别有一番滋味在心头作文

龙源期刊网

别有一番滋味在心头

作者：邓滨汀

来源：《教书育人·教师新概念》2011年第03期

走下五年级一班综合实践的课堂，正是下午大课间活动的时候。我坐在办公室里细细回味着课堂上的情景：这节课的主题是——野炊活动，目的是为学生搭建实践的舞台，让学生在实践中感受劳动的艰辛和乐趣，懂得珍惜劳动成果，并培养学生团结协作的精神。课堂上，我让学生分组模拟户外野炊，学着大人的样子做饭、做菜。学生兴奋得不得了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

“报告!”外传来一声急促而又清脆的声音。我忙转头看门口，只见五年级一班班长急匆匆地闯了进来：“邓老师，快去看看我们班吧，我们班主任不在，教室里乱了!”我拔腿就往教室那边跑，班长跟在我后面上气不接下气地告起了状。原来是班里一个很有个性的施刚在闹事。一听说是他闹事，我的气就不打一处来：可别小看这施刚，开学第二天他就在厕所里跟初中的学生打了一架，班主任说他是有脑子没用正地方，就是一匹“野马”，难以驯服。他脑子活络，鬼点子多，在班里有一批“死党”，一呼百应，很有大将风度。凭我多年的教学经验，我很清楚对待这样的学生不能操之过急，需慎重处理。

我和班长迅速赶到教室。未进教室，就听见里面已是人声鼎沸，我猜想那场面不亚于一场精彩的足球赛。我心里暗暗叫苦。等我俩进去。乱哄哄的教室忽地安静丁下来，施刚像猴子似的从教室前头跑回自己的座位。“同学们，刚才还是惊涛骇浪，怎么忽然风平浪静了呢?”我刻意控制自己的情绪，尽量把语气语调放平和。一个嘴快的女同学站起来边说边指着施刚：“老师，是他……”施刚狠狠地瞪了她一眼，那意思分明是怪她多嘴。“施刚，能告诉老师发生了什么事吗?”我和他的目光交织在一起。他的脸红了，不情愿地站起来，嗫嚅了半天，才吞吞吐吐地说：“是……是……建议书。”声音小得可怜。“建议书!什么建议书?”我的好奇心被点燃，“说给老师听好吗?”施刚慢慢地从口袋里摸出一张纸，交了上来。我快速地浏览了一遍，大体内容是：“十一”快到了，建议同学到海滩上参加一次真正的“野炊活动”。有关野炊的准备、过程和注意事项写得具体、详尽。尽管文字语言显得稚嫩，表达也不够流畅、确切，但不得不佩服他的谋划能力。我心里不禁一颤，一个大胆的想法诞生了：何不组织一次真正的野炊活动，让他来组织，给他提供展示个性的空间和舞台，从而试探一下他的能力，也许能够让他找到自我的价值，也因此转变一个人。

龙源期刊网

别有一番滋味在心头

作者：汪欣蓉

来源：《初中生世界·八年级》2016年第01期

几个月后，我才真正明白它的意思。那种无法言说的心绪，我至今不敢忘记。——题记

我初次听那首歌是在一个秋末，也许正是因为那时候无所事事而无意间的一个点击，才会有了今日的种种。

歌的名字叫“未闻花名”，是一首日语歌，我听的是它的中文填词版。其实我很早就熟悉它，是近来网上颇有名气的一部动漫中的歌曲，歌名也译作“那朵花”或“我们仍未知道那天所见的花的名字”。那时觉得歌名很特别，便多了几分关心。有一段歌词是“某一天/在梦里/梦见/月光下的地点/你的影子盘旋/在我身边/我思念花与泪的那一瞬间/在不知不觉消失你眼前……花在飞舞中/泪却在缠绵……”字里行间，每一个音调中，都透着一股淡淡的、莫名的悲伤，不知不觉间，便要催人泪下。我很好奇，究竟是一个怎么样的故事，才能让其配有这样一首哀婉缠绵的歌呢？

而那时候，我所喜欢的，仅仅是这首歌的“外表”。

等到来年夏至，我终于有时间一窥这引起我好奇心良久的动漫了。开头看着，只觉得单调中带着点滑稽，可是不经意间，每一个人物的形象，每一段或欢喜或悲伤的过往，每一个隐藏多年的心绪，都鲜活地存在于我的脑海中。

我看着剧中人从开始的寸步不离、嬉笑欢闹，从开始的信誓旦旦、永不离弃，从开始的携手互助、天真无邪，因为芽间子忽然的离去，他们不复最初的模样。曾经那个并肩欢笑的伙伴的名字，成了他们绝口不提的永远的伤疤，就连那个承载了太多美好回忆的幼时的“秘密基地”，也被时光斑驳了昔日的样子。

待到芽间子的灵魂因为即将要消失，而暂时出现在他们面前时，无人再伪装坚强，大家泪如雨下。我看见他们慌忙地喊道：“面码！你在哪里！”我看见芽间子眼里噙着泪，慢慢地从树后隐出，脸上依旧是那副熟悉的、烂漫的笑脸，哽咽着回答：“哎呀！被你们找到了呢。”我突然就觉得惋惜，若是他们永远在一起，没有人离去，没有人哭泣，就这样长长久久地笑下去，那该有多好。

---文章来源网络 别有一番滋味在心头作文

别有一番滋味在心头作文（一）

湖南师大附中梅溪湖中学C1411刘思睿

望着这杯香喷喷的茶，心中载满了浓浓的爱……

——题记

小时候，我住奶奶家，每天奶姐都会为我沏上一杯地道的湘阴"芝麻豆子茶".如今，再喝起芝麻豆子茶时，却别有一番滋味在心头。

小时候的我常伴奶奶左右，形影不离。当家中的老水壶开始冒白气，奶奶便会将它从灶上提下来，倒入茶壶中，然后往茶壶里放少许盐，再放入茶叶，炒熟的黄豆、芝麻，然后磨碎一块生姜，一起冲泡一分钟，茶就做好了。望着奶奶娴熟的手法，我站在一旁，不禁暗自赞叹。奶奶麻利的倒了一碗，慈爱的递给我，我马上大吸一口。

"哎，好烫"我赶紧把口中的水喷了出来。

"哈，别急，茶还有些烫，要慢慢喝。"奶奶轻轻抚去我嘴边的茶水，眼中满是慈祥与关爱，那时我似懂非懂，却感觉到奶奶对我的那一份浓浓的爱……

后来，爸爸要来接我走，因为我要到爸爸上班的城市去上学了。我哭着喊着，奶奶的眼角情不自禁的流下了离别的思念的泪水。我闷闷不乐地坐在车上，满是伤感，想念别有风味的芝麻豆子茶，想念奶奶慈祥的笑容，想念奶奶那无尽的无私的爱……

现在，只要放假，我便匆匆催着爸爸妈妈往奶奶家里赶。一到家，便迫不及待地跳下车，奶奶早就站在门口，高兴地等待着我的到来。见到我就笑得合不拢嘴了。

厨房的桌上依旧放着一碗承载着满满的爱的芝麻豆子茶，我不禁看着奶奶那被岁月无情留下的深深皱纹里泛着许多的慈祥，再看看那一头被时间染成的白发，一种涩涩滋味，萦绕心头，挥子不去，渐渐地，我的眼眶有些湿润了……

---文章来源网络 "你怎么了，孩子？"奶奶问道。

"没，没怎么，奶奶，您教我做芝麻茶吧！"

"好呀！"奶奶便手把手地悉心教起来。我也深深地记住了。

第二天清晨，我趁奶奶还没醒来，便在厨房忙碌了一番，我将为奶奶做芝麻豆子端到奶奶房中，奶奶感觉特别开心，幸福洋溢在她那有些沧桑的脸上。是啊，奶奶一天天老了，对我的爱却有增无减，我该好好的孝敬她老人家了！

别有一番滋味在心头

【摘要】提高学生的学习积极性，使“要我学”变成为“我要学”，使学生以极大的热情自愿、自主地学习，从而得到全面发展，这不仅是提高我们教学效果的关键，同时也是教育改革的目的所在。我认为要提高学生的学习语文的积极性可以尝试以下做法：一、塑造自我，用形象感染和陶冶学生。二、丰博知识、发挥教师的个性，用睿智激发和启迪学生。三、教学气氛应严肃、活泼。四、教学过程中应讲究“问的艺术”。五、学习过程中要使学生有成就感。

【关键词】提高积极性塑造自我丰博知识教学气氛问的艺术成就感。

【中图分类号】g623.2 【文献标识码】a

学生是学习的接受者，又是学习的主动者。提高学生的学习积极性，把学生的“要我学”变成为“我要学”，使学生以极大的热情自愿、自觉、自主地学习，从而得到全面发展，这不仅是提高我们教学效果的关键，同时也是教育改革的目的所在。如何提高学生的学习积极性呢？这几天批改学生的随笔使我有了新的思考。下面谈谈我的几点粗浅的看法。

一、塑造自我，用形象感染和陶冶学生

“身为人师，行为世范”。在教育教学活动中，教师的言行举止对学生的感官刺激、情绪调节、心理影响乃至价值取向等方面，有着十分明显和不容忽视的作用。要使学生对你所教的知识感兴趣，就必须先做到让他们对你这个实施教育的人感兴趣，让他们感到你可亲、可敬、可学。所以教师注重“修身”，加强自我塑造很重要。那么怎么加强自我塑造呢？我认为，作为教师首先要自尊、自律、自信、自强，以严肃的态度和饱满的热情去面对生活，在学生面前一定要说到做到，不能言而无信。其次，爱岗敬业、严谨治学，以愚公之精神和春蚕之品性去从事教学，这样学生在学习中就会被老师的这种精神所感染，同时去效法老师的做法。再次，要心胸豁达、情感丰富，以春天般的温暖和父母般的慈爱去润泽学生。最后要懂得因材施教，对待学生不能以成绩论英雄，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”，学生的基础、智力等方面有着很大的差别，应该不断的鼓励学生，只要在原有的基础上稍有进步，那他就是可造之才。这样学生才会以你为榜样，才能激励学生，使学生对你所教的知识感兴趣，有了兴趣自然就有了学习的积极性。