人教版一年级金木水火土》

金木水火土教学目标：1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2个笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：1.通过听读等方法，认识生字。

2.认识田字格，学写汉字。

3.读准“三、四、上”的字音；观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学难点：感受时空的浩荡以及人在宇宙万物中的重要性。

课时安排：2课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1.配乐出示邵雍所作的古诗《山村咏怀》，教师范读，学生想象古诗描绘的画面。

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

2.交流：这首诗给你印象最深的一点是什么？生1：古诗描绘的风景十分美丽。

生2：这首诗由一到十这几个数字串起，很有趣。

3.谈话导入，引出课题（板书课题：金木水火土），教师领读题目，学生跟读、齐读。

二、初读儿歌，整体感知1.出示插图，指导学生观察图中有什么，插图中的人物在做什么。

（图中有天和地、两个人、树木等。

）2.听课文录音，教师范读，学生思考：（1）课文中出现了哪几个数字和哪些事物？（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。

）（2）课文说了些什么？3.教师范读，学生跟读，在听读课文中正音。

（1）逐句听读。

教师逐行范读，引导学生逐行倾听并跟读，随机出示课文。

在听读中，可以采用全班读、同桌读、个人读等多种形式，教师及时纠正生字读音。

（2）语境诵读。

采用播放录音、师生对读、拍手对读等多种语境诵读方式，如教师读第一行，学生读第二行；教师读第一句，学生读第二句。

在语境中巩固读音，激发学生诵读的兴趣。

过渡：大家读得可真好，那么现在老师要考考大家，你们从课文中找到我们要学的生字了吗？4.学习生字。

（1）（课件出示阿拉伯数字1~5及其对应汉字）识记5个汉字。

1—一2—二3—三4—四5—五（2）读一读这几个字，观察这几个字的特点。

“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，“四”是四四方方的，“五”长得和“王”有点像。

一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。

能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。

教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

教学难点：观察、仿照范字。

能在田字格中写准位置。

【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。

通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。

【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。

而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。

教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。

由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。

小学一年级语文《金木水火土》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我说课的题目是《金木水火土》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材《金木水火土》是部编版小学语文一年级上册的第二课，本课是一篇儿童识字课文，课文前半段以古时的五行同时也是自然界存在的五种物质金、木、水、火、土为介绍对象，后半段介绍了天、地、日、月的关系。

课文是一篇押韵、朗朗上口的儿歌，对于没有正式学习拼音的学生而言，有利于其诵读和识字。

二、说学情一年级学生，思维活跃，活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但是缺乏对新鲜事物的持久度，学生在此之前以及接触过识字教学，但是基础不够牢固，在讲解生字时，应多用比较直观的东西来展示生字，激发他们学习兴趣，加深对课本知识的记忆。

本文是一篇识字课文，在正确教授生字笔画时还要注重他们书写姿势是否规范。

此外，该学段学生对“金木水火土”五种自然界的物质不是很熟悉，教学时应多借助课文插图和多媒体辅助教学，让学生更加直观了解这五种物质，并引导学生联系生活进一步理解。

三、说教学目标根据我们班学生的学情和课标要求以及本文的特点，我制定了以下三个教学目标：1.会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，会写“一、二、三、上”四个生字。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

3.认识田字格，学会汉字规范书写。

四、说教学重难点教学重点：会认“一、二、三、四、五、上、下”七个生字，会写“一、二、三、上”四个生字。

正确、流利朗读课文，背诵课文。

教学难点：认识田字格，学会汉字规范书写。

五、说教法学法在教学过程中我采用讲授法、朗读法、讨论法、多媒体教学法等多种教法学法来帮助学生更好理解课文，学习生字。

六、说教学过程一、复习导入，揭示课题小朋友们，昨天我们在识字王国里认识了几个新朋友，你瞧，他们正和我们打招呼呢！认读“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2024年一年级语文教案《金木水火土》一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一单元《金木水火土》。

具体内容包括：认识“金、木、水、火、土”五个汉字，理解五行概念；学会通过五行特点进行观察、思考与表达；了解五行在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读“金、木、水、火、土”五个字，并理解其五行概念。

2. 能力目标：培养学生通过观察、思考，运用五行特点进行表达的能力。

3. 情感目标：激发学生对自然现象的兴趣，提高对语文学习的热情。

三、教学难点与重点教学难点：理解五行概念，并能运用五行特点进行表达。

教学重点：正确认读“金、木、水、火、土”五个字，学会观察、思考与表达。

四、教具与学具准备教师准备：五行教具（金、木、水、火、土实物或图片）、PPT、黑板、粉笔。

学生准备：五行学具（金、木、水、火、土实物或图片）、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示五行相关图片，引导学生观察、讨论五行特点，激发学生兴趣。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示五行教具，引导学生认识“金、木、水、火、土”五个字。

（2）教师通过讲解五行特点，帮助学生理解五行概念。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，如：“金可以做成什么？”引导学生运用五行特点进行思考与表达。

（2）教师示范回答，并讲解思路。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据五行特点，完成练习题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 板书五行字：金、木、水、火、土。

2. 板书五行特点，如：金硬度大、木生长、水流动、火燃烧、土包容。

七、作业设计1. 作业题目：运用五行特点，描述你身边的物品或现象。

2. 答案示例：太阳是火，它给我们带来温暖和光明。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否能正确认读五行字，理解五行概念。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察周围环境，发现生活中的五行现象，并进行描述。

组织学生进行课堂分享，提高学生的观察力和表达能力。

一年级上《金木水火土》优质教案 篇1 教学目标： 1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2. 学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

教学过程： 一、朗读课文，初步感知 1. 范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2. 出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3. 指名学生朗读。

重点正音，把生字“三、四、上”读正确。

4. 引导学生选生字把课文补充完整。

一二三( )( )， 金木水火土。

天地分( )( )， 日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。

根据学生学习的起点进行教学。

二、学习“一二三四五，金木水火土” 1. 出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2. 引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。

水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三” 1. 教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。

引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。

教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2. 讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。

一年级语文《金木水火土》教学设计（最新10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年小学一年级《金木水火土》教案（通用9篇）小学一年级《金木水火土》教案篇1教学目标：1. 通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。

3.正确认读“一”等7个生字。

4.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，感知一看二写三对照四改正的书写要求;学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

5.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等4个生字。

教学重点：1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

教学难点：1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。

2. 学习在田字格上写字，努力按照书写要求以及正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学准备：教师：“一”等7个生字字卡，傅抱石国画PPT，四幅傅抱石国画的小画。

学生：每人一套“一”等7个生字字卡。

教学时数：两—三课时。

教学过程：一、复习激趣导入，明确主要教学目标。

(一)复习(PPT示)：1.认读以下生字。

天你他地人我2.示傅抱石纸质图画，指名在上面摆放“天、地、人”三个生字。

3.朗读课文《天地人》(二)激趣导入，明确主要学习目标：导语：同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。

那么，这个世界宇宙除了有天地人以外，你们还知道有什么呢?(学生发言、小结)同学们知道得真多，在古人眼里，这世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，有兴趣了解吗?请看老师板书课文题目。

(三)板书课题，要求学生留心观看。

一年级第2课金木水火土,小学一年级金木水火土教案一年级语文《金木水火土》教学设计篇1教学目标1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解田字格，能够在田字格写出正确漂亮的汉字。

4.提高学生识字能力，激发学习汉字的兴趣。

教学重点1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

认识笔画“一”。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点1.了解田字格，能够在田字格写出正确漂亮的汉字。

2.提高学生识字能力，激发学习汉字的兴趣。

课前准备1.生字卡片。

（师生）2.与本课生词相对应的图片。

(老师)3.课件。

（教师）课时安排2课时。

教学过程第一课时一、朗读课文，初步感知。

1.示范阅读，学生倾听。

学生回答他们所听到的。

2.出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？二、自主交流，了解韵文。

1.学生自由朗读课文，给自己认识的字画打个小红星。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。

2.通过展示手指和改变手势，引导学生理解一到五的含义。

3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

金：金牌黄金等。

木：木头木工等。

水：河水水杯等。

火：大火火灾等。

土：土地泥土等。

5.朗读感悟。

(1)老师带领朗读前两节，正确、流利地朗读课文。

（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

(3)带着感情和节奏读课文。

男生女生分开读。

四、结合图画认识“上下”。

1.出示图片，理解“上下”的含义。

“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。

2024年一年级语文教案《金木水火土》一、教学内容本节课选自一年级语文教材第一册《金木水火土》章节。

详细内容包括：汉字“金、木、水、火、土”的认读、书写和运用；了解五行基本概念；通过儿歌、故事等形式，加深对汉字和五行知识的理解。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“金、木、水、火、土”的正确认读和书写。

2. 使学生了解五行基本概念，培养对传统文化的兴趣。

3. 培养学生的观察、思考、表达能力，提高语文素养。

三、教学难点与重点重点：汉字“金、木、水、火、土”的认读、书写和运用。

难点：五行概念的理解和运用。

四、教具与学具准备教师准备：五行卡片、教学课件、黑板、粉笔。

学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用五行卡片，让学生观察卡片上的图案，引导学生说出与五行相关的词语。

2. 认读汉字（5分钟）（1）教师出示汉字“金、木、水、火、土”，引导学生正确认读。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）学生自由练习，教师巡回指导。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察、分析。

（2）教师讲解例题，示范解题方法。

（3）学生跟随教师一起完成例题。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题。

（2）教师选取部分学生答案进行讲解、纠正。

5. 书写汉字（10分钟）（1）教师示范书写汉字“金、木、水、火、土”。

（2）学生跟随教师一起书写。

（3）学生独立书写，教师巡回指导。

6. 儿歌、故事学习（10分钟）（1）教师带领学生学习与五行相关的儿歌、故事。

（2）学生跟读、表演。

六、板书设计1. 《金木水火土》2. 内容：汉字：金、木、水、火、土五行：金、木、水、火、土例题：与五行相关的词语连线七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写汉字“金、木、水、火、土”各5遍。

（2）连线题：将下列词语与对应的五行相连。

金：刀、枪、剑木：树、叶、枝水：雨、雪、冰火：灯、炉、灶土：山、地、石2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保教学效果。

《金木水火土》课后教学反思和专家点评人教版一年级上册第一课：《金木水火土》《语文课程标准》指出:“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

”因此，在课堂教学中，应注重联系学生的生活实际，引导自主识字。

《金木水火土》这一课是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。

因此，在本课的授课中要充分利用一年级孩子的认知特点，充分体现对学生核心素养能力的培养，对学生进行教学。

下面我们就结合本课的教学，进行反思和点评。

一、借助图片识记生字一年级的孩子因为年龄的特点，无意注意大于有意注意，而且不稳定，不持久。

所以在设计本课学生识记、巩固生字的时候，老师利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。

老师首先让学生观察“金木水火土”五张图片，并且强调“一二三四五”是汉字序号，让学生按照“我想说第几张，是什么？”的句式进行回答，目的是让学生在回答中认识生字，学生回答完老师马上在相应图片上，出现汉字“金木水火土”，学生就能很快的说出独体字的字义，进一步理解“金木水火土”的意思。

这样图文结合的认字方法，让学生从视觉上有一个整体的认知，激发了学生识字与生活相结合的兴趣，让学生学会生活识字，借助图片识字，增强学生对生字的认知。

在上课的过程中，我们也发现，学生在观察图片的时候，能够将图片的内容准确的表达出来，一个字代表一种事物，世界万物都离不开“金木水火土”这五种物质的组成，让学生产生了对世界探究的兴趣，这也告诉老师们，我们的识字，不要仅限于识字本身，更重要的生字背后要告诉学生的字的意义。

更是很好的完成了让学生认读生字的教学目标。

二、多种方式诵读识字创设情景，在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来，这是我们语文老师在进行识字教学中，体现学生识字效果的一个非常好的方式。

一年级上册语文《金木水火土》教案（通用8篇）一年级上册语文《金木水火土》篇1教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的，与本课数字有关的图片若干。

教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。

出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时一、巩固生字1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。

2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

第2 课时教学目标：1、会写“一”“二”“三”“上”4个生字，并掌握笔顺；认识横和竖这两个笔画。

2、认识田字格，知道横中线、竖中线。

重点难点：1、认识7个生字，会写4个生字。

2、能正确地在田字格中写生字。

导学流程：一、课前导入1.出示不带拼音的生字卡片，开火车认读。

2.组织齐读3.组织同桌游戏：我拿你读（一人拿生字卡片，一人读生字）二．学习儿歌，巩固生字。

1.引导学生借助拼音自由读儿歌。

2.引导学生把儿歌中的4个生字，读给同桌听一听。

3.引导学生多种形式朗读儿歌。

三、纠正读音“三”读sān,不要读成翘舌音shān。

“四”读sì,不要读成shì。

“上”读shàng,不要读成sàng。

四、指导书写。

1.引导学生认识、书写新笔画“横、竖”。

2、出示田字格。

横中线竖中线左上格左下格右上格右下格3.引导学生仔细观察，问：这四个字怎么写才漂亮？4.组织交流。

“一”的一横要写直，一横压在横中线。

“二”两横上短下长，上横写在上半格，下横写在下半格。

“三”第二横最短，写在横中线上。

第三横最长。

“上”竖落笔重，写在竖中线，第一横较短。

5.指导学生书写，教师巡视。

课堂达标：1.我会写“一、二、三、四”字，比一比谁写得好。

人教部编版一年级上册语文教案：第一单元识字2-金木水火土第2课时一年级上册语文教案《金木水火土》人教部编版《金木水火土》教学设计教材分析:本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质：金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，万物覆盖；地在下，衍生万物。

太阳、月亮一直贯穿古今。

本课的插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受到时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标：1．通过听读、观察图画，联系生活等方法，认识“一、二”等7个生字。