冀教版历史八年级上册《第4课 甲午中日战争》教学设计

【八年级】第4课甲午中日战争教学案【八年级】第4课甲午中日战争教学案第4课中日战争案【学习目标】1.了解甲午战争的概况，掌握《马关条约》的主要内容和影响，了解台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹；2、通过了解邓世昌在黄海大战中的英勇表现，学习他顽强抗敌、维护祖国利益的爱国精神，并能对他做出客观、正确的评价；3.通过比较《南京条约》和《马关条约》的异同，可以培养我们全面分析历史问题的能力；【学习重点、难点：】重点：黄海战争；《马关条约》的签署和主要内容；难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响[导入新课程]同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。

在近代历史的长河中，流淌着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。

哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一字哪一句不回肠寸断、动魂精心呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。

[自学指导]一、黄海大战1.日本战争的目的是什么？2、这次战争为什么被称为甲午中日战争？3.阅读课文，了解黄海战争的进程。

谁是最具代表性的民族英雄？4、结果：日本控制了制海权。

二、马关条约1、北洋舰队是如何全军覆灭的？（能口述即可）2.条约是什么时候签署的，双方的代表是什么？3、《马关条约》的内容（1）（2）（3）（4）4.《马关条约》的影响5、阅读了解“三国干涉还辽”、台湾人民抗击日本侵略的内容。

强化透析【思维拓展】1.中日战争的性质。

2、甲午中日战争中国战败的原因。

[课堂培训]1、完成同步训练p11典型例题（对学生进行思想教育）2.完成能力测试。

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛教案《甲午中日战争》教案设计（《中国历史》人教版八年级上第4课）一、教案背景1，面向学生：初中二年级学生 2，学科：中国历史 3，课时：1课时4，学生课前准备：课前预习本单元内容。

梳理本单元知识框架二、教学课题学习甲午中日战争（人教版中国历史八年级上第一单元）1、通过对本课的学习，了解甲午中日战争的概况，日本发动战争的目的，这次战争为什么称作甲午中日战争，重要战役，邓世昌的英雄事迹，中日《马关条约》的主要内容和影响等2、通过引导学生比较中英《南京条约》和中日《马关条约》的内容，具体说说中日《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。

学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。

3、以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的意识。

三、教材分析甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中华民族带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮。

清政府腐朽不堪的现象彻底暴露无遗，亡国之祸迫在眉睫。

也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。

因此，本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深入认识甲午中日战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海海战”、“马关条约”、“瓜分中国的狂潮”三个题头。

本课的重点——黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。

难点——如何理解中日《马关条约》是继中英《南京条约》以来最严重的不平等条约。

四、学情分析学生通过观看一些关于甲午中日战争的影视资料以及其他的资料，对甲午中日战争有一点初步的认识，但很不全面。

学生对那场战争的求知欲望非常强烈，学生虽然已有了初步分析问题的能力，但由于其分析问题的能力还不是很强，所以对于理解中日《马关条约》带来的影响还存在一定的困难。

第4课甲午中日战争课程标准讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

学习目标和要求1、知识与技能：通过本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。

中日《马关条约》的主要内容及其影响。

台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。

2、过程与方法：在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。

在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。

中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化教学重点、难点、知识点1、重点：黄海大战、《马关条约》2、难点：甲午中日战争的性质，中国失败的原因和《马关条约》的影响。

学法指导1、读课文概括本课主要内容本课主要讲述了几个问题：、、2、掌握本课知识点：一、来自日本的挑战（介绍了甲午中日战争爆发的原因（1）根本原因：19世纪中叶，日本明治维新后，从一个闭关锁国的国家，迅速走上了的发展道路。

把作为基本国策，其侵略矛头直指邻近的。

（2）直接原因：1894年，朝鲜爆发民众起义，日本趁机进攻。

7月，日本舰队在偷袭清军运兵船，清政府被迫对日宣战。

爆发。

二、黄海大战（本课重点）（1）1894年9月，中国军舰在遭到日本军舰袭击，北洋水师提督奋勇迎击敌舰。

“致远”号管带开足马力，向“吉野”号冲去，全舰官兵壮烈牺牲（2）黄海海战后，北洋大臣命令北洋舰队躲入基地，“避战保船”，日军由此夺得黄海制海权。

第4课甲午中日战争一、课程课标：讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。

简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中华民族危机加剧的关系。

二、目标要求：1、知识与能力了解甲午中日战争的起因和简单经过、黄海海战、邓世昌、马关条约，从战争经过分析中国战败的原因；马关条约的影响。

2、过程与方法通过讲述甲午中日战争中邓世昌等爱国将领的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神3、情感态度与价值观邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习；清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。

三、学习重难点1、本课重点是邓世昌的主要事迹和《马关条约》的主要内容及影响；2、难点是《马关条约》是继《南京条约》以后最严重的不平等条约；四、学法指导（一）来自的挑战1、的发展（1）历史转变：19世纪中叶，实行，从一个闭关锁国的封建国家，迅速走上了的发展道路。

（2）基本国策：国力逐渐发展起来的，把作为基本国策，其侵略矛头直指近邻中国。

（战争爆发的根本原因）2、挑起战争：（1）导火线：1894年，爆发民众起义，趁机大举出兵。

（2）战争爆发：1894年7月，舰队在朝鲜丰岛海面偷袭清运兵船，清政府被迫对日宣战。

（二）黄海（1）背景：日攻下朝鲜，直趋鸭绿江，进攻中国东北。

（2）过程：1894年9月，中国舰在黄河海域遭到舰袭击，北洋水师提督奋勇迎击敌舰，战斗中“致远舰”管带及全舰官兵壮烈牺牲。

（3）结果：黄海海战后，日夺得黄河制海权。

（4）北洋舰队结果：1895年初，日在山东半岛登陆，围攻，北洋舰队全覆没。

、壮烈殉国。

（三）中日《马关条约》1、签订条约：年4月，李鸿章与内阁大臣在马关签订《马关条约》2、主要内容：（1）割地：清政府割、和给。

（2）赔款：赔偿费白银亿两。

（3）通商：开放、重庆、苏州、为通商口岸。

课题：第4课甲午中日战争教学目标：1、知识与能力目标：通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么称作甲午中日战争；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等。

通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。

2、过程与方法目标：通过多媒体教学手段，提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史。

3、情感态度价值观目标：通过对本课的学习，通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。

学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。

重点、难点：教学重点：黄海大战、《马关条约》的内容教学难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。

课前预习题：1、_____ 年甲午中日战争爆发，中国战败后签订《》条约。

2、在黄海海战中牺牲的清军将领是___________。

3、 _________战役后，北洋舰队全军覆没。

4、甲午中日战争中，日本在 _______对中国居民进行野蛮的大屠杀。

5、强迫日本放弃辽东半岛的三国是 _____ _____ _____。

6、1895年率台湾人民英勇抗击日军的义军首领是________教学过程：导入：上一节课我们共同学习了第3课《收复新疆》，了解到在收复新疆问题上，同左宗棠意见对立的代表人物是谁？（李鸿章）李鸿章重“海防”轻“塞防”的主要企图是为了保存自己派系的实力，但是在列强疯狂侵略中国的形势下，李鸿章越是保守越是挨打，最终把“老本”都输光了。

今天我们学习第4课《甲午中日战争》。

看看李鸿章怎么把“老本”输光？中国又遭到哪些重创？在日本侵略者面前，又涌现出哪些与李鸿章态度不同的英雄人物？讲授新课：我们首先看第一个子目，黄海大战。

初中历史《甲午中日战争》教学设计一. 教材分析甲午中日战争是中国近代史上的一次重大历史事件，对中国历史的发展产生了深远的影响。

本节课的教材以甲午中日战争为主线，通过介绍战争的背景、过程和结果，使学生了解战争的历史意义，认识到落后就要挨打的道理，激发学生的爱国情感。

教材内容主要包括：甲午中日战争的背景、战争的经过、战争的结局以及战争的影响。

二. 学情分析初中生处于青春期，思维活跃，具有较强的求知欲和探究能力。

但同时，他们对历史事件的了解相对有限，需要教师通过生动有趣的方式激发他们对历史的兴趣。

在甲午中日战争这一课题上，学生可能对战争的细节和过程较为感兴趣，但对战争背后的历史背景和深远影响认识不足。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生从宏观和微观两个层面去理解和分析战争。

三. 教学目标1.知识与技能：了解甲午中日战争的背景、过程和结果，掌握战争的基本知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，使学生认识到落后就要挨打的道理，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：甲午中日战争的背景、过程和结果。

2.难点：战争背后的历史意义和影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造身临其境的学习氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.对比分析法：引导学生对比不同历史事件，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示战争的相关图片、视频等资料。

2.教材：准备足够数量的教材，方便学生查阅。

3.网络资源：提前准备好相关的历史资料，以便在课堂上分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示甲午中日战争的图片，引导学生关注战争的历史背景。

提问：“请大家说说，什么是甲午中日战争？”2.呈现（10分钟）通过课件详细介绍甲午中日战争的经过，包括战争的起因、过程和结果。

教学设计《甲午中日战争》一、教学目标：1.知识目标：学生了解甲午中日战争的起因、经过和结果，并掌握相关的基本概念和术语；2.能力目标：培养学生分析问题、解读历史事件和书写历史议论文的能力；3.情感目标：通过对甲午中日战争的学习，培养学生热爱国家、珍视和平的情感。

二、教学内容：1.甲午中日战争的背景和起因；2.甲午中日战争的经过和主要战役；3.甲午中日战争的结果及对中国的影响。

三、教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.设计一个短视频或图片，通过引发学生的好奇心，激发学生对甲午中日战争的兴趣；2.通过一个小游戏，测试学生对甲午中日战争的基本了解，引出本节课的主要内容。

步骤二：学习与探究（30分钟）1.学生分小组进行合作学习，每个小组选择一个角度，挑选相关资料深入研究甲午中日战争的起因、经过和结果；2.每个小组通过PPT或海报的形式呈现他们的研究成果，展示给全班同学，其他同学可以提出问题和探讨意见。

步骤三：讲解与总结（30分钟）1.教师对甲午中日战争的背景和起因进行讲解，并让学生自主归纳相关的基本概念和术语；2.教师向学生讲解甲午中日战争的经过和主要战役，并引导学生对战争中的关键事件进行分析和思考；3.教师总结甲午中日战争的结果及对中国的影响，并激发学生对和平的珍视和热爱国家的情感。

步骤四：课堂讨论和互动（15分钟）1.教师组织学生进行讨论，就甲午中日战争的历史意义和现实影响，展开思辨性的讨论；2.让学生分成两个阵营，进行模拟辩论，一个阵营代表日本，一个阵营代表中国，就甲午中日战争的胜败原因进行辩论。

步骤五：拓展与应用（20分钟）1.学生根据课堂讲解和讨论的内容，撰写一篇关于甲午中日战争的历史议论文；2.学生可以自由选择自己的立场，但需要结合历史事实进行分析和论证，并提出自己的观点和思考。

四、教学评价方式：1.通过小组呈现的形式，评价学生的理解和研究能力；2.通过课堂讨论和辩论，评价学生的思辨能力和口头表达能力；3.通过历史议论文的评价，评价学生的文书表达能力和分析问题的能力。

初中历史教案甲午中日
学科：历史
年级：初中
课题：甲午中日战争
课时：1课时
教学目标：
1.了解甲午中日战争的起因和结果。

2.掌握甲午中日战争的主要事件。

3.培养学生的历史意识和国家意识。

教学重点与难点：
重点：甲午中日战争的起因和结果。

难点：探讨甲午中日战争对中国的影响。

教学准备：
1.教学资料：甲午中日战争的相关资料。

2.多媒体设备。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问的方式引导学生回顾近代中国的弱国状态，引出甲午中日战争的内容。

二、讲授（20分钟）
1.讲解甲午中日战争的起因和背景。

2.介绍甲午中日战争的主要事件，包括海战、陆战等。

3.讨论甲午中日战争的结果，中国战败、签订《马关条约》等。

三、讨论（15分钟）
1.组织学生讨论甲午中日战争对中国的影响。

2.让学生发表自己的看法和意见。

四、总结（10分钟）
教师对甲午中日战争进行总结，并强调历史教训，培养学生的历史意识和国家意识。

五、作业（5分钟）
布置作业：请同学们通过查阅资料，撰写一份关于甲午中日战争的研究报告。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对甲午中日战争有了更深入的了解，加强了对历史事件的认识和思考能力。

同时，也培养了学生的国家意识和责任感。

河北省唐山市第十六中学八年级历史上册《第6课洋务运动》教学案冀教版第一部分学案一、学习目标：1、课程标准：讲述甲午中日和平中邓世昌的次要业绩，领会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神。

简述《马关条约》的次要内容，阐明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。

2、三维目标：知识能力目标：了解甲午和平爆发的缘由，学习从世界局势角度观察历史的能力。

观察《甲午中日和平情势图》了解和平的基本情况，加强从地图中获取信息的能力。

简述并分析《马关条约》的次要内容，认识到条约使中国的民族危机空前加重。

情感态度与价值观目标：了解甲午中日和平的前因后果，认识日本对中国的侵略野心和对中国人民犯下的滔天罪行，认识清政府的腐朽没落是导致和平惨败的次要缘由；建立危机认识和为中华民族富强而奋斗的决心。

学习邓世昌等历史人物的英雄业绩，感受中华民族不屈不挠、勇于抗争的爱国传统。

3、学习重点：能够讲述邓世昌等民族英雄勇敢抗击外来侵略的英雄业绩。

4、学习难点：能够运用表格等方式比较《马关条约》和《南京条约》,认识到民族危机空前严重。

二、预习第一课，并完成以下内容1、认真浏览，基础认知：下面是本课的基础知识，置信经过本人的认真预习，同学们必然能够本人独立完成，加油啊！！！（1）19世纪，日本实行________，从一个闭关锁国的封建国家走上本钱主义的发展道路。

把________作为基本国策。

（2）1894年7月，日本舰队在野鲜________偷袭清军运兵船，甲午中日和平爆发。

（3）1894年9月，黄海战役中，北洋水师提督__________率领舰队奋勇迎击敌舰。

“致远”号管带_________为保护旗舰，率舰冲锋向前，决心与“吉野”舰玉石俱焚（4）黄海大战后，李鸿章命令北洋舰队躲进威海卫基地，“避战保船”，日军由此________。

（5）1895年初，日本在山东半岛登陆，围攻_________，北洋舰队全军覆没。

，2、小组合作，能力提升：下方的标题有一些难度，置信必然难不住懂得认真考虑的你，和你的小组伙伴认真讨论一下吧！！！（1）清政府不断视为”蕞尔小国”的日本为甚么敢于公开向中国发起应战呢?（2）当时来自日本的应战的表现？（3）中国战胜缘由？（4）讨论课后成绩探求。