改写古诗小学作文指导

作文教案13：改写古诗词一、教学目标1.让学生了解和掌握古诗词的基本知识，包括诗的形式、韵律、意象等。

2.培养学生对古诗词的欣赏能力和创作能力，提高学生的文学素养。

3.通过改写古诗词，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。

二、教学内容1.古诗词的基本知识介绍：介绍古诗词的形式、韵律、意象等基本知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

2.古诗词改写的指导：指导学生如何改写古诗词，包括理解原诗的意思、提炼主题、运用创意等。

3.学生作品展示与评价：展示学生的改写作品，并进行评价和讨论，以提高学生的写作水平。

三、教学过程1.导入：通过引入古诗词的例子，激发学生对古诗词的兴趣，并引导学生思考古诗词的美妙之处。

2.古诗词基本知识介绍：讲解古诗词的形式、韵律、意象等基本知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

3.古诗词改写指导：引导学生理解原诗的意思，提炼主题，并运用创意进行改写。

可以通过举例说明改写的方法和技巧。

4.学生实践：让学生选择一首古诗词进行改写，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出独特的作品。

5.学生作品展示与评价：展示学生的改写作品，并进行评价和讨论。

引导学生互相欣赏和借鉴，提高写作水平。

6.总结与反思：总结改写古诗词的过程和方法，反思学生的写作体验，并提出改进的建议。

四、教学评价1.学生对古诗词的理解和欣赏能力：通过学生对古诗词的理解和欣赏，评价学生对古诗词基本知识的掌握程度。

2.学生的改写作品：通过评价学生的改写作品，了解学生的想象力和创造力，以及写作能力。

3.学生的参与度和合作能力：通过观察学生在课堂上的参与度和合作能力，评价学生的学习态度和团队合作能力。

五、教学延伸1.古诗词创作：鼓励学生尝试自己创作古诗词，培养学生的文学创作能力。

2.古诗词研究：引导学生深入研究古诗词，探索古诗词的艺术魅力和人文价值。

3.古诗词朗诵：组织学生进行古诗词朗诵活动，提高学生的口语表达能力和艺术鉴赏能力。

六、教学注意事项1.在教学过程中，要注重培养学生的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与和思考。

改写《泊船瓜洲》黑夜笼罩着大地，长江水静静地流淌着，波浪轻轻地拍打着岸边的岩石。

诗人王安石乘坐的小船停靠在瓜洲的岸边，随着起伏的波浪有节奏地摇曳着。

王安石静静地倚着船舷，用手捋着胡须，眯着眼睛眺望着江对岸的京口，心里默默地沉思着：我已年过半百、对政治早已心恢意懒，且经历了两次因推行新法而被罢相的坎坷，此次再次被起用为相，自己面对的不知是祸还是福。

想到这些他不禁深深地叹了口气。

天灰蒙蒙的，王安石迷惘地望着远处连绵起伏的群山在黑夜里只能看到远山模糊的影子。

他不禁想道：钟山脚下的家乡离我是这么近，只是隔着那一线的长江水和几重起伏的群山，而我却……忽然，一阵微风拂来，王安石从沉思中清醒过来，感受到了春天温暖的气息。

他仿佛来到了充满绿色的江南大地，仿佛漫步在桃红柳绿的家乡。

池塘里的鱼儿在自由自在地游来游去，河岸边的柳树吐出了嫩芽，千万条柳枝在微风中摇曳，小鸟在柳条中穿行，还不时传来“叽叽喳喳”的鸣叫声。

满山的花草经过春雨的滋润变得更加的精神。

山野中小孩在兴高采烈地嬉戏、玩耍，好一幅和谐的江南山村春景图……他完全被这美好的回忆陶醉了。

一轮金黄的圆月升起来了，皎洁的月光洒在江面上，整个江面变得波光粼粼一般了，王安石抬起头望着天空中金黄的圆月，情不自禁地感叹道：“明月啊！你什么时候才能照着我回到我日思夜想的家乡”？【点评】本篇改写作文较好地把握了诗歌的主旨，再现了原文的内容和意境，并能结合小作者的自己看法，以自身眼光设身处地去感受诗歌的意境，使诗中所表现的画面更加生动、饱满。

《泊船瓜洲》改写在一个夜色朦胧的夜晚，柔和的月光照耀着那瓜洲旁波涛汹涌的长江。

宽阔的江面浩浩荡荡，向东奔腾而去，是那样的澎湃与美丽。

在这个美丽的夜晚，远处的京口，近处的长江，一切的一切，是那样的朦胧、隐约。

这时，诗人王安石漫步在长江旁上的一块巨大的石头上，江上不时还有白鹭飞过，王安石遥望京口，京口与瓜洲隔者一条汹涌而宽大的长江。

忽然，王安石想起了自己的故乡，远远望去，他的故乡――紫金山，与他只隔了数重山。

古诗改写得写作指导(一)、什么就是改写？改写就是对原文从形式到内容进行某种改动得一种写法。

也就就是说，思想内容不做大得改动,而在表现形式上却有较大得变化。

因为内容统一,对改写得要求统一，便于评判优劣,所以改写就是考试作文常见得形式之一。

(二)、改写得形式1、改变人称,把第一人称改为第三人称,或把第三人称改为第一人称。

2、改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。

3、改变文章得体裁,把古文改为现代文,诗歌改成记叙文等。

４、改变文章得叙述方式,把顺叙改为倒叙或插叙，或把倒叙改为顺叙等。

5、改手法,主要指改变表达方式与修辞手法,如将以说明为主得说明文,加上多种修辞,使其具有文艺性。

(三）、改写得要求ﻩ1、内容得改写。

即可以将写人改为写事,或者将写事改为写人。

2、结构得改变。

如将顺叙改为倒叙、插叙，把倒叙改为顺叙,或者对材料予以重新组织等。

这一要求相对简单些,一般不作为一次改写得全部要求,而就是作为要求之一出现,同时还有改变人称等其她要求。

3、人称得改写。

如把第一人称得作品改为第三人称;或把第三人称得作品改为第一人称。

以后者为最多。

因为改为第一人称,写起来比较容易些。

改为第一人称，可以增加心理描写,也可以适当地直接抒情议论。

4、文体得改变。

如把诗歌改写成散文或记叙文;把小说改成剧本;报告文学改成消息等。

但在考试作文中,常见得就是把诗歌改成散文或记叙文。

这就是因为诗歌文字少,命题不占太多篇幅。

把诗歌改成散文或记叙文，因为诗歌概括性强,跳跃性大,因此在改写时必须增添一些细节描写使之丰满起来，不必拘泥于原诗，应在原诗基础上加以想象,使之构成一幅完美得画面。

此外,也有把小说改写成“课本剧”得。

5、语言得改写。

常见得就是把文言作品改用现代汉语来写。

(四)、将诗歌改写成记叙文得方法诗词改写成记叙文,由于文体不同,改写前必须清楚两种文体得特点。

诗词就是运用形象、精练得语言,强烈地抒发感情,高度集中地概括与反映现实生活。

怎样改写古诗范文怎样改写古诗一、改写的三条原则（1）诗词的原意不能变。

十分清楚地理解原诗的内容，包括原诗的作者、写作背景、诗意。

（2）根据诗词的主题，展开合理的想象。

（3）故事的情节要完整，有曲折，吸引读者。

二、分类说明写景类的古诗词要侧重景物描写，抓住景物的特点。

写景时，字里行间要有真情，抒发真情实感。

寓情于景，融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。

一篇好的习作要避免有景没情，做到情为景生，景为情注，只有二者巧妙结合，才能使文章含蓄隽永，意味深长。

叙事类的古诗词改写要把事情叙述完整，有故事情节，有时间、地点、人物，也就是按照记叙文的六要素进行改写。

从内容的要求上看，要写具体生动，叙事完整，尊重诗歌原意。

情节要生动，适当展开想象，有创新。

诗歌是我国文学殿堂中的瑰宝，诗歌的美在于简洁、精炼、言简意赅。

大家一定会背许多经典的诗歌，你也一定有自己钟爱的诗歌。

请你根据自己的理解把自己喜欢的一首古诗改编成现代文，用你自己的语言，再现出诗歌的诗情画意。

2．思考（1）你自己最喜欢的一首诗歌是什么？（2）你能完整地叙述一下原诗的大意吗？（3）这首诗中，你最喜欢的地方在哪里？是哪一句还是哪几句？你能根据自己的理解，加上合理的想象和联想再现原诗的情境和意境吗？《赠汪伦》改写傍晚时分，住在汪伦家的李白突然收到母亲的来信，信中写道：“白儿：你父亲病重，希望早日见到你。

见信后速回！”李白看过母亲的来信后，心急如焚，心想：想不到家里会发生这样的事，我得赶快返回家乡。

不过天色已晚，只能明天动身了。

于是，他马上收拾行李，心里想：作为好朋友，回家这件事应该和汪伦说一下，但是汪伦知道后肯定舍不得我走，还会为我的父亲担心。

怎么办呢？不如来个不辞而别，对，就这么办！第二天一大早，李白写好了辞别信，放在桌子上，悄悄地离开了汪伦家。

李白来到桃花潭边，只见杨柳依依，早春的桃花已探出了脑袋，粉的像霞，红的似火，给大地增添了几分春色；潭面上冷冷清清，飘着一叶小舟，船夫已站在船头整装待发了。

五年级下册语文第1课《古诗三首》短文改写技巧,附优秀范文!五年级下册语文第1课《古诗三首》短文改写技巧古诗是中华文化瑰宝，也是语文学习中重要的一环。

掌握古诗的改写技巧，不仅能够提升对诗歌的理解和欣赏能力，还能培养我们对语言表达的能力。

本文将介绍几种改写技巧，并附上一篇优秀的范文供参考。

一、诗句替换法古诗中的诗句往往精炼、凝练，我们可以通过替换其中的一些词语，改变诗句的表达方式，同时保留原诗的意境。

比如在《古诗三首》中的“山”和“水”，可以替换为具体的山名、河流名，或者用其他更具象化的词汇来代替。

这样能够让改写后的诗歌更富有个性和特色。

二、诗句扩展法有些古诗中的诗句写得很精彩，但篇幅较短，我们可以通过扩展诗句中的信息或增加细节，让改写后的句子更丰满、更生动。

可以通过增加描写人物、场景的形容词或者具体的动作描写来实现。

这样能够丰富诗句的意境，加深人们的感受。

三、引用换韵法在古诗改写中，我们可以选择与原诗相近的韵脚或韵母，并引用原诗中的某些片段来改写新的句子，既保留了原诗的格律韵律，又能表达出自己的思想和感情。

这种方法可以增加改写诗歌的难度，但却能够提高我们对韵律和词藻运用的熟练度。

接下来，我将为大家呈现一篇优秀的范文，以展示以上提到的几种改写技巧。

《夜泊岳阳楼》改写：原诗：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

改写版：夜幕降临，皎月西斜，江边的枫叶如火燃。

在姑苏城外的寒山寺，夜深人静传来钟声。

这篇范文通过诗句替换法，将原诗中的一些字词进行替换，传达出了与原诗略有不同的意境。

同时，借助诗句扩展法，增加了对夜晚景色的描写，丰富了改写后的句子。

最后，通过引用换韵法，保持了原诗的韵律特点，使改写后的诗句更具诗意。

通过学习和实践这些改写技巧，我们可以更好地理解和欣赏古诗，同时培养自己的语言表达能力。

希望以上内容能对大家在学习《古诗三首》时有所帮助。

以上就是关于五年级下册语文第1课《古诗三首》短文改写技巧的介绍和范文展示。

改写古诗小学生作文教案（五篇范文）第一篇：改写古诗小学生作文教案文馨作文教学设计（小学中段上）设计人：JXN看图说故事教学目标1、阅读写作方面：引导学生掌握读懂古诗的方法，领会改写古诗的技巧。

2、情感态度方面：引发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。

教学板块一：学文写事教学环节一：故事引路，明确主题一、提问导入——古诗知识小调查1、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗？2、你能说出几个古诗的题目吗？3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，关于古诗的有趣故事也不少，来听一个吧！二、故事引路听故事《解缙的应变之作》，思考回答：1、皇帝说的事情是真的吗？2、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎么样？3、说说解缙的诗是怎样得来的？说明了什么？三、明确主题“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。

虽然说古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。

今天我们掌握一种学习古诗的新方法，把学习古诗和习作练习结合起来。

学习古诗的新方法——改写古诗（根据古诗写现代文）教学环节二：技法点拨环节过渡：要根据古诗写好作文，我们需要掌握哪些读写技巧呢？一、读懂原作（一）读懂古诗的方法读懂古诗做到“三要”1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和具体的事物）3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等）（二）例文阅读读古诗《宿新市徐公店》，完成练习：1、读懂原诗2、读改写，大家评：（1）小作者写的人和事和原诗里写的相同吗？（2）改写的文章比原诗增加了哪些内容？这样增加好不好？（3）你还觉得文中的哪些地方值得我们学习？二、改变写法（一）改变写法的要点（1）不要纯粹翻译诗句。

（2）适当运用修辞手法，令改写的文字更加生动。

（3）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。

古诗改写小短文的方法古诗作为中华文化的瑰宝之一，给人们带来了许多美好的诗意。

而将古诗改写为小短文，不仅可以将其中的诗意延续，还可以通过适当的修改和发挥，呈现出新的意境和表达方式。

下面将介绍一些改写古诗的方法。

首先，了解原诗的核心思想和主题是改写的关键。

通过深入理解原诗，抓住其中的情感或主旨，可以更好地进行改写。

例如，如果原诗表达了对自然的赞美和热爱之情，那么在改写时可以围绕这一主题，发挥自己的想象力，描述自己对自然的感受和体验。

其次，改写古诗时可以借鉴原诗的用词和诗句结构，保留其中的经典元素。

这样可以让读者在阅读改写文本时联想到原诗，增加诗意的延续感。

但同时也要适当地添加一些新的词汇和表达方式，以展示自己的创造力和独特性。

另外，改写古诗时可以考虑用现代化的语言和方式来呈现。

将古诗与现代社会和生活相结合，可以创造出更贴近当代读者的作品。

使用日常用语和现代化的描写手法，能够更好地引起读者的共鸣，并有助于传递作者想要表达的情感或思想。

此外，改写古诗时也可以尝试改变诗歌的形式，如将原诗改写为散文或者故事的形式。

通过改变诗歌的形式，可以更充分地展示故事情节，增强作品的可读性和可理解性。

最后，改写古诗需要充分发挥自己的创作能力和想象力。

不仅要理解原诗的意境和表达方式，还要注重自身的思考和感受。

只有通过良好的创作能力和细腻的想象力，才能将古诗改写成有新意的小短文，给读者带来全新的阅读体验。

通过以上的方法，我们可以更好地改写古诗，将其转化为小短文。

在这个过程中，我们既要尊重原诗的传统和经典之处，又要展现自己的创造力和想象力。

通过合理的修改和发挥，我们可以创作出独具风格的小短文，让古诗的诗意在新的作品中得以延续。

作文教案13——改写古诗词作文教案13——改写古诗词教学目标：1、让学生了解古诗词的韵律和修辞，加深对传统文化的理解。

2、通过改写古诗词，提高学生的写作能力和创新思维。

3、引导学生感受古诗词的美，激发他们对传统文化的热爱。

教学步骤：一、导入中国传统文化博大精深，其中古诗词更是精髓之一。

通过对古诗词的阅读和理解，我们可以更好地了解古代文人的思想和情感，感受当时社会的风土人情。

今天，我们将通过改写古诗词来锻炼写作能力和创新思维。

二、出示古诗词首先，我们来看一首李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

三、讲解古诗词这首诗以简洁的语言表达了作者对故乡的思念之情。

通过描绘夜晚的景象，如床前的月光、地上的霜，以及抬头和低头的动作，准确地传达了诗人的情感。

我们来一起分析一下每一句的含义：1、“床前明月光，疑是地上霜。

”：床前明月光洒在地上，仿佛是地上的霜。

这里用“霜”来形容月光的清冷，营造出寂静、凄清的氛围。

2、“举头望明月，低头思故乡。

”：诗人抬头看着明月，又不禁低头沉思故乡。

这一句通过简单的动作和景物，深刻表达了诗人的思乡之情。

四、改写古诗词现在，我们来尝试一下改写这首诗。

可以改变一些词语、句子或者增加一些新的元素，让改写后的诗歌更符合你们自己的情感和体验。

下面是一个例子：月光如水洒地上，疑是故友在思量。

举杯邀月诉思念，低头默念在心间。

五、学生练习现在，请大家根据自己的想法和情感，改写这首《静夜思》。

不要拘泥于原诗的形式和内容，大胆创新，让改写后的诗歌更具有个人特色。

六、学生作品展示和评价请几位同学分享自己的改写作品，并解释一下创作思路和改写的原因。

然后，大家可以互相评价和提出建议，共同进步。

七、总结通过这节课的学习，我们了解了古诗词的韵律和修辞，也学会了如何改写古诗词。

希望大家能够运用所学的知识和技能，创作出更多优秀的作品，展示自己的文学才华。

教学反思：在本次教学中，学生们积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。

古诗改写的写作指导（一）、什么是改写？改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。

也就是说，思想内容不做大的改动，而在表现形式上却有较大的变化。

因为内容统一，对改写的要求统一，便于评判优劣，所以改写是考试作文常见的形式之一。

123451、内容的改写。

即可以将写人改为写事，或者将写事改为写人。

2、结构的改变。

如将顺叙改为倒叙、插叙，把倒叙改为顺叙，或者对材料予以重新组织等。

这一要求相对简单些，一般不作为一次改写的全部要求，而是作为要求之一出现，同时还有改变人称等其他要求。

3、人称的改写。

如把第一人称的作品改为第三人称；或把第三人称的作品改为第一人称。

以后者为最多。

因为改为第一人称，写起来比较容易些。

改为第一人称，可以增加心理描写，也可以适当地直接抒情议论。

4、文体的改变。

如把诗歌改写成散文或记叙文；把小说改成剧本；报告文学改成消息等。

但在考试作文中，常见的是把诗歌改成散文或记叙文。

”的。

5景物的细致刻画，把事情的来龙去脉表述出来。

明确了两种文体的特点，按照记叙文的基本要素来改写，就不会把诗词改写成译文了。

诗词几乎没有细节描写，情节跳跃的幅度较大，给人思考想象的余地非常广阔。

对其改写应该首先把握诗词的主要意思，进行巧妙构思。

其次要对原文做大量的情节、细节的增补。

具体来说，在改写前，一定要认真阅读诗词，读懂诗词。

在阅读中可以结合注释，请教老师或查找相关资料等，把诗词的内容弄懂，弄通，准确深入地理解诗词的写作背景、写作内容和表达的主题。

把握住诗词的整体脉络后，思考以下几个问题：诗词描写的是什么季节或时间？诗词提到的是什么人？这个人在做什么？在哪里做的，做得怎么样？人物的心情如何？诗词表达的主题是什么？考虑清楚这些问题后，再动笔写作。

（1（2。

（3）”。

（4（5）对改写文中的人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写、外貌描写等手法来详细刻画，令其形象丰满；对诗词中提供的环境、场面、气氛做好必要的充实和渲染。