全国重点高中名师精编教案_《园丁赞歌 学习选取记叙的角度》导学案(一)

《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级上册第四单元《园丁赞歌》，主要围绕选取记叙的角度进行深入探讨。

具体内容包括：分析文章中不同的记叙角度，如第一人称、第二人称、第三人称；探讨不同角度对文章表达效果的影响；学习如何运用不同记叙角度进行写作。

二、教学目标1. 理解并掌握记叙文的不同记叙角度，如第一人称、第二人称、第三人称。

2. 能够分析不同记叙角度对文章表达效果的影响，并学会运用到写作中。

3. 培养学生的观察力、思维力和表达能力，激发学生对写作的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：如何运用不同记叙角度进行写作，使文章更具表现力。

教学重点：分析文章中的不同记叙角度，理解其作用及影响。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘园丁的图片，引导学生关注园丁的形象，进而引出本节课的主题——《园丁赞歌》。

2. 新课导入：让学生快速阅读课文，思考文章主要表达了什么内容，并引导学生关注文章中的记叙角度。

3. 讲解：分析文章中出现的不同记叙角度，如第一人称、第二人称、第三人称，讲解它们的作用及影响。

4. 实践：让学生尝试用不同记叙角度改写文章片段，并进行分享交流。

5. 例题讲解：讲解如何运用不同记叙角度进行写作，以课文为例，分析其写作技巧。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行写作练习。

六、板书设计1. 板书《园丁赞歌》——选取记叙的角度2. 板书内容：（1）记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称（2）作用及影响：增强文章表现力、丰富情感表达、拉近与读者距离等（3）写作技巧：变换角度、细腻描绘、注重情感等七、作业设计1. 作业题目：请运用不同记叙角度，以“我的老师”为题材，写一篇作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，关注学生在写作实践中遇到的问题，为下一步教学做好准备。

8 园丁歌(作文) 2 二中闫春霞《园丁赞歌学习选取记叙的角度》导学案高一语文编写人：闫春霞审稿人：[学习目标]1．通过学习尊师故事，知道尊师重教是中华民族的优良传统，激发热爱和尊重老师的思想情感。

2．通过采访身边的老师等活动，加深对老师的理解和尊重。

3．通过设计和参与教师节活动，增进师生情感。

4．懂得怎样和老师进行沟通，能正确处理与老师之间的关系。

[重点难点]重点：认识教师职业的伟大，从而产生对教师的崇敬之情。

难点：懂得怎样和老师进行沟通，能正确处理与老师之间的关系。

[学法指导]1．广泛搜集尊师故事及格言。

2．积极开展采访等活动。

[知识链接]1．教师风采①中国第一位全职教师——孔子孔子自“而立”之年即以《诗》、《书》、《礼》、《乐》为教，更以他至伟人格中的一言一行，一动一静而示范为教。

是他开了我国历史上私人讲学的先河，将以前学在官府，文化知识是贵族们的专利的现象，移植到民间。

他首先提出“有教无类”的方针，不分贫贱富贵，均可以在他那里受教。

在弟子中，贫如颜回，富如子贡，贵如孟懿子，然绝大多数是平民子弟，有来自卫、齐、陈、吴……等国的，真可谓桃李满天下。

其教学目的，是传他的人道学说。

即克己复礼为仁，变化学生气质，成就人格，提高生命境界，终至成物。

也即造就治国、平天下的栋梁之材。

并采用“因材施教”和启发式的方法，培养学生的“学而时习之”，“温故而知新”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“知之为知之，不知为不知”，“三人行必有我师”，“不耻下问”等风范。

更以他诲人不倦的精神，对学生入如慈母般地关怀备至，如严父般地导以正道，如朋友般地切磋相长，莫不因其才而成就之。

如子羔之愚，曾参之鲁，子张之偏激，子路之粗鄙……均成大器。

尤以曾子能得道之全体而任传道之责，成为宗圣。

更有佼佼者分德行：颜回、闵子骞、冉伯牛、仲弓。

语言：宰我、子贡。

政事：冉求、子路。

文学：子游、子夏四科共十人。

孔子共有弟子三千。

身通六艺者七十有二。

[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案一、教学内容本节课我们将学习《园丁赞歌》一课，该课选自教材第四章“描绘人物风采”。

详细内容包括：理解记叙文的不同角度，学习如何选择合适的记叙角度来描绘人物，通过具体案例分析，掌握从不同角度记叙事件的技巧。

二、教学目标1. 理解并掌握记叙文的不同角度，如第一人称、第二人称、第三人称等。

2. 学会根据描绘对象的特点选择合适的记叙角度，提高写作表现力。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对写作的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学习并掌握记叙文的不同角度，以及如何选择合适的记叙角度。

难点：如何在实际写作中灵活运用不同角度，使文章更具表现力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一首赞美老师的诗歌，引发学生对描绘人物的兴趣，进而导入本节课的学习内容。

2. 新课内容讲解：a. 介绍记叙文的不同角度，如第一人称、第二人称、第三人称等。

b. 分析各种角度的优缺点，以及在实际写作中的应用。

3. 实践情景引入：以身边的一位老师为例，让学生尝试从不同角度描绘这位老师的形象。

4. 例题讲解：分析一篇优秀范文，讲解作者是如何选择合适的记叙角度来描绘人物的。

5. 随堂练习：让学生根据所学内容，选择一个角度，写一段描绘老师的文字。

6. 小组讨论：学生分组讨论，互相交流心得，分享写作经验。

六、板书设计1. 板书《园丁赞歌——学习选取记叙的角度》2. 主要内容：a. 记叙文的不同角度：第一人称、第二人称、第三人称等。

b. 选择合适的角度描绘人物：特点、优缺点、应用。

七、作业设计1. 作业题目：请以“我的老师”为题，选择一个角度，写一篇描绘老师的作文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，尝试用不同的角度描绘身边的人和事，提高写作水平。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 板书设计的逻辑性与直观性7. 作业设计的针对性与实践性详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排教学内容应紧密结合教材章节，突出记叙角度的选择与应用。

《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解并掌握记叙文的定义和特点。

培养学生运用记叙文表达思想、感情的能力。

1.2 过程与方法引导学生通过阅读和分析优秀的记叙文，学会选取记叙的角度。

培养学生通过观察和思考，有创意地运用记叙文表达个人经历和感受。

1.3 情感态度与价值观激发学生对记叙文的兴趣，培养对文学作品的欣赏能力。

引导学生通过记叙文表达自己的情感和思想，提升自我认识和表达能力。

第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握记叙文的定义和特点。

学会选取记叙的角度，运用记叙文表达思想、感情。

2.2 教学难点如何引导学生通过阅读和分析优秀的记叙文，学会选取记叙的角度。

如何培养学生有创意地运用记叙文表达个人经历和感受。

第三章：教学过程3.1 课前准备准备相关的记叙文素材，如范文、案例等。

准备教学课件和教学道具。

3.2 课堂导入通过引入相关的记叙文案例，引起学生对记叙文的兴趣。

引导学生思考记叙文的定义和特点。

3.3 课堂讲解通过分析优秀的记叙文，讲解选取记叙的角度的方法和技巧。

引导学生进行实际操作，练习选取记叙的角度。

3.4 课堂练习布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行实际操作。

引导学生互相交流和分享，共同提高。

3.5 课堂小结引导学生对所学知识进行反思，提出问题和建议。

第四章：课后作业4.1 作业布置根据学生的学习情况，布置相关的课后作业，巩固所学知识。

4.2 作业要求要求学生在规定时间内完成作业，并进行自我检查。

鼓励学生主动寻求帮助，解决作业中的问题。

第五章：教学评价5.1 评价方式通过课堂表现、课后作业和课程测试等方式，对学生进行综合评价。

5.2 评价内容评价学生的记叙文写作能力，包括选取记叙的角度、表达思想、感情等方面。

评价学生的课堂参与度和合作能力。

5.3 评价标准制定明确的评价标准，以便学生了解自己的学习情况。

根据学生的表现，给予适当的鼓励和指导，促进学生的全面发展。

《园丁赞歌——记叙要选好角度》教案1教案1：《园丁赞歌——记叙要选好角度》一、教学内容人教版八年级上册第五单元《园丁赞歌》第二课《记叙要选好角度》。

本节课主要让学生通过学习，掌握记叙文的写作技巧，学会如何选好记叙的角度，使文章更具吸引力。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握记叙文的写作技巧，学会选好记叙的角度。

2. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高观察力和表达能力。

3. 通过学习，培养学生学会欣赏美，发现美的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握记叙文的写作技巧，学会选好记叙的角度。

难点：如何引导学生发现生活中的美，学会欣赏和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：笔记本、课本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放一段录像，展示一位辛勤的园丁在花园里劳作的场景，引导学生关注园丁的动作、表情和环境，激发学生对园丁的敬意。

2. 知识讲解（10分钟）教师引导学生回顾课本中关于记叙文的写作技巧，重点讲解选好记叙角度的重要性。

通过举例，让学生明白选好角度可以使文章更具吸引力。

3. 例题讲解（15分钟）教师展示一篇优秀的记叙文，让学生分析文章是如何选好角度进行记叙的。

教师引导学生从人物、事件、环境等方面进行分析，帮助学生更好地理解记叙文的写作技巧。

4. 随堂练习（10分钟）教师布置一道随堂练习题，要求学生以“我的老师”为主题，选好角度进行记叙。

学生现场写作，教师巡回指导。

5. 作品分享（5分钟）学生将自己的作品分享给大家，教师对作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。

六、板书设计板书内容：记叙文的写作技巧1. 选好角度2. 关注细节3. 表达真情实感七、作业设计1. 作业题目：以“我的家人”为主题，选好角度写一篇记叙文。

2. 作业答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放录像、讲解知识、例题分析、随堂练习、作品分享等环节，引导学生掌握记叙文的写作技巧，学会选好记叙的角度。

《园丁赞歌学习选取记叙的角度》精品教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，第二章《记叙文阅读与写作》第三节“选取记叙的角度”。

内容包括：理解记叙文的不同记叙角度，学会运用第一人称、第二人称和第三人称进行记叙，掌握不同记叙角度在文章中的作用和表达效果。

二、教学目标1. 理解并掌握记叙文的记叙角度，包括第一人称、第二人称和第三人称。

2. 学会运用不同记叙角度进行写作，提高写作能力。

3. 分析不同记叙角度在文章中的作用和表达效果，提高阅读理解能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何运用不同记叙角度进行写作，并体现其表达效果。

教学重点：理解不同记叙角度的概念，学会分析其在文章中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首赞美老师的诗歌《园丁赞歌》，引导学生体会诗歌中表达的情感，引出本节课的主题——选取记叙的角度。

2. 讲解：介绍记叙文的记叙角度，包括第一人称、第二人称和第三人称，并通过例文分析不同记叙角度的作用和表达效果。

3. 实践：让学生以“我的老师”为主题，运用不同记叙角度进行写作练习。

4. 交流：学生展示自己的写作成果，互相交流学习，教师点评并指导。

5. 练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识分析给定文章的记叙角度，巩固所学。

七、作业设计2. 答案示例：（1）第一人称：我的老师，辛勤的园丁，您的教诲如春风，让我茁壮成长。

（2）第二人称：你是辛勤的园丁，用爱心和汗水浇灌着我们这些花朵，让我们在知识的海洋里遨游。

（3）第三人称：她是一位辛勤的园丁，用自己的双手培育出一批又一批优秀的学生。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读不同类型的记叙文，分析其记叙角度，并尝试运用所学知识进行写作。

组织课后写作交流活动，提高学生的写作兴趣和能力。

重点和难点解析1. 教学过程中的实践环节，即让学生以“我的老师”为主题，运用不同记叙角度进行写作练习。

《园丁赞歌学习选取记叙的角度》教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册第四单元《园丁赞歌》。

教学内容主要包括：学习选取记叙的角度，通过分析文本，理解不同记叙角度对文章表达效果的影响。

具体涉及文章的第三、四、五自然段。

二、教学目标1. 理解并掌握记叙文的不同记叙角度，如第一人称、第二人称、第三人称等。

2. 能够分析并评价文章中不同记叙角度的表达效果。

3. 培养学生的文学素养，提高他们的写作技巧。

三、教学难点与重点重点：学习并掌握记叙文的不同记叙角度。

难点：分析并评价不同记叙角度在文章中的表达效果。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于园丁的诗歌，引发学生对园丁的思考，进而引入本节课的学习内容。

2. 新课内容学习：a. 学生自读第三、四、五自然段，思考作者采用了哪些记叙角度。

b. 教师引导学生分析不同记叙角度的表达效果，如第一人称使得文章更具亲切感，第二人称拉近了作者与读者的距离等。

c. 通过例句分析，让学生进一步理解不同记叙角度的运用。

3. 随堂练习：让学生选取一个生活中的场景，尝试用不同的记叙角度进行写作，并讨论各自的表达效果。

4. 例题讲解：分析一篇范文，讲解不同记叙角度在文章中的应用，以及如何根据文章内容选择合适的记叙角度。

六、板书设计1. 记叙角度的定义与分类2. 不同记叙角度的表达效果3. 《园丁赞歌》中的记叙角度应用实例七、作业设计1. 作业题目：请运用不同的记叙角度，写一篇关于“我的老师”的短文。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实例分析、随堂练习等方式，让学生掌握了记叙角度的选择和应用。

但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和答疑。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于记叙角度的文章，提高自己的写作水平。

同时，可以开展一次关于“我的老师”的写作比赛，激发学生的学习兴趣。

2024年[重点]《园丁赞歌学习选取记叙的角度》精彩教案一、教学内容本节课选自《园丁赞歌》教材第四章“叙述的角度”，详细内容包括记叙文的不同叙述角度及其特点，如何选取合适的叙述角度增强文章的表现力，以及通过实例分析掌握叙述角度的变换对文章整体效果的影响。

二、教学目标1. 理解并掌握记叙文中常见的叙述角度及其定义与特点。

2. 学会根据文章主题和内容选择最合适的叙述角度，提高文章的表现力。

3. 能够运用不同的叙述角度进行写作实践，培养创新思维和文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：叙述角度的灵活运用及其对文章情感表达和主题深化的作用。

教学重点：记叙文不同叙述角度的理解、识别和恰当运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示案例和分析材料。

2. 学具：学生每人一份教材，练习本，文具。

五、教学过程1. 导入新课：通过欣赏一首描绘教师辛勤工作的诗歌，引出记叙文中选取合适叙述角度的重要性。

2. 理论讲解：a. 讲解记叙文的定义和基本结构。

b. 介绍全知视角、有限视角、第一人称、第二人称等叙述角度，分析各自特点。

3. 实例分析：a. 展示一篇范文，讨论文章采用的叙述角度及其效果。

b. 分析不同叙述角度对文章主题和情感表达的影响。

4. 随堂练习：a. 学生尝试对同一事件从不同角度进行叙述，体会效果差异。

b. 小组讨论，选出最佳的叙述角度，并说明理由。

5. 写作实践：a. 布置题目，要求学生运用所学的叙述角度进行写作。

b. 学生现场写作，教师巡回指导。

六、板书设计1. 记叙文的基本概念与结构2. 叙述角度及其特点全知视角有限视角第一人称第二人称3. 叙述角度的选用原则4. 写作实践注意事项七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，运用至少两种不同的叙述角度进行写作。

2. 答案示例：提供一份运用全知视角和第一人称视角的写作示例。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读中关注叙述角度的运用，进行文学鉴赏。

《园丁赞歌记叙要选好角度》导学案授课教师：使用时间：【学习目标】1、了解和把握记叙文叙事角度的概念和作用2、理解和掌握不同记叙角度的利弊，根据实际恰当选用3、选好角度，写出一篇生动的园丁赞歌【课前探究】1、你认为什么样的记叙文算是上乘之作？2、请从教材找找：记叙的角度大致有哪几种情况？一．【知识导引】1、第一人称好处2、第二人称好处3、第三人称好处二．请从苗老师的角度写一则教师日记。

小站歌声山村的小站昏暗静谧。

黑黝黝的群山像怪兽一般无情地撕扯着我的心。

三天前，我去县城体检。

那张小小的化验单，分明就是医生对我的死刑宣判我患了白血病，只剩半年时间了!我不得不告别讲台。

可是怎么舍得抛下我那朝夕相处的学生?在这子夜时分，孩子们睡得香吗?明天谁来给他们代课呢这些孩子，听说我要走了，一个个满脸稚气地追问：苗老师，你不喜欢我们吗?不要走好不好，我们再也不淘气了我噙着泪花，欲言又止。

能告诉孩子们真相吗?不能，绝对不能!怎忍心让幼小的心灵蒙上阴影?我神秘地挤出一丝笑脸，告诉孩子，苗老师要去千里之外和男朋友举行婚礼，不回来了。

这是我第一次骗学生啊!深怕临别的难舍难离，悄悄的我走了。

泪眼模糊中，我突然看见昏暗的小站冒出一个学生，二个、三个全班四十多个孩子全来了!班长提着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。

这是山里人祝贺新婚的礼节。

孩子们围着我，悲凄地立着，谁也没张口，只将一串串难舍难离的泪水洒下。

远处传来了列车的长鸣。

班长扬起脸冲我一笑说：咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。

歌声在夜空中响起：有过多少往事/仿佛就在昨天/有过多少朋友/仿佛还在身边/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今举杯祝愿 /好人一生平安这歌声像让泪水滤过似的，低沉悲哀。

好人一生平安，这是孩子们送我的真诚祝福啊!我再也忍不住，失声痛哭起来。

拉过一个个孩子的手，哽咽着说：孩子，苗老师下辈子还做你们的老师!。

《园丁赞歌学习选取记叙角度》优质教案《园丁赞歌——学习选取记叙角度》优质教案一、教学内容本节课我们将探讨记叙文一种重要写作技巧——选取记叙角度。

教学内容源自教材第四章第二节“记叙文写作技巧”。

我们将详细学习如何从不同角度去观察和描述同一事件，以丰富文章内容和提升表达效果。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握选取记叙角度概念及作用。

2. 培养学生从不同角度观察、思考问题能力。

3. 提高学生记叙文写作水平。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生从不同角度观察和描述事件，使文章内容丰富、生动。

2. 教学重点：选取记叙角度方法及其在记叙文中应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘同一事件照片，让学生观察并讨论这些照片从不同角度展示事件不同方面，从而引出选取记叙角度概念。

2. 理论讲解：介绍选取记叙角度定义、作用及方法。

3. 实践情景引入：以“校园里园丁”为主题，让学生从不同角度描述园丁工作。

4. 例题讲解：分析一篇范文，讲解作者如何从不同角度选取记叙点，使文章生动、有趣。

5. 随堂练习：让学生以“运动会”为主题，尝试从不同角度选取记叙点，进行写作练习。

6. 互动环节：学生互相交流、讨论写作心得，教师点评、指导。

六、板书设计1. 记叙文写作技巧——选取记叙角度2. 不同角度选取方法3. 范文分析4. 课堂练习七、作业设计1. 作业题目：以“我老师”为主题，运用选取记叙角度方法，写一篇不少于600字记叙文。

答案示例：我老师从办公室窗户望去，我看到那个熟悉背影。

那是我们班主任张老师，她正专注地批改着作业，时而皱眉，时而微笑。

阳光洒在她身上，显得她愈发亲切、温暖。

2. 作业要求：运用至少三种不同记叙角度，展现张老师形象。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、讨论、互动等多种方式，让学生掌握选取记叙角度方法，提高写作水平。