2017年秋西南大学 [0498]《学前教育科研方法》

学前教育科研方法“学前教育科研方法”是学前教育专业的专业基础课程。

在课程建设过程中，“方法”教学与“能力”培养结合，建设“方法、知识、能力”三位一体的教学内容体系，以学生未来职业生活为切入点，设计教学内容，既突出“方法”的教学，指导学生“学会”，重视“做”的过程与细小环节的指导，多种形式使学生现场感知幼儿科研实践，把所学的理论知识与幼儿园的实践融会贯通，增强“教”与“学”的实用性，教、学、做一体化，提高了教学的实效性。

随着教学改革的不断深入，我们认识到，作为专业基础课程不能只注重理论与“方法”，忽视能力与“应用”，并且“实验研究”“统计分析方法”等教学内容繁、难、偏、旧，已经不适应时代和学前教育事业发展的需要。

为此，加强教学内容改革，自编《学前教育科研方法》讲义，把理论、方法与科研能力提高融为一体，突出针对性和实用性，强化实践教学，初步形成了“案例教学、实训教学、项目教学”三位一体的能力培养模式。

2004年以来，随着学前教育专业招生人数的逐年增加，根据学前教育专业人才培养的总目标，总结反思教学改革的经验和教训，定位“学前教育科研方法”三个层次的课程教学目标：第一，把提高学生科研素质作为知识目标。

解决“教什么学什么”“想不想做研究”“能不能做研究”的问题，形成学生“科研服务于学前教育事业”的意识。

第二，把培养科研能力作为能力目标。

提高学生科研设计能力、文献检索能力、观察研究能力、调查研究能力、测量研究能力、实验研究能力，形成毅力、智力、耐力、兴趣、心态等科研综合能力。

第三，把强化科研成果作为应用目标。

形成初步的来自于、服务于学前教育一线的科研成果，提升学生在学前教育领域的可持续发展能力。

在此基础上，优化课程教学内容，形成“开题报告”“观察报告”“教育叙事”“访谈报告”“绘人测验”“研究论文”等教学研究项目，设计每个项目具体的教学过程和研究过程，申报院级教学改革项目立项研究获得批准。

根据项目研究要求，组建团队，分工协作；引进社会资金，建设办园理念先进、基础设施高标准、师资队伍高标准的“潍坊教育学院附属幼儿园”，建设“教室”和“幼儿园”两个课堂，通过课堂讲授，详细解剖优秀案例，掌握科研方法与过程；通过幼儿园现场实践，获得科研数据与信息，用理论指导实践，学会运用方法解决问题。

第一章学前教育科研方法概述随着教育事业的莲勃发展，教育改革的不断深化，教育研究的重要性日益显现。

向教育科研要质量，以教育科研带动学校的各项工作，已成为广大教育工作者的共识。

本章从教育研究的历史演变入手，着重阐述教育研究的意义、任务、基本特点、基本分类、基本方法，涉及教育研究的一些基本概念。

教育研究方法及方法论经历了一个孕育、发展和成熟的过程，经历了从经验思辨到科学研究的过程。

教育研究方法始终伴随着人类教育发展的全过程。

对这一过程发展变化的考察，将有助于我们进一步把握教育研究方法的基本概念及多方面的联系，从而揭示教育研究方法发展的基本规律。

第一节教育研究的历史演变进入教育研究领域，研究者有两件事必须要做：一是对过去的了解，了解教育研究的昨天，它的发展轨迹；二是对现状的把握，即了解教育研究的今天。

只有在这两者的基础上，研究者才能使自己的研究有较高的起点，研究才有可能有新意，才能得以顺利进行。

当然研究如果是对明天的预测，则是研究的更高要求。

事实上，也只有在对昨天的了解和对今天的把握的基础上，才有可能准确地预测明天。

一、教育研究的历史演变有教育就有对教育的研究．教育研究的发展演变是受社会条件制约的，是随着社会的发展不断地由简单向复杂，由浅层向深层、由思辨向实证、由传统向现代化的方向逐步发展的。

如果我们把视野放宽到整个世界，可以把教育研究的进程划分为两个阶段，划分的显著标志是本世纪初，德国教育家A·拉伊和E·梅伊曼创立的实验教育学。

20世纪以前的教育研究大多是少数哲学家、教育家的设想、推断、直接经验的描述或概括．如柏拉图的《理想国》。

昆体良的《雄辩术原理》等．虽然有时也规定了教育教学的种种准则，但这些研究往往缺乏科学实验的验证，研究的方法是思辨的，研究成果常常归属于哲学思想体系中的一部分。

当时教育尚未完全从哲学中分离出来．就是夸美纽斯写的《大教学论》，虽然可以称作是独立体系的教育专著，但从中仍可以很明显地看到其和哲学的这种联系。

《学前教育科研方法》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：学前教育科研方法课程名称（英文）：Research Method of Preschool Education课程类别：□通识必修课□通识选修课■专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质：□学术知识性□方法技能性■研究探索性□实践体验性课程代码：0510036周学时：3总学时：60学分:3先修课程：儿童发展0-8、学前教育原理、普通心理学、教育与心理统计授课对象：教育专业本科学生三、课程简介本课程是用科学的方法探讨教育教学领域内的各种关系、现象，并揭示其规律，从而提高教育教学效益的应用性学科，是一门为解决教育问题、探讨教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科。

课程通过以小组为单位的动手操作，课堂讨论，小组发言等多样化的教学形式使学生比较全面，系统地掌握教育科研方法的基本概念，具体步骤，各种不同的范式，理论和实践方法，包括量性研究和质性研究，研究设计，抽样方法，常用的统计分析以及SPSS的基本应用等。

学生将组成科研小组，选择一个题目，尝试利用一个学期的时间，在老师的指导下和各小组的交流中经历每一个具体的研究步骤，最后完成研究报告。

四、课程目标本课程旨在提高学生的科研技能，并向学生阐述在撰写毕业论文中会遇到的一些基本问题。

课程的具体目标如下：了解什么是科学研究1●了解学前教育科学研究的种类、了解为什么要进行科学研究●掌握进行科学研究的具体步骤●掌握选择研究课题的方法●掌握进行文献综述的方法●获得设计研究的内容和技巧●掌握收集数据的常用方法：访谈法、观察法和问卷法●掌握实验设计、准实验设计和非实验设计的方法●了解量性研究和质性研究的区别和适用范围●掌握进行简单统计分析的技能●掌握科学的呈现研究结果的技能●掌握如何撰写研究报告与毕业论文五、教学内容与进度安排六、修读要求课堂小组活动本课程为研究探索类课程，要求学生在课程中根据要求完成课题研究，主要实施方式为各班学生根据选题组成研究小组，开展文献综述、研究设计、实施研究与研究报告等环节的课程活动。

2017年7月电大本科《学前教育科研方法》期末考试试题及答案说明：试卷号：1349课程代码：02727适用专业及学历层次：学前教育；本科考试：形考（纸考、比例30%）；终考：（纸考、比例70%）一、单选题1．广义的教育科学研究设计是为(A)所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程。

A．解决研究问题 B．教育领域C．科学发展 D．国家教育方针2．下列不属于设计研究指标的原则的是(D)。

A．以理论假设为指导的原则 B．完整性原则C．简明、可行性原则 D．经济性原则3．下列选项中不属于一般命题原则内容的是(D)。

A．题目要能体现测验目的的要求，题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容B．题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案C．题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私。

题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围D．允许有一些创新和个人创意性内容的题目4．一般情况下，问卷的长度应控制到(B)的回答时间？A．0-30分钟B．30-40分钟C．40-50分钟 D．50-60分钟5．下列说法中错误的是(D)。

A．教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等B．对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述C．定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析D．统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的二、判断题6．确定课题的三项原则为价值原则、科学原则、可行性原则。

(A)A．正确 B．错误7．自变量是不能够独立变化，也不会是因变量变化的条件或因素。

(B)A．正确 B．错误8．一次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况记录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。

2021秋[西南大学][0498]《学前教育科研方法》作业（资料）【西南大学】[0498]《学前教育科研方法》试卷总分:100得分:100第1题,【单项选择题】在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究的是（）？a.纵向研究b.横向研究c.个案研究d.成组研究正确答案:第2题,【单项选择题】无法随机分派被试，无法全然掌控毫无关系变量的实验就是（）？a.真实验b.前实验c.证实性实验d.科东俄实验恰当答案:第3题,【单项选择题】下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）a.一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等b.知识和心理方面的准备c.交通工具d.被访问者的合作恰当答案:第4题,【单项选择题】下列不属于设计研究指标的原则的是（）a.以理论假设为指导的原则b.简明、可行性原则c.经济性原则d.完整性原则正确答案:第5题,【单项选择题】\综述为n=600，样本容量就是n=60，谋出来间隔600÷60=10，于是内要10个提取一个样本，已连续样本60次\，这就是使用（）a.等距随机抽样法b.直观随机抽样法c.多段随机抽样法d.分层随机抽样法恰当答案:第6题,【单项选择题】在问卷中，（）是对研究课题的高度、简洁概括的反映？a.标题b.前言c.指导语d.结束语正确答案:第7题,【单项选择题】将\疲倦\定义为掌控个体已连续听讲12小时后，再掌控已连续顺利完成约为政策作业量10倍的作业内容后的个体存有状态。

这里使用的操作方式定义方法就是（）a.方法与程序叙述法b.动态叙述法c.静态叙述法d.属于上述三种方法的综合正确答案:第8题,【单项选择题】教育行动研究法（）的特点就是以\教育课堂教学\为充分利用。

a.可变性b.合作性c.实用性d.情境性恰当答案:第9题,【单项选择题】从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是（）？a.时间取样观察b.事件取样观察c.轶事记录法d.系列记录法正确答案:第10题,【单项选择题】对于\建议以班为单位展开教学实验研究，而无法被打乱旧有的教学单位的情况。

学前教育科学研究方法
学前教育科学研究方法是指在学前教育领域中进行科学研究的方法和技巧。

其研究对象是0-6岁儿童及其发展，研究内容包括儿童认知、语言、情感、社会等多个方面。

学前教育科学研究方法主要包括以下几个方面：
1.观察法：观察法是研究儿童认知、行为、发展等问题最常用的方法之一。

观
察法可以采用自然观察或者实验室观察，通过记录和分析观察到的数据来研究儿
童的发展规律。

2.调查法：调查法是通过问卷、访谈等方式收集大量数据的方法，可以深入了
解儿童、教师、家长等多方面的信息。

调查法需要制定明确的调查问题和调查流程，并且要保证样本的代表性。

3.实验法：实验法是研究儿童认知、行为等问题最为严密的方法之一。

实验法
通过设计实验条件，控制自变量和因变量之间的关系，来探究儿童认知、行为等
问题的规律性。

4.文献研究法：文献研究法是指对学前教育领域内已有的研究文献进行综合分析，归纳总结已有的研究成果，以及发现当前研究中存在的问题，为后续研究提供基础和参考。

总之，学前教育科学研究方法需要根据研究对象和研究问题来选择合适的方法，同时需要保证研究设计的科学性和可靠性。

一、简答1、答：问卷编制的原则：（1）适宜原则；（2）简明原则；（3）整齐原则；（4）礼貌原则；（5）诱导原则。

程序：（1）草拟问题；（2）归类分组；（3）写出简函和填答说明；（4）列出基本资料答题栏；（5）最后结语。

2、答：1）调查法是一种间接的研究方法；（2）调查法是一种微观与宏观相结合的研究方法；（3）调查法是一种研究手段灵活多样的研究方法。

3、答：对影响实验条件的无关因素的控制：影响实验内部效度的关键，在于分离和突出实验条件（即自变量）的作用，消除无关因素的混淆影响。

达到这一目的的有效控制手段大致有四种：（1）实验室控制，消除无关变量。

实验研究工作在实验室内进行，可以对许多外界干扰因素和可能影响实验效果的变量加以严格的控制。

（2）用配对、分组等方法平衡无关变量的影响，或使无关变量保持恒定。

用实验室不能严格控制某些变量时，应设法使实验各组在无关变量方面尽量相等或保持恒定。

将研究对象配对分组的方法有多种。

（3）用循环法抵消无关变量的影响。

在有两种或两种以上实验处理时，各种实验条件出现的顺序可能影响实验的效果。

有时由于某处理在另一处理之前或之后，会引起被试不同的反应（顺序效应）；前面一个处理的结果可能会对后一个处理产生某种影响（练习效应）。

使用循环法（又称平衡对抗法或ABBA 法），我们可以把这些实验处理排列为机会均等的组合，使每一种实验处理以不同的次序出现，但位于某顺序的次数相等。

再加上我们随机分配实验被试接受各个顺序组合，因此从理论上说，便可达到控制或抵消实验条件的顺序效应或练习效应的目的。

（4）将某些个体变量纳入实验设计，成为实验中的自变量。

4、答：.实验法的优点概括起来有三点:(1 )可以人为地创造条件,对某些在自然观察中不易观察到,或不易集中观察到的情景现象进行研究,从而可扩大研究范围。

( 2 )实验法要求用比较严密的程序组织研究,便于重复验证,提高结论的科学性。

( 3 )实验法要求预设实验条件,把变量明确区分,加以控制, 并对测量的事物明确规定操作定义,使研究者便于测量.这样测得结果往往更能说明问题,更加可靠、精确。

学前教育科研方法教育科研方法1，教育科研方法的历史演变：由简单向复杂，由浅层向深层，由思辩向实证，由传统向现代化。

2，教育研究发展的新趋势：①数量化②现代化③综合化④现场化3，教育研究的意义：①推动教育的改革和发展②全面提高教学质量③为教育决策科学化提供依据④提高教师队伍的素质4，教育研究的任务：①总结教育的历史经验②研究教育的现状③预测教育的发展趋势④开展教育改革的实验⑤进行国内外教育的比较5，教育研究的特征：①客观性②系统性③可靠性④创造性⑤科学性⑥人文性6，教育研究的分类：①按研究的目的，可分为基础研究和应用研究。

②按研究方法的性质，可分为定性研究和定量研究。

定性研究定量研究描述方法文字数字和量度研究对象不同事物，现象的意义及特征有关因素在数量上的变化以及对研究对象的影响研究情境自然在操纵和控制下研究方法整体研究，描述分析统计分析方法研究本质归纳：从特殊事例中归纳出一般原理演绎：从一般原理推广到特殊事例研究设计灵活结构化和规范化注重研究过程研究结果目的理解教育现象确定关系，影响，原因结果较主观，受材料真实性，逻辑性影响更接近科学，具有较高的确定性7，教育研究的基本方法：①思辩的方法②实证的方法③数学的方法8，教育研究的基本过程：①确定问题②查阅文献③收集资料④分析资料⑤撰写报告9，选择课题的意义：①选择课题是教育研究活动的开端。

②课题的选定决定了整个研究的目的，意义，对象，范围，方法以及研究可能的成果和成果的价值。

③课题选的好，研究往往事半功倍，能迅速取得成果。

(反之，课题选的不好，研究往往事倍功半，甚至半途而废，选题不当是导致研究失败最常见的原因。

)10，选择课题的标准：①价值原则②创新原则③可行原则11，选择课题的思维策略：①怀疑②变换角度12，课题的形成路线：①归纳②演绎13，选择课题的过程：①初步确定课题的范围②课题聚焦③决定研究方法④确定课题名称14，假设：又称假说，是研究者根据已有的知识，经验对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。

单项选择题1、下列说法中错误的是（）教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。

统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的。

对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述。

定性研究方法（例如：深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。

2、不能随机分派被试，不能完全控制无关变量的实验是（）？准实验前实验真实验确认性实验3、下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等交通工具被访问者的合作知识和心理方面的准备4、下列不属于设计研究指标的原则的是（）经济性原则以理论假设为指导的原则简明、可行性原则完整性原则5、“综述为N=600，样本容量是n=60，求出间隔600÷60=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样60次”，这是采用（）等距随机抽样法多段随机抽样法简单随机抽样法分层随机抽样法6、在问卷中，（）是对研究课题的高度、简洁概括的反映？F. 标题结束语前言指导语7、教育行动研究法（）的特点是以“教育实践”为依托。

B. 实用性可变性情境性合作性8、从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是（）？轶事记录法系列记录法事件取样观察时间取样观察9、对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。

”再教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（）多段随机取样法分层随机取样法整群随机取样法等距随机取样法10、从1000名孩子中，抽取不同性别的6岁独生与非独生幼儿600名为研究对象，最合理的抽样方式是（）简单随机抽样多级抽样等距抽样分层随机抽样11、过去人们经过对许多种鱼的观察，发现它们都用鳃来呼吸，于是得出了“鱼都是用鳃呼吸的”这样一个结论，这是人们运用（）得出的结论。

2017年1月电大本科《学前教育科研方法》期末考试试题及答案说明：试卷号：1349课程代码：02727适用专业及学历层次：学前教育；本科考试：形考（纸考、比例30%）；终考：（纸考、比例70%）一、单选题1．“总数为N-500，样本容量是n-50，求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次”这是采用(C)。

A．简单随机取样法B．分层随机取样法C．等距随机取样法D．多段随机取样法2．下列选项中不属于一般命题原则内容的是(D)。

A．题目要能体现测验目的的要求，题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容。

B．题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案。

C．题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私，题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围。

D．允许有一些创新和个人创意性内容的题目。

3．下列说法中不属于访问前准备工作内容的是(C)。

A．一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等。

B．知识和心理方面的准备。

C．交通工具。

D．被访问者的合作。

4．下列选项中正确的是(D)。

A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。

B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。

C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。

D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。

5．下列关于观察法的记录方式的说法中正确的是(D)。

A．有两种频率记录和等级记录。

B．有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种。

C．有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种。

D．A+B。

二、判断题6．在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为小概率事件。

(A)A．正确 B．错误7．一次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。