一年级语文《金木水火土》公开课

部编人教版新版小学一年级语文上册《金木水火土》公开课教案部编人教版新版小学一年级语文上册《金木水火土》公开课教案课时备课课题《2.金木水火土》课型新授课时 2学情分析由于学生刚刚接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。

教学目标1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2. 学习一二三四五，金木水火土一句。

3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写一、二、三。

教学重难点教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土课前准备生字卡片，插图的课件，教学活动过程（教学情景、问题设计、拓展练习等）教学活动教学调整第一课时一、朗读课文，初步感知1. 范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

2. 出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读。

3. 指名学生朗读。

重点正音，把生字三、四、上读正确。

4. 引导学生选生字把课文补充完整。

一二三( )( )，金木水火土。

天地分( )( )，日月照今古。

汉字一至五，学生都很熟悉。

根据学生学习的起点进行教学。

二、学习一二三四五，金木水火土1. 出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2. 引导学生联系生活，理解金木水火土。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生木指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。

水：出示水的图片。

水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。

火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解金，出示各种金属制品图片，了解金可以泛指金属。

3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

第二课时三、学写笔画，练写生字一、二、三 1. 教师讲解田字格。

《金木水火土》优质课教案一、教学目标：1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2.认识田字格，会写“一二”等四个字和横、竖2中笔画。

3.正确朗诵课文。

背诵课文。

二、教学重难点1.通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

2.读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

三、教学过程：(一)导入1、多媒体出示课文背景图。

谁能说一说从画面中你都看到了什么?学生描述画面内容，教师相机引导，使学生能够说出“上面是天，下面是地，两个人，古时候”等信息。

2、师：同学们说的都很棒，观察的很仔细。

老师来总结一下大家说的，这幅画上，有两个古时候的人他们站在山巅之上，立于天地之间，让我们体会到一种“天人合一”的境界。

说到这里，老师不禁想起了一首儿歌，这首诗也和这幅图画一样，向我们传达出同样的情感，一起来进入今天的学习《金木水火土》。

板书课题，领读课题。

请同学们竖起小耳朵，老师要把这首儿歌读给大家听一听。

（教师范读）（一）识字：师：这首儿歌好听吗？你想学吗？在学之前啊，有一些字宝宝跑来了，他们是谁呢？让我们一起来认识一下吧：出示课件。

一二三四五（识图认字）教师领读、学生领读、开火车读，男女比赛读随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”认读，相机正音指名认读（二）赏读课文：师：不好了，字宝宝不见了，它们跑到了课文里，我们快去把他们找出来吧。

请同学们看着我们的课文，你找到他们了吗？真棒，下面跟老师一起读。

1. 逐句读（PPT逐行出示，师范读，学生跟读。

）2.请同学们齐读。

3.同学们接下里，我们分男女生读（男同学读红色的字，女同学读黑色的字，互换）。

4.你们读得真标准，声音真洪亮，下面自己读一读。

语境诵读：师：同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比？好，我读一句，你们读下一句，来，开始了。

师：你们读得太棒了，来，伸出出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。

拍手操，边拍手边读文章。

小学语文部编人教版一年级上册《2 金木水火土》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案本课是人教版义务教育教科书2016年教育部审定的新版教材中识字一中的第二课。

这是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的五种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

本课插图与第一课插图合用，让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.认会要求会认的“一、二、三、四、无、上、下”七个生字。

3.认识XXX，会写“一”字。

学情分析：因为是一年级的新生，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为惯尚在养成阶段，还没有形成良好的研究惯。

因此，需注重对学生研究惯的培养，比如正确的坐姿，读书姿势以及认真倾听等惯。

同时更要注重对学生研究兴趣的激发。

重点难点：教学重点：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.认会要求会认的“一、二、三、四、五、上、下”七个生字。

教学难点：认识XXX，会写“一”字。

教学准备：生字卡片，多媒体课件。

教学过程：1.第一学时课前儿歌：铃声响，快做好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

设计意图：通过诵读儿歌的形式，课前提醒自己上课的时候自己应该怎样做。

这是一节识字课，背诵课前儿歌将学前常规教育融入到语文课当中。

）数字歌导入：今天老师给大家带来了一首数字歌，同学们想不想听呀？（预设生：想）请小朋友们仔细听，看看从这首儿歌中你听到了哪些数字？（生答一二三四五）请小朋友们伸出小手，用手指来比划一下这些数字吧！（师示范，生跟做）小朋友们今天我们再来研究一首包含“一二三四五”这五个数字的儿歌，题目是《金木水火土》。

请小朋友们伸出右手的食指跟老师一起来写一写课题。

师：板书课题。

跟老师一起来读两遍课题。

设计意图：利用儿歌导入激发学生的研究兴趣同时训练训练学生倾听的能力。

金木水火土精选优秀教学设计8篇【金木水火土教学设计】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。

它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识“金木水火土”五个高频字，理解所代表的具体自然事物。

课文既有对第一课“天地”认识的扩充，又有新知识点的延伸————写字，学“一”的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。

学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。

教学目标知识与能力目标1.正确认读“一”等7个生字。

2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道“一看二写三对照四改正”的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

3.认识笔画“横”“竖”和知道笔顺规则“从上到下”，正确书写“一”等3个生字。

过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。

2.结合图画和生活实际，感知课文内容。

情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。

2.培养爱学乐学的好品质。

教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读“一”等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写“一”等4个生字。

难点1.结合图画和生活实际，感知课文内容。

2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学策略与设计说明《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。

这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。

金木水火土优秀公开课教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第四章，详细内容涉及《金木水火土》一文的学习。

本章主要介绍我国古代五行学说，通过讲解金、木、水、火、土五种元素的特点及相互关系，让学生了解我国古代哲学思想，培养他们的文化素养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写生字词，掌握五行学说的基本概念，了解金、木、水、火、土之间的相互关系。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主探究、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的兴趣，培养他们的爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：掌握五行学说的基本概念，了解金、木、水、火、土之间的相互关系。

难点：理解五行学说在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、五行图、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，让学生观察生活中的五行现象，激发他们的学习兴趣。

2. 新课讲解：a. 介绍五行学说的起源和基本概念；b. 讲解金、木、水、火、土五种元素的特点；c. 分析五行之间的相生相克关系。

3. 例题讲解：结合教材中的例题，引导学生运用五行学说解决问题。

4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 五行学说a. 金b. 木c. 水d. 火e. 土2. 相生相克关系七、作业设计1. 作业题目：b. 举例说明五行学说在生活中的应用。

2. 答案：a. 金属与树木相互克制，金属克制树木，树木克制土壤，水克制火，火克制金，土克制水。

b. 例如：中医理论中的五行针灸、风水学中的五行布局等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了五行学说的基本概念。

但在讲解五行之间的关系时，部分学生理解不够透彻，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：引导学生了解五行学说在其他领域的应用，如中医、风水等，激发他们的探究兴趣。

《金木水火土》教学设计第2课时【教材分析】本课是部编版一年级上册中的第一篇儿歌诵读。

这是首五指谣，读起来朗朗上口，具有韵律美，而且歌谣互动性强，简单易学，充满童趣，是对学生进行朗读训练的好素材。

同时，本课是写字教学的第一课，教学时，教师要引导学生图文结合，联系生活实际，理解歌谣内容，同时引导学生配合手指游戏，边做边读，体会歌谣的趣味性，感受歌谣的语言美和韵律美。

【教学目标】1.通过听读、联系生活等方法，认识“上、下”2个生字，巩固“一、二”等7个生字。

2.借助田字格，会写“上”和笔画竖。

3.正确朗读课文。

背诵课文。

【教学重点】通过听读等方法，认识生字。

借助田字格，会写生字。

【教学难点】通过听读等方法，认识生字。

借助田字格，会写生字。

【教学过程】一、课程导入1.导入：上节课，我们朗读了课文，学习了生字新词，还学习书写了汉字“一、二、三”。

这节课，我们继续学习儿歌《金木水火土》。

（板书课题：金木水火土）2.出示带生字的词组，指名朗读：一只大象、第二名、三只蝴蝶、四条粗腿、五个小朋友。

3.选择生字填入课文。

金木水火土一（）三（）（）,金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

设计意图：识字是低年级语文学习的主要内容，多种形式复现生字，符合儿童整体认知事物的规律。

二、问题探究合作探究1.探究任务想象画面，归类识字，背诵课文。

2.探究方法（1）自读儿歌，读准字音。

（2）在老师的引导下想象画面，归类识字。

（3）变换形式，朗读、背诵课文。

3.探究活动（1）学生朗读“天地分上下，日月照今古”，教师出示课文中的背景图——傅抱石国画《一望大江开》。

引导：看图说说这一句的意思是什么？预设：天在上，地在下，太阳、月亮一直照耀着大地。

（2）出示大地、绿树、啄木鸟和蚯蚓的图片。

引导：你能找到大地、树干、树根、蚯蚓的位置吗？说说啄木鸟和蚯蚓在哪儿？预设：啄木鸟在树上，蚯蚓在树根下。

（理解“上”“下”的字义，识记字形）练习：根据图片内容，选择“上”“下”。

2 金木水火土设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

教学目标：1.通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。

2.学习“一二三四五，金木水火土”一句。

3.认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

一年级语文上册教案-金木水火土（第2课时）-人教（部编版）2.金木水火土一年上语文教案——金木水火土人教部编版教学过程第1课时教学过程第2课时分钟） 2.出示田字格黑板贴，指导学生认识方位名称“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格”。

3.引导学生用拍手歌帮助记忆。

4.指导学生学习写“一”字。

（1）教师讲解“一”的书写规则。

（2）指导学生在书上描红、仿写，教师检查握笔方法和写字姿势。

5.指导学生书写生字“二”“三”。

（1）教师讲解书写规则。

（2）指导学生在书上描红、仿写，老师巡视指导。

6.指导学生学写“上”字。

（1）指导学生观察“上”的笔顺。

（2）教师示范书写。

（3）指导学生在书上描红、仿写，老师巡视指导。

（4）展示学生的书写作品，并讲评。

2.认识“田”字格。

（1）认识方位名称“横中线、竖中线、左上格、左下格、右上格、右下格。

”（2）学习拍手歌记忆“田”字格。

3.学写“一”字。

（1）跟老师书写“一”字。

（2）在书上描红、仿写。

4.学写生字“二”“三”。

（1）认真听老师讲解书写规则。

（2）在书上描红、仿写。

5.学写“上”字。

（1）认真观察“上”的笔顺。

（2）在书上描红、仿写“上”字。

（3）观看学生的书写作品。

书写的作用，指导学生学会观察。

具体来说，要指导学生写好每一个字，要注意每一个笔画在田字格中的位置，如何起笔收笔及笔顺规则等，以此来为学生写好字打下坚实的基础。

一年级上册语文教案-2.金木水火土人教（部编版）义务教育课程标准实验教科书一年级上册2 金木水火土【教材分析】本课内容《金木水火土》共七个生字：一、二、三、四、五、上、下，要求学生会认，能够真确朗读，初步理解字面意思，会组词。

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。

五行之外，最重要的就是天地日月了。

天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。

金木水火土优秀公开课教案8篇-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN金木水火土优秀公开课教案8篇《金木水火土》是一篇线索清楚的课文，三思语文整理出X篇金木水火土优秀公开课教案，每一个金木水火土教案,都是老师细心创作的独特教案，金木水火土教案详细的剖析《金木水火土》这篇课文的教学难点，分享优质金木水火土教案,让更多的新老师清楚教案写作要点。

【金木水火土教案】《金木水火土》第1课时教学设计《金木水火土》第1课时教学设计执教者贾秀芹1课时所属教材目录部编小学语文一年级上册第一单元第3课教材分析《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。

它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识金木水火土五个高频字，理解所代表的具体自然事物。

课文既有对第一课天地认识的扩充，又有新知识点的延伸写字，学一的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。

学情分析本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解金木水火土，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。

教学目标知识与能力目标1.正确认读一等7个生字。

2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道一看二写三对照四改正的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

3.认识笔画横竖和知道笔顺规则从上到下，正确书写一等3个生字。

过程与方法目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。

2.结合图画和生活实际，感知课文内容。

情感态度与价值观目标1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。

2.培养爱学乐学的好品质。

教学重难点重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。

2.正确认读一等7个生字。

3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写一等4个生字。

金木水火土教案设计设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。

朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。

培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。

因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。