位同学分角色读这部分课文，争取要把当时的场景表现出来。

2.学习6至15节，品味语言中包含的情感。

⑴发射前的紧张氛围，作者表现的非常充分而巧妙。

我们默读6至11节，你觉得这种氛围作者是通过哪些词句表现出来的？结合具体的语句谈一谈。

学生自主交流，相机引导交流预设：——出示句子：哪里让你倍感紧张？写得好在哪里？“心”里有“弦”吗？这样写其时是一种什么写法？（暗喻）当你觉得非常紧张时，你有没有听到过自己的呼吸声？“似乎”在这里是什么意思？这种写法称作什么？（夸张）用读表现出这样一种倍加紧张的气氛。

——出示句子：这段对话你在电视中听到过吗？当你听着这一连串的指令，你有怎样的感觉？（很紧张、兴奋）这段指令写出来，有什么特点？对比我们原来读过的对话片段说一说。

（语言简短、没有提示语等）大家可以展开想象，虽然语言简短，但是背后却在紧张的忙碌着，从五分钟准备到起飞，中间还有非常复杂的程序一个个的有序进行，但是作者没有去写，只是用这几个指令写出这个紧张忙碌的过程，想一想应该怎样读？⑵课文中是怎么描写神舟飞天的呢？播放“神舟”５号发射录像片段，这是一种怎样的场景，你觉得哪些词语可以描述你的感受？出示课文第12段的语句。

指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。

”（3）第14自然段写出了喜讯传回，你是怎样理解“传到每一个炎黄子孙的心中”这句话的？读出这句话中包含的情感。

（4）齐读第15段，你能想象出大家胜利时喜悦、自豪的场景吗？——读读这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的激动、喜悦、自豪）当神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人他们的感受也是不同的，让我们走近他们身边来倾听他们的心声。

现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群。

A：您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？B：接着要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员。

您好，此时，你的心情怎样？C：您是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动、自豪呢？D：最后，我要采访指挥大厅里普通的观众，您好，您和我们一样，是目睹“神5”发射成功的普通的中国人，此时，您的心情怎样？——指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

谁能把自己的感受放进去，读好这段话。

生读。

3.给你留下印象深刻的一定还有杨利伟和家人对话的场景。

我们一起来读这部分课文。

（1）默读课文，杨利伟说了哪些内容？（2）注意对话描写的变化形式，根据提示语和上下文你能体会出杨利伟每一段对话中略有不同的情感吗？（深情热爱；兴奋；深情兴奋新奇）（3）指名朗读，借助这番对话，欣赏美丽的地球，播放杨利伟拍摄的图片，拓展学生视野。

环节三:回归整体———积累拓展，读写训练(三)总结全文，升华情感⒈承载着中华民族千年的飞天梦想，神舟5号飞船终于成功发射了！是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？中国人怎能不充满着澎湃的激情？中国人怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起来表达激动、喜悦、自豪的心情。

出示接读：（低音配乐：《歌唱祖国》伴奏）⒉板书：——梦圆教师总结：今天我们一起走进了“神舟”5号发射前后一幕幕激动人心的情境之中，一起听到了杨利伟从外太空发回的对祖国和祖国人民的深情问候，一起感受了全中国人民在梦圆飞天之后的喜悦、自豪和，豪和兴奋之情。