23 神秘的小岛 3

第1单元
1 春的消息
2 啊，汤圆
3 春天的小雨滴滴滴
4 放风筝
5 荒芜的花园
第2单元
6 新年的礼物
7 小读者
8 班长的苦恼
9 给予树
10 妈妈，我不是最弱小的
第3单元
11 起死回生
12 田忌赛马
13 完璧归赵
14 军神
15 抗日女英雄赵一曼
第4单元
16 家是什么
17 别人的妈妈
18 在金色的沙滩上
19 杏儿熟了
20 哦，让我永远忏悔的狗
第5单元
21 我喜欢小动物
22 鳄鱼的争斗
23 神秘的小岛
24 南极风光
25 埃及金字塔
第6单元
26 蝙蝠和雷达
27 我多大了
28 鱼化石
29 在牛肚子里旅行
30 邻家的星期四
第7单元
31 他从火里跑出来
32 全神贯注
33 不知疲倦的人
34 一次著名的冲刺
35 攀登世界第一高峰
第8单元
36 独果
37 红樱桃
38 秘密
39 我也会送你一辆新车
40 开启。

23、神秘的小岛教学目标1、能在阅读过程中独立认识“慧、揣、弥、扩、蘑、菇、霍、爆、熔、坍”10个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。

能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。

2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。

了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。

2、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

教学重点理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。

教学难点有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、图片引入，揭示课题1、欣赏描绘大海的图片。

师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海2、师：关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。

来，自己读读这句话。

出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

（1）学习生字：慧、揣（2）指名读，正音“揣”。

理解：揣摩（3）再指名读，齐读。

3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座神秘的小岛，揭开它的谜底。

板书课题，齐读。

二、初读课文，感知“神秘”1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。

（指导读好岛的名称）它就在——地中海。

板书：格雷海拇岛、地中海2、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。

找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？3、交流；出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！（1）指名读，板书：忽现忽隐（2）齐读。

4、理清层次，理解内容。

（1）课文的哪几节写了小岛忽现忽隐？（2-4节）（2）那么课文的第五节又写了什么？从欣赏图片入手，唤醒学生已有的经验，通过一两句话的表达激活了学生以往的积累，又让学生初步感受到大海是变化莫测、富有神秘感的，为下文的学习作了铺垫。

神奇的小岛说课稿【神奇的小岛说课稿】一、教材分析本节课的教材为一篇关于神奇的小岛的文章，主要通过描述小岛的自然景观、动植物以及传说故事等内容，引起学生对未知世界的好奇心和探索欲望。

通过这篇文章的学习，培养学生的阅读理解能力和想象力，拓展学生的知识面。

二、教学目标1.知识目标(1)了解小岛的地理位置、自然景观和动植物。

(2)了解小岛的传说故事和神奇现象。

2.能力目标(1)培养学生的阅读理解能力，能够理解文章的主旨和细节。

(2)培养学生的想象力和创造力，能够描述自己心目中的神奇小岛。

3.情感目标培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强学生的探索精神和好奇心。

三、教学重点和难点1.教学重点(1)培养学生的阅读理解能力，提高学生对文章主旨和细节的把握能力。

(2)培养学生的想象力和创造力，让学生能够描述自己心目中的神奇小岛。

2.教学难点(1)培养学生的想象力和创造力，让学生能够自由表达自己心目中的神奇小岛。

(2)引导学生思量和探索未知世界，培养学生的探索精神和好奇心。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张漂亮的小岛图片，引起学生对小岛的好奇心，激发学生的想象力。

2.阅读理解（15分钟）(1)教师将文章分段朗读，然后让学生跟读。

(2)教师提问，引导学生理解文章的主旨和细节。

3.小组合作探索（20分钟）(1)将学生分成小组，让他们一起探索小岛的地理位置、自然景观和动植物。

(2)每一个小组选择一个代表，向全班汇报他们所发现的信息。

4.创作想象（15分钟）(1)让学生自由发挥，描述自己心目中的神奇小岛。

(2)鼓励学生运用丰富的词汇和形象的语言来描绘小岛的景色和氛围。

5.展示交流（15分钟）(1)让学生上台展示自己的作品，并向全班分享自己心目中的神奇小岛。

(2)其他学生可以提问或者发表自己的看法。

6.归纳总结（10分钟）(1)教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结小岛的地理位置、自然景观、动植物以及传说故事等。

《神秘的小岛》说课稿一、说教材《神秘的小岛》是九年义务教育课本语文三年级第二学期第五单元以“自然的奥秘”为主题的第3篇课文。

这篇课文主要介绍了格雷海姆岛忽隐忽现的过程以及人类探寻到的原因，全文因此分成了两部分。

通过本课的学习，要让学生懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

二、说目标（针对教材特点和学生实际情况我制订了以下三个教学目标）教学目标：1、能在阅读过程中独立认识10个生字，并积累词语。

能用找近义词、抓重点字、联系上下文的方法理解词语。

2、正确流利地朗读课文。

能通过2—4节的学习，了解神秘的小岛很神秘，让人们感到非常惊奇。

3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

教学重点：理解课文的意思，理解并积累词语。

教学难点：理解、品读课文中描述小岛忽现忽隐让人们感到惊奇的有关语句，从而感受大自然的奥秘。

三、说教法（一）抓词品句，体会神奇文中描写小岛忽现忽隐，很神秘的关键语句用词都非常形象、丰富，值得好好朗读，细细品味，认真积累。

在抓词品句的教学中都有不同的侧重点，有的要求能抓住重点词语，读出景象的壮观；有的侧重于抓数字和时间的词语，感受小岛出现的速度之快；有的要求根据文本，展开想象，培养学生的口头表达能力……如：学习第四节的重点句子“就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了”，通过理解重点字理解“不翼而飞”后，学生通过换词的方法从而理解“无影无踪”和“不翼而飞”的意思相差不多。

在整个教学过程中我主要是让学生通过抓住关键词语来理解句子，从而感受小岛的神秘，让人们感到很惊奇。

（二）朗读训练，感受神奇。

在对重点句子的品读中，我让学生能通过不同形式的朗读，来感受大自然的神奇。

在教学课文第三节这一环节中，为了让学生感受到小岛出现的时间之短，速度之快，我采用了自由读、指名读、师生合作读、齐读等方式来让学生反复朗读文本，加深学生对于小岛非常神秘的感受。

（三）媒体辅助，升华情感。

神秘的小岛写一段话小练笔
在大海的深处，隐藏着一个神秘的小岛，它被茂密的热带雨林覆盖着，四周被湛蓝的海水环绕。

岛上有着奇异的动植物，它们在这里演化出了独特的生态系统，让人惊叹不已。

岛上还有一座古老的神庙，传说中隐藏着无尽的宝藏和神秘的力量。

岛上的居民是友善而神秘的部落，他们守护着这片神奇的土地，传承着古老的传统和智慧。

每当夜幕降临，岛上会传来神秘的歌声和舞蹈，仿佛在庆祝着与世隔绝的自由与神秘。

这座神秘的小岛，充满着未知和探索的魅力，吸引着无数探险家和冒险家前来探寻其中的秘密，而它的神秘气息也让人无法忘怀。

《神秘的小岛》说课稿今天，我说课的题目是《神秘的小岛》。

这是上海教育出版社《九年制义务教育课本》（试用本）第六册第五单元的一篇课文。

教材分析：本文介绍了神秘的格雷海姆岛忽隐忽现的过程以及人类探寻到的原因，全文因此分成了两部分。

由于内容的需要，这两部分的语言风格表现出不同的特点。

第一部分为叙述性与描写性的语言，第二部分为说明性的语言。

如果把全文看作一个谜语，那么，第一部分是谜面，第二部分就是谜底。

学情分析：从三年级开始，教师要要逐步在阅读教学的过程中加强对学生语言的关注、思维的训练以及朗读的训练，而不仅仅停留在识字上。

生字的学习主要是以自主识字为主。

能通过预习将课文读正确，读通顺，有些基础比较好的学生还能读好比较长的句子。

学生也有了一定的理解课文的能力，在预习时能解决一些较为简单的问题。

在布置预习时，我要求学生思考：小岛的名字叫什么？为什么说它是神秘的小岛？找出说明小岛神秘的词语。

教学目标：根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标，旨在教学过程中培养学生朗读、说话、思维等能力，以形成一定的阅读能力。

1、在语言环境中，学习10个生字，10个词语，重点理解“不翼而飞、无影无踪、智慧”等词语的意思。

2、在阅读中了解这座小岛忽现忽隐的神秘之处，以及背后的成因。

3、能依据时间顺序，复述小岛出现前海面上不同的情景变化。

4、激发探究自然奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘蕴含科学道理，人类要不断去探索。

教学过程：通过学习“神秘”一词让学生自己思考听到或见过的神秘现象，从而揭示课题。

并且让学生通过初读课文自己寻找概括小岛神秘之处的句子和段落，对神秘的小岛有初步了解。

我将本课的教学重点放在二~四小节。

但不突出节的概念。

在整体感知部分先让学生思考：哪一句句子和词语写了小岛的神秘？通过对一些关键词的理解来达到体会文本所要表达的内涵的目的。

教学有两个层次，第一层次是通过学习小岛的“现”的句子来体会小岛的神秘。

教学中让学生找表示时间的词语，用自己的语言把海面上出现的神秘景象依次说清楚，锻炼说话。

23神秘的小岛教学目标：1认识10个生字2理解并积累“幽默、揣摩、波涛汹涌……”等词语。

3有感情的朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文“小岛真是太神秘了”和“其中的奥迷”两大部分。

4懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

教学重点：了解课文“小岛真是太神秘了”和“其中的奥迷”两大部分。

教学难点：懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

教学准备：资料教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题出示课题，设疑。

1 这节课我们要学习一篇科学性很强的文章。

出示课题：23神秘的小岛读课题2 读了课题，你想知道些什么？（1）神秘的小岛在哪里？（2）为什么说它神秘？二、初步感知，整体阅读。

1 读课文，边读边想在课文中找出小岛的神秘的词句？学生自读课文，边读边思考。

2 指名读课文3 学生自悟：小岛忽隐忽现。

三、深入阅读，理解课文内容。

既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到的，那么两者之间有什么共同点？1 让我们先来看看蝙蝠的探路方法？教师引读：蝙蝠，能够在夜间飞行，还能够扑捉飞蛾和蚊子，他飞行起来……难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说原因。

出示：蝙蝠无论怎样飞，从来没有见过他跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，他也能灵巧地避开。

蝙蝠无论怎样飞，从来没有见过他跟什么东西相撞。

比较一下这两句句子，说说哪一句更好？同桌讨论指名交流（1）蝙蝠到底靠什么在夜间飞行？读读课文，找到有关句子，请用直线划出。

（2）科学家依靠几次实验得到证明？学生具体讲述科学家研究的方法，过程，结果。

（3）蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么？读读课文，并说一说2 雷达是如何工作？给飞机导航的？3 你能谈一谈他们的共同点吗？四归纳总结课外拓展1 人们正是从蝙蝠身上得到启示的，发明了飞机的导航系统。

揭示这就是仿生学2 请你查找有关资料，看看人们还有哪些发明和动物有关？。

23神秘的小岛大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

1831年7月10日，一艘船在地中海航行。

忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。

不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。

入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。

这里到底发生了什么事，着实令人费解。

一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。

又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。

不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。

后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。

新岛的诞生，立即引起周围国家的关注，各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图，从而引发了一场新岛归属的激烈争论。

就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。

同一年底，人们再来这里，只见波涛万顷，别无他物。

据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。

这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！后来，人们终于发现了其中的奥秘，原来这是海底火山在作怪。

海底火山众多，一旦火山爆发，喷出的熔岩就在海底不断堆积，形成水下山。

水下山高出海面，便形成了岛，就是火山岛。

堆积物要是坍塌，低于海平面，火山岛就消失。

如果火山继续爆发，随着熔岩的堆积，火山岛就可能再次出现。

阅读芳草地1．预习课文，思考：人们为什么说格雷海姆岛是个神秘的小岛？2．课文中哪些语句、段落最吸引你？选择你喜欢的一个小节读一读,再背一背。

词句活动室1．给句中带点的词语换一个意思相近的词。

(1)大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究．．。

（）(2)不到一个月，小岛竟然．．长到海拔60米，周长近两公里。

（）(3)后来，人们终于发现了其中的奥秘．．，原来这是海底火山在作怪。

（）2．读下面的词语，选一个造句。

波涛汹涌争论不休不翼而飞无影无踪波涛汹涌:争论不休：不翼而飞：无影无踪：语言直播厅把“神秘的小岛”的故事讲给家人或朋友听。