六年级下册《让机器人动起来》学案陕教版

六年级下信息技术教案-机器人的故事_陕科版
（包含两课教案）
教学目标：
培养并提高学生对机器人知识的爱好。

教学难点：
让学生们对影片所表现的内容进行简单的总结。

教学过程：
1.向学生们回忆机器人的一些简单用途，让学生们回答并列举差不多学过的机器人。

2.简单讲解机器人的进展历程。

3.向学生讲解机器人的分类，让学生们说说自己见过或者明白那些机器人。

4.播放影片，要求学生安静观看。

5.让学生们对影片的内容进行简单的总结。

第10课认识机器人朋友
教学目标：
通过能力风暴智能机器人来了解机器人的构造和功能，并学习如何操纵机器人。

教学重难点：
使用机器人软件
教学过程：
认识能力风暴智能机器人
能力风暴智能机器人有一个功能专门强大的“大脑”和一组灵敏的“感受”。

它不仅能够随着外部环境灵敏地作出反应。

而且还能够与我们进行交流。

它有听觉、视觉和触觉，还会像人一样使用动作和声音来表达与它周围世界互动时地感受。

二、课件演示机器人的硬件和软件。

三、课外练习
在仿真环境中执行“走正方形”程序。

数学让机器人动起来——走正方形教学设计设计思想以机器人实践活动为学习活动方式，通过图形化的编程降低学生学习算法与编程的难度，结合课件加强对程序运行过程的理解，激发学生学习机器人编程的强烈兴趣，提高学生的动手操作能力和锻炼其互助合作的团队精神。

教材分析：以智能机器人技术为代表的信息技术将在人们的未来生活中扮演十分重要和不可缺少的角色，做好祖国的未来，学生们更应该了解和学习这部分的内容。

本节课的任务是：使学生认识并掌握vjc编程软件以及下载程序的方法；了解机器人是怎样在人的指挥下工作的；通过为机器人编写程序学到科学而高效的思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时为进一步学习机器人的有关知识打下基础。

教学目标：1.知识目标：使学生认识vjc编程软件，知道机器人走固定长度的直线的设计方法以及转弯的实现方法，理解循环语句在程序编写中的作用，掌握多次循环语句使用方法。

2技能目标：会编写机器人走直线和转向的程序。

，会用多次循环语句编写程序。

3. 情感目标：通过程序设计及调试培养学生的观察、分析、思维能力，培养创新意识和创新能力，培养学生的合作意识和永不言败的精神意志。

教学重点难点：1.机器人转弯的实现方法，多次循环语句的使用方法。

2.循环语句在编程中表示及机器人的调试重点、难点的突破：1.要选择使用循环模块时，让学生对直线型，多次循环进行试验比较，从比较中让学生得出适合本任务的循环模块。

2.把机器人交给学生，让学生进行不受时间、场地限制的调试试验。

教学方法：任务驱动、自主探究教学为主，辅助小组合作交流学习。

教学用具1.投影仪、机器人数台、机器人下载数据线2.摆放各类机器人及机器人试验专用场地。

教学设计：一：播放视频，激趣导入师：同学们，你们喜欢看足球比赛吗？生：喜欢课件出示：播放足球机器人的比赛。

师：下面我们一起欣赏一场激动人心的足球比赛，好不好？生：好。

生欣赏视频师：同学们看得真投入，谁来说说，你看到了什么？生：足球比赛师：对，这是一场精彩的机器人足球比赛，老师相信通过今天的学习，你们一定会让手中的机器人也动起来，师：今天我们就一起走进神奇的vjc语言王国，去探寻让机器人动起来的奥妙。

《让机器人动起来》学习任务单一、学习目标通过本次学习，您将了解机器人运动的基本原理和实现方式，掌握让机器人动起来的关键技术和方法，并能够亲自动手实践，实现简单机器人的运动控制。

二、学习内容1、机器人的基本结构和运动方式了解机器人的常见类型，如工业机器人、服务机器人、特种机器人等。

认识机器人的机械结构，包括机身、关节、执行器等。

学习机器人的运动方式，如直线运动、旋转运动、复合运动等。

2、机器人运动的驱动系统研究电机驱动，包括直流电机、交流电机、步进电机等的工作原理和特点。

了解液压驱动和气动驱动的原理及应用场景。

比较不同驱动方式的优缺点，选择适合的驱动系统。

3、传感器在机器人运动中的应用掌握位置传感器、速度传感器、力传感器等的工作原理。

学习如何利用传感器获取机器人的运动状态和环境信息。

通过实例了解传感器在机器人运动控制中的重要作用。

4、机器人运动控制算法学习开环控制和闭环控制的原理和差异。

研究 PID 控制算法在机器人运动中的应用。

探索更先进的运动控制算法，如模糊控制、神经网络控制等。

5、机器人编程与运动实现掌握一种机器人编程语言，如 C+＋、Python 等。

学会编写基本的运动控制程序，实现机器人的前进、后退、转弯等动作。

进行实际的编程实践，调试和优化机器人的运动性能。

三、学习资源1、教材《机器人技术基础》《机器人运动控制原理与应用》2、在线课程课程网站 1：提供系统的机器人运动控制课程。

课程网站 2：包含丰富的实践案例和视频教程。

3、实验设备机器人开发套件，如 Arduino 机器人套件、Raspberry Pi 机器人套件等。

传感器模块，如编码器、陀螺仪、加速度计等。

四、学习活动1、理论学习认真阅读教材和相关资料，理解机器人运动的基本概念和原理。

观看在线课程，加深对重点知识的理解和掌握。

2、实验操作利用机器人开发套件搭建简单的机器人平台。

连接传感器模块，编写程序实现传感器数据的采集和处理。

运用运动控制算法，编写机器人运动控制程序，并进行调试和优化。

让机器人动起来教学目标：1、通过本课，加强学生信息技术能力的培养；2、通过参与，引导学生在人工智能时代与我们的学习生活等各方面的密切联系感受到人工智能无处不在。

3、培养他们的逻辑能力，训练学生能根据目标设定，选择程序模块、选择小车机器人运行速度，选择小车机器人运行时间，设置转弯的电机运行数据、设置转弯的电机运行的时间。

培养学生信息编辑逻辑的能力。

教学重难点：通过动手操作，让学生感受人工智能系统的编程逻辑，感受人工智能系统数据指令的严谨性。

教学时间：1课时教学过程：导入同学们我们上节课组装的小车机器人带来了吗？要怎么样才能让我们的机器人动起来。

（板书：动起来）一、同学们要给机器人编程，要做些什么？学生交流，师小结1、需要用数据线将机器人与电脑连接起来。

2、需要把编程软件：micro：bit软件打开3、导入Startbit程序模块。

二、设定目标：1、机器人前进+后退+左转+右转2、机器人前进+行驶方向箭头+后退+行驶方向箭头+左转+行驶方向箭头+右转+行驶方向箭头二、教师讲授程序编辑程序1、当开机时初始化Startbit2、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（前进）3、设置电机运行时间4、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（后退）5、设置电机运行时间6、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（左转）7、设置电机运行时间8、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（右转）9、设置电机运行时间10、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（停车）三、学生自主上机编程。

教师巡视学生学习情况。

四、教师讲授目标2程序编辑程序1、当开机时初始化Startbit2、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（前进）加入指示方向箭头。

3、设置电机运行时间4、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（后退）加入指示方向箭头。

5、设置电机运行时间6、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（左转）加入指示方向箭头。

7、设置电机运行时间8、设置电机1行驶速度、设置电机2行驶速度（右转）加入指示方向箭头。

第十一课让机器人动起来1教课目的前方已经让机器人在电脑屏幕上按我们的命令动了起来 ,这节课需要让同学自己设计、搭建机器人并使用智慧 LOGO写出使机器人能在一般的地面上动起来的程序 ;而后将程序下传给机器人 ,并进行测试和调试 ;最后让机器人依据我们的意向运动。

2学情剖析本课是“四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》”六年级下册第十一课。

是在《认识机器人》《与机器人“对话”》几课后,学生真实进入到实战设计、组装、编程控制机器人的一课。

本课要修业生学会设计、搭建一台简略机器人小车 ,并经过与计算机联机 ,编程并下载简单的挪动转向程序 ,并让学生实地履行操作并学习进行调试。

3要点难点教课要点 :本课要点在于让学生认识和掌握整个机器人活动的流程 :机器人的设计、搭建——程序设计——下传程序——调试程序——达成任务。

教课难点 :1、掌握下传程序的步骤和方法;2、战胜小学生的急躁心理,对换试工作要做好、做到位。

4教课过程4.1 第一学时4.1.1 新设计导入 :同学们 ,前方我们系统的学习了机器人能“懂”的 LOGO语言 ,也充足的认识和认识了机器人,还经过虚构平台与机器人进行了“对话”。

同学们必定更希望看到真实的机器人在一般的地面上动起来。

那么大家想不想亲手制作一个台机器人呢?(大家都回答“想”)那请同学们都随着老师一同来学习今日的内容。

一、设计、搭建机器人当前教课使用的机器人有两种形式 :1、有固定外形的机器人 ,如通用机器人 ,其特色是 :方便安装 ;2、积木式机器人,如乐高机器人 ,其特色是 :变化无常。

下边请同学们拼装好一台机器人 ,来让我们一同着手吧 !二、将机器人与计算机连结同学们都拼装好了吧。

只拼装好机器人还不可以 ,我们还需要将计算机中编好的程序传递到机器人的“大脑”中,就一定在计算机与机器人之间成立联系 ,以便程序下传。

通用机器人都有连结线,操作步骤以下 (亲身演示 ):第一 ,将机器人程序下载线的一端插入计算机的随意一个USB端口。

“让机器人动起来”教学设计“让机器人动起来”教学设计一、引言随着科技的快速发展，机器人技术已经成为了现代教育的热点领域。

通过学习如何让机器人动起来，学生将有机会深入了解自动化、编程和机器人的工作原理。

本教学设计旨在为学生提供一份全面的、具有实际操作性的学习指南，从而帮助他们掌握机器人的基本知识和技能。

二、教学目标1、知识目标：学生将了解机器人的基本组成部分、工作原理和编程方法。

2、能力目标：学生将能够编写简单的机器人程序，并能够通过调试来改善程序的准确性。

3、情感目标：学生对机器人技术产生兴趣，能够体验到探索与创新的乐趣。

三、教学内容与方法1、理论讲解：介绍机器人的基本概念、组成部分（传感器、控制器、执行器等）和工作原理。

2、实践操作：让学生亲手搭建机器人，并学习如何通过编写程序来控制机器人的运动。

3、案例分析：通过分析实际应用场景中的机器人，如工业机器人、医疗机器人等，让学生了解机器人在不同领域的应用及优势。

四、教学过程1、理论讲解阶段： a. 介绍机器人的基本概念和组成部分。

b. 讲解机器人工作原理，包括传感器、控制器和执行器的作用。

c. 介绍编程语言和编程方法，如Scratch、Python等。

2、实践操作阶段： a. 学生分组进行机器人搭建，指导老师给予必要的帮助和指导。

b. 学生根据所学编程知识，尝试编写简单的机器人程序，如控制机器人前进、后退、转向等。

c. 通过调试和改善程序，提高学生对于编程的理解和准确性。

3、案例分析阶段： a. 选取具有代表性的实际应用场景中的机器人进行案例分析，如工业机器人、医疗机器人等。

b. 学生通过研究案例，了解机器人在不同领域的应用及优势，进一步拓宽知识视野。

4、总结与反思阶段： a. 对整个课程进行总结，回顾所学知识，形成对机器人技术的整体认识。

b. 学生反思自己的学习过程，总结收获和不足，为进一步学习机器人技术打下基础。

五、教学评估1、理论测试：通过课堂提问和小组讨论等方式，评估学生对机器人基本知识的掌握情况。

信息技术学科教案教材版本：西安交通大学出版社班级：六年级教师：六年级信息技术下册教学计划一、指导思想：机器人教育的核心基础是人工智能技术在教育中以物化、人性化、智能化的形式加以利用。

教学应以教师引导为主,使学生拥有更多探索空间。

机器人教育是以机器人为载体开展的教学活动,通过学生的设计、制作和评价,学习和掌握机器人的基本知识和制作技能,培养学生的创新意识和实践能力。

在教学中,学生的原有知识和经验存在差异,因此在设计与制作过程中其思维方式也会有所不同,教师要充分发挥引导作用,为学生的积极探索提供多维空间。

教学过程应打破传统的教师讲、学生被动学的教学方式,启发学生自主建构知识,进行发现学习,强调学生的探究过程,而不仅仅是学习现成的知识,教师应成为学习的引导者和学生独立探究情境的设计者。

二、基本情况分析（一）课程标准及教材分析：1.课程标准：课程任务和教学目标：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

小学机器人教学，是一门综合多种学科知识和技能的课程。

其主要教学目的是培养学生的动手实践能力、探究、解决问题的能力，提高学生技术技能，增强学生信息素养。

学生通过计算机编程，工程设计，动手制作与技术构建，结合学生的日常观察、积累，去寻求自己最完美的解决方案,发展自己的创造力。

研究、创意、动手制作机器人活动已成为新世纪中小学校青少年科技创新活动的新亮点和新领域。

2.教材分析：学习主要是机器人编程参数设置。

声音、红外、轨迹、光敏传感器。

“让机器人动起来”教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解机器人运动的基本原理，掌握常见的机器人运动控制方式。

学生能够学会使用编程软件或硬件工具，实现对机器人的简单运动控制。

2、过程与方法目标通过实际操作和实验，培养学生的动手能力和问题解决能力。

通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对机器人技术的兴趣和热情，培养学生的创新意识和探索精神。

让学生体验到成功的喜悦，增强自信心和学习的积极性。

二、教学重难点1、教学重点机器人运动的原理和控制方式。

编程软件或硬件工具的使用方法。

2、教学难点如何将理论知识应用到实际的机器人运动控制中。

解决在编程和调试过程中出现的各种问题。

三、教学方法1、讲授法讲解机器人运动的基本原理和相关知识，让学生有初步的了解。

2、演示法通过实际演示机器人的运动控制过程，让学生更加直观地感受和理解。

3、实践法让学生亲自动手操作，进行编程和调试，培养学生的实际动手能力。

4、小组合作法组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

四、教学准备1、教学环境计算机教室，配备相关的机器人编程软件和硬件设备。

2、教学资源教材、多媒体课件、机器人套件、示例程序等。

五、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段精彩的机器人舞蹈视频，引起学生的兴趣，提问学生：“你们想不想让机器人按照自己的想法动起来？”从而引出本节课的主题——让机器人动起来。

2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍机器人运动的基本原理，包括电机驱动、传感器反馈等。

（2）讲解常见的机器人运动控制方式，如直接控制电机转速、通过编程设定运动轨迹等。

3、演示操作（10 分钟）教师在讲台上现场演示如何使用编程软件对机器人进行简单的运动控制，如前进、后退、转弯等。

同时，向学生讲解编程的思路和注意事项。

4、小组实践（20 分钟）学生分成小组，每组领取一套机器人套件和一台计算机。

小组成员共同讨论，根据教师的演示和所学知识，尝试编写程序让机器人动起来。

课题：《让机器人动起来》一、教学目标：
知识技能目标：
1、了解机器人的结构；
2、明确机器人控制器的作用，熟悉控制器上各按键的功能。

3、理解程序的作用，能够编写前进、后退、转弯等简单程序。

过程与方法目标：
1、能根据情境任务进行实践，自己探究，自己发现。

2、能根据任务相互讨论、设计方案、不断调试、完成任务。

情感目标：
1、通过学习和动手操作，形成严谨的科学态度，树立科学精神。

2、建立合作交流的意识，树立团队精神，形成集体荣誉感。

能够正确评价自己和他人，肯定自身价值，建立自信心。

二、教学重难点
重点：1、学会组装简单的机器人；
2、编写简单的程序；
3、学会通过程序控制机器人。

难点：根据机器人动作表现、修改、完善程序，调试机器人。

三、教学准备：
乐高9797机器人套材6套、计算机电子教室、机器人活动场地。

六、教学流程：。

六年级下册《让机器人动起来》学案陕教版第11课让机器人动起来教学目标前面已经让机器人在仿真环境下（屏幕上）按我们的命令动了起来，这节课需要让同学自己设计、搭建机器人；使用LoGo语言或者RoBoLAB编程软件写出使机器人能在普通的地面或者桌面上动起来的程序；然后将程序下传给机器人，并进行测试和调试；最后让机器人按照我们的意愿运动。

教学重点本课重点在于让学生了解和掌握整个机器人活动的流程：机器人的设计、搭建——程序设计——下传程序——调试程序——完成任务。

教学难点1、掌握下传程序的步骤和方法；2、克服小学生的焦躁心理，对调试工作要做好、做到位。

教学过程一、设计、搭建机器人目前教学使用的机器人有两种形式：1、有固定外形的机器人，如通用机器人，其特点是：方便安装；2、积木式机器人，如乐高机器人，其特点是：变化多端。

二、安装编程、管理软件需要在计算机上安装机器人的编程、管理平台，这些软件需要在机器人活动之前就安装在计算机上。

常使用的有：“通用机器人多语言教学系统（LoGo）”和“RoBoLAB图形化的编程软件”。

三、将机器人与计算机连接要将计算机中编好的程序传送到机器人的“大脑”中，就必须在计算机与机器人之间建立联系，以便程序下传。

通用机器人有连接线，操作步骤如下（亲自演示）：第一，将机器人通讯电缆的一端插入计算机的串行口里；第二，将通讯电缆的另一端与机器人的五线数据插头相连，注意两端的红色数据线相对。

乐高机器人则利用红外连接（拓展知识）。

四、下传程序（以通用机器人为例）1、打开机器人电源开关。

2、单击工具栏的“连接机器人”按钮。

3、此时可以看到“LoGo语言下传过程名”窗口中已经有了正方形过程名“ZFX”。

（如果不是，请输入过程名）4、单击“确定”按钮，此时可看到“机器人通讯”窗口显示正常连接。

如果显示未连接，请选择另一个串口试试。

5、单击“下传”按钮，机器人通讯窗口将显示下传进度，同时可以看到通讯电缆绿色指示灯变亮，表示数据正在传输。

第1课走花样的机器人教学内容：机器人走五边形、六边形等图形的参数设置。

教学目标：1、学生理解程序的循环结构和顺序结构。

2、学会设置机器人走各种正边图形的参数教学重点：1、训练程序的编程。

2、学会设置各种正边图形的参数。

教学难点：机器人转过角度与速度和角度有关，学生如何进行调整。

教学准备：学生机器人编程软件。

教学过程:一、导入:教师：前面我们的小机器人已经能走正方形了，还记得是怎么实现的吗？打开保存的程序, 回顾一下。

学生：进行发言.学生回忆走正方形的流程：开始——直行——转向——直行——转向——直行—-转向——直行——转向——结束在编程语言中，我们把这种步骤一步一步地实现流程的结构叫做顺序结构。

但这种过程很繁琐。

可以使用循环结构,其中多次循环模块中的循环次数为4次.2、在程序编制中，把多个相同的步骤用一个代表循环的模块表示，我们把这样的结构叫做循环结构。

循环结构，可以帮助我们简化程序，让程序看起来更简洁.一、能走五边形的机器人1、教师演示将程序设置机器人完成五边形的参数。

试一试1、改变直行模块的“值”，模拟运行，观察并记录结果。

（1）、速度不变，改变时间;（2）、时间不变，改变速度。

教师引导学生回答:（1)、原来可以通过“速度" 和“时间”的值,来影响我行走的速度和远近!（2）、机器人转过的角度，与它转动的速度和转弯的角度有关.调整转向模块中的速度和角度值，在仿真环境中运行并观察变化。

改变转向模块的“值"，模拟运行,观察并记录结果。

（1）速度不变，改变角度；（2）角度不变，改变速度。

学生思考：速度会影响机器人转过的角度吗？教师引导学生回答：原来我的转动受到了转向模块中“速度”和“角度"值的影响！二、机器人走正六边形教师:我们知道了程序中模块的“值"可以影响机器人行走的快慢和转动的角度,那我们来试试让机器人走正六边形.学生思考：机器人走完每一条边后，转过的角度是多大？想一想,机器人转过的角度是角1还是角2？教师引导学生：我们可以用这样的一个公式来计算角度：机器人转向角度=360÷正多边形边数学生实践：分组完成设置走六边形的参数并进行交流经验.教师：你还能让机器人走出什么样的形状?学生：正三角形、正八变形等小知识：程序中的角度、速度等对机器人的运行状况有重要影响，我们管它们叫做“参数”,而参数的具体取值，称为“参数值”。

《让简易机器人动起来》导学案一、导学目标：1. 了解简易机器人的基本构造和原理；2. 进修如何操控简易机器人进行基本动作；3. 提高动手能力和创造力，培养对机器人技术的兴趣。

二、导学内容：1. 简易机器人的构造和原理简易机器人通常由主控板、电机、传感器和外壳组成。

主控板是机器人的大脑，卖力控制机器人的运动和动作。

电机则是提供机器人动力的设备，传感器可以帮助机器人感知周围环境。

外壳则是珍爱机器人内部零部件的外壳。

2. 操控简易机器人进行基本动作通过编程或者遥控器，我们可以操控简易机器人进行基本动作，比如前进、后退、左转、右转等。

通过不同的指令和程序，可以让机器人完成各种任务和动作。

3. 动手操作，让简易机器人动起来进修如何组装简易机器人，了解每个零部件的功能和作用。

然后通过编程或者遥控器，操控机器人进行基本动作，比如绕圈、跳跃、避障等。

三、导学步骤：1. 导入环节通过展示一些简易机器人的视频或图片，引发学生对机器人技术的兴趣，并介绍本节课的进修内容和目标。

2. 知识讲解讲解简易机器人的构造和原理，让学生了解机器人的基本组成和工作原理。

然后介绍如何操控机器人进行基本动作，引导学生进修编程和遥控技术。

3. 操作实践让学生分组进行实践操作，组装简易机器人并进行编程或者遥控操控，让机器人完成不同的任务和动作。

引导学生思考如何优化程序，让机器人的动作更加流畅和精准。

4. 总结反思让学生分享他们的操作经验和心得体会，总结本节课学到的知识和技能。

鼓励学生发表对机器人技术的看法和想法，激发他们对科技创新的兴趣和热情。

四、拓展延伸：1. 鼓励学生自主制作简易机器人，并设计新的功能和动作；2. 组织机器人比赛或者展示活动，让学生展示他们的作品和效果；3. 鼓励学生参与机器人编程比赛或者科技创新大赛，提升他们的技能和竞争力。

通过本节课的进修，置信学生们会对机器人技术有更深入的了解和认识，同时也能培养他们的动手能力和创造力，激发他们对科技创新的热情和兴趣。

让机器人动起来教学设计近年来，随着科技的迅速发展，机器人逐渐走入我们的生活中。

然而，如何让机器人在教学领域发挥应有的作用，却是一个需要深入探讨的问题。

本文将探讨如何设计机器人教学来实现学生的有效学习和发展。

一、机器人教学的概念和意义机器人教学是指利用机器人作为教学工具，帮助学生获取知识和技能的教学方式。

相比传统的教学方法，机器人教学具有以下几个优势：1. 激发学习兴趣：机器人具有可爱、形象逼真的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 互动性强：机器人能够与学生进行实时互动，提供个性化的学习支持和反馈，促进学生主动参与和积极学习。

3. 多媒体功能：机器人教学可以结合多媒体技术，以图文、声音、动画等形式传递知识，提升学习效果。

4. 增强记忆和理解：机器人能够通过模拟实际场景，帮助学生将抽象的知识转化为具体的实践，增强学习记忆和理解能力。

二、机器人教学设计的原则要想让机器人在教学中发挥最大的作用，我们需要遵循一些基本原则来进行教学设计。

1. 学生为本：机器人教学设计应以学生的需求和特点为出发点，注重个性化教学，让每个学生都能够得到适合自己的学习支持。

2. 渐进式教学：机器人教学应以渐进式的方式进行，从简单到复杂，由浅入深地引导学生学习和掌握知识和技能。

3. 互动交流：机器人教学应强调与学生的互动交流，通过问答、讨论等形式激发学生思维，培养他们的逻辑思维和沟通能力。

4. 多元化教学：机器人教学设计应尽可能地多样化，结合不同的教学方法和资源，满足学生多样化的学习需要。

三、机器人教学设计的步骤针对不同的教学目标和学习内容，我们可以按照以下步骤进行机器人教学设计：1. 教学目标的确定：明确教学的目标和要求，确定机器人应该达到的教学效果。

2. 教学内容的选择：根据教学目标，选择合适的知识和技能内容，确保机器人能够很好地传递相关知识。

3. 教学方法的设计：根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法，包括讲解、实践、互动等方式，结合机器人的特点进行教学。

《让机器人动起来》教学设计顺德区北滘镇林头小学麦盛维一、设计思想以机器人实践活动为学习活动方式，通过图形化的编程降低学生学习算法与编程的难度，结合课件加强对程序运行过程的理解，激发学生学习机器人编程的强烈兴趣，提高学生的动手操作能力和锻炼其互助合作的团队精神。

二、教材分析五年级的信息技术教材内容以学习LOGO语言编程为主，穿插了用LOGO指挥机器人的知识内容，主要目的是想通过机器人的活动进一步巩固和运用第一章所学内容，使枯燥的算法学习形象化、趣味化，从而降低学习难度和激发学习兴趣，使学生感受“确定算法-编程实现”这一计算机解决问题的一般过程；本人这节课主要是想通过策划活动，将初中所学的信息技术综合应用到学习和现实生活中。

三、教学目标（一）知识目标1.理解程序设计思路，掌握程序基本结构之一——循环结构。

2.重点掌握SVJC1.6系统的图形化编程方法。

（二）能力目标1.培养学生的自主学习能力和综合运用知识的能力。

2.培养学生的探究学习能力、动手实践能力和创新思维能力。

3.培养学生的协作学习能力。

（三）情感目标1.激发学生的学习兴趣，培养学生勇于尝试的精神。

2.培养学生互帮互助的团队精神。

四、教学重、难点和研究问题1.教学重点：SVJC1.6系统的图形化编程方法。

2.教学难点：由于学生刚接触该内容的学习，在调试程序过程中，既要动脑又要动手还要根据各自程序执行的不同情况认真分析，准确找到问题所在，及时修改，这些对他们都有难度。

五、研究问题：引导学生用SVJC1.6系统编写和调试程序，使机器人按自己设计的路线走。

六、教学对象及学情分析通过LOGO语言程序设计基础的学习，学生已了解了程序设计的基础知识，具备了一定的图形模块操作能力，急切希望手中的机器人能快些动起来。

因此，学生对本节课具有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

七、教学工具机器人教学实验室、SVJC1.6开发版软件、广茂达中学版智能机器人（8台）、教学课件和视频资料。

第十一课让机器人动起来1教学目标了解机器人2学情分析6年级学生对机器人有极大的学习热情,相对低年级学生6年级的学生懂得了更多的关于机器人的知识,还有部分学生已经在外面学习过机器人,所以可以采取熟带新的方式3重点难点马达安装,完成最后的调试让机器人动起来活动1【导入】一、新课导入，揭示课题。

师出示声控灯,告诉学生,这是一盏“神灯”,只能用咒语才能点亮它。

告诉学生点灯咒语“”师揭密:这盏灯安装了“声间传感器”。

揭示课题:教会机器人“听话”。

活动2【讲授】二、新课学习，认识声音传感器师介绍声音传感器,相当于“麦克风”,是机器人的“耳朵”。

及其工作原理:能把环境声音的强弱(音量大小)转换为电信号,传输给控制器。

我们可以根据端口显示,查看声音传感器采集到的音量大小。

生倾听,了解声音传感器。

知道能够通过控制器端口检测声音传感器采集到的音量大小。

活动3【活动】三、探究实验，分析结果。

1、实验一:用声音传感器检测不同情况下的音量大小。

请生将音量值记录在实验记录表中。

引导学生得出实验结果。

2、师问:3、与声音传感器相关的程序模块在VJC软件的哪个模块库?以声控楼道灯为例4、实验二:根据实验一的结果,想一想:编写声控楼道灯的程序时,“声音检测模块”里的“声音变量”怎样设置才合理?5、实验三:想一想,声控楼道灯的工作流程。

程序流程图中虚线框里指示灯的开关状态是怎样的呢?活动4【活动】四、拓展思维，创新设计师:声音传感器可以应用于哪些机器人上?请生小组讨论,确定本组设计的声控机器人方案。

(师:发挥想像,让你的机器人听”你指挥吧!)生发挥想像,交流想法小组讨论,确定本组设计的声控机器人方案分组操作,设计搭建声控机器人,编写程序,实现实控。

活动5【活动】五、展示作品生分组展示、讲解设计的声控机器人。

并进行评价。

活动6【导入】六、知识拓展，巩固升华师介绍:声音传感器在军事、航天、工业、医疗、生活等领域的应用。

生观看PPT,了解声音传感器可以应用于哪些领域。

六年级下册《让机械人动起来》学案陕教版第11 让机械人动起来教学目标前面已经让机械人在仿真环境下（屏幕上）按咱们的命令动了起来，这节需要让同窗自己设计、搭建机械人；利用LG语言或RBLAB编程软写出使机械人能在一般的地面或桌面上动起来的程序；然后将程序下传给机械人，并进行测试和调试；最后让机械人依照咱们的意愿运动。

教学重点本重点在于让学生了解和把握整个机械人活动的流程：机械人的设计、搭建——程序设计——下传程序——调试程序——完成任务。

教学难点一、把握下传程序的步骤和方式；二、克服小学生的烦躁心理，对调试工作要做好、做到位。

教学进程一、设计、搭建机械人目前教学利用的机械人有两种形式：一、有固定外形的机械人，如通用机械人，其特点是：方便安装；二、积木式机械人，如乐高机械人，其特点是：转变无穷。

二、安装编程、治理软需要在运算机上安装机械人的编程、治理平台，这些软需要在机械人活动之前就安装在运算机上。

常利用的有：“通用机械人多语言教学系统（LG）”和“RBLAB图形化的编程软”。

三、将机械人与运算机连接要将运算机中编好的程序传送到机械人的“大脑”中，就必需在运算机与机械人之间成立联系，以便程序下传。

通用机械人有连接线，操作步骤如下（亲自演示）：第一，将机械人通信电缆的一端插入运算机的串行口里；第二，将通信电缆的另一端与机械人的五线数据插头相连，注意两头的红色数据线相对。

乐高机械人那么利用红外连接（拓展知识）。

四、下传程序（以通用机械人为例）一、打开机械人电源开关。

二、单击工具栏的“连接机械人”按钮。

3、现在能够看到“LG语言下传进程名”窗口中已经有了正方形进程名“ZFX”。

（若是不是，请输入进程名）4、单击“确信”按钮，现在可看到“机械人通信”窗口显示正常连接。

若是显示未连接，请选择另一个串面试试。

、单击“下传”按钮，机械人通信窗口将显示下传进度，同时能够看到通讯电缆绿色指示灯变亮，表示数据正在传输。