教育科研方法(2016)

2016年7月电大本科《学前教育科研方法》期末考试试题及答案说明：试卷号：1349课程代码：02727适用专业及学历层次：学前教育；本科考试：形考（纸考、比例30%）；终考：（纸考、比例70%）一、单选题1．下列选项中正确的是(D)。

A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。

B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。

C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。

D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。

2．将“疲惫”定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为正常作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。

这里采用的操作定义方法是(A)。

A．方法与程序描述法 B．动态描述法C．静态描述法 D．属于上述三种方法的综合3．下列选项中不属于一般命题原则内容的是(D)。

A．题目要能体现测验目的的要求，题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容。

B．题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案。

C．题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私。

题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围。

D．允许有一些创新和个人创意性内容的题目。

4．研究变量的四种类型分别是(A)。

A.称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量。

B．称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量。

C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量。

D．称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量。

5．下列说法中错误的是(D)。

A．教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。

B．对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述。

C．定性研究方法（例如：深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。

教育科研方法教育科研是指运用科学的方法和手段，对教育现象进行研究、分析和解释，以便改进教育工作和提高教育质量的过程。

在教育科研中，科研方法的选择和运用至关重要。

下面将介绍一些常用的教育科研方法，希望能够对教育工作者有所帮助。

首先，问卷调查是一种常见的教育科研方法。

通过设计问卷，收集相关数据，可以了解受教育者、教育者和其他相关人群的看法、态度和行为。

问卷调查可以帮助教育工作者了解教育现象的特点和规律，为教育改革和教学实践提供依据。

其次，实地调研是另一种重要的教育科研方法。

通过走访学校、教室，观察教学活动和学生学习情况，可以深入了解教育现象的真实情况，发现问题和矛盾，为改进教育工作提供参考。

此外，案例分析也是一种常用的教育科研方法。

通过对特定案例的深入分析，可以揭示教育问题的本质和特点，为教育实践提供借鉴和启示。

除了以上提到的方法，文献综述、实验研究、专家访谈等方法也都是教育科研中常用的手段。

在选择科研方法时，需要根据具体问题和研究目的来确定，灵活运用，以求取得准确、可靠的研究结果。

在进行教育科研时，还需要注意一些基本原则。

首先，要坚持科学性和客观性，避免主观臆断和片面观点的干扰。

其次，要注重实证研究，尽量采用量化数据和客观事实，避免主观臆断和主观偏见。

最后，要注重实践应用，科研成果要能够为教育实践和改革提供参考和支持。

总之，教育科研方法的选择和运用对于改进教育工作和提高教育质量至关重要。

教育工作者应该不断提高科研能力，灵活运用各种科研方法，不断深化对教育现象的认识，为推动教育事业的发展做出自己的贡献。

教育科学研究方法学习心得体会（17篇）教育科学研究方法学习心得体会（精选17篇）教育科学研究方法学习心得体会篇1我根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，提高教育教学质量，而积极参加各项教研活动，认真开展教研工作，具体工作总结如下：一、加强理论学习，注重课堂实践。

1、认真学习《新课程标准》，钻研教材，精讲每一节课。

2、在课堂教学中，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，与学生建立民主平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展，努力形成自己的教学风格。

3、积极参与校本教研，按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、等活动。

活动中，集思广益，博采众长，深入反思自己的教学行为，以先进的课改理念矫正自己的'教学行为，提高自己的教研能力。

本学期共听课30节，评课30节，学校教学比武成绩显著，课堂教学位于前列，每学期做会诊课中心发言人2次，上公开课2节，促进了自身的成长。

二、勤于教研，提升素质。

1、按时参加数学方面的学习，并经常向优秀教师虚心请教，不断提高自己的理论修养和业务素质。

利用课余时间，学习、阅读相关的教育教学文章、书籍，做好学习笔记，学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》、《现代教学理论》等书籍，撰写了近一万字的学习笔记，为顺利完成各项工作奠定了理论基础2、能积极、主动地参加各种理念培训学习，今年8月参加了骨干教师培训。

通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础拓宽了视野，了解教学改革的最新动态。

三、加强教改与教学科研，努力出成果。

在教学教研实践中，及时进行教学反思，总结教学中的得失，积极撰写论文，取得了点滴成果。

1、20__年长春市小学数学“数学广角”教学研讨课二等奖。

2、获得了长春市数学学科骨干教师荣誉称号。

3、教学教研之余，我还鼓励和指导学生参加各类竞赛，取得一定的成绩。

获国家级学生读写大赛一等奖。

4、20__年论文《渗透数学思想，培养学生数学素养》获吉林省基础教育校本科研一等奖。

《教育科学研究方法》第一章教育科学研究方法的一般原理第一节教育科学研究方法的界说（一）方法：是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。

研究：指的是创造知识和整理修改知识，以及开拓知识新用途的探索性活动。

教育科学研究：指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。

教育科学研究的特点：1.研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题。

2.要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述。

3.研究方法要科学合理。

4.研究的创新性。

独特特点：1.由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；2.研究的周期长，影响的因素复杂；3.教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。

（二）教育科学研究方法的历史发展三个时期：第一个时期：直觉观察时期。

古代中国教育研究方法特点：1.独特的儒家教育价值观。

2.观察与归纳为主的研究方法。

3.辩证法的初步运用以及朴素的系统观。

4.多元的教育研究方法观。

第二个时期：以分析为主的发展时期。

基本特点：1.从经验的描述上升到理论的概括，初步形成归纳法和演绎法。

2.心理学思想开始成为理论基础。

3.实验方法的初步运用。

第三个时期：系统综合发展时期。

特点：1.教育研究方法成为一个独立的专门研究领域。

2.进步派与传统派进一步发展。

3.研究方法实用主义倾向。

4.马克思主义辩证唯物论的产生以及心理学研究方法的发展，为教育研究方法的科学化发展提供了重要基础。

（三）现代教育科学研究的四个基本特点：1.提高教育研究的理论化程度。

2.教育研究方法的多元化、多样性与统一性。

3.关注教育研究的社会性和价值标准。

4.教育研究的可操作性。

第二节教育科学研究方法的基本类型结构（一）基础研究：主要目的在于探索和创新知识，扩展和完善理论。

通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题。

0451 20202单项选择题1、完整的问卷在其结构上必须具备的至少包括（）。

1.题目、指导语、问题、结束语2.指导语、问题、结束语3.题目、问题、结束语4.题目、指导语、问题2、下面的结构可以是一份完整的教育科研成果表达的是（）。

1.标题、前言、正文、讨论或结论、引文注释或参考文献2.前言、正文、附录3.题目、前言、引文注释或参考文献、附录4.前言、正文、讨论或结论、引文或参考文献、附录3、问卷调查法中一般要求问卷回收率至少要达到（）。

1.90%2.60%3.80%4.70%4、根据研究课题“情绪对中学生解决推理问题的影响研究”判断，适合采用的研究方法是（）。

1.教育实验法2.教育观察法3.教育调查法4.质性研究方法5、研究一日气温变化，其中自变量是（）。

1.一天的不同时间点或时间段2.气温3.气温的变化量4.一天6、问卷中某一问题是“《红楼梦》是脍炙人口的名著，你同意吗？”该问题设计的不足表现在（）1.语句太冗长2.没有较好地避免社会认可效应3.违背价值中立原则4.语义表述不清楚7、统计分析中，最常用的集中量数是（）。

1.中数2.算术平均数3.众数4.全距8、在学术论文中，充分体现研究的主要内容与结构简介，并略加评论的部分是（）。

1.结论2.摘要3.正文4.题目9、要研究中小学生使用电子产品情况与视力的关系，最适合采用的调查方法是（）。

1.访谈调查2.个案调查3.普遍调查4.抽样调查10、要观察小学生在课堂上的注意力集中时间和程度，最好采用（）。

1.事件取样法2.群体取样法3.时间取样法4.活动取样法11、从总体中抽取出来的、对总体有一定代表性的集合是（）。

1.样本2.研究总体3.随机4.取样12、直接影响实验研究结果在自然环境中推广的评价标准是（）。

1. F. 外在效度2.内在效度3.内在信度4.外在信度13、教育研究中最常用的调查研究类型是（）。

1.访谈调查2.个案调查3.抽样调查4.全面调查14、问卷中用于和被调查者沟通的部份是（）。

教育研究概述第一节教育研究的内涵、对象与特征一、教育研究的内涵教育研究：研究者有目的地运用一定的研究方法，遵循一定的研究程序，有计划、有系统地搜集、整理和分析有关资料，从而揭示教育规律、发展教育知识体系的科学认识和实践活动。

概括性程度较高的基本理论和基本规律，与建立教育科学的一般原理有关。

3.应用研究：应用研究是有直接应用价值的研究。

应用研究的目的在于将基础研究的理论成果应用于特定的实践活动，探索解决这一实践活动中存在的实际问题的有效途径或方法，回答的问题是“如何改进”。

4.评价研究：评价研究是通过收集和分析资料数据，对一定教育目标和教育活动的相关价值作出判断的过程，回答的问题是“怎么样”。

5.预测研究：预测研究主要目的在于分析事物未来发展的前景和趋势，回答“将会怎么样”的问题。

二、直觉观察水平的研究、探索研究水平的研究、迁移推广水平的研究和理论水平的研究1.按照研究水平和层次的不同，可以将教育研究分为直觉观察水平的研究、探索研究水平的研究、迁移推广水平的研究和理论水平的研究四种。

（简答）16042.直觉观察水平的研究：回答的问题是“发生了什么？”例如：小学一、二年级学生一节课能识多少字？男女学生识字方面有什么不同特点？（选择）19043.探索原因水平的研究：回答的问题是“为什么会发生这种现象？”这是什么原因引起的？属于探究因果关系水平的研究。

例如：学生识字能力的增强是因为采用了新的识字方法，还是由于学生从小在日常生活中，从父母那里学习了部分词汇？对教育的认识变得越来越理性化、理论化和系统化。

2.受哲学发展的影响，形成了两种以不同哲学理论为指导的教育研究范式：归纳式与演绎式、实证研究与思辨研究（1）由于不同的哲学家对亚里士多德科学研究程序中两个最重要的方面（归纳与演绎、经验和理性）的侧重点的不同，形成了哲学理论上的分歧，导致了欧洲哲学的分化，形成了经验论和唯理论两大哲学派别。

（2）欧洲经验论（产生于英国）：代表人物是弗兰西斯·培根。

全国2016年10月高等教育自学考试教育科学研究方法（二）试题课程代码：00456一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1、哲学思潮是教育研究方法论的理论基础之一。

20世纪上半叶在教育研究领域占主导地位的是（B）A、后现代主义思潮B、科学主义思潮C、存在主义思潮D、人本主义思潮2、某学者发现其研究课题中的核心概念在学术界尚有争议，于是在研究报告中对核心概念作出了自我界定，并将这一定义贯彻到底。

他这是遵循了教育研究的（C）A、操作性原则B、检验性原则C、公共性原则D、客观性原则3、对教育本质、教育功能的研究属于（A）A、基础研究B、应用研究C、评价研究D、预测研究4、教育研究课题的选择原则中，首先要考虑的是（A）A、课题要有价值B、课题要有科学性C、课题要有创造性D、课题要有可行性5、计算机检索是教育文献检索的重要方法之一，它包括两种途径，一种是在线检索，另一种是（C）A、线外检索B、查询检索C、数据库检索D、专题检索6、一般来说，专著、期刊论文、学位论文、会议论文、研究报告等属于（B）A、零次文献B、一次文献C、二次文献D、三次文献7、具有明确的观察目的和范围、详细的观察计划和观察指标体系的可控性观察方法被称为（C）A、直接观察法B、间接观察法C、结构性观察法D、非结构性观察法8、取样记录法是教育观察法的重要记录方法之一。

这种方法可以分为（B）A、时间取样法、空间取样法和事件取样法B、时间取样法、活动取样法和事件取样法C、个体取样法、群体取样法和事件取样法D、学校取样法、家庭取样法和社会取样法9、通过对问卷所得资料的分析可做出研究结论的，其问卷的回收率一般要求在（B）A、80%以上B、70%以上C、60%以上D、50%以上10、在教育测量调查中，既可做加减运算，也可做乘除运算，被称为测量最高层次的是（D）A、定名测量B、定序测量C、定距测量D、比率测量11、在前实验设计方法中，实验模式为S O1 X O2的是（C）A、单组前测设计B、单组后测设计C、单组前后测设计D、等组前后测设计12、在教育科学研究中，首先提出“行动研究”一词的是（A）A、美国学者库尔特·勒温B、澳大利亚学者凯米斯C、英国学者埃里奥特D、台湾学者陈伯璋13、在数据特征的描述中，最为常用的差异量数是（D）A、全距和平均差B、平均差和四分差C、全距和四分差D、标准差和方差14、教育研究者按照一定规范撰写的学术论文、研究报告或专著被称为（D）A、教育研究成果B、教育研究成果评价C、教育研究成果推广D、教育研究成果表述15、归纳分析中，在其他条件不变的情况下，如果某一现象（A）发生一定程度的变化，另一现象（a也随之发生一定程度的变化，那么，前一现象就可能是另一现象的原因。

[0451]《教育科研方法》第一次作业[单选题]科研结束后研究者根据评价指标自我总结、衡量科研成果，称之为（）A：同行专家评价B：行政部门评价C：研究者自评D：定性评价参考答案：C[单选题]一份完整问卷必须包括的有（）A：题目、问题、结束语B：指导语、问题、结束语C：题目、指导语、问题、结束语D：题目、指导语、问题参考答案：B[单选题]按照研究者是否介入观察对象的活动分类，可以分为（）。

A：自然观察和实验观察B：参与性观察和非参与性观察C：结构式观察和非结构式观察D：直接观察和间接观察参考答案：B[单选题]一份问卷包括（）A：题目、指导语、问题B：指导语、问题、结束语C：题目、指导语、问题、结束语D：题目、问题、结束语参考答案：B[单选题]反映测验结果的可靠性和稳定性的指标，称之为（）。

A：效度B：信度C：区分度D：难度参考答案：B[单选题]以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否、频率及持续时间等，这种观察方法叫作（）。

A：群体取样法B：活动取样法C：事件取样法D：时间取样法参考答案：D[单选题]教育实验研究中，需要操作和测量的变量分别叫做（）A：因变量、自变量B：自变量、控制变量C：因变量、控制变量D：自变量、因变量参考答案：D[单选题]历史研究的核心是（）。

A：用逻辑的分析方法分析史料B：马克思主义的历史唯物主义C：搜集、分析与鉴别史料D：历史事件与历史过程发展的规律的揭示参考答案：D[单选题]系统汇集一年内重要事件、学科进展与各项统计资料的工具书，称之为（）。

A：教育辞书B：教育年鉴C：百科全书D：中国大百科全书•教育参考答案：B[单选题]下列关于实验组、控制组前后测实验设计的描述中，错误的是（）A：这是一种最基本、最典型的实验设计B：可能产生前测和实验处理的交互作用C：都进行了前测和后测、都进行了实验处理D：随机分配被试参考答案：C[单选题]实验研究中，需要实验者严格控制的的因子（）。

教育科研方法教育科研方法是指在教育领域进行科学研究的方法和技巧。

教育科研的目的是为了改进教育教学，提高教育质量，促进学生的全面发展。

而科研方法的选择和运用对于科研工作的质量和成果起着至关重要的作用。

下面将从科研目的、科研方法和科研过程三个方面来介绍教育科研方法。

首先，教育科研的目的是为了改进教育教学，提高教育质量。

科研的目的决定了科研方法的选择和运用。

教育科研方法的目的是要通过科学的研究手段，发现教育问题的本质，找出问题的解决办法，为教育改革和教学实践提供科学依据。

因此，在选择科研方法时，要根据研究目的和研究对象的特点来确定，既要符合科学规律，又要符合实际教学的需求。

其次，教育科研方法包括定性研究方法和定量研究方法。

定性研究方法是指通过描述、解释和分析来研究教育现象和问题的方法，主要包括文献资料法、观察法、访谈法、案例分析法等。

定性研究方法适用于研究教育现象的特点、规律和影响因素，能够深入挖掘问题的内在含义和本质。

定量研究方法是指通过统计、数学和逻辑推理来研究教育现象和问题的方法，主要包括问卷调查法、实验法、统计分析法等。

定量研究方法适用于研究教育现象的规律性和数量关系，能够客观地反映问题的发展趋势和变化规律。

最后，教育科研的过程包括问题提出、研究设计、数据采集、数据分析和研究成果应用等环节。

在教育科研的过程中，要根据实际问题的需要，科学合理地设计研究方案，选择适当的研究方法和工具，采集和整理相关数据，进行科学分析和论证，最终形成科学的研究成果，并将成果应用于教育实践中，促进教育教学的改进和发展。

综上所述，教育科研方法是为了改进教育教学，提高教育质量而进行的科学研究的方法和技巧。

在教育科研中，要根据研究目的和研究对象的特点来选择和运用科研方法，既要符合科学规律，又要符合实际教学的需求。

只有科学合理地选择和运用科研方法，才能够取得令人满意的研究成果，促进教育教学的改进和发展。

教育科学研究方法题目(附答案)一、选择：1、以下哪项不属于科学研究的特征？（C）A客观性B系统性C逻辑性D创造性2、一般来说，教育研究周期较长，如杜威所主持的芝加哥实验学校教育实验历时长达八年之久，这种教育研究特点又被称为（B）研究。

A复杂性B迟效性C应用性D伦理性3、随机取样包括：简单随机取样，系统随机取样，分层随机取样和（D）。

A.同质取样B.分层立意抽样C.标准抽样D.整群随机取样4、教育研究的类型：基本研究、应用研究、发展研究、评价研究（A）A.预测研究B.因果关系研究C.现状研究D.理论研究5、下列哪一个不是教育观察法的局限？（D）A易受观察者主观的影响B观察结果只能回答“是什么”的问题，不能回答“为什么”即不能解释因果关系C样本少，代表性不强D简单易行6、专门观察和记录在特定的时间内所发生的特定的行为的方法是指（A）A时间取样法B事件取样观察法C间接观察法D阶段过程法7、教育观察法的实施的第二个阶段是？（B）8、下列不属于教育观察法特点的一向是：（D）A目的性、计划性B选择性、自然性C客观性、直观性D控制性、主动性9、“书目”属于文献等级中的（B）A一次文献B二次文献C三次文献D四次文献10、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（C）A选定课题B课题论证C文献检索D历史分析11、以下属于二次文献的有（C）A综述B报告C文摘D手册12、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（B）A顺差法B逆差法C引文查找法D综合查找法A顺差法B逆差法C引文查找法D综合查找法二、填空1、教育设计研究范围包括两大部分：一是（确定研究对象总体范围），二是（确定研究内容范围）。

2、假设有三种形式，分别是：（原假设）、（否定假设）、（零假设）。

假设的形成大致经历三个发展阶段，第一阶段是（观察分析）、第二阶段是（提出假设）、第三阶段是验证假设，其中，验证假设最主要的方向是用（教育实验）去验证。

《学前教育科研方法(本科必修)》2016期末试题及答案一、单选题（每题4分，共20分）1．对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。

”在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是( )。

A．整群随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法2．下列说法中不正确的是( )。

A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标C．定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标3．下列关于观察法的记录方式的说法中正确的是( )A．有两种频率记录和等级记录B．有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种C．有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种D．A+B4．下列说法中错误的是( )。

A．教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等B．对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述C．定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析D．统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的5．下列说法中不属于访问前准备工作内容的是( )。

A．-切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等B．知识和心理方面的准备C．交通工具D．被访问者的合作二、判断题（每题4分，合计20分）6．对于平均数差异的显著性检验，在两个总体都服从正态分布，总体方差均已知的情况下，用Z检验（相关样本和独立样本所用统计量不同）；在两个总体都服从正态分布，但是总体方差未知时，用t检验（所用检验统计量方法与两个总体是否独立以及方差是否相等有关）。

( )A．完全正确 B．完全错误C．没有错误，但不完备 D．部分存在错误7．组间设计指采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法。