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第21章遗传信息的延续性第一节生物的遗传教学目标1、知识目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。
2、能力目标：尝试通过分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法。
尝试运用逆向推导法，探讨基因的传递。
3、情感态度与价值观目标：尝试运用遗传学解释一些遗传现象，培养学生的生物科学素养，激发学生深层次地对生命的思考和对生命的热爱，增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题，关注转基因技术给人类带来的影响。
能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人们的旧观念。
教学重点和难点1、重点：性状的概念，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。
2、难点：基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。
课前准备课前向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查表见书本：调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。
通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。
第一课时教学过程引言：在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？（比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？）生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。
我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。
1．遗传的现象：对于“遗传”这一词，我们并不陌生。
同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻，三代没好子；种下的黄瓜不会成为葫芦；儿子的长相像爸爸，等等。
第四单元第四章第 1 节第 28-29 课时总计第 29 课时一、自主学习，找出困惑阅读课文，自主解决以下问题：预习任务一：1.请同学们认真阅读课本，边读边思考，把有疑问的地方做出标记，认为重要的地方划出来，然后完成下面的问题。
2、预习任务二：（1）遗传是指亲代与子代,子代个体之间的_________你能举几个生活中的事例吗？(2)变异是指亲代与子代之间以及子代个体之间的_________。
举例________（3）伞藻的嫁接实验，你得到了什么启示？（4）每条染色体上通常只包含___________ 个DNA分子，每个DNA分子包含__________基因。
如：人体细胞中有23对染色体，包含______个DNA分子，含有______对基因，决定着人体可遗传的性状。
在自学过程中存在的疑问，同学之间解决不了的，请写在下面，供上课时重点解决。
二、交流展示，合作探究探究引领共同进步1、生物遗传物质主要存在于___________中，控制遗传现象的___________就储存在这些遗传物质中，因此，__________是遗传的控制中心。
2、染色体：细胞内能被__________染成深色的物质。
分布特点：同种生物的体细胞内数目___________且形态__________，不同种生物体细胞内染色体数目和形态则有所___________化学组成：主要包括___________和___________ ，___________是主要的遗传物质。
DNA分子结构：由___________ 盘旋而成的的规则的___________结构。
DNA上的这些包含___________的片段就叫基因：。
3、染色体、DNA和基因的关系：基因是___________ ，DNA是主要的___________ ，位于细胞核内的___________上。
合作探究，能力提升1、下图为克隆羊“多利”的培育过程示意图：（1）多莉像___羊，因为它给多莉提供了_______。
生物的遗传和变异知识点：一、遗传的物质基础1、伞藻的嫁接实验：伞藻A假根+伞藻B中段→伞藻伞帽；伞藻的核移植实验：伞藻A细胞核+伞藻B去核假根→伞藻伞帽；证明伞藻的遗传物质存在于中。
2、克隆羊多利实验：①过程：细胞核移植→细胞培养→胚胎移植；②实质：生殖；③重组细胞分裂形成的早期胚胎在移入子宫内膜着床之前，胚胎发育所需的营养由提供，移入子宫以后，胚胎通过从母体获得营养；④克隆羊的性状与母羊基本相同，说明遗传的控制中心是。
3、生物学上子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象叫做。
4、①正在的细胞中存在着一些能被染料染成深色的物质，叫做染色体。
②正常情况下，在不同种生物体细胞中的染色体数目、形态，在同种生物体细胞内的染色体数目，形态，存在。
③染色体的化学成分主要包括和。
5、除部分病毒外，其他生物的遗传物质都是，所以是主要的遗传物质，是由两条长链盘旋而成的规则的结构。
6、上有许多与遗传特征相关的片段，叫做基因。
生物表现出的不同性状由控制。
7、在细胞中每条染色体通常包含个DNA分子、每个DNA分子包含个基因。
8、上图中1——4应该填写的内容分别是：1、；2、；3、；4、。
二、人类染色体与性别决定1、上图中左图表示性的染色体图谱。
性状123DNA 基因 4主要存在于储存结构包含决定与体细胞相比，生殖细胞的染色体数目。
精子的染色体构成是或。
儿子体内X-性染色体来自父亲的几率 % 。
卵细胞的染色体组成是。
2、人的体细胞含有染色体，所产生的精子和卵细胞内含有染色体。
受精卵中染色体数目是，恢复到与体细胞中染色体数目相同，实现了子代与亲代染色体数目的恒定。
其中每一对染色体都是一条来自，一条来自，后代就具有了的遗传物质。
3、含X染色体的精子和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是的，因此生男生女是随机的，机会是的。
如果含X染色体的精子与卵细胞结合形成受精卵，将来发育成孩。
如果含Y染色体的精子与卵细胞结合形成受精卵，将来发育成孩。
八年级下册生物基因知识点生物基因是指生物体内所拥有的一套遗传基因构成系统，也是生物体内决定各种性状表现的基础。
生物基因在物种进化、个体发育、生物多样性维持等方面都有着极为重要的作用。
本篇文章将为您详细阐述八年级下册生物基因知识点。
一、基本概念1. DNA：脱氧核糖核酸，是生物体内存在于细胞核、线粒体和叶绿体中的一种基因物质，是遗传信息的主要携带者。
2. 基因：生物体内的遗传单位，是DNA上指导蛋白质合成的功能区域。
3. 染色体：在特定条件下可被显微镜观察到的一种存在于细胞核内的遗传物质，由DNA和染色质蛋白组成，是基因的载体。
二、遗传规律1. 孟德尔遗传规律： Mendel在豌豆实验中提出了一组基本的遗传规律，包括基因的隐性性状、基因配对、基因分离等。
2. 密歇尔-梅曼遗传规律：密歇尔和梅曼在果蝇实验中总结出两种基因联会现象：显性因素与隐性因素的相互作用和祖先类型染色体对后代性状的影响。
3. 科赫-托克尔遗传规律：科赫和托克尔在细菌实验中发现，基因可以相互结合和置换。
三、基因表达1. 转录：DNA内的一个部分被复制，变为一份RNA，这个过程被称为转录。
RNA是基因信息从DNA中传导到蛋白质的中介物质。
2. 翻译：基因指令被转录成mRNA后，通过翻译被“读出来”，产生一个蛋白质。
蛋白质是大多数生物体内体积最大、结构最为复杂的有机分子，是生命的物质基础。
四、基因突变1. 点突变：基因中一个碱基发生改变，只影响一个氨基酸的序列。
2. 缺失突变：基因删除中的几个碱基。
3. 插入突变：基因插入中的几个碱基。
五、遗传工程1. 克隆：利用分子生物学技术复制生物DNA，实现大量工业生产。
2. 基因转移：将一个物种中的基因转移到另一种物种中，产生新的品种。
3. 基因剪接：利用分子生物学技术去除基因中的不必要段，实现基因修饰。
以上就是八年级下册生物基因知识点的全部内容，相信经过阅读，您已对生物基因有了更为深入的了解。
苏教版八年级生物上学期DNA是主要的遗传物质知识点很多初中学生认为初中生物难学，其实是他们没学好生物知识点，只要弄懂了相关知识点就能够取得好的成绩，为此下面为大家带来苏教版八年级生物上学期DNA是主要的遗传物质知识点，希望对大家学好初中生物知识有帮助。
名词：1、T2噬菌体：这是一种寄生在大肠杆菌里的病毒。
它是由蛋白质外壳和存在于头部内的DNA所构成。
它侵染细菌时可以产生一大批与亲代噬菌体一样的子代噬菌体。
2、细胞核遗传：染色体是主要的遗传物质载体，且染色体在细胞核内，受细胞核内遗传物质控制的遗传现象。
3、细胞质遗传：线粒体和叶绿体也是遗传物质的载体，且在细胞质内，受细胞质内遗传物质控制的遗传现象。
语句：1、证明DNA是遗传物质的实验关键是：设法把DNA与蛋白质分开，单独直接地观察DNA的作用。
2、肺炎双球菌的类型：①、R型(英文Rough是粗糙之意)，菌落粗糙，菌体无多糖荚膜，无毒，注入小鼠体内后，小鼠不死亡。
②、S 型(英文Smooth是光滑之意)：菌落光滑，菌体有多糖荚膜，有毒，注入到小鼠体内可以使小鼠患病死亡。
如果用加热的方法杀死S型细菌后注入到小鼠体内，小鼠不死亡。
格里菲斯实验：格里菲斯用加热的办法将S型菌杀死，并用死的S型菌与活的R型菌的混合物注射到小鼠身上。
小鼠死了。
(由于R型经不起死了的S型菌的DNA(转化因子)的诱惑，变成了S型)。
3、艾弗里实验说明DNA是转化因子的原因：将S型细菌中的多糖、蛋白质、脂类和DNA等提取出来，分别与R型细菌进行混合;结果只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R型细菌转化成S型细菌，并且的含量越高，转化越有效。
4、艾弗里实验的结论：DNA是转化因子，是使R型细菌产生稳定的遗传变化的物质，即DNA是遗传物质。
4、噬菌体侵染细菌的实验：①噬菌体侵染细菌的实验过程：吸附侵入复制组装释放。
②DNA 中P的含量多，蛋白质中P的含量少;蛋白质中有S而DNA中没有S，所以用放射性同位素35S标记一部分噬菌体的蛋白质，用放射性同位素32P标记另一部分噬菌体的DNA。
八年级生物第19章知识点生物学作为一门自然科学，是对生命的研究。
八年级生物的内容多样，但是第19章中的知识点却是生物学中非常重要的一部分。
本文旨在介绍八年级生物第19章的知识点。
1. 遗传物质：DNADNA是种类十分广泛的有机分子，它是人类和其他生物体内最基本的遗传物质。
DNA的结构包括一个脱氧核糖和一个磷酸基团组成的单体，这些单体连接成核苷酸。
进一步连接起来形成DNA的螺旋状结构。
DNA是遗传信息的主要承载者。
2. 染色体染色体是真核生物细胞中的基本遗传单位，人类染色体的数目为46，其中有23对。
染色体上包含了DNA分子和一些细胞器中的其他成分。
染色体的结构具有一定的复杂性，其中包括着丝粒、染色质和中心粒等部分。
3. 基因基因是一段DNA序列，它决定了某个生物体内编码特定功能蛋白质的信息。
由于基因之间的分布和顺序不同，导致不同的物种之间具备不同的遗传特征。
基因还可以通过突变等进化机制来产生新的遗传变异，进一步推动物种的生物演化。
4. 遗传规律经过长期的实践探索和理论推导，人类已经发现了一些遗传规律，它们包括孟德尔的遗传规律和染色体基因的连锁隔离规律等。
这些规律不仅奠定了现代遗传学的基础，对于人类的遗传健康甚至遗传工程等方面都有重要的指导意义。
5. 基因工程基因工程是一种人工干预生物基因的技术。
在基因组学、细胞生物学和分子生物学等领域的不断发展，为人类掌握基因变化、控制生物体的生长、繁殖与发育等过程提供了重要的工具和手段。
基因工程也广泛应用于药物研究、工业生产和农业生产等各个领域中。
结语本文列举了八年级生物第19章的知识点，突出介绍了DNA、染色体、基因、遗传规律和基因工程等内容。
这些基础知识将有助于学生们更好地理解和认识生物学的相关内容，并对未来的专业学习和科研尽早打下良好的基础。
生物的遗传和变异知识要点章：20第总称为生物的性状。
如肤色、眼色、血型等.行为方式和生理特性、形态结构特征生物的:生物的性状、1 （如人的单眼皮和双眼皮，人的血型等）同一种生物同一性状的不同表现类型。
相对性状：、2举例：是指亲子间的相似性即性状由亲代传递给子代的现象。
、遗传3：种瓜得瓜一猪生九子，一窝十个相：举例：指亲代与子代以及子代个体间存在的性状差异。
、变异4：细胞核内能（容易）被碱性染料染成深色的物质叫做染色体。
染色体是遗传物质的载体。
染、染色体5 分子。
DNA。
每条染色体上一般只有一个和蛋白质DNA色体的主要成分是两种重要的有机化合物——基因是控制生物性状的基分子片段。
DNA、基因：是染色体上具有控制生物性状（包含遗传信息的）的6 。
例：转基因超级鼠和小鼠。
本遗传单位。
生命活动但也不能控制生物体的全部生物性状。
基因虽然能控制生物遗传下来的是基因而不是性状、7能将遗传信息表达出来的，不同部位和功能的细胞不是每个细胞中的每个基因都要将遗传信息表达出来，。
基因就好像盖房子的蓝图，它规划了细胞、组织、器官和个体的生长、发育，甚至衰老和死亡。
基因不同基因就是通过指导蛋白质的合成，结构以及细胞内的生物化学反应都和蛋白质有关。
大小、生物体的形状、。
来表达自己所包含的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的：是遗传信息的携带者，对生物的性状起决定作用，是主要的遗传物质，呈长链状双螺旋分子结DNA、8 分子上包含一定数量基因。
DNA一个构。
所组成的一套基因称为该生物的基因组。
全部不同基因：一种生物的基因组、9 。
是基因在亲子间传递的“桥梁”配子（精子或卵细胞）。
配子（精子或卵细胞）传递、基因经10基因也是成对存（成对存在的并且通常是每一种生物体细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，、11 。
随着精卵结合而结合，一条来自父方，一条来自母方，的，分别位于成对的染色体上）在、基因）相互分离，即染色体要减少一半。
DNA、在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，成对的染色体（12 ) 倍2在生殖细胞中，染色体是单条存在的，即在体细胞中染色体数目是生殖细胞中染色体数目的(显性基，称为等位基因，包括位于成对的染色体相同的位置上的、在体细胞中，基因也是成对存在的，13母表示。
八年级生物上册生物的遗传和变异知识要点生物的遗传和变异知识要点遗传和变异是生物学中非常重要的概念，它们揭示了生物种群和个体的多样性及其在进化中的作用。
本文将介绍八年级生物上册中关于生物的遗传和变异的要点。
1. 遗传物质遗传物质是指决定生物遗传性状的物质，它主要存在于细胞的细胞核中，以染色体的形式存在。
DNA是构成遗传物质的重要分子，通过编码和操控蛋白质的合成来决定生物的性状。
2. 遗传基因遗传基因是指控制生物遗传性状的基本单位，它是DNA的特定片段，包含了编码蛋白质所需的信息。
基因的位置称为基因座，对应的基因型决定了个体的表型。
3. 遗传规律* 孟德尔遗传规律：孟德尔通过对豌豆的实验发现了遗传规律。
这些规律主要包括：- 单因素遗传规律：对于某个性状，个体的表现由两个对立基因决定，分别称为显性基因和隐性基因。
表型的比例为3:1。
- 自由组合遗传规律：基因在生殖过程中可以自由组合，互相独立地分离和再组合。
4. 染色体和性别决定人类和其他动物的染色体呈双倍体，体细胞中的染色体数目是一对。
其中，决定生物性别的染色体称为性染色体。
人类的性染色体有X和Y两种，女性为XX，男性为XY。
性状在性染色体上的表现称为性连锁遗传。
5. 基因突变和变异基因突变是指遗传物质DNA序列的改变，它是生物进化和种群多样性产生的重要原因。
常见的基因突变包括点突变、插入突变和缺失突变。
变异是指个体之间遗传性状差异的存在，它是基因突变在种群中的表现。
6. 社会意义和应用了解生物的遗传和变异对于人类的繁衍、健康和科学研究有着重要意义。
遗传学和基因工程的发展使人类能够更好地预防和治疗遗传性疾病，并通过基因编辑等技术来改良作物种类和提高产量。
7. 伦理和法律问题生物遗传和变异领域的研究和应用涉及伦理和法律问题，如人类基因组计划和克隆技术引起了广泛的讨论和争议。
在推动科学发展的同时，需要确保伦理标准和法律法规的合规性。
总结：生物的遗传和变异是生物学的基础知识，它们揭示了生物多样性的形成和保持的原理。
人教版八年级生物《生物的遗传和变异》专题知识讲解一、知识结构导图二、知识点巩固生物的遗传和变异一、基因控制生物的性状（A★）1、遗传：亲子间的相似性。
变异：亲子之间、子代个体之间的差异。
生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的；2、亲代基因通过精子、卵细胞遗传给子代，并控制子代的性状。
3.遗传学中把生物所表现的形态结构、生理特征（人的ABO血型）、行为统称为性状。
4：同一种生物同一性状的不同表现形式。
如番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。
5、基因的显性和隐性（1）相对性状有显性和隐性之分。
例如，豌豆的高和矮，高是显性性状，矮是隐性性状，杂交的后代只表现高不表现矮。
（2）在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd（用英文字母的大、小写分别表示显性基因和隐性基因）一种；表现为显性性状的，其基因组成有DD和Dd两种。
（3）基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d（隐性基因）并没有受D（显性基因的影响，还会遗传下去。
二、基因在亲子代间的传递1DNA2、生殖过程中染色体的变化（1）体细胞中染色体是成对存在，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半（23对减半成23条）（2）基因在亲子代间的传递：亲代的基因通过生殖活动传给子代的。
子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父亲，一条来自母亲。
由于基因在染色体上，因此，后代就具有了父母双方的遗传物质3．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
原因：家族中有某种遗传病的致病基因，后代携带的可能性很大，患病机会大大增加。
四、人的性别遗传（A）1．人的体细胞中都有23对染色体，其中22对常染色体，1对性染色体。
男：22对+XY女：22对+XX（1）人类的性别，一般是由性染色体决定的。
XX：女性； XY：男性。
（2）女性排出一种含X染色体的卵细胞。
精子的性染色体有两种，一种是含X染色体的，一种是含Y染色体的。
初中生物新课程标准教材生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案编订：XX文讯教育机构生物的遗传物质 -基因的奥秘教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
生物的遗传物质——基因的奥秘一、教材分析：本节课为第十三章第二节《生物的遗传物质》的第一部分——基因的奥秘。
学生在对于生物性状的遗传有了一定了解之后，一定想进一步究竟是什么控制着这样神奇的遗传过程。
因此顺水推舟地向学生介绍基因的奥秘，解释遗传物质的存在。
二、设计思想：这部分内容虽然是学生非常感兴趣的，但对于初二的学生，在没有物理、化学知识的基础上，学习和理解这部分内容是十分困难的。
因此，在教学设计时为学生提供了大量的感性材料，以基因的发现历史为线索，向学生讲授知识。
三、教学目标：1．知识目标：（１）能够知道科学家研究基因的大体历程（２）列举基因位于染色体上的资料（３）表述染色体、dna和基因的关系；从基因的遗传功能角度（４）简述基因控制生物性状遗传的大体过程。
2．能力目标：（1）学生通过解读科学家研究基因的史料和形成基因概念的学习活动，培养信息的处理能力。
（2）结合对有关基因功能信息的整理和归纳，培养学生的理解能力和语言表达能力3．情感、态度价值观（1）在解读科学叫研究基因的史料过程中，使学生体会科学家们的科学态度和严谨治学精神。
（2）认识基因的本质、作用和变化，使学生增强唯物和辩证的科学自然观四、重点难点及解决方法基因存在的位置；染色体与基因、dna之间的关系解决方法：提供大量感性材料，以基因的发现历史为线索，讲授知识五、教学媒体：1.多媒体课件；2.dna双螺旋模型六、板书设计第二节生物的遗传物质一、基因的奥秘1、基因存在的场所：细胞内—细胞核内一细胞核内的染色体上2、染色体的结构特点：1)成对出现说明：①一对染色体包含：2条染色体、2)一条染色体由一个dna分子和蛋白质折叠而成 2个dna分子、数万个基囚3)一个基因相当于dna分子上的一个片断②染色体成对出现，染色体上的基因、dna也成对出现。
基因是含有特定遗传信息的dna分子片断，是控制生物性状的功能单位，染色体是基因的载体七、教学过程阶段目标教师活动学生活动媒体导入（通过旧知识引出新问题）提问：通过上节课的学习，我们知道了生物的性状是由基因控制的，而亲子代间的相似性是由于亲代将什么物质传给了子代呢? 是由于亲代将控制性状的基因传给了子代。
讲述：在遗传的过程中，控制生物性状的基因由亲代传给了子代。
设问：基因在哪里？基因又是什么？讲述：共同探索基因的奥秘基因的奥秘提问：根据已有的知识猜想，基因存在于哪里？细胞核中讲述：细胞核中存在遗传物质，科学家用了50多年的时间，弄清了什么是基因，基因在哪里细胞核经过酸固定后可以被碱性染料染上颜色，染上颜色的这些物质呈线状结构，科学家把它们称为染色质（chromatin）细胞进行分裂的时候，染色质紧密缠绕，形成了非常紧密的结构称为染色体（chromosome），染色体主要是由蛋白质和脱氧核糖核酸（deoxyribonucleic acid，简写为dna）构成。
19xx年，萨顿研究蝗虫的有性生殖时发现染色体在原始生殖细胞中有12对，在精子和卵细胞的形成过程中染色体分开，各有12条。
猜想“正是染色体携带着遗传因子从亲代传递到子代”。
提问：(1)我们每个人所表现出来的性状有多少种？(2)那么决定这些性状的基因呢，有多少种？(3)这么多的基因在细胞核内是随便的存在，犹如一盘散沙吗？(1)每个人都有很多很多的性状。
(2)决定这些性状的基因也有很多很多种。
(3)基因在细胞核内不是杂乱无章的，它们是按一定的规律存在的。
讲述：染色体是遗传信息的携带者，决定生物性状的遗传基因（gene）以线性形式排列在染色体上，所以基因就是染色体上具有控制生物性状的dna片段。
dna就是细胞核中的遗传物质，性状就是靠遗传物质来传递的dna的结构呈双螺旋。
1953年，美国生物科学家沃森（watson）和英国物理学家克里克（crick）发现了dna分子的双螺旋结构，这一发现是20世纪最伟大的科学发现之一讨论：这幅图显示的是—条染色体的结构以及它与dna的关系。
请同学们先自己观察，然后再以小组为单位进行讨论，然后请简单的描述一下染色体的结构染色体是由一些物质经过螺旋、盘绕和折叠后形成的，而这些物质又是由dna与蛋白质共同组成的，也就是说dna与蛋白质组合起来经过螺旋、盘绕和折叠后就形成了染色体。
演示染色体与dna关系示意图的幻灯片提问：1.dna分子在折叠成染色体的时候有没有中断？是一个dna分子经过折叠后形成了一条染色体，还是多个dna分子折叠后形成了一条染色体?2. 一条染色体就是由一个dna分子经过螺旋、盘绕和折叠后形成的。
那么一条染色体中含有几个dna分子，一对染色体呢?1.dna分子在折叠的过程中好像没有中断，好像是一个dna 分子折叠成厂一条染色体2. 一条染色体由一个dna分子形成，那么一对染色体中就含有两个dna分子。
提问：（1）现在有一项技术叫做dna亲子鉴定，请大家想一想为什么叫dna亲子鉴定，这说明了什么?（2）每条染色体包含一个dna分子，而存在数万个基因，那这么多的基因与一个dna分子应该是什么关系?（1）亲代遗传给子代的是基因，要想鉴别亲子关系，实际上就是要鉴别基因型，而这项技术叫做dna亲子鉴定，说明鉴别dna就是鉴别基因。
（2）如果基因就是dna，那么一条染色体上有数万个基因，而只含有一个dna分子，说明每个基因应该只是dna分子的一部分。
讲述：确实如此，一个dna分子中包含数万个基因，每个基因就是一个dna分子的片断。
就好像一个dna分干可以分成数万段，而每一个片断就是一个基因。
提问：总结一下染色体、dna分子、基因三者的关系基因是含有特定遗传信息的dna分子片断，是控制生物性状的功能单位，染色体是基因的载体开放式结束讲述：通过学习揭开了基因之谜。
基因是含有特定遗传信息的dna分子片断，是控制生物性状的功能单位，染色体是基因的载体演示基因、dna、蛋白质的录像附录：基因科学大事记1859年，英国生物学家达尔文发表《物种起源》，第一次用大量事实和系统的理论论证1865年瑞士科学家米歇尔发现核酸。
1866年，奥地利生物学家孟德尔发表论文“植物杂交试验”，提出了遗传学的分离定律、自由组合定律和遗传因子学说。
1879年，德国生物学家弗莱明发现细胞核内的染色体。
19xx年，美国细胞学家萨顿发现了遗传因子与染色体的平行关系，提出了遗传的染色体学说。
19xx年，美国生物学家摩尔根创立了现代遗传学的基因学说。
1924年，德国细胞学家福尔根发现了核糖核酸（rna）和脱氧核糖核酸（dna）。
1927年，美国遗传学家缪勒发现x射线照射可人工诱使遗传基因发生突变。
1929年，俄裔美国生物化学家列文发现核酸碱基的主要成份是腺膘呤、鸟膘呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶。
1938年美国生物学家、遗传学家比德尔与美国生物化学家塔特姆提出遗传基因通过一定的化学反应起作用的理论。
1943年，德裔美国生物学家、物理学家德尔布吕克，意大利裔美国生物学家卢里亚，美国遗传学家赫尔希合作发现了病毒的复制机制。
1952年，他们又分别发现在上述复制机制中起决定性作用的遗传物质是dna。
1944年，美国细菌学家艾弗里首次证明dna是遗传信息的载体。
1946年，美国生物化学家塔特姆与美国遗传学家莱德伯格合作发现了两种细菌混合培养时发生了“杂交”现象，实现了基因重组。
1948年，挪威科学家弗伯格提出了dna螺旋结构的结论。
1951年，美国女遗传学家麦克林托克提出了可移动的遗传基因（即“跳跃基因”）学说。
1952年，美国遗传学家莱德伯格发现了通过噬菌体的“转导”实现的不同细菌间的基因重组现象。
1953年，美国生物学家沃森、英国生物物理学家克里克在英国女生物学家富兰克林和英国生物学家威尔金斯等人研究成果的基础上，首先建立了dna的双螺旋结构模型，并提出了dna的复制机制。
1954年，俄裔美国物理学家伽莫夫提出蛋白质的遗传密码是由3个碱基的排列组合而成的假说。
1955年，华裔生物学家蒋有兴、瑞典生物学家莱温确认人体的46条染色体。
1956年，美国生物化学家科恩伯格与美国生物化学家奥乔亚用人工合成的方法制得了dna和rna。
1957年，英国生物物理学家克里克提出了蛋白质合成的“中心法则”。
1958年，巴基斯坦裔美国生物化学家霍拉纳开始已用化学的方法合成64种可能的遗传密码，并测试它们的活性。
法国医学家勒热内发现先天愚型痴呆症的病因是第21号染色体畸型，这是人类第一次发现染色体异常导致的疾病。
1961年，法国生物化学家、分子生物学家雅各布与法国生物学家莫诺合作提出了“信使核糖核酸”（mrna）和“操纵子”概念，阐明了rna在遗传过程中的信息传递作用和乳糖操纵子在蛋白质生物合成中的调节控制机制。
美国生物化学家尼伦伯格发现了第一个遗传密码--苯丙氨酸的密码是rna上的尿密腚（uuu）。
1967年，美国生物化学家霍利确定了丙氨酰转移核糖核酸（trna）的76个核苷酸的顺序及在蛋白质合成中的作用。
1963年，巴基斯坦裔美国生物化学家霍拉纳、美国生物化学家尼伦伯格、美国生物化学家奥乔亚等人测出了20种氨基酸的遗传密码1965年，美国生物化学家霍利首次分析出丙氨酸trna所含的全部76个核苷酸的排列顺序。
瑞士微生物遗传学家阿尔伯首次从理论上提出了生物体内存在着一种具有切割基因功能的限制性内切酶。
并于1968年成功分离出i型限制性内切酶。
1967年，法国免疫学家、医学家j•多塞发现并阐明控制免疫反应的细胞表面遗传决定结构。
1970年，美国分子生物学家、遗传学家史密斯分离出了ii型限制性内切酶。
1971年，美国微生物遗传学家内森斯使用ii型限制性内切酶首次完成了对基因的切割。
美国病毒学家特明、美国病毒学家巴尔的摩发现了“逆转录酶”，揭示了生物遗传中存在着由rna形成dna的过程，发展和完善了“中心法则”。
1971年，英国生物学家布伦纳、美国生物学家霍维茨、英国生物学家苏尔斯顿发现关于器官发育和程序性细胞死亡过程的基因调节现象。
1972年，美国生物化学家伯格首次将剪切后的不同dna分子连接组成新的dna分子，首创基因重组技术。
巴基斯坦裔美国生物化学家霍拉纳合成了含有77个核苷酸的dna长链，1976年又合成了第一个具有生物活性的基因--共有206个核苷酸的dna长链。
