《奇妙的对联》教案设计_模板

《奇妙的对联》教案一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展和基本特点，提高对对联文化的认识。

2. 培养学生对对联的兴趣，激发学生创新和审美能力。

3. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的文学素养。

二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本结构3. 对联的韵律特点4. 创作对联的方法和技巧5. 对联的应用和鉴赏三、教学重点与难点1. 对联的基本结构及韵律特点2. 创作对联的方法和技巧3. 对联的鉴赏能力四、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。

2. 案例分析法：分析经典对联，引导学生领悟对联的魅力。

3. 实践操作法：分组创作对联，提高学生的实践能力。

4. 讨论法：引导学生交流、探讨对联的创作方法和技巧。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲解对联的起源和发展，引发学生对对联的兴趣。

2. 讲解对联的基本结构：介绍对联的上下联、横批等要素。

3. 分析对联的韵律特点：讲解平仄、对仗等韵律知识。

4. 学习创作对联的方法和技巧：引导学生观察经典对联，总结创作规律。

5. 小组合作创作对联：分组进行创作，锻炼学生的实践能力。

6. 展示和评价：挑选优秀对联作品进行展示，引导学生互相评价。

7. 总结课程：回顾本节课所学内容，强调对联的重要性和应用价值。

六、教学延伸1. 对比分析：让学生收集不同类型的对联，如春联、寿联、挽联等，进行对比分析，了解对联在各个领域的应用。

2. 参观考察：组织学生参观古迹、名胜等地，了解对联在实际环境中的运用，感受对联文化的魅力。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 对联创作：评价学生的对联作品，了解学生对对联知识的理解和运用。

3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，培养学生的团队协作能力。

八、教学资源1. 教材：选用适合学生的对联教材，提供系统的对联知识。

2. 网络资源：利用互联网查找相关对联资料，丰富教学内容。

奇妙的对联公开课教案（优秀6篇）学生学习情况分析篇一初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。

奇妙的对联公开课教案篇二一、教学目标：1、了解对联的有关知识，如起源、特点、种类等。

2、学会拟写简单的对联。

3、了解对联的有关题型，基本上学会做。

二、教学重点、难点1、重点：对联常识的介绍；2、难点：对联的练习。

三、教学对象：高中一年级四、授课时间：2个课时五、教学过程：（一）激趣导入先给学生看电影《唐伯虎点秋香》的片段（略）师生共同分析对联妙处，导入新课。

（二）、教学目标展示：今天我们要学习：1、对联起源2、对联特点3、学对歌诀4、对联种类（三）、讲析目标：1、对联起源：要求筛选出要点：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。

所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。

这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。

据《宋史·蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。

末年（公元九*年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：新年纳余庆，嘉节号长春。

”这是我国最早出现的一副春联。

宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。

由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。

2、对联特点：一、要字数相等，断句一致。

除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二、要平仄相合，音调和谐。

传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

奇妙的对联教学过程教案第一篇：奇妙的对联教学过程教案奇妙的对联教学过程一、导课大家怎么一个个都正襟危坐、如临大敌的样子？因为来了很多老师来听咱的课。

那今天咱们这里真可谓是“群贤毕至，少长咸集”呀！（以对联的形式板书）此句出于王羲之的《兰亭集序》，把这两句单独提出来，它就可以成为一副对联了。

这节课，我们就一起走进奇妙的对联世界。

（幻灯片展示课题）二、关于对联的常识1、起源：形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长，有一千多年的历史了。

秦汉以前，民间每逢过年就悬挂桃符以避邪，而到了唐以后，就有了贴门神的习俗，哪两个门神呢？（生答秦叔宝、尉迟恭）此风保留至今。

现在我们不仅贴门神，还贴春联，用来表示美好的祝愿。

相传最早的春联为五代孟昶所作（幻灯片展示此联）2、对仗：字数相同、结构相当、词性相同、语意相关或相反、平仄相对（不作要求）。

师逐条适作解释，后以黑板上的“群贤毕至”联为例分析其对仗特点。

3、平仄：仄起平收。

对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字必须是平声。

平声在现代汉语中指阴平和阳平（一声和二声），仄声在现代汉语中指上声和去声（即三、四声）。

以本班运动会口号“凌云塔下展风采；黄河水滨扬威名”联析平仄、对仗。

此联不仅对仗工整、平仄协调，更符合我们在运动会上的表现（高一九班勇夺运动会团体第一名）4、书写与张贴：竖行书写，无标点，上联居右、下联居左。

三、名联赏析生齐读《笠翁对韵》选段，回顾对对子的要求；析“孙行者”联、茅盾纪念馆联。

1、赏析书院学堂联傍百年树；读万卷书。

（白鹿洞书院联，以万卷书对百年树，妙。

中国古代四大书院：白鹿洞书院、嵩阳书院、岳麓书院、应天书院）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

（顾宪成题东林书院联，要求读书人不仅要读圣贤书，还要闻窗外事）补充欣赏联（幻灯片展示如下）得英才而教育；以山水为性情。

（信江书院联。

智者乐山，仁者乐水。

此地亦山水圣地，有山曰白云，有水名黄河，我们更应寄意山水，陶冶性情。

奇妙的对联第一章：认识对联1.1 教学目标让学生了解对联的定义和起源使学生掌握对联的基本结构培养学生对对联的兴趣1.2 教学内容对联的定义：对联是一种汉语独特的文学形式，由上下两句话组成，对仗工整，意义相关。

对联的起源：介绍对联的历史起源和发展过程。

对联的基本结构：上联、下联和横批。

1.3 教学活动讲解对联的定义和起源，通过图片、故事等形式生动展示。

分析对联的基本结构，让学生举例说明。

学生自主创作一组对联，并进行展示和交流。

第二章：对联的修辞手法2.1 教学目标让学生了解对联中常用的修辞手法使学生能够运用修辞手法创作对联培养学生对对联的创新能力2.2 教学内容对联中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。

修辞手法的运用：如何将这些修辞手法运用到对联创作中。

2.3 教学活动讲解对联中常用的修辞手法，并通过示例进行分析。

学生练习运用修辞手法创作对联，教师进行指导和评价。

学生展示自己创作的对联，并进行交流和欣赏。

第三章：对联的意义和价值3.1 教学目标让学生了解对联的意义和价值使学生认识到对联在汉语文化中的重要性培养学生对对联的热爱和传承意识3.2 教学内容对联的意义：对联在表达情感、寓意深远方面的作用。

对联的价值：对联在传承文化、丰富语言等方面的价值。

3.3 教学活动讲解对联的意义和价值，通过具体例子进行分析。

学生讨论对联在现代社会中的应用和意义。

学生创作一组有特殊意义的对联，并进行展示和交流。

第四章：对联的创作技巧4.1 教学目标让学生掌握对联的创作技巧使学生能够独立创作出优秀的对联培养学生对对联的创新能力和审美能力4.2 教学内容对联的创作技巧：选词、对仗、意境等方面的技巧。

创作优秀对联的方法：如何构思、修改和完善对联。

4.3 教学活动讲解对联的创作技巧，并通过示例进行分析。

学生练习创作对联，教师进行指导和评价。

学生展示自己创作的优秀对联，并进行交流和欣赏。

第五章：对联的应用和传承5.1 教学目标让学生了解对联在日常生活和文化传承中的应用使学生认识到对联在弘扬民族文化中的重要性培养学生对对联的热爱和传承意识5.2 教学内容对联的应用：节日、庆典、装饰等方面的应用。

奇妙的对联教案奇妙的对联【教学目标】1、了解对联的常识，研究继承中华民族传统文化。

2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。

3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。

4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。

【教学重点】1、激发学生对传统文化的热爱。

2、重点积累对仗、平仄知识。

3、学会欣赏对联。

【教学难点】尝试拟写对联【教学方法】赏析法、联系法、探究法【教学用具】多媒体【教学安排】一课时一、激发兴趣，情境导入：导入新课有一年春节前夕，清代书画家、文学家XXX去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。

XXX读后，掉头就往自己家里跑。

不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。

只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激XXX。

奇怪的是，XXX和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。

同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。

二、掀起你的盖头来：了解对联1、什么是对联呢？“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。

“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句”。

2、对联的特点：XXX；寿比南山藏古今学术；聚天地精华春风春雨春色；新年新岁新景金鸡未唱汤先热；旭日初临客早来前程远大脚根须站稳；工作浩繁步骤要分清学生总结春联的第一个特点：1、字数相等：字数多少无定例，但要求高低联字数相同。

高低联的字数同时可长可短，通常为最短四字，长可达数百字。

但也有特殊的情形：XXX死时，有人为他提写了一幅春联，上联是“XXX千古”，下联是“”，从划定例矩上来看，上联五个字，下联六个字，这是不规范的，可是这幅春联的不规范恰好暗含了一种寄意，你能看出来吗？师：这实际上是表示了对XXX的批评，妄图的XXX，对不齐（起）中国群众，是中国群众的罪人。

《奇妙的对联》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 让学生了解对联的基本知识，如对联的起源、特点和结构。

2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生创作对联，培养学生的创造力和表达能力。

二、教学内容：1. 对联的起源和发展历程。

2. 对联的基本特点和结构。

3. 对联的分类和玩法。

4. 创作对联的方法和技巧。

5. 欣赏和评价对联的标准。

三、教学重点与难点：重点：对联的基本特点和结构，创作对联的方法和技巧。

难点：对联的分类和玩法，欣赏和评价对联的标准。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解对联的基本知识，引导学生了解对联的起源、特点和结构。

2. 案例分析法：分析经典对联，让学生感受对联的魅力。

3. 实践操作法：引导学生创作对联，提高学生的实践能力。

4. 小组讨论法：分组讨论对联的分类和玩法，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程：1. 导入：以一则趣味对联故事引起学生兴趣，激发学生对对联的好奇心。

2. 讲解：讲解对联的起源、特点和结构，让学生了解对联的基本知识。

3. 案例分析：分析经典对联，让学生感受对联的魅力。

4. 实践操作：引导学生创作对联，提高学生的实践能力。

5. 小组讨论：分组讨论对联的分类和玩法，培养学生合作学习的能力。

7. 作业布置：让学生课后收集对联，下节课进行分享。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 对联创作：评估学生创作的对联的准确性、创意性和语言表达能力。

3. 作业完成情况：检查学生课后收集对联的作业，评估其认真程度和参与度。

七、教学反思：在课程结束后，教师应反思教学效果，包括学生的学习兴趣、对联创作能力的提升以及学生对对联文化的理解。

反思教学过程中是否有效地激发了学生的学习热情，是否给予了学生足够的指导和鼓励，以及是否合理地安排了教学内容和时间。

八、拓展活动：1. 组织学生参加学校或社区的对联比赛，提高学生的竞争意识和文学素养。

《奇妙的对联》教学设计（湖南省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握对联的基本特点和结构，如平仄、对仗、意境等。

培养学生编写对联的能力，激发对传统文化的兴趣。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习等方法，引导学生了解对联的起源、发展及应用。

利用小组合作、讨论等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对祖国语言文字的热爱，提高审美情趣。

增强学生的民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二、教学内容：1. 对联的起源和发展介绍对联的起源，如古代的桃符、春联等。

讲解对联的发展历程，以及在不同历史时期的特点。

2. 对联的基本结构讲解对联的结构，包括上联、下联和横批。

介绍对联中的平仄、对仗、意境等基本要素。

3. 对联的应用讲解对联在日常生活中的应用，如节日、庆典、装饰等。

举例说明对联在不同场合的寓意和表达方式。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：对联的基本特点和结构。

编写对联的能力。

2. 教学难点：对联中的平仄、对仗、意境等要素的运用。

创作具有个性和创意的对联。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本结构。

2. 示范法：示例讲解对联的编写方法和技巧。

3. 练习法：让学生动手编写对联，并进行交流、评价。

4. 小组合作法：分组讨论、合作编写对联。

五、教学过程：1. 导入新课：利用图片、故事等引导学生了解对联的起源和发展。

激发学生对对联的兴趣，导入新课。

2. 讲解对联的基本结构：讲解对联的结构，包括上联、下联和横批。

举例说明对联中的平仄、对仗、意境等要素。

3. 示例讲解对联的编写方法：给出示例，分析对联的编写方法和技巧。

引导学生关注对联的寓意和表达方式。

4. 练习编写对联：让学生动手编写对联，注意运用平仄、对仗、意境等要素。

分组交流、讨论，相互评价、修改。

鼓励学生在日常生活中运用对联，传承和弘扬中华优秀传统文化。

6. 布置作业：让学生课后编写一副对联，题材自选，要求体现个性和创意。

奇妙的对联公开课教案【最新5篇】教学重点和难点篇一教学重点：对联的特点、对联的分类、辨对联、、赏对联、作对联。

教学难点：引导学生主动参与赏与对。

奇妙的对联公开课教案篇二奇妙的对联１、知识与技能目标：掌握对联的有关知识，领略对联的无穷魅力。

２、过程与方法目标：做对联练习，在对联写练活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。

３、情感态度与价值观目标：培养对传统文化的兴趣。

掌握对联的基本知识，尝试初步的对联练习。

１、诗歌的体裁。

２、修辞中的对仗。

提问启发讨论多媒体设备一课时一、导入新课明人解缙，门对富豪的竹林。

除夕，他在门上贴了一副春联：门对千根竹，家藏万卷书。

富豪见了，疑有讽己之意，叫人把竹砍掉。

解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹短，家藏万卷书长。

富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。

解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹短无，家藏万卷书长有。

富豪气得目瞪口呆。

同学们，听了这个故事，你是不是觉得对联很奇妙呢？今天，就让我们走近对联，揭开她的面纱吧。

二、检查预习情况提问：１、什么叫做对联？２、对联由哪几部分组成？３、对联的要求是什么？４、怎么书写和张贴对联？三、走近对联１、对联，俗称对子，雅称楹联。

形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密相“联”。

对联由律诗的对偶句发展而来的。

（请同学们回忆一下古代诗歌的体裁：古代诗歌分为古体诗和近体诗，其中近体诗分为律诗和绝句。

律诗的特点是偶句押韵，中间两联对仗。

）２、对联的起源：（１）、秦汉以前，人们就有悬挂桃符的风俗。

后来人们在大门上左右两边位置张贴神荼郁垒的画像以驱鬼。

这就是门神。

到了唐代，人们把桃符上门神的画像换成了秦琼尉迟恭的画像，他二人也被奉为门神。

（２）、到了五代十国时期，后蜀王孟昶在一次新年到来之际在桃符上写了“新年纳余庆，佳节奉长春”两句，此被视为中国第一副对联。

公元964年春节，孟昶作此联，965年，宋太祖赵匡胤派兵统一了后蜀，将孟昶等掳走，同时委用了一个名叫吕余庆的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方长官。

奇妙的对联语文教案及教学反思奇妙的对联语文教案及教学反思篇1【教学目标】(一)知识与能力1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。

2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

3. 学习欣赏对联，重点积累赏析名联;尝试对对联。

(二)过程与方法课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。

(三)情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。

【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。

【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。

联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。

【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备;教师搜集资料，制作多媒体课件。

【课时安排】一课时【教学过程】一、故事激趣，导入新课(亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的.故事)。

以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。

[缺“一”(衣)少“十”(食)没“东西”]二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联(多媒体课件显示)1. 指导学生阅读课文，了解对联常识。

(学生回答后多媒体显示)l对联，也叫楹联、楹帖、对子等。

l对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。

l对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。

l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。

2. 指导学生根据对联的常识完成课本练习。

学生思考讨论发言(1)上联：孙行者下联：祖冲之(胡适之)要求学生讨论，各抒己见，说出理由即可。

(2)上联：一代__推《子夜》下联：毕生心血似《春蚕》(要求学生按照对联的基本要求回答，然后多媒体显示)三、板块二：读你千遍不厌倦——欣赏对联(多媒体课件显示)1.指导学生阅读课文，了解对联分类以及欣赏对联与语文学习的关系。

对联大体可以分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等2.师生共同赏析课本名联，要求学生讨论说明来历和妙处，教师适当点拨。

《奇妙的对联》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 学生能够理解对联的基本概念和特点。

(2) 学生能够编写简单的对联。

2. 过程与方法：(1) 学生通过观察、分析、实践等方法，掌握对联的构成规则。

(2) 学生通过小组合作、讨论等方式，提高对联创作能力。

3. 情感态度与价值观：(1) 学生感受对联文化的魅力，增强对传统文化的认同感。

(2) 学生培养合作、交流、分享的团队精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：(1) 对联的基本概念和特点。

(2) 对联的编写方法和技巧。

2. 教学难点：(1) 对联的平仄、韵律的运用。

(2) 创意编写具有个性特色的对联。

三、教学过程：1. 导入新课：(1) 教师通过展示一些有趣的对联，引起学生对对联的兴趣。

(2) 教师简要介绍对联的起源和发展历程。

2. 自主学习：(1) 学生自主阅读教材，了解对联的基本概念和特点。

(2) 学生通过实例分析，掌握对联的构成规则。

3. 课堂讲解：(1) 教师详细讲解对联的编写方法和技巧。

(2) 教师结合实例，引导学生掌握对联的平仄、韵律运用。

4. 课堂实践：(1) 学生分组进行对联创作实践。

(2) 教师巡回指导，为学生提供及时的帮助和反馈。

5. 分享展示：(1) 各小组代表分享自己的对联作品。

(2) 教师和学生共同评价，给予肯定和鼓励。

四、课后作业：1. 学生课后编写一副对联，要求具有一定的创意和个性。

2. 学生收集有关对联的资料，了解对联在民间的应用和流传。

五、教学反思：1. 教师课后对自己的教学效果进行反思，找出优点和不足。

2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

3. 教师关注学生的学习进步，鼓励学生多参与对联创作活动，提高对联水平。

六、教学评价：1. 知识与技能：评价学生对联知识的掌握程度，包括对联的基本概念、特点和编写方法。

2. 过程与方法：评价学生在对联创作过程中的参与程度，以及团队协作和讨论的能力。