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第四章发现与明确问题第一节发现问题第四章发现与明确问题第一节发现问题【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】以生活中经常遇到的话题为切入点，创设情景促进学生思考，用任务驱动的学习方式，引导学生在师生互动、自我体验中完成本堂课的学习内容，拓展学生的思路，提高学生发现问题的能力。
【教材分析】1.知识结构分析本节内容由问题的来源、发现问题的途径及方法、技术研究与技术实验三部分组成，在知识点的内在逻辑上这三个知识点是一种逐层递进的关系。
发现问题是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性。
教学时间：1课时。
2.知识发生发展过程分析发现问题的重要性及问题的来源这两部分内容是学习发现问题的方法的铺垫和准备。
学习的重点在于使得学生理解和掌握发现问题的方法，而由于问题的种类不同，故此可针对不同种类的问题提炼出发现的方式。
这也是本节课教学重点和难点。
3.知识学习意义分析发现问题是从事任何活动的起点和发端。
科学合理的问题是促进事物不断向前发展的动力。
人类社会就在这样一个不断的发现问题和解决问题的过程中不断发展进步。
因此，发现问题对技术发展、科学研究、生产生活都具有十分重要的意义。
本节的学习在于掌握发现问题的方法，培养学生探索、思考、求新的精神。
【学情分析】1.原有认知发展分析在高阶段学生已经初步具备了分析问题解决问题的基本能力，能够从现象中分析隐藏与其后的本质，具有归纳总结、演绎和逻辑推理的能力。
2.原有知识结构分析发现问题对于每位同学来讲似乎并不陌生，问题在我们生活当中无处不在，问题的提出是人类发展社会进步的基础。
但我们的学生对问题却往往视而不见，问题如空气，习以为常、不能一起足够的重视与关注。
即便能提出问题，可是从未考虑过问题的价值和意义。
对问题的提出也不系统，在思维和习惯上没有明确的方式方法。
这节课的意义在于从理论上对问题的提出进行一个归纳、总结，告知学生发现问题的视角，培养学生的问题意识。
