新苏教版三年级语文下册《第1课 燕子》赛课导学案_5

第1课燕子2 年月日【教学目标】1.知识与技能：正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字，会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文。

学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。

3.情感、态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】重点：体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。

学习作者细致观察和描写生动的方法。

难点：理解课文中的重点句子。

体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。

【教学媒体】多媒体课件【课时】2课时【教学过程】第一课时教学目标1．正确认读本课“拂、趣、掠、唧、翼、偶、倦、谱、符”等9个生字，会写田字格里的“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象。

教具准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、谜语激趣，引入新课。

1.猜谜语：小姑娘，黑又黑，秋去南方春往北，专吃害虫保庄稼，带把剪刀天上飞。

生答：燕子板书：燕子2.同学们喜欢燕子吗？它可是春天的使者哦!和它打打招呼吧。

同学们喜欢燕子，有一个郑振铎的著名作家，也特别喜欢燕子，写了一篇文章来赞美它呢!同学们想看看他是怎样赞美可爱的燕子的吗？打开课文吧!二、图文对照，初步感悟1.出示课件，让学生观察、交流看到的景物。

2.以小组为单位，按照一定的顺序将自己观察到的景物描述出来。

3.朗读课文，选择自己喜欢的方式，可以高声、可以默读，也可以和小伙伴一起读……思考：燕子给你留下了怎样的印象？从哪些语句可以表现出来？用自己喜欢的符号圈画出相关语句，用心品读。

三、记忆字形，检查自学1.明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

（3）再读课文，一边读一边想象课文描述的画面。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

提醒学生注意：“拂”是二声，不是三声；“掠”是边音；“倦”是前鼻音；”趣、唧”是舌尖音。

（2）学生齐读2.掌握生字的写法：出示生字：“燕、俊、俏、灵、柔、鲜、艳、尔、沾、支”（1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？生：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。

写“燕”的时候各部分要紧凑。

生：“俊、俏”的偏旁都是单立人，都是左右结构，书写时都是左窄右宽。

生：“灵”下面的撇捺要舒展。

生：“鲜”左边的“鱼”下面是一提，不是横。

重点指导学生区别“俊和峻”、“掠和惊”、“沾和粘”学生交流，并在书上逐个进行描红。

（2）理解词语“赶集、俊俏、生趣、圆晕、烂漫无比”的意思。

生：赶集：本指人们到集市上去买卖东西，本文中用来比喻春天一到，花草像约好了似的都热闹地生长起来。

生：俊俏：好看。

生趣：原指生活的趣味，本文指生气勃勃的趣味。

生：圆晕：晕，指在太阳或月亮周围的光圈。

本课指水面泛起的圆形波纹。

生：烂漫无比：本文指春天花草的颜色非常鲜明而美丽。

4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。

【教学反思】第二课时2 年月日教学目标1. 有感情地朗读课文，背诵课文。

学习作者按一定顺序观察描写事物的能力。

2.受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。

3.理解课文中的重点句子。

4.体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写的。

课前准备：1.搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料）。

2.多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，复习引入1.看图（春光图，画面中没有燕子）2.这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

让我们大家再一次大声地来赞美一番。

3.请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？生：燕子。

师：为什么要增添燕子？（学生讨论）板书：静—静中有动二、品读课文，朗读感悟（一）学习第一段1.那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。

2.学生画3.欣赏画面：哪些小组愿意把这幅有小燕子加入的春光图请大家欣赏？你们能说说为什么这么画吗？重点引导学习：师：乌黑光滑的羽毛，“乌黑”说明什么？生：乌黑说明颜色黑。

师：“光滑”呢？仅仅只是黑吗？俊俏轻快的翅膀。

师：什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？生：作者说小燕子的翅膀俊俏。

师：剪刀似的尾巴指的是什么？生：形状。

4.灵巧、活泼、机灵的小燕子就浮现在了同学们的眼前，也就是作家为我们勾勒出了燕子的——外形。

这是从哪里观察的？（近处观察）。

板书：外形美5.哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。

看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？6.指导学生有感情地朗读第一自然段：一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的/小燕子。

（读出对小燕子的赞美。

）7.师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

（二）学习第二自然段燕子是春天的使者。

在春天，燕子的眼睛和孩子们的眼睛里，看到的是什么样子的呢？默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话？分别写了什么？1.春天里有那么多美好的事物，用一个词语来形容春天——烂漫无比，现在想象一下“烂漫无比”的春天美景吧。

板书：春光美2.青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

“赶集”是什么意思？生：到街市上去买卖东西。

3.树木花草去赶集，你想象一下那样的情景，你体会到了什么？生：采用拟人的手法，准确地写出了春天充满了无限生机。

4.“赶集”时还一定很热闹。

这么热闹的场面，怎么能少了小天使——燕子呢！5.带着欣喜之情，齐读最后一句：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。

板书：增添生趣6.同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

师再次引到学生背诵描写春天热闹场景的这段文字。

（三）学习第三自然段燕子为春天增了许多生机，他们是怎样增添这许多生机的呢？1.请细细品读第三自然段，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

2.学生自由朗读同桌交流。

3.讨论：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子从天空中掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。

师：这是一个长句子，你读懂了吗？生：主要写燕子飞到高柳下。

生：“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。

师：杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。

”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

板书：飞行美师：“掠过”你体会到什么？生：感受到了燕子飞行时的速度的快。

师：“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下了。

你又体会到什么？比较句子：如果把这句子改成“燕子飞到柳树下”，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？板书：矫健敏捷师：因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

师:小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？生：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

师：那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。

不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

4.指名朗读。

5.教师指导背诵。

（四）学习第四自然段1.刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

2.交流：3.估计：A 几队燕子飞倦了，落在电线上休息。

（“落”写出了燕子飞行时疲倦休息的样子，比停恰当。

）板书：停歇美B 在蓝天的映衬下，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱哇。

师：为什么用痕，不用根？生：电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。

）师：“五线谱”是什么？为什么说燕子和电线错落有致像“五线谱”？(作者独到的想象力值得我们学习)。

师：“五线谱”中的乐曲是赞美什么的？生：春天。

板书：谱出赞歌所以，带着对春天的赞美读最后一句：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。

教师小结：这节课我们学习了这篇课文，怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。

可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。

让我们饱含神情，再次齐读课文，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！4.作者是按从近到远的顺序来观察燕子的，写了动态中的燕子，也写了停歇静止的燕子，这种写作手法叫动静结合，表达了作者对燕子的喜爱和对春天的赞美。

板书：赞美热爱5.带着对燕子的喜欢和对春天的赞美，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

6.看图试背。

三、课外延伸，综合学习1.燕子给你总体印象是什么？（机灵、可爱、敏捷）2.通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美。

用自己喜欢的方式（或画画、或写诗、或唱歌等）展示自己对小燕子的喜爱之情。

板书设计：《燕子》外形美活泼机灵春光美增添生趣赞美飞行美矫健敏捷热爱停歇美谱出赞歌【教学反思】。