苏教版小学语文五年级上册第二十课

五年级上册第20课课文这篇课文讲述的是作者在七八岁时，写了第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，而父亲则说“糟糕透了”。

这两个评价对作者产生了深远的影响，让他在今后的创作过程中，既不骄傲自满，也不丧失信心。

课文中，作者通过生动的语言和生动的例子，展现了父母对他的爱。

母亲的爱是慈祥的，是鼓励的，而父亲的爱则是严厉的，是苛刻的。

这两种不同的爱，让作者在成长过程中，既得到了鼓励和动力，也认识到了自己的不足和需要改进的地方。

在课文中，作者还提到了他后来成为作家的原因，是因为他意识到了父母对他的爱，是因为他坚持写作，是因为他不断地努力和追求。

这些因素共同促使他成为了成功的作家。

教学目标：1. 让学生理解课文内容，了解父母对孩子的两种不同评价对孩子的影响。

2. 培养学生的阅读能力和理解能力。

3. 引导学生体会父母对孩子的爱，并学会感恩。

教学重点：1. 理解课文内容，了解父母对孩子的两种不同评价对孩子的影响。

2. 培养学生的阅读能力和理解能力。

教学难点：引导学生体会父母对孩子的爱，并学会感恩。

教学准备：PPT课件、课文内容解析、相关资料等。

教学过程：一、导入新课1. 播放一首歌曲《感恩的心》，让学生感受父母对孩子的爱。

2. 提问：你们听了这首歌有什么感想？你们觉得父母对你们的评价对你们有影响吗？3. 导入新课：今天我们来学习一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，看看作者是如何通过父母对他的评价来成长的。

二、阅读课文，整体感知1. 让学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 让学生再次阅读课文，思考以下问题：（1）母亲对作者的第一首诗的评价是“精彩极了”，而父亲的评价却是“糟糕透了”，为什么会有这样的评价？（2）作者听了父母的评价后有什么反应？为什么会有这样的反应？（3）作者为什么能够成为作家？这与父母的评价有什么关系？3. 让学生分组讨论以上问题，然后汇报讨论结果。

4. 教师根据学生的回答进行点评和总结。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选苏教版小学语文五年级上册第二十课《厄运打不垮的信念》教案设计一、教案背景：1．面向学生：□中学2．学科：小学语文3．课题：厄运打不垮的信念4．课时：15．课前准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。

二、教学目标：知识目标：学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

技能目标：正确流利的朗读课文情感目标：通过语言文字，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生的道路上，只要有坚定的信念就会有希望。

使学生受到心灵的启迪。

三、教材分析：《厄运打不垮的信念》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文。

文章记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

教学重点：1．结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。

2．明白文中数据使用的作用。

教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。

四、教学方法：为了充分实现学生个性化的发展，使学生从被动的接受变为主动的求知，我采用的是“自主、合作、探究”的学习方式，体现“以学生发展为本”的理念，变学生的苦学为乐学。

在教学过程中加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，通过多种互动的交流，给每个学生语言实践和自我表现的机会，并使学生在教师的指导下，学会发问、探究，通过自主的尝试、实践升华为学会学习。

教学中以读为本，以读代讲，以读促悟，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。

创设情景，引领体验，合作对话，自主构建。

五、教学过程：第二课时一、激情导入：1、同学们，这节课我们继续走近史学家谈迁，走进他那厄运打不垮的信念。

（学生齐读课题）这是什么样的信念？再读课题，读出坚定的语气。

2谁有如此坚定的信念？谈迁的信念是什么？生：写一部流传千古的名著—《国榷》师：对，老师出示了以下几个四字词，哪位聪明的同学来读一下，出示：家境贫寒博览群书一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书你能用几个词语来说说你所了解的谈迁吗？谁能具体说一说？【百度搜索】/view/108473.htm#1再看这组词，又是描写什么的呢？出示：翔实可信鸿篇巨制下落不明化为乌有翔实精彩明史巨著3、谁能同样选用这些词来说说谈迁所写的《国榷》。

五年级上册语文第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》同步练习一、基础与运用1．根据拼写汉字。

téng xiěpiān fu chū bǎncí xiáng qí tújǐn shèn2．读句子，用一个词概括出“我”的情感。

（1）她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

（2）我再也受不了了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

3．根据画横线部分的意思在横线上写出相应的成语。

哥哥急迫得不能再等待地跑回家，然后从书包里拿出奖状，非常得意地对爸爸说：“我的诗歌获得了一等奖！”爸爸拍拍他的肩膀说：“不要骄傲，要完全和过去一样地努力，创作出更多好作品。

”4．下列词语中书写不正确的一组是（）A．断言鼓舞把握一如既往B．灵感修改严厉得意扬扬C．精彩赞赏紧张迫不极待D．自豪期待幸运满怀信心5．按要求改写句子。

（1）难道世界上糟糕的诗还不够多吗?(改为陈述句)____________________________________________________________________________________________（2）我的诗写得很糟糕。

母亲仍一直鼓励我。

(用恰当的关联词连成一句话)____________________________________________________________________________________________ 6．下面课文结尾的特点属于?选一选A.画龙点睛，点明主题B.首尾呼应，照应全C.总结全文，括文意D.展望未来，寄深写远（1）就这样，我有了第一本长篇小说......（2）于是，我又想起了在故乡年时代的“摇花乐”，还有那据落的阵阵花雨。

（3）醒来，枕边一片湿。

（4）我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。

教案大全苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念9篇苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念 1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：49教学目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。

懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。

3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。

教学流程：一、激情导入：1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。

（学生齐读）2、昨天我们初步学习了课文，看一看，这些词语会读吗？出示：家境贫寒博览群书一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书翔实精彩明史巨著3、个别读（一气呵成，正确），齐读4、我们知道它们都是写谈迁的，你能用上几个词语来说说谈迁吗？能说一个是一个，能说两个是两个。

5、小节：用得很恰当。

我们在学习每一篇课文的时候，都有遇到很多好的词语，对于这些词语我们不仅要善于积累，还要学会运用，这样才能丰富自己的语言。

同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们要一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。

二、学习一、二自然段1、课文中的厄运指什么？请同学们快速浏览课文，仔细找一找。

2、书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”呢？请读读第一段，谈谈你们的理解。

3、交流：从小立志要写一部史书经过了很长时间的努力。

相机理解句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

a、默读句子，注意句子中的数字，通过这些数字，你想到了什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说）b、交流：感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。

20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）c、这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。

五年级语文上册第20课《精彩极了和糟糕透了》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】一、我会认组词誊：téng（誊写、誊抄、誊清）励：lì（鼓励、奖励、励志）篇：piān（一篇、篇章、篇幅）版：bǎn（出版、头版、版面）祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）歧：qí（歧途、歧视、歧路）谨：jǐn（谨慎、谨记、谨防）兴：xīng（兴奋）xìng （高兴）行：háng（行业） xíng（行走）冲：chōng（冲击）chòng（冲着）埋：mái （埋头）mán （埋怨）嚷：rǎng（叫嚷） rāng（嚷嚷）三、近义词赞扬——颂扬腼腆——害羞自豪——骄傲誊写——抄写敬仰——敬重赞赏——赞美鼓励——鼓舞希望——期望慈祥——慈爱严厉——严肃奇妙——奇特谨慎——小心四、反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方自豪——自卑湿润——干燥沉重——轻盈全面——片面慈祥——严厉谨慎——马虎得意扬扬——垂头丧气五、理解词语糟糕：指事情、情况坏得很。

腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

得意扬扬：形容非常得意的样子。

誊写：照底稿抄写。

一如既往：完全跟过去一样。

灵感：在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。

源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。

歧途：歧路，比喻错误的道路。

平衡：对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。

交织：错综复杂地合在一起。

谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。

极端：绝对；偏激。

六、句子解析1.我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。

2.七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。

五年级上册语文第20课课堂笔记：多音字一、概述多音字是指一个汉字有多种不同的发音和意思。

在中文中，多音字数量众多，因此学生在学习中常常会遇到。

本次课程旨在帮助学生掌握多音字的用法和发音规则，从而提高语文学习能力。

二、多音字的定义和分类1. 定义：多音字是指一个汉字在不同语境中有多种不同的读音和意思。

2. 分类：（1）同音多义：同一个字在不同语境中有不同的意思，但读音相同，如“打”（dǎ/dá）。

（2）同义异音：同一个字在不同语境中有不同的读音，但意思相同，如“鱼”（yú/yǔ）。

（3）多音多义：同一个字在不同语境中有不同的读音和意思，如“长”（cháng/zhǎng）。

三、多音字的例子1. “打”字：（1）意义1：用手或器具用力碰撞或击打。

读音1：dǎ（2）意义2：用器具打出声响。

读音2：dá2. “鱼”字：（1）意义1：水里的动物。

读音1：yú（2）意义2：面部表情认为像鱼的人。

读音2：yǔ3. “长”字：（1）意义1：描述空间上的延伸。

读音1：cháng（2）意义2：时间上的延续。

读音2：zhǎng四、多音字的学习方法1. 多音字的记忆：可以通过记忆常用的多音字和其不同的读音和意思，加强记忆。

2. 多音字的运用：在阅读和写作中多加练习，增加对多音字的熟练度。

3. 多音字的拼音：学生可以通过多音字的拼音来辅助记忆和学习。

五、多音字的使用场景1. 阅读文章：在阅读文章时，会经常遇到多音字的使用，学生需要根据上下文理解正确的读音和意思。

2. 写作作文：在写作中，正确运用多音字可以丰富文采，但也要小心使用，避免混淆。

3. 汉语课堂：在语文课堂上，老师会使用多音字来丰富教学内容，学生需要灵活掌握。

六、多音字的学习意义1. 丰富语言表达：多音字的存在可以丰富语言表达，增加词汇量。

2. 提高阅读理解能力：正确理解多音字的读音和意思对阅读理解能力有一定的促进作用。

20《学会看病》
教学目标：
1、认识11个生字。

2、有感情朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学重点：
1、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。

2、领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。

教学策略：
学生在初读课文的基础上，边度边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。

了解“决定让儿子独自看病——犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里”是母亲感情变化的过程，从这一过程中感受母亲浓浓的爱子情深。