3、苏教版五年级下册第三课《早》课件

苏教版五年级下册语文第五课早教案苏教版五年级下册语文第五课《早》记叙了三味书屋的陈设、后园的梅花和鲁迅书桌上的“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。

小编在此整理了苏教版五年级下册语文第五课《早》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级下册语文第五课《早》教案1第一课时一、激趣导入，引起期待1.谈话：同学们，今天老师想露一手，行吗?(师板书篆书“早”)，想说什么?2.激情：同学们的想象真丰富，这的确是一个“早”字，这“早”和“梅花”、和“花苞”有联系，你信吗?学完了这篇课文，你一定会明白的。

3.齐读课题。

二、范读引路，整体感知1.师配乐范读课文。

2.听了老师的朗读，你知道了些什么?三、自读课文，读通读顺1.师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，遇到读不好的句子多练几遍。

2.学生自由朗读课文。

3.指名朗读课文，注意正音。

“酿”读“niànɡ”，不读“liànɡ” “蔬”读“shū”，不读“sū”4.联系课文内容，学习生字、新词。

5.集体交流。

(1)屏示生字：酿屋蔬朴寿默瓣(2)自主交流，鼓励创意表达。

四、默读课文，质疑问难1.默读课文，画出自己感到困惑的地方(词语、句子或文章内容)，认真思考，小组探究。

2.汇报：学生质疑，学生解答，难以理解的地方教师适时点拨。

(预设：《早》是一篇文化蕴味十足的课文，文中有些词语离学生的生活较远，比如“诗云”、“子曰”、“对课”等。

特别是“二十四番花信风”，学生即使阅读了相关的注释，也未必能准确地理解，需要教师讲清、讲透。

)五、出示生字，指导书写。

第二课时一、直接导入，畅谈收获1.板书课题、齐读课题。

2.通过上节课的学习，你知道了些什么?(师适时板书：三味书屋的陈设、蜡梅花、“早”字的来历)二、自读课文，感悟语言1.快速浏览课文，蒙胧中你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么?2.学生自由朗读课文。

9《昼夜交替》课件（15张）+公开课一等奖创新教案+素材苏教版五年级下第三单元地球的运动3.9昼夜交替认识昼夜交替清晨，太阳缓缓升起，夜色逐渐消退；傍晚，太阳慢慢落下，夜幕悄悄降临，昼夜交替，周而复始。

昼夜交替现象是怎样形成的？古人对昼夜现象的解释古代中国人认为，太阳是住在东海边上的一只三足金乌，于是就把金乌出来时看作是白天，休息时看作是夜晚。

金乌说古人对昼夜现象的解释古希腊天文学家托勒密认为，地球是宇宙的中心，日月星辰都围绕地球旋转，这样就形成了白天和夜晚。

16世纪，波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”一一不是太阳在绕地球转，而是地球绕着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。

探究昼夜形成的原因模拟昼夜现象1.在黑暗的环境中，用手电筒照射地球仪上的中国。

2.观察地球仪的向光面和背光面，你看到了什么现象？3.在地球仪上找一找，哪些国家和中国一样正处于白天，哪些国家正处于夜晚？探究昼夜形成的原因模拟昼夜交替现象1.逆时针转动地球仪，让中国的西安慢慢从白天进入夜晚。

4.继续转动地球仪，让西安慢慢从夜晚进入白天。

5.请同学们仔细观察，当西安处于清晨时，哪些地方正处于傍晚呢？探究昼夜形成的原因探究昼夜形成的原因为什么地球要自西向东转？探究地球自转方向日出东方，太阳升上太空。

在旷野或海边，我们可以欣赏到这壮丽的景象。

探究地球自转方向太阳东升西落，位置在太空不断变化。

探究地球自转方向模拟地球自转1.坐在转椅上，限制左右侧视野。

2.另一位同学逆时针转动椅子。

你发现周围物体有什么变化？https：///help/help_extract.php苏教版科学五年级下册第三单元《昼夜交替》教学设计教材分析《昼夜交替》是苏教版小学《科学》五年级下册第三单元“地球的运动”单元的教学内容，这一单元属于“地球和宇宙科学领域”知识部分。

从教材编写来看，教材的目的是鼓励学生打开思路，使学生经历一个比较接近真实的科学探究过程，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程。

苏教版小学五年级下册：《早》教案导读：（一）教学目标：认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

教学重难点：重点1、有感情的朗读课文。

2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

难点1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。

2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。

教学准备投影仪教学时间：3课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。

教学过程一、导入1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

2、板书课题：13早，生齐读课题。

3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二、初读课文，自学生字1、带着上述问题自读课文。

要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。

2、自学生字新词。

3、提出文中不理解的词语，共同解决。

4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？三、指导分段1、这篇课文是按什么顺序写的？2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

3、班级交流。

四、指导朗读1、提出难读之处。

2、教师指导朗读，学生练读。

3、指名读。

五、指导写字1、仔细观察字型以及间架结构。

2、提出难写的字。

3、师指导书写。

4、生临写。

六、布置作业1、有感情的朗读课文。

2、练习写生字。

第二课时教学要点1、根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并能口述。

2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

教学目标：一、导入这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。

二、精读指导1、总体感受。

自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2、第一部分(1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？(2)齐读本节。

3、第二部分(1)过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？(2)自读2—4节，想一想：每节都告诉了我们什么？第2节①自由朗读，你知道了什么？②一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。

五年级科学下册全册知识点（苏教版）第一单元1、举例说明什么叫机械？像这些能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称做机械。

有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些较复杂的机械通常叫做机器。

2、举例说明机械的作用有哪些？答：羊角锤可以帮助我们轻松地拔钉子，啤酒起子可以帮助我们起啤酒瓶盖，刀可以切菜等。

总之，它们或者降低工作难度，或者省力。

3、机械可以分成（简单机械）和（复杂机械）两类。

4、机械的作用是（帮助人们降低工作难度或省力）。

5、数千年前，我们的祖先就知道利用（石斧、石锯、石镰、弓箭）等作为（生产和狩猎）的工具，利用（独木舟）作为（水上交通）工具。

这些工具的使用就含有（简单机械）的原理。

6、简单机械有（杠杆）、（斜面）、（轮轴）、（滑轮）。

7、什么叫杠杆？答：一根棍子用它撬重物时，它就是一个简单机械——杠杆。

8、杠杆有什么作用？举例说明它只要以分为哪几类？答：使用杠杆有时可以省力，有时可以省距离，有时既不省力也不省距离。

杠杆按省力情况可分为：省力杠杆：如钳子、铡刀、压水井杆、撬棍、指甲刀等；费力杠杆：如镊子、钓鱼杆、缝纫机脚踏板、理发用的剪刀等；等臂杠杆：如天平9、（杠杆）包括一个支点和一根能绕支点转动的棍子，人和支点之间长长的棍子（放大了）人的力，所以人就能（轻松）地撬动重物。

10、杠杆的三要素是（支点）、（力点）、（重点）。

11、当杠杆的力点到支点的距离（大于）重点到支点的距离时，（省力）；当杠杆的力点到支点的距离（小于）重点到支点的距离时，（费力）；杆的力点到支点的距离（等于）重点到支点的距离时，（不省力不费力）。

12、杠杆省力不省力的规律：支点离重点越近（离支点越远）越省力，相反，杠杆离重点越远（离支点越近）则越费力，重点和力点处于平衡时，杠杆不省力也不费力。

13、大科学家阿基米德曾经说过，如果在宇宙中找到一个支点，就能把整个地球撬起来。

小学五年级语文说课稿《早》《早》是国标苏教版五年级下册的精读课文，是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文，主要记叙了三味书屋的陈设，后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历，赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神，暗示人们要珍惜时间。

文章形散神聚，写放灵活。

不光记录访问的所见所闻，同时展开丰富的联想，把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合，把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合，把借物喻人和直抒胸臆相结合，使得今天的三味书屋依旧充满文化气息，依旧折射出伟人的不朽精神，这些，最是值得引导学生仔细的读悟品。

3) 文章开头简而得当,通过环境形貌来烘托人物心情,非常艺术化杂而稳定,能做到详略得当,重点突出末端恰到利益所在明中央,语言朴素而寄义深刻,耐人寻味基于对教学对象的分析，我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通，对学生来讲有些抽象，借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。

因此，教学中要把握一定的“度”，并且加以引导和突破。

鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识，本课设置如下的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

只有端正了学习态度，学习目的性明确了，学习兴趣也上去了，学习劲头也来了，学习成绩也能有所提高。

其次要善于发现他们的“闪光点”，在课堂上多给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给于肯定。

经常打电话或用微信与家长联系，在本学期我主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

督促他们按时完成作业及了解在家的情况，让他们树立起学习的信心。

3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

其中，目标1中“能结合课文内容说说作者写梅花的用意”是本课的教学难点。

目标1中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标3是本课的教学重点。

为了达成以上教学目标，分两课时组织教学。