苏教版二年级上册识字8

《识字八》教案一、基本字“包”导入：1.师：今天，我们学习新课识字八(板书)，齐读课题——师：看，这是什么？生：这是书包。

师：认识书包的包字吗？生：认识。

师：瞧，这就是书包的包。

（出示PPT）谁来读？生：bao（指名读）师：开一列火车，连着词语读（出示PPT）生：包，包，书包的包/包，书包。

师：小朋友用来装书的是书包，你还见过什么包？生：皮包、草包、钱包、化妆包……师相机：用草编成的包就是草包/皮制的包就是皮包。

2．师：汉字博大精深，一个“包”字就有很多种意思呢，比如说：(1)早上我们可以吃（）；(2)受伤了要去医院（）；新学期拿到新书，我们总要（），这里的“包”表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包馄饨……）；你真棒，包粽子\包馄饨的包就是这个“包”。

(3)图片出示一包饼干，引说：这是什么？——（文字：一包饼干），我们还可以说一包？（ppt：一包）（一包瓜子、一包糖……），在这样的情况下，包就是量词；(4)师：再看看这幅图，你知道他是谁吗？正因为他公正廉明，处处为百姓着想，所以百姓们亲切地称他“包青天”或“包公”，他的名字叫“包拯”，他姓。

过渡：“包”的朋友可真多，他还喜欢和许多偏旁交朋友呢！下面请小朋友自由地读一读课文，看一看“包”都遇见了哪些偏旁？二、读准字音，初步识字1.师：“包”都和哪些偏旁交朋友了呢？（生任意说，说到哪个字就出示哪个字的小黑板）生：“包”和草字头交朋友了。

（出示：苞）生：“包”和火字旁交朋友了。

（出示：炮）生：“包”和食字旁交朋友了。

（出示：饱）生：“包”和三点水交朋友了。

（出示：泡）生：“包“和足字旁交朋友了。

（出示：跑，先备着）师：“包”和这四个部首组成的四个字，你认识吗？谁来读一读？指名读，齐读。

2.师：学习汉字，只学会字音和字形，是远远不够的，我们还需要好好的钻研钻研。

下面，就请小朋友当小老师，教大家学习这几个生字。

交流学习情况，相机识字A.我想教“苞”生自主识字：我会记：草字头加包，花苞的苞/ 师：为什么是草字头呢？因为和植物有关。

《识字8》教学设计13篇《识字8》教学设计1教材简析：《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。

插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。

接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。

这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

设计理念：根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。

激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。

顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。

把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。

相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。

教学目标：1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。

2．学习正确、流利地朗读韵文。

借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。

3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学重难点：1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。

2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。

教学准备：课件、磁性田字格、习字纸教学过程：一、谜语激趣，导入新课1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。

苏教版小学语文二年级上册识字8（第一课时）教学目标1.学会本课4个生字，学写“包、饱、泡”，做到正确、美观。

理解由生字组成的词语。

2.初步感受汉字文化，探究构字规律。

进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3.能正确、流利地朗读儿歌。

教学过程课前游戏：石头、剪刀、布课前我们放松放松，玩个游戏吧！石头、剪刀、布。

和你最近的小朋友玩一玩，三盘两胜。

玩一局，我们就静下来休息，等待上课。

一、激趣导入1. 游戏导入1.刚才我们小朋友玩石头、剪刀、布的游戏，真带劲。

王老师也想玩。

谁来代表大家和王老师玩玩。

三盘两胜。

2.哈，我的布把你的石头包起来了。

一起伸出手来做做包的动作。

读读这个字：包3.再瞧瞧我们同学的语文书、习字册，什么把什么包起来了？（封皮把书给包起来了）4.我们的古人在造这个字的时候，是怎么想的呢？（出示“包”古文字演变图）你读懂了吗？包最初的意思就是母亲的肚子里裹着一个婴儿，后来慢慢演变为包裹的意思。

生活中，你见过包这个字吗？你在哪里见过呢？今天我们就一起学习识字8，走进有趣的包字家族。

伸出小手和老师一起写。

二、析音认字瞧，包字家族的这几个字宝宝来跟我们小朋友见面了。

要跟他们打招呼，就要把他们的名字叫对。

为了帮助你们叫准名字，王老师帮你们请来了拼音朋友。

1. 下面请大家轻轻将课本打开到82页，借助拼音读准这组字词。

先自己大声朗读两遍，再读给组内同伴听。

2．谁第一个叫一叫他们的名字。

其他同学仔细听，叫对了没有。

3．谁也想来叫一叫，声音响亮，干脆一点字宝宝才听得更清楚。

4．谁当小老师带着大家叫一叫。

4．叫着这些包字家族字宝宝的名字，你有什么发现？（他们的读音都差不多，和包很相近。

这些读音的韵母都是ao）（声母有的是b，有的是p）你们可真厉害，一下子就发现了包字家族在读音上的秘密。

发现了这个秘密，我们就更容易叫对他们的名字了。

这一回我们以小组为单位叫一叫他们的名字，快速商量一下你们小组怎样叫他们的名字，组内试练一遍。