鲁人版必修第三册《屈原列传》学案含答案

一、预习目标：1、了解作者及写作背景2、通读课文，把握作者的遭遇。

二、预习内容1、作者简介屈原是两千多年前中国的一位伟大的诗人，同时是一位思想家、政治家。

他生于楚国的贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。

他曾得到楚怀王信任。

但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。

屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。

但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。

怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。

楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。

六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前 278年农历五月初五日，跳进湖南省汨罗江自杀了。

《屈原列传》预习学案2一、预习目标1、掌握重要文言词语。

2、掌握句式二、预习内容1、词类活用（1）屈平疾王听之不聪也（2）谗谄之蔽明也（3）邪曲之害公也（4）蝉蜕于污秽（5）方正之不容（6）明道德之广崇（二）古今异义1、明年，秦割汉中地与楚以和2、而设诡辩于怀王之宠姬郑袖3、颜色憔悴4、形容枯槁5、然皆祖屈原之从容辞令（三）文言句式（1）屈原者名平,楚之同姓也（2）方正之不容也（3）明于治乱,娴于辞令（4）离骚者,犹离忧也（5）信而见疑,忠而被谤（6）其行廉,故死而不容(7) 明道德之广崇《屈原列传》预习学案 3一、预习目标：1、多义词用法2、翻译句子二、预习内容闻1、博闻强志 2、忽闻门外虫鸣3、初闻涕泪满衣裳4、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者5、生乎吾前，其闻道也固先乎吾6、况草野之无闻者欤7、无何，宰以卓异闻 8、以勇气闻于诸侯一 1、冀幸君之一悟 2、俗之一改3、一篇之中三致志焉4、六王毕，四海一5、而或长烟一空，一碧万顷6、孰能一之顾①相如顾召赵御史书曰②顾野有麦场③三顾臣于草庐之中④莫我肯顾⑤顾吾念之,强秦所以不敢加兵于赵者⑥人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉⑦顾念蓄劣物终无所用⑧是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反翻译句子。

山东省淄博市淄川般阳中学高中语文第3课《屈原列传》导学案3 鲁人版必修3学习目标：翻译文本，理解文意，落实巩固文言基础知识，总结规律。

学习重难点：特殊句式、句子翻译。

【学情调查情境导入】长太息以掩涕兮，____________ 。

2、亦余心之所善兮，_______________。

路漫漫其修远兮，_______________。

4、信而见疑，____________ ，能无怨乎？5、举世__________，______________，是以见放。

6、明道德之广，_________，_________。

7其文约，__________，__________，__ ，，。

8、屈原至于江滨，被发行吟泽畔。

，。

9、吾闻之，新沐者必弹冠,______________ 。

人又谁能以身之察察，________________。

【问题展示合作探究】词语释义1、被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁2、举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放3、夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移4、何故怀瑾握瑜，而自令见放为5、人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎6、宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳7、又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎8、皆好辞而以赋见称9、然皆祖屈原之从容辞令10、数十年竟为秦所灭（二）探究：这两段在全文中的作用是什么？它们是分别从什么角度来写屈原的？hslx3y3h 熟读课文，通晓大意，这些都难不住你！【达标训练巩固提升】（一）多义词属1、屈平属草稿未定2、亡国破家相随属3、属予作文以记之4、十三学得琵琶成，名属教坊第一部5、在骨髓，司命之所属6、神情与苏、黄不属7、有宁越……之属为之谋8、吾属今为之虏矣9、若属皆且为所虏闻1、博闻强志2、忽闻门外虫鸣3、初闻涕泪满衣裳4、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者5、生乎吾前，其闻道也固先乎吾6、况草野之无闻者欤7、无何，宰以卓异闻8、以勇气闻于诸侯（二）翻译：屈原行于江滨，被发行吟泽畔，颜色慌粹，形容枯槁人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎乃作《怀沙》之赋。

3屈原列传本课话题——坚守追求朗读——课文中的名段屈原至于江滨，被发行吟泽畔。

颜色憔悴，形容枯槁。

渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。

”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物而能与世推移。

举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。

人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎！”乃作《怀沙》之赋。

于是怀石遂自投汨罗以死。

一位才华出众而见识过人的智者，在腐朽的社会机制和丑陋的奸佞小人面前，在“举世混浊”“众人皆醉”的恶劣环境之中，没有选择同流合污。

他“宁赴常流”“葬身鱼腹”也绝不“以身之察察，受物之汶汶”，也绝不“以皓皓之白而蒙世之温蠖”；他始终保持了“清醒”的政治头脑，“清白”的品德节操，执着着自己对理想和正义的追求，使自己的伟大的灵魂穿越了2 000多年的历史，“与天地兮同寿，与日月兮齐光”。

链接——生活中的素材南开中学的创办者张伯苓16岁时以优异的成绩考入北洋水师学堂，学习驾驶。

毕业后，他参加了“甲午海战”，但军舰一出海就被击沉，这对他触动很大。

1899年英国强租我国威海卫军港，张伯苓亲眼看见，第一天在港口升起的清朝国旗第二天就降下来了。

强烈的爱国心促使他毅然退出海军，回到天津筹办学校。

他四处奔走，筹集资金，终于在1907年办起了南开学校。

张伯苓一生全力办教学为国家培养了大批的人才。

只有祖国富强了，个人才有尊严。

为此，张伯苓坚持自己的追求，不遗余力地创办学校，希望能以教育培养振兴中华的人才。

背诵——相关名言警句1．不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。

——张衡2．走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。

——莱辛3．占有不能带来幸福，人只有在不断地追求中才会感到持久的幸福和满足。

屈原列传弯弯人生道一辈子不停地行走，却总是走着弯路，总也未走入一条笔直的既不重复别人也不重复自己的捷径；一辈子都想使自己变得更聪明，却总犯同样愚蠢的错误，总是轻信，总是健忘。

轻信虚假的笑容，伪善的谎言，忘记曾经经历过的欢乐与痛楚以及被欺骗、被凌辱后的苦涩，总是在虚假的笑容、伪善的谎言面前栽跟头，总是一遍一遍地体味曾经体味过的甜酸苦辣。

海涅说“宽恕自己的仇敌是容易的”，我说宽恕自己的愚昧是自然的。

路，必然有弯曲，天下之大，能找到一条从头到尾全都笔直的路吗？人，必然是愚昧、轻信而健忘的。

人之必须学习，证明人是愚昧的；人之不断总结经验教训，证明人是轻信而健忘的。

人世之大，找不到一个不愚昧、不轻信健忘的人。

人必然愚昧，轻信而健忘，必然要不断重复犯下曾经犯过的过错。

路之有弯曲才成其为路，人之有过错才成其为人。

重复着过错的人，走在弯曲不断的路上，总不停步，这便是我们的弯弯人生。

我们的人生之路，便是由与生俱来的愚昧、轻信和健忘所派生出的许多过错失误所铺筑而成，是我们的弯弯的人生之路。

我们的人生，便因了这弯弯的路而丰富了色彩，虽然这是缤纷色彩中的青色和灰色，但若没有这青灰之色，我们的这段弯弯人生便不会辉煌。

微感言：1．知足不辱，知止不殆。

——《老子》赏读：知道满足就不会受到屈辱，知道适可而止就不会有危险。

2．凡事豫(预)则立，不豫(预)则废。

——《礼记·中庸》赏读：凡事如果能预先充分准备就会成功，否则就会失败。

3．傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。

——《礼记·曲礼上》赏读：骄傲不可滋长，欲望不可以放纵，不能让自己志得意满，不应该使自己过分享乐。

4．合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

——《老子》赏读：合抱的大树，生于细小的萌芽；九层的高台，筑于每一堆泥土；千里的行程，是从迈第一步开始的。

比喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的。

一、作者视窗司马迁(约前145或前135—？)，西汉史学家、文学家、思想家。

屈原列传一、情景默写1.在《屈原列传》中,司马迁为了论证“父母,是人类的根本”这一观点,举了“疾痛惨怛,未尝不呼父母也”这一例子进行了论证。

2.在《屈原列传》中,司马迁分析了屈原《离骚》用来列举事实讽刺当世政治的包括“上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武”这三方面。

3.在《屈原列传》中,司马迁对屈原的《离骚》评价极高,其中认为其文字简练、用辞精到的两句是:其文约,其辞微。

二、学习目标1.掌握相关的文化常识。

2.积累文中重点实词以及虚词的意义和用法并能灵活运用。

3.突破重难点，链接高考，学以致用。

4.背诵第三段。

课前案自主练习请解释加点的字，注意活用和句式。

然后结合教材的注释和课堂笔记，用红笔进行订正，不懂之处作出标志。

屈原者，名平，楚之同姓也。

为（担任）楚怀王左徒。

博闻（学识）强志（记），明（明白，通晓）于治乱，娴（熟悉）于辞令。

入(对内)则与王图议（谋划计议）国事，以出号令；出（对外）则接遇宾客，应对诸侯。

王甚任（信任）之。

上官大夫与之同列（朝列），争宠而心害（嫉妒）其能。

怀王使屈原造为宪令，屈平属（撰写）草稿未定。

上官大夫见而欲夺（强取为己有）之，屈平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。

每一令出，平伐（自夸）其功，曰以为‘非我莫能为’也。

”王怒而疏（疏远）屈平。

屈平疾（痛心）王听之不聪（明察）也，谗谄之蔽明（说人坏话、奉承献媚的小人混淆黑白，蒙蔽怀王）也，邪曲（奸邪之人）之害公也，方正之不容（端方正直的人不为昏君馋臣所容）也，故忧愁幽思而作《离骚》。

“离骚”者，犹离(通“罹”，遭受)忧也。

夫天者，人之始也；父母者，人之本也。

人穷则反本（人困窘没有出路，就会追念根本），故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（忧伤，悲痛），未尝不呼父母也。

屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。

信而见（被）疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖（大概）自怨生也。

《国风》好色而不淫（过度，无节制。

），《小雅》怨诽（指责）而不乱。

《屈原列传》（第三课时）【课题】必修三第二单元《屈原列传》【课型】新授课【学案序号】8【课时】第三课时【使用日期】【学法指导】《屈原列传》虽属史传文章，但字里行间无不渗透着作者的爱憎和褒贬的感情。

我们学习这篇列传，要把精力用在议论部分，即把评介《离骚》、就怀王客死于秦抒感、与渔夫对话等三处作为研读重点，看作者是怎样通过这三处议论来揭示屈原的伟大精神和伟大人格。

【学习目标】1.知识与技能：掌握本课的文言常用实词，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。

2.过程与方法：学习本文记叙和议论相结合的写作方法。

理解课文运用的修辞手法。

3.情感态度与价值观：了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

【学习重点】屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。

【学习难点】记叙、议论、抒情密切结合的特点。

自主学习课前自读课文11-12段，完成下面练习：1.给下列加点字注音：江滨（）渔父（）三闾大夫（）啜（）弹冠（）怀瑾握瑜（）自令见放为（）2．解释加点字子非三闾大夫欤（）（）自令见放为（）新沐者必弹冠（）葬乎江鱼腹中耳（）安能以皓皓之白（）遂自投汩罗以死（）宋玉、唐勒、景差之徒者（）然皆祖屈原之从容辞令（）竟为秦所灭（）3.指出下列句子的文言句式被发行吟泽畔（）是以见放（）不凝滞于物（）而自令见放为（）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？（）皆好辞而以赋见称（）数十年，竟为秦所灭（）合作探究1.文章第11节，记叙屈原与渔夫的对话，写出了几种人生观，有什么作用？2.文章第12节又提到了宋玉、唐勒、景差之徒，有什么作用？3．司马迁写人物传记，除传末赞语之外，多不直接发表自己的意见，而是把意见寓于叙事之中。

本传却是另一种写法，这就是记叙、议论、抒情三者紧密结合。

试分析。

评价作业一、完成《伴你学》26-29页练习二、阅读《伴你学》29-30页拓展平台撷英咀华一、名家点评1.王逸：“屈原之辞，诚博远矣。

屈原列传导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (2)四、中心思想 (5)五、读文感知 (6)六、预习检测题答案 (7)一、学习目标领略屈原的崇高品格与爱国情怀。

首先，通过学习，理解屈原的生平事迹与作品，把握其在文学史上的重要地位。

其次，感悟屈原忧国忧民、坚守理想的精神风貌，体会其高尚情操与坚定信念。

同时，学习文章如何运用生动的语言、细腻的描写来塑造人物形象，提升自己的文学鉴赏能力。

最后，通过反思屈原的命运与选择，激发自己的爱国情感与责任担当，培养正确的历史观与价值观。

通过达成这些目标，我们能够更好地传承和发扬屈原精神，为国家和民族的繁荣发展贡献自己的力量。

二、预习检测一、填空题1.《屈原列传》选自《史记》中的《______》，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。

2.屈原，名______，是______国的同姓，他以其强烈的爱国心和高风亮节赢得了后人的敬仰。

3.《离骚》是屈原的代表作，其中“离骚”一词的意思是______。

二、选择题1.以下哪一项不是《屈原列传》中描述屈原性格特点的词？（）A.嫉恶如仇B.洁身自好C.懦弱无能D.爱国忧民2.《屈原列传》通过哪些方面展现了屈原的生平事迹？（）A.仅通过描述他的政治成就B.仅通过他的诗歌创作C.通过他的政治生涯、诗歌创作以及个人品质等多方面D.仅通过他的个人品质和性格特点三、简答题1.简述《屈原列传》中屈原的主要遭遇及其体现出的精神品质。

2.分析《屈原列传》对后世的影响和意义。

三、全文翻译《屈原列传》译文如下：屈原，名平，是楚王的同姓。

他做楚怀王的左徒。

他学识渊博，记忆力强，明了国家治乱的道理，擅长外交辞令。

对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号令；对外，接待宾客，应酬诸侯。

楚怀王很信任他。

上官大夫和他职位相等，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。

怀王让屈原制订法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫看见后想夺走它，屈原不肯给。

上官大夫就在怀王面前讲屈原的坏话，说：“大王叫屈原制订法令，大家没有谁不知道的。

高二语文学案班级：_____ 姓名：_________ 座号：排号【学习目标】1．了解屈原、司马迁及《史记》相关常识；2．掌握课文中出现的文言知识；3．学习本文记叙、议论、抒情密切结合的写法；4．体会屈原的高尚品质、爱国精神，学习用历史的观点看待历史人物。

【课前预习案】一、导入由下列司马迁《报任安书》中的句子导入课文。

（盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

）二、文学常识1．作者简介。

司马迁（约前145～前90），西汉伟大的史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。

汉武帝即位，谈为太史命，临终时嘱咐司马迁继写史书。

父卒三年后，司马迁继父任太史命，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。

二十岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经院水和湘水流域，凭吊屈原沉水的汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器”。

回长安后任郎中。

三十五岁时二次出游，广泛地接近下层人民。

武帝天汉三年（前98），李陵孤军人匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受官刑。

司马迁为完成《史记》，隐忍苟活。

出狱后任中书分，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史《史记》，人称《太史公书》。

2．介绍《史记》。

《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。

《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。

作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。

2.3 屈原列传复习学案教师版（鲁人版必修3）【复习目标】1．知识目标: 掌握重点文言实、虚词和特殊句式。

2. 能力目标：学习《史记》中人物传记的写作方法。

3、情感目标：学习文中透露出来的深刻的爱国主义思想情感【知识积累】一、指出下列句中的通假字并解释赵不内。

“内”通“纳”，接纳。

人穷则反本。

“反”通“返”，齐与楚从亲。

“从”通“纵”，合纵。

靡不毕见。

“见”通“现”，其称文小而其指极大。

“指”通“旨”，旨趣。

自疏濯淖污泥之中。

“濯”通“浊”，屈平既绌。

“绌”通“黜”，免除官职。

厚币委质事楚。

“质”通“贽”，见面礼。

被发行吟泽畔。

“被”通“披”，披散。

“离骚”者，犹离忧也。

“离”通“罹”，二、解释下列句中加点词的古义颜色憔悴。

古义：脸色。

形容枯槁。

古义：形体和容貌。

三、解释下列句中加点的字辞娴于辞令。

(言辞，名词)其辞微。

(文字、文辞，名词)皆好辞而以赋见称。

(文辞，指文学，名词)属屈平属草稿未定(zhǔ 动词，写作)然亡国破家相随属(zhǔ 连缀，连续不断，动词)不者，若属皆且为所虏(shǔ 等，辈，名词)名属教坊第一部(shǔ 隶属，动词。

)亡亡走赵(逃走，动词)亡其六郡(损失，丢失，动词)然亡国破家相随属(灭亡，动词)见上官大夫见而欲夺之(jiàn 看见，动词)举类迩而见义远(xiàn 通“现”，表现，显露，动词)信而见疑(jiàn 被，介词)四、指出下列句中的活用词并解释屈平正道直行(形容词使动用法使……正，使……直。

)明道德之广崇(形容词用作动词，阐明。

)皭然泥而不滓者也(名词用作动词，出于污泥。

)故内惑于郑袖，外欺于张仪(方位名词用作状语，在国内，在国外。

)短屈原于顷襄王(形容词用作动词，诋毁、说坏话。

)方正之不容也(形容词用作名词，方正的人。

)五、说出下列句子的句式特点夫天者，人之始也；父母者，人之本也(判断句，格式为：……者……也。

)秦，虎狼之国(判断句，名词作谓语。

高中语文屈原传记教案鲁教版必修3累积与运用1．以下句中加粗的词语解说正确的一项为哪一项（）A．娴于辞令（娴，熟习）B．屈平属底稿不决（属，写作）C．信而见疑（见，被）D．顷襄王怒而迁之（迁，京官外调）2．以下句子按句式分类，正确的一项为哪一项（）①父亲母亲者，人之本也②秦，虎狼之国，不行信③信而见疑，忠而被谤④内惑于郑袖，外欺于张仪⑤身客死于秦，为天下笑⑥此不知人之祸也⑦夫贤人者，不呆滞于物，而能与世推移⑧离骚者，犹离忧也A．①②⑥⑧／③④⑤⑦ B ．①⑥⑦⑧／②③④⑤C．①③⑤⑦／②④⑥⑧ D ．①②③④／⑤⑥⑦⑧3．翻译句子。

①上官医生与之同列，争宠而心害其能。

__________________________________________________ 。

②“离骚”者，犹离忧也。

__________________________________________________ 。

③屈平既绌，后来秦欲伐齐，齐与楚从亲。

__________________________________________________ 。

4．知识填空。

①屈原，名 ___，字 ___； ______ 期间的楚国诗人、政治家，“ ______”的创办者和代表作者。

②司马迁，字 _____， ______期间史学家。

著有《______》，被鲁迅赞美为“________”。

文言文阅读阅读下边的文章，回答以下问题。

1石奢者，楚昭王相也。

坚直廉洁，无所阿避。

行县，道有杀人者，相追之，乃其父也。

纵其父而还自系焉。

令人言之王曰：“杀人者，臣之父也。

夫以父立政，不孝也；废法纵罪，非忠也；臣罪当死。

”王曰：“追而不及，不妥服罪，子其治事矣。

”石奢曰：“不私其父，非孝子也；不奉主法，非忠良也。

王赦其罪，上惠也；伏诛而死，臣职也。

”遂不受令，自刎而死。

李离者，晋文公之理也。

过听杀人，自拘当死。

文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。

下吏有过，非子之罪也。

《屈原列传》教案教学目标（－）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

（二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。

（三）掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。

（四）理解课文运用的修辞手法。

教学重点掌握本课的文言实词、通假字、古今异义词及特殊句式。

教学难点理解和学习本课的写作手法和修辞手法教学方法朗读法讨论法教学课时三课时第一课时教学目标了解作者作品。

整体感知全文。

教学过程一、作者简介屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。

他的作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、《九歌》、《天问》、《招魂》等，我们曾读过他《九章》中的一篇：《涉江》。

从《涉江》里，我们知道他即使在晚年放逐到沅湘蛮荒之地，也仍在关心楚国的朝政，眷恋祖国，仍然在坚持自己的理想和节操，宁死也不与朝中的佞臣同流合污。

这种崇高的爱国精神和端方正直的品格，两千多年来曾经影响我国千千万万的仁人志士。

今天，我们要进一步学习《史记》中的《屈原列传》，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。

它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。

鲁迅曾称赞《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

这篇传记就能体现这一特色，今天我们研读这篇课文，在写作方面，应充分注意这一特点。

二疏通字词借助工具书，参考注释，通读一遍课文，圈出文中的重点字词，分清叙述和议论抒情的段落。

要求教师巡视，随时解答学生遇到的问题。

学生不懂的地方可以相互讨论。

三朗读课文学生齐读或指定几名同学朗读。

注意纠正朗读中出现的错误。

四整体把握请找出文中记叙性质的段落，速读这些段落，用5个字概括屈原一生的遭遇。

提示除3、8、9、11四段外，其他均为记叙性段落。

屈原的一声遭际用任疏黜迁死5个字概括。

五布置作业熟读课文，掌握重点字词第二课时教学目标掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。

第3课屈原列传【学业达标评价】一、阅读下面的文字，完成1～4题。

1．下列加点的词语解释有误的一项是（）A．明道德之广崇．．广崇：广大崇高B．自疏濯淖污泥．．之中污泥：污泥浊水。

比喻腐朽龌龊的黑暗势力C.治乱之条贯．．条贯：条理D．推．此志也推：推究，推断【解析】选C。

条贯：条理系统。

2.下面句子中加点的词，与“犹离忧也”的“离”不属于同一种语言现象的是（）A.人穷则反．本B.然亡国破家相随属．C.其称文小而其指．极大D.乃令张仪佯去秦，厚币委质．事楚【解析】选B。

A、C、D三项与例句中加点词都是通假字。

而B项不是通假字。

3.对文章分析正确的一项是（）A.这段文字高度赞扬了屈原《离骚》的思想成就，指出屈原的高尚品德及其作品可与日月争光。

B.这段文字借写屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，重点介绍了创作的原因、目的、内容、风格和思想基础。

C.这段文字是作者与屈原在情感上的共鸣，是对屈原作品的称赞，是对污浊社会的抨击。

D.这段文字既介绍了《离骚》的艺术特点，又高度评价了屈原的品行与志向。

【解析】选B。

A项，“及其作品可与日月争光”说法不对，此处是说其品德可“与日月争光”。

C项，“对污浊社会的抨击”这一说法文中并未体现。

D项，这段文字没有介绍《离骚》的艺术特点。

4.把下列语句翻译成现代汉语。

（1）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？译文：______________________________________________（2）明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。

译文：______________________________________________（3）其志洁，故其称物芳。

其行廉，故死而不容。

译文：______________________________________________答案：（1）诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗？（2）他阐明了道德修养的广大崇高，国家兴亡盛衰的规律，没有不完全表现出来的。

第11课《屈原列传》学案（含答案）第11课屈原列传至死不渝的爱国诗人核心素养目标1.语言掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。

2.思维理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。

3.审美赏析本文夹叙夹议的写法。

学法点拨本文记述的是伟大爱国诗人屈原的生平事迹。

它的最大特色是司马迁将自己介入历史人物和事件之中，采用夹叙夹议的方法来表明自己的见解，是史记中少有的人物评传，也可看做是司马迁的另一篇自传。

学习本文，需要注意以下几点1.抓住屈原一生遭遇的五个【关键词】“任疏绌迁沉”，把握其命运浮沉及其原因，认识屈原的崇高人格和悲剧性。

2.抓住议论性文字，尤其是第3段，体会司马迁对屈原的推崇，进而了解司马迁既含着热泪为屈原立传，又抒情寄愤以浇胸中块垒的笔法。

诗美晨读小重山端午元舒碧艾香蒲处处忙。

谁家儿共女，庆端阳细缠五色臂丝长。

空惆怅，谁复吊沅湘往事莫论量。

千年忠义气，日星光。

离骚读罢总堪伤。

无人解，树转午阴凉。

赏析此词以端午节为载体，从眼前所见的荆楚端午风俗写起，描绘出一幅热闹繁忙的景象。

全词运用对比手法上阕把众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比，下阕把世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比，同时上阕的“处处忙”与下阕的“无人解”又形成鲜明对比。

作者慨叹世人忙于节日的喜庆，而淡忘了端午节浓厚的历史内涵，表达了作者对爱国诗人屈原的深切怀念，同时也抒发了自己不为世俗所理解的孤寂落寞之情。

语言感知与梳理一.基础梳理1.通假字1离骚者，犹离忧也_________________________________________________________ __2然泥而不滓者也_________________________________________________________ __3屈平既绌_________________________________________________________ __________4自疏濯淖污泥之中_________________________________________________________ __5厚币委质事楚_________________________________________________________ ______6被发行吟泽畔_________________________________________________________ ______答案1同“罹”，遭遇2同“涅”，染黑3同“黜”，罢免官职4同“浊”，污浊5同“贽”，见面礼6同“披”，披散2.一词多义1伐2疾3害4间5属6见7明8令答案1自夸，炫耀/攻打/功劳2痛苦，疾苦/恨.痛心3忌妒/妨害4离间/一段时间5写作/连，跟着6看见/显现/被7明晓/眼睛/阐明8法令/使，让3.虚词归纳1而2乃答案1因而/表因果的连词，就/表转折的连词，却/表转折的连词，但是/表并列的连词，并且/表转折的连词，却2连词，于是/连词，于是/连词，于是/连词，于是4.古今异义词1而设诡辩于怀王之宠姬郑袖古义_________________________________________________________ _______________今义_________________________________________________________ _______________2而圣君治国累世而不见者古义_________________________________________________________ _______________今义_________________________________________________________ _______________3然皆祖屈原之从容辞令古义_________________________________________________________ _______________今义_________________________________________________________ _______________答案1古义骗人的假话。