估计费用PPT课件
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五年级数学优质课估量费用教案与教学反思教材分析估算是学生通过观察、比较、推断、推理等认知过程,获得一种概略化结果。
与精算相比,估算的结果是概略化而非唯—的,估算的过程是合情推理与逻辑推理并举的,估算的策略是多样而非单一的,估算的评价是弹性的而非死板的。
新课程对估算教学的目标是非常明确的,第—学段要“结合现实素材感受大数的意义,并能进行估量;能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程;能估量一些物体的长度,并进行测量〞等,第二学段“结合现实情境感受大数的意义,并能进行估量;在解决具体问题的过程中,能选择适宜的估算方法,养成估算的习惯;能用方格纸估量不规则图形的面积〞等。
本课是在学生前几年学习了估算之后对估算策略的整理和归纳,今后在六年级总复习中会再次出现对估算策略的整理。
本课的学习与一般生活有紧密的联系,所以具有广泛的现实意义。
教学中不仅要让学生明确各种不同的估算方法,还应合理解释估算的过程并且学会结合实际选择适宜的估算方法。
学情分析学生经过前四年的学习,已经具备了肯定的估算能力,但常常使用四舍五入法,进一法和去尾法用得较少。
平常采纳的估算策略虽多,但从未进行系统整理和提炼,所以学生对估算策略的整体感知不够。
学生现在已上五年级,抽象思维也有了肯定的开展,能够对知识进行反思和总结,所以(估量费用)这一课适宜五年级学生学习。
在以前的教学中,觉察让学生自主探究时,学生不易采纳进一法和去尾法,总觉得和实际值相差太远,因此在这节课设计时要做好充分的铺垫,促成学生的有效探究。
教学目标知识技能目标:1.进一步明确估算的作用,学习掌握常用的估算方法:去尾法、进一法、四舍五入法、凑整法。
2.在解决实际问题的过程中,了解并选择合理的估算策略,开展估算意识,提高解决问题的能力。
过程方法目标:让学生经历觉察各种估算方法的过程,体会各种估算策略的特点和适用情况。
感情态度价值观目标:在探究的过程中提高学生学习数学的兴趣和积极性,通过联系实际进行估算使学生体会到数学与生活的紧密联系,提高数学的应用意识。