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心声1.理解“心声”含义。
2.在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象。
1．查字典，查准字音；2、反复朗读课文，了解内容；3、上网查阅资料。
一、尝试用“公开课前→回家路上→次日放学→公开课上”复述故事。
公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。
公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。
（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）二、朗读课文，整体感知。
⒈同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？（李京京、程老师、赵小桢、林蓉等）⒉主要描写了哪几人？（李京京、程老师）⒊你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。
①程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足②李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。
⒋本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法。
（语言、动作、神态、心理，举例略）⒌文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文）⒍为什么特别渴望在公开课上读一读课文？(凡卡的命运和李京京非常相似，使他产生情感共鸣，才萌生出了朗读课文的强烈愿望。
)⒎由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？（进入角色，应与课文中的人物统一情感。
）三、思考1、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？（程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。
她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。
这种对工作负责的精神应当肯定。
但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。
12.《心声》导学案【学习目标】1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。
【学习重点】1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
【学习难点】揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。
【自主预习案】1．给加线字注音棱角分明（）斩钉截铁（）契诃夫（）发颤（）精神恍惚（）窸窸窣窣（）纸捻子（）嘟嘟囔囔（）抽噎（）发窘（）妒忌（）2．依照注音写汉字精神huǎng hū( ) 斩钉jié铁( ) 抽yē( ) léng角分明（）嘟嘟nāng nāngt( )késòu( ) xīxīsūsū（）3．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。
（1）恍惚①感到为难，不知所措。
（2）抽噎②肢体弯曲。
（3）蜷伏③一吸一顿地哭泣。
（4）发窘④精神不集中。
4.本文通过描写刻画了一个（人物性格）的人物形象。
5．李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？答案：．．．1．léng jié qì hē chan huǎng xīsū niǎndū nāng Jiǒng dù2．恍惚截噎棱囔咳嗽窸窸窣窣3. （1）-④（2）--③（3）--②（4）- ①4.．．心理．．倔强认真、善良真诚、执着勇敢5.李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；渴望父母和谐，家庭温暖，能生活在一个幸福安宁的环境里；渴望友情，希望得到同学的肯定、理解和尊重。
【课内探究案】一、创设情境，激情投入，明确目标。
从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。
今天，就让我们一起走进《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
第12课《心声》学案教师寄语：放开包袱，展现心灵。
学习目标1.知识与技能：⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能力；⑵分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。
⒉过程与方法：通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。
⒊情感态度和价值观：⑴展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。
⑵从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
学习方法⒈认真朗读课文，整体感知，概述小说内容⒉细读课文，理解人物形象刻画⒊精读课文，体会心理描写的特点和作用⒋合作交流根据本课的特点，注重培养自己阅读的速度和文章概括能力，以及培养自己对文章主题的把握，细腻心理描写的品析。
学习过程一、阅读课文、复述故事情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）二、生生互动小组讨论，深入探究通过人物形象的刻画所体现的主题。
⒈同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？⒉主要描写了哪几人？⒊你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。
）⒋本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。
（语言、动作、神态、心理，举例略）三、深入体会文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。
这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。
1、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文）2、为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。
3、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？提示：模仿赵小桢的读法、学学李京京的朗读〈课文第56自然段〉，比较异同。
12《心声》学习目标：1. 整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，学习小说的心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
2. 通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，分析人物性格，深刻理解文章主题。
学习过程前置作业1．给下列词中加点字注音。
棱．角（）纸捻．子（）发窘．（）撇．嘴（）祷．告（）抽噎．（）2.解释下列词语（1）斩钉截铁：_______________________________________（2）神情恍惚：_________________________________________（3）妒忌：_____________________________________________（4）从容不迫：_________________________________________2.速读课文，通过理清情节进而理清作者思路，整体把握全文内容。
课堂探究5.阅读课文选段，回答文后问题。
到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个教师和同学们挤在一间教室里。
……最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
（1．概括一下选文的主要故事情节。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3．作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （5．概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化。
12、心声学习目标：1、知识与能力：①、抓住小说主要情节复述课文，培养学生的语言概括能力。
②、能找出文中心理描写的句子，理解心理描写的作用。
2、过程和方法：结合文章，能够有感情地朗读课文。
3、情感态度价值观：学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人。
学习重难点:重点：1，体会主要通过心理描写表现人物思想的写作方法。
2，学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人。
难点：学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会宽容他人，尊重他人、关爱他人。
学习课时：一课时知识链接：走近作者：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。
以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。
已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
学习过程：一、自学展示：1、给下列字注音棱．角（léng）纸捻．（niǎn）发窘．（jiǒng）毛毛剌剌（là là）撇．嘴（piē）祷．告（dǎo ）抽噎．（yē）窸窸窣窣（xīxīsūsū）2、小说的三要素是、、。
本文中，主要刻画的人物是李京京，运用了心理、神态、动作描写。
3、李京京的心声是什么？京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有哪些相同的经历？明确：是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求。
二、合作学习：1、用简洁的语言向同桌复述故事。
12 心声精彩开篇词我们带着第一声啼哭，来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼睛打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受。
我们一路走来，面对人生，我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》，去听听主人公——李京京的心声吧，他或许会让你有似曾相识的感受。
学习目标1.熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。
2.学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。
3.理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养有爱心和平等待人的美好品质。
教学过程一、新课导入面对人生，成长中的我们有很多话要说，请同学们谈谈你们的心声……接着我们来听听李京京的心声。
二、自学指导（一）——预习与交流1、朗读课文，圈画文中生字词。
棱．（léng）角抽噎．（yē）恍．（huǎng）惚祷．（dǎo）告过瘾．（yǐn）簪．（zān）子圣诞．（dàn）发窘．（jiǒng）妒．（dù）忌窸窣．．（xī sū）从．（cóng）容不迫斩．（zhǎn）钉截铁2、词语释义。
呵斥：大声斥责。
抽噎：抽搭。
恍惚：神志不清。
祷告：向神祈求保佑。
过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。
发窘：感到为难；表现出窘态。
妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。
从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。
窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。
3.作者简介黄蓓佳，1955年出生于江苏如皋。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。
处女作《补考》1972年发表。
著有小说集《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《遥远的地方有一片海》，长篇小说《夜夜狂欢》等。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1．快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。
九年级上册语文第12 课《心声》导学案
九年级上册语文第12 课《心声》导学案【学习目标】
１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。
３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
【学习重点】
本文的心理描写对塑造人物的作用。
【知识链接】
1、走近作者
黄蓓佳，1955 年生于江苏省如皋县。
1977 年考入北京大学中文系文学专业。
1982 年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会。
1985 年调江苏省作家协会任专业作家。
她1972 年开始文学创作，并发表处女作《补考》。
以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。
已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
2、相关资料
作品发表在1982 年《儿童时代》，有很强的针对性。
小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视”问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子
做样子。
今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。
这样看来，作品可以给我们很多。
12 心声【学习目标】：一、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
二、体味语言，了解心理描述对刻画人物形象的作用。
3、琢磨“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
第一学习时刻自主预习案【利用说明及学法指导】1.依据预习案通读全文，借助“教材助读”，从整体上把握课文内容，巩固小说的有关知识。
2.完成预习自测题目：所有题目都书面完成。
3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。
Ⅰ.教材助读一走近作者黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业被分派在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
1972年开始尝试文学创作，并发表处女作《补考》。
以后陆续在《钟山》《文汇月刊》《上海文学》《安徽文学》《收成》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。
要紧作品有：《小船，小船》《新乱世佳人》《追你到天涯》《忧伤的五月》《我要做好小孩》等。
二知识链接背景资料作品发表在1982年《儿童时期》，是一篇儿童小说，有很强的针对性。
小说艺术地揭露了现实社会生活，专门是义务教育中普遍存在的一些令人沉思的问题：重视优秀学生，轻忽一般学生，歧视“问题”学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子装模样。
今天，咱们提倡面向全部学生的素养教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，进展学生个性。
如此看来，作品能够给咱们很多借鉴和启发。
三整体感知一、课题解析：“心声”的含义：a．深埋在京京心底的亲情、友谊b．京京期望表达自己内心情感的愿望c．作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望二、主题解析：本篇小说通过区公布课上李京京执意要朗诵课文的故事，塑造了一个天真、质朴、专门铭刻亲情和期望表达亲情的学生形象，启发教育工作者应当尊重、关爱每一个学生，使每一个学生都有取得健康进展，也从一个侧面批评了教育上严峻存在追求形式和弄虚作假的不良风气。
12《心声》
《心声》答案
1．略2．略3．像万卡那样给爷爷写一封长长的信。
4．略5．略6．⑴京京和万卡有同样的遭遇，所以万卡的不幸深深地打动了他，使他精神不集中。
⑵赵小桢朗读时奶声奶气，不能体会万卡作为一个学徒，吃不饱，还要挨打时的心情。
7．插叙京京同爷爷的交往，体现了京京和爷爷深厚的感情，为下文写京京对爷爷的怀念埋下伏笔。
提示：可结合选文第4、5、6段内容来理解。
参考答案：想通过朗读课文来表达他对乡下的爷爷和好朋友的思念之情。
提示：小说中环境描写的作用是烘托气氛，衬托人物心情。
参考答案：这是环境描写，用寂静衬托李京京课文读得动听，打动了在场的所有听众。
提示：此题为开放性题目，言之有理即可。
可结合人物的言行来分析。
参考答案：喜欢。
李京京在公开课上顶着被老师责备、同学嘲笑的压力，在没有人举手的情况下，主动举手朗读课文，而且朗读得非常好，表现了他的勇敢、执著，有自信心。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。
2020年九年级语文上册第12课心声导学案新人教版【学习目标】1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义【知识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。
以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。
已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
【学法指津】首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；通过阅读课文，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。
【自主学习】1、给下列加点字注音棱．角（）纸捻．子（）发窘．（）撇．嘴（）祷．告（）抽噎．（）2、解释下列词语发窘：抽噎：沙哑：出风头：从容不迫：窸窸窣窣：斩钉截铁：3、整体感知，理清思路本篇小说，共换了几个场景？结合场景把故事主要情节找出来？【合作探究】1、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？2、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？3、李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？【释疑解惑】学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。
【拓展创新】这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？程老师为什么最后让李京京读完了全文？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？【自测提升】一、积累运用(6分)2．根据语境，下面横线上填入的句子排列恰当的一项是( )。
课文题目：《心声》课堂类型：新授课学生姓名：检查情况：★★★【学习目标】１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。
３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
★★★【重点难点】本文的心理描写对塑造人物的作用。
▲▲▲积累∙欣赏《村居》清·高鼎·七绝诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【翻译】绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。
乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。
【赏析】作者在诗中所表现的是早春二月的明媚景色。
前两句描写江南二月里的自然风光，用一个“拂”字，一个“醉”字，把静止的杨柳人格化了。
后两句叙写了儿童们放学归来放风筝的情景，刻画出了孩子们的天真烂漫，也映衬出了春天的勃勃生机。
★★★【学习路径】X k b 1 . c o m☆☆导入课文：表现自己、展示自己是儿童的天性和权利，任何人都无权扼杀。
▲▲▲基础练习：1、本文讲述了一个什么样的故事?请几个同学用简练的语言复教师学生批注栏：1、走近作者：黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。
以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等述故事的主要内容。
小说写了李京京班上要上一节公开课，老师预先指定了六个她信任的学生朗读课文。
李京京很想朗读这篇文章，因为李京京和课文《万卡》中的主人公有着许多相同的经历和感受。
可老师却因为他声音沙哑，毫不客气地拒绝了京京的请求。
李京京只好躲进小树林里去读这篇深深打动了他的文章；他情不自禁地为同学纠正不正确的朗读却遭到同学无端的嘲笑。
公开课上，老师预先指定朗读的同学由于怯场没有站起来，京京却勇敢地举起手朗读了这篇文章，打动了在场的每一个人。
山东省九年级语文上册《第12课心声》学案人教新课标版预习指导：1、你能正确读出这些字词吗？捻（）噗（）蜷（）簪（）琅琅（）发窘（）抽噎（）恍惚（）抽泣（）棱（）角分明窸窸窣窣（）2、解释下列词语：①呵斥②斩钉截铁③恍惚④窸窸窣窣⑤发窘⑥固执⑦妒忌⑧从容不迫3、为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗读时涌出了眼泪？4、课文以《心声》为题，“心声”指什么？5、你喜欢程老师吗？为什么？整体感知1、请同学们速读全文，梳理并概括小说主要情节。
公开课前——回家路上———次日放学后———公开课上（想读课文）（）（）（）（开端）（）（高潮、结局）2、请找出描写李京京行为和心理的句子。
3、李京京为什么关注赵小桢等人练习？4、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？5、怎样理解“他真想念。
不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来”？深入探究：李京京回忆乡下生活的部分在小说中是以插叙方式出现的，这样叙述有什么好处?、李京京在公开课上朗读课文时，曾经嘲笑他的赵小桢此时会怎么想呢？去写出她当时的心理活动。
3、《万卡》那样打动李京京，你从中得到有关文学欣赏方面的哪些启示？4、通过李京京的故事，你受到什么启发？当堂达标：汉字注音。
★唾液（）恍惚（）呵斥（）发窘（）抽噎（）根据拼音写汉字。
★沙___（yǎ） ___（léng）角咳___（sòu） ___（dǎo）告3、下列居住标点符号有误的一项是（）★A、“李京京，又是你不定神。
”程老师皱起眉头。
B、爷爷指着天空说：“看见了吗？发亮的带子是银河。
王母娘娘不让牛郎织女会面，拔下头上的簪子，哧地一划，就成了这条宽不见边的大河……”C、可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。
D、“不行，”程老师干干脆脆地回答：“不行。
你的嗓子沙哑地厉害，念不好。
心声学习目标：１、注意本文的心理描述对塑造人物的作用。
２、经过小说，指引学生研究小孩的心理特色，并对当前教育的某些现象提出思疑。
３、培育学生的爱心和相同待人的优秀质量。
一、预习导读【知识链接】——走近作者：黄蓓佳， 1955 年生于江苏省如皋县。
1977 年考入北京大学中文系文学专业。
1982 年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会。
1985 年调江苏省作家协会任专业作家。
她 1972 年开始文学创作，并宣布处女作《补考》。
此后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上宣布中、短篇小说和小孩文学作品。
已第一版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
【知识链接】——相关资料：作品宣布在 1982 年《小孩时代》，有很强的针对性。
小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中广泛存在的一些令人沉思的问题：重视优秀学生，忽视一般学生，歧视“问题”学生；课堂讲课弄虚作假，摆花架子做样子。
今日，我们建议面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。
这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。
1、赐予下字注音捻噗蜷簪琅琅发窘抽噎恍然哭泣棱角分明窸窸窣窣2、解词发窘出风头斩钉截铁窸窸窣窣沉着自在沙哑3、本篇小说，共换了几个场景？哪位同学能联合场景把主要情节讲一下？场景：──────。
情节结构：公开课前→回家路上→次日下学→公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）4、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
⑴、⑵、⑶、⑷、5、京京为何这么想读这篇课文呢？他们有那些相同的经历？6、作者借篇文章是要表达什么心声呢？二、研究展现1、李京京的心声是什么？2、京京是个怎的小孩？3、《心声》一文中的程老，她在上公开程中的心理生了怎的化？你怎对待位老？4、京京什么希望朗文？又是在什么情况下了自己的梦想的？他能不可以好文呢？5、嗓子沙的李京京什么想并且一有时机就能得很感人，而声音又脆又甜的小开初答了，却最没有勇气在公开上手，担忧自己不好。
十二心声【学习目标】１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。
３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
【学习重点】本文的心理描写对塑造人物的作用。
【知识链接】1、走近作者黄蓓佳，1955年生于江苏省如皋县。
1977年考入北京大学中文系文学专业。
1982年毕业后被分配在江苏省外事办公室工作。
次年加入中国作家协会。
1985年调江苏省作家协会任专业作家。
她1972年开始文学创作，并发表处女作《补考》。
以后陆续在《钟山》、《文汇月刊》、《上海文学》、《安徽文学》、《收获》等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。
已出版的作品有：《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》、《遥远的地方有一片海》、《夜夜狂欢》等。
2、相关资料作品发表在1982年《儿童时代》，有很强的针对性。
小说艺术地揭示了现实社会生活，特别是义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视普通学生，歧视‚问题‛学生；课堂教学弄虚作假，摆花架子做样子。
今天，我们提倡面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。
这样看来，作品可以给我们很多借鉴和启迪。
【自主学习】1、本文讲述了一个什么样的故事?请几个同学用简练的语言复述故事的主要内容。
2、本篇小说，共换了几个场景？结合场景把主要情节找出来？3、京京为什么这么想读这篇课文呢？他们有那些相同的经历？4、、作者借这篇文章是要表达什么心声呢？【合作探究】5、李京京的心声是什么？6、京京是个怎样的小孩？7、《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？8、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？9、嗓子沙哑的李京京为什么想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜的赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好。
