浅析县级党校教师队伍建设存在的问题及措施

教师队伍建设存在的主要问题及其相应对策加强教师队伍建设一直是学校管理中要探讨的重要课题，新课程带来的新理念与新方式要求教师加强学习，更使教师队伍建设成为每个学校都面临的迫切问题。

当前影响教师队伍建设的因素很多，其中一个主要问题是教师的发展难以个性化与多样化。

本文试就这一问题及其相应对策作一粗浅分析，以投石问路、抛砖引玉。

一、当前教师队伍建设存在的主要问题及其原因当前教师队伍建设存在的问题很多，如有的学校不重视，对教师的发展放任自流；有的虎头蛇尾，不能持之以恒；有的方式不当，缺乏有效对策；有的缺乏完善的制度与机制，等等，但这些问题都只是一个“量”的问题，都只会影响教师发展的进程与水平。

而让教师“齐步走”，使教师的发展难以个性化才是关键因素，因为它会使教师难以形成个性化、多样化的教学方式；难以开发丰富多样的校本课程；难以充分开发和有效利用各种课程资源；难以有效组织学生进行各种研究性学习与社会实践活动，等等。

这些都是一个“质”的问题，这个问题不解决，我们的教师建设力度再大、措施再多，都难以让教师适应新课程的要求。

因而我们要加强教师队伍建设，就必须对这一问题高度关注。

那么，教师队伍建设为什么会存在这一问题呢？我认为主要有以下原因。

1.忽视教师能力与水平的差异，目标、内容、要求搞“一刀切”受教师自身的学习培训、工作经验、年龄阅历、思想观念、思维方式等因素的影响，教师已有的能力与水平存在较大差异，对新观念和新知识的接受与领悟也就不一样。

可我们许多学校却忽视教师能力与水平的差异，只注重对教师进行各种培训，确定同样的目标，培训同样的内容，提出同样的要求，这种“大一统”的培训就难以切合教师实际，促进教师个性化发展。

如现在各个学校都注重对教师进行计算机技术培训，而此前教师有的已自学，有的在大学学过，各自的技术基础就不同，甚至差异很大，有的非常熟练，有的能基本操作，有的只会打字，有的完全是“电脑盲”。

若他们在培训中都学习同样内容，对那些技术水平较高的教师来说就没有意义，他们对培训就会失去兴趣；而那些“电脑盲”则会感到困难，一些年纪较大的老教师更会觉得非常吃力，结果只能是有的“吃不饱”，有的“吃不了”。

关于县级党校师资队伍建设的思考关于县级党校师资队伍建设的思考县级党校普遍存在教学人员紧缺、教师占有的资料少、获得的信息不多等现状，同时学员的知识层次越来越高，县级党校课越来越难上已是不争的事实。

为了有效地增强县级党校培训能力，提高县级党校的吸引力，确实保证县级党校培训效果，除了强化县级党校现有教师队伍建设以外，加强县级党校大师资队伍建设，已是摆在我们面前一项刻不容缓急需解决的问题。

笔者为此从县级党校的角度谈些浅显认识。

所谓县级党校大师资队伍是指党校编制以外可以用于党校教学的师资队伍，它既包括域内的校外师资队伍，也包括域外校外师资队伍；既包括实体的校外师资队伍，也包括通过录音、录像等制成品形成的非实体校外师资队伍；既包括校内外专兼职教师队伍，也包括学员队伍等等。

一句话，利用一切合理手段，借用外力，形成县级党校以外的师资力量。

因此，考虑大师资队伍建设视野要宽，思路要活，不能只局限于域内少数人。

那么，怎样加强县级党校大师资队伍建设？以下措施不失为县级党校大师资队伍建设的有效方法：一、建立域内校外教师队伍库建立域内校外教师队伍库，是县级党校大师资队伍建设的主要形式。

首先，通过组织、人事、宣传、教育、经济、文化等多部门调查了解，掌握域内各行各业专业知识扎实、实践经验丰富、思考问题独到的领导、专家、业务骨干情况，包括基层一线人员，了解他们的专业、特长、成就等基本信息；然后，将他们的有关情况建立成域内校外教师队伍库，同时将县（市）党委、人大、政府、政协四大班子成员的情况也一并建立在域内校外教师队伍建设库中；再根据班次设置和课程设置的需要，事先和库中教师通过多渠道取得联系，告知课程设置和教学需要，让他们有充分时间备课，为党校学员讲课。

对于经常被聘请来党校讲课的人员，可根据需要颁发党校兼职教授聘书，同时进行有效管理，使其固定化，方便党校教学需要。

党校聘请兼职教授可采取定期或不定期两种形式，定期一般可两年一聘，不定期可不受时间限制随时聘请。

教师队伍建设的问题与对策总结教师是国家培养人才、传承文化的重要力量，其队伍建设关系到教育事业的发展和学生的成长。

然而，当前我国教师队伍建设面临着一些问题，亟需采取对策加以解决。

第一，教师队伍结构不合理。

当前，我国的教师队伍中普遍存在着博士学历教师不足、中小学教师年龄偏大、职称结构不合理等问题。

针对这些问题，可以采取多种对策。

一是鼓励教育部门加大对博士研究生的培养力度，提高他们在教育领域的吸引力。

二是加大对中小学教师的培训力度，确保其专业素养和教学水平。

三是建立科学合理的职称评定机制，鼓励教师自主发展并实现平等竞争。

第二，教师队伍专业发展不足。

教师作为教育的主体，其专业能力的提升对教育质量的提高至关重要。

然而，目前仍有一部分教师在教学理论、教育技术等方面存在着专业知识不足的问题。

为解决这一问题，可以从以下几方面入手。

首先，加大教师培训力度，提供更多有针对性的专业发展课程。

其次，建立持续的教育培训机制，鼓励教师参与学习和交流，提升专业发展的机会。

最后，建立分层次、分类别的教师评价机制，激发教师的专业发展动力。

第三，教师队伍激励机制不完善。

当前，我国教师的工资待遇相对较低，激励机制不够完备，缺乏吸引优秀人才的条件。

因此，需要加强对教师的激励机制建设。

可以通过提高教师的薪酬水平、完善福利待遇、优化职称评定机制等方式，提高教师职业的吸引力和竞争力，进而吸引更多优秀人才从事教育工作。

第四，教师队伍发展缺乏规划引导。

目前，我国教师队伍的发展缺乏明确的规划和引导，导致教师个体发展的方向不明确。

为此，可以建立完善的教师发展规划体系，包括职称晋升、岗位晋升、专业发展等方面的规划。

同时，教育部门可以制定相应的政策，引导教师根据自身特长和兴趣进行专业发展，不断提高教学水平和研究能力。

第五，教师队伍的教育观念和教学方法需要更新。

随着社会的发展和教育模式的变革，教师队伍应不断更新教育观念和教学方法，以适应新时代的教育需求。

教师队伍建设问题与解决方案为了提高教师队伍的素质和水平，不断提高教育教学质量，不断满足广大学生的需求，教师队伍建设问题日益凸显。

教师队伍建设问题涉及到教育部门的管理和政策制定，学校领导的组织和管理，教师个体的职业发展和素质提升等方面。

在这些问题上，我们需要找到合理的解决方案，不断完善教师队伍建设工作。

一、教师队伍建设问题1.教师队伍结构不合理。

目前教师队伍中教授水平较高的老师数量较少，青年教师所占比例不高，整体队伍结构偏老，年轻教师缺乏。

2.教师队伍素质不高。

部分老师学历不高，专业知识跟不上时代发展，教学水平和科研能力有待提高。

3.教师缺乏创新意识。

部分老师教学内容陈旧，教学方法单一，缺乏针对性和专业性。

4.教师队伍缺乏专业发展和培训机会。

部分学校教师培训机会不足，缺乏专业的发展平台，影响教师的职业发展。

5.教师队伍管理不善。

部分学校对教师缺乏深入的考核和指导，导致教师队伍建设工作效果不佳。

二、解决方案1.优化教师队伍结构。

目前部分学校需要加大对青年教师的招聘力度，培养更多的学科骨干教师，引进更多师范类院校毕业生，稳定教师队伍结构。

2.提高教师队伍素质。

学校可通过设立定期考核和评估的机制，鼓励教师积极参与学术交流和科研活动，提高教师的专业水平，改进教师培训计划，提高培训的实效性和有效性。

3.鼓励教师创新。

学校建立鼓励教师创新的奖励机制，鼓励教师利用教学资源和科研资金进行创新研究，改进教学方法，提升教学质量。

4.加强教师培训和发展。

学校可以建立健全教师培训计划，提供更多的专业发展平台，加强教师专业技能的培训和提高。

5.改善教师队伍管理模式。

学校可建立科学的教师绩效考核机制，对教师的教学成果和科研成果进行全面评估，鼓励优秀教师，提高教师队伍的整体素质。

三、具体措施1.加大对青年教师的培养力度。

学校可建立优秀青年教师培养计划，提供更多的学习和成长机会，鼓励青年教师积极参与科研和教学活动。

2.建立教师定期考核和评估机制。

浅析我县教师队伍中存在的问题坚持教育的优先发展是我们党和国家提出并长期坚持的一项重大战略方针，其关键必须有一支高素质的教师队伍。

我县近几年来教育有了长足的发展，但是距离县委，县政府，距离全县父老乡亲的要求还差得太远，特别是对教师队伍建设，颇有微词。

本文就我县教师队伍中存在的问题做一个简要的分析并提几点建议。

一、我县教师队伍中存在的问题1、我县教师队伍特别是农村地区，教师普遍素质参差不齐，良莠不分，质量不高。

我县现任中小学教师，大致有三块。

老牌师范毕业生（上世纪90年代中期以前毕业）、民师转正的和近年师范毕业生。

第一类个人素质、业务能力、师德建设等方面都是比较好的。

第三类他们多为高考扩招后中考或高考上的师范院校，因而自身业务素质和敬业精神难免有先天不足的现象；第二类根据历史不同时期政策转正，很大一部分教学经验、敬业精神都没问题，但教师的教学理念跟不上新时代的要求，教学手段也落后，但有一部分人钻了政策孔子，利用不正当手段获得教师资格，素质极低，现在很多人也不在教学第一线，也没能力。

虽然许多教师通过20世纪末大规模的学历补偿教育和在职培训，但由于培训质量低和其他多方面原因，教师学历达标与能力达标存在较大落差，不少教师实际教学能力和整体素质并没有得到同步提高。

2、极个别教师职业道德低下。

应该肯定，当前我县教师中大多数老师都具有良好的职业道德，他们不计名利，不计报酬，献身教育，但是我们也不能否认，在一些教师中存在道德观念迷茫，价值取向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任心缺乏等问题，他们不安心于教学工作，不热爱自己的事业，耐不住寂寞，抵制不住各种名利的诱惑，表现为工作自由散漫，教学中乱收费，吃拿卡要家长，从事有偿家教，体罚或变相体罚学生时有发生，甚至出现过性侵犯学生等恶劣行为。

3、我县教师队伍不稳定。

（1）教师队伍流动的单向性。

我县教师队伍流动的单向性指教师有教育系统向非教育系统流动；一线教师向学校，学区，教育局教育行政人员流动；山区向平原，乡镇向县城及其周边地区流动；小学向初中，初中向高中流动。

浅析新形势下县级党校发展中存在的问题及对策县级党校处在党校体系的基层，面向广大基层党员干部，是大规模培训干部、大幅度提高干部素质战略任务的主要承担者和实施者。

但面对新形势、新任务、新要求，对照党校功能的新定位，县级党校在发展中普遍面临队伍板结化、运作空壳化等的问题。

新形势下,如何推进县级党校自身转型发展，是县级党校面临的一项重大课题。

一、新形势下县级党校发展中面临的问题（一）师资力量薄弱、队伍板结化按照《中国共产党党校工作条例》规定，党校队伍建设的重点是教师队伍建设，师资队伍是党校发展的根基，过硬的教学质量是党校的立校之本。

一支优良的师资队伍是各级党校实力与品牌的重要体现，但是，由于受多重因素的影响，大多数县级党校的师资力量都较为薄弱、队伍结构不合理、人才流动难，无法满足干部教育培训需求。

一是县级党校整体师资力量小，队伍结构不合理。

许多县级党校中单一知识结构的教员面对当前多元化的干部培训需求很难胜任，再加之很多老师都是从中小学校调入，在理论知识方面还有待于大幅提升和加深，很多县级党校中年轻教师人数偏少、职称低、缺乏教学经验，不能在教学科研工作中“挑大梁”，具有经济学、法学、社会学等学科背景的教师则又十分稀缺，像我校几乎为零，所以很难形成专业优势和规模效益。

二是人才流动难。

许多县级党校普遍存在教师流进难、流出更难的队伍板结化问题，一方面，县级党校没有人员招录的自主权，其主要通过事业编制人员统一考试公开招录工作人员，尽管招录的人员普遍都是大学本科以上学历、但其不一定具备县级党校教师所必需具有的教学和科研能力。

另一方面，许多县级党校属于事业单位，人员身份定性为参照公务员管理，或事业编制人员。

而现在干部选拔任用又实行公务员制度，党校教师基本走不出去，以我们德钦县委党校为例，自2008年以来，只进不出，缺少流动性。

即便是性质为参照公务员管理的教师，因其是在事业单位工作的“公务员”，无法享受与其他部门公务员的同等待遇，也较难实现同级部门之间的流动，致使教职工年龄不断老化、知识退化、思想僵化。

教师队伍建设问题及整改措施随着教育事业的不断发展，教师队伍建设变得越来越重要。

然而，我国目前仍存在着一系列教师队伍建设方面的问题。

这些问题包括教师素质低下、培训机制不完善、职称晋升困难以及激励机制不健全等。

为了解决这些问题，我们需要采取相应的整改措施。

一级段落标题：提高教师素质在提高教育质量的过程中，优秀的教师是关键因素之一。

然而，目前我国仍有很多学校存在着教师素质低下的问题。

为了解决这个问题，我们需要采取以下整改措施。

1. 制定严格的入职标准：建立起科学合理、准确有效的入职评估机制，以确保只有具备足够素质和专业能力的人才能够成为合格教师。

2. 加强职业道德和教育理念培养：将培养教师良好职业道德和正确思想观念纳入师范教育，并在教师岗位上进行全面的职业道德培养，以提高整个教师队伍的素质。

3. 提供持续专业发展机会：建立完善的继续教育制度，为教师们提供专业的培训和学习机会，使他们能够不断提升自己的知识水平和教学能力。

二级段落标题：完善培训机制除了提高教师素质外，我们还需要关注培训机制的完善。

目前存在着培训内容不合理、方式单一、参与率低等问题。

为此，我们可以采取以下整改措施来改进现状。

1. 制定全面有效的培训计划：根据不同层次和专业特点，科学设置培训计划，确保培训内容系统化、有针对性，并结合实际情况灵活调整。

2. 多元化培训方式：除了传统的面对面培训外，还可以采用现代科技手段进行在线培训或远程辅导等形式，以满足广大教师不同时间和空间需求。

3. 加强考核与评价：完善培训考核机制，对参加培训的教师进行评估和认可，激发他们的主动学习意识，并将优秀教师的经验分享给其他教师。

二级段落标题：改进职称晋升机制职称晋升是影响教师队伍建设的重要因素之一。

然而，目前我国的职称晋升机制存在着一些问题，例如晋升标准不明确、评审程序繁琐等。

为了解决这些问题，我们可以采取以下整改措施。

1. 完善评审标准：制定明确具体的评审标准，使其能够真正反映教师在教学、科研和社会服务等方面的综合素质水平。

县级党校师资队伍建设存在的问题及对策摘要：师资队伍建设是县级党校发展中的重要问题，良好的师资是县级党校创新发展的保证，也是教学质量和教学水平的保证，如何建立完善的师资培养体系，如何健全结构合理的师资队伍是县级党校需要思考和解决的难题，本文针对县级党校师资队伍建设这一问题做简单的思考与探索。

关键词：县级党校；师资建设；教学质量Abstract: the construction of teachers is an important problem in the development of county Party schools, good teachers is the guarantee for the development of county party innovation, but also the quality of teaching and the teaching level of assurance, how to establish teacher training system perfect, how to perfect the rational structure of the teaching staff is the county level Party school need to think and solve the problem, this paper do the thinking and to explore a simple for teachers team construction of county Party schools this problemKeywords: the county Party school; teachers; teaching quality.建设学校型政党，提高党的治理能力的要求对党校教育提出了更高的要求，面对新时期的重要任务，我们务必清醒地认识到党校教育面临的新挑战和新机遇。

作者简介：肖锋（1967— ），女，汉族，湖北襄阳人，在职研究生。

主要研究方向：科学社会主义及党史等。

谷城县委党校始建于1961年11月，1986年１月被省委组织部、省委宣传部、省委党校联合发文批准为中专体制学校，1996年７月经县人民政府批准兼办谷城县行政学校。

今年县级机构改革时再次明确加挂“社会主义学校”牌子。

2013年全省启动县级党校改革建设达标工作后，谷城县委、县政府高度重视县委党校改革建设达标工作，做出了迁址新建的决定。

新校区于2015年12月开工建设，2017年5月份全面建成，同年6月正式投入使用，总投资近亿元。

新校区占地面积57亩（38000平方米），建筑面积13734平方米，绿化面积13500平方米，设施设备齐全，功能适用合理，办学条件在全市领先。

新校区的建成使得谷城县委党校的办学硬件实力显著提升，能更好地满足全县党员干部的培训需要。

一、存在主要问题党的十八大以来，县委党校在履行干部教育培训职责方面作了一些工作，尤其是按照县委、县政府的迁址新建的要求，不断改善办学条件方面付出了巨大的努力。

但在实际培训过程中，还存在或多不足，主要体现在以下几个方面：（一）师资队伍建设相对滞后一支素质高、能力强的教职工队伍，是党校品牌与实力的重要体现。

但我校的教职工队伍存在年龄结构、学科结构不合理等问题，严重制约了培训质量的提高。

（1）教师老龄化情况严重。

由于多种原因，县委党校人才队伍结构不尽合理，年龄普遍较大，新进人员少。

教师老龄化情况比较严重，中年骨干教师严重短缺，青年教师胜任教学工作还需要一个过程，整体师资队伍青黄不接，形成了人才断层。

（2）专业技术教师短缺。

由于基层党校实施“一刀切”的政策，县委党校目前能招录的都是参公人员，专业技术人员几乎没有，师资力量极其薄弱，后继乏人。

同时，校内教职工既要从事教学科研工作，又要从事行政管理、教学管理、后勤管理等工作，专职教师比例很小。

教学质量的提高、科研能力的提升和学科体系的建设难以实现。

.....................最新资料整理推荐.....................
教师队伍建设中存在问题及建议
一、存在问题
1、教师无事业心，把教育教学工作当作职业对待。

有的老师就是拿工资吃饭，混日子，好逸恶劳，拈轻怕重，工作一味应付。

2、艺体专业教师严重不足，不能满足艺体学科的教学需要。

3、有的老师想上进，想干一番事业，但缺乏指导；时间长了，看没有成绩，也就懈怠了。

二、建议
1、加强教师职业修养，提高师德水平，用新教育观念引领教师，使教师感到职业幸福，切实落实绩效工资，提高教师从教的积极性。

2、加强教师培训，积极参加各级业务培训，搞好校本培训，让学有所长的教师当老师，带动教师学习，从教师评价方面激励教师主动学习专业技能。

3、与先进学校搞教研，提高本校教师的教育教学能力，培养名师。

1。

科技视界Science&Technology VisionScience&Technology Vision科技视界1党校教师存在的意义及其重要性加强党员管理,建设有规模的党员队伍一直是我国党员发展与管理的重中之重,管理政党建设是非常困难的。

历史可以证明,党员人数多并不能说明党的凝聚力与战斗力就更强,更为重要的是要建设高质量、高标准的党员团队。

只有真正从根本上提高党员质量,中共才能保证以人为本、长期执政,才能维护全中国人民的根本利益。

建设这样完善的党员团队,党校教师队伍的建设就不容忽视,这也是党校教师存在的极其重要的意义。

与此同时,党校教师存在的重要性在于,党校教师是群众入党的启蒙者,真正第一批带领他们了解中共政党,了解党员权利及其义务的领头人。

党校教师队伍优秀,培养出来的一批批党员才会更加优秀。

2党校教师队伍建设存在的问题尽管党校教师队伍的建设与存在非常重要,并且对党员发展与培育有着重大影响,但是在近些年的慢慢发展过程中,我们也能很清楚的发现党校教师队伍存在的很多问题,如师资力量分布不均;党校教师年龄分布不均;教师本身思想不够等等,这些现存的问题不得不引起我们的高度注意:2.1年龄结构不合理党校教师年龄分布不合意也是导致队伍建设存在问题的原因之一。

在党校教师队伍中,教师的年龄分布均匀非常有利于教学效果达到最大化,但是据现实情况来看,大多数的党校教师年龄结构都分布不均。

较为年轻的党校教师,非常有活力,善于接收新事物,且能与学生更好的交流,但是缺乏实践经验;年纪较大的党校教师,实践经验丰富,但是缺乏精力,不能很好的带动学生;因此,中年党校教师就最为合理,既有实践经验,又有年轻人应有的活力,应该占党校人数的大多数。

2.2师资力量分布不均现有党校教师分布情况大致是大多党校教师不愿深入基层,导致城区党校教师数量较多,基层党校教师数量较少。

这种情况直接导致,发展的基层党员人数也相对较少,党的政治举措不能更好的深入基层,传达党的有关指示。

教师队伍建设存在问题及整改措施教师队伍建设存在问题及整改措施问题一：师资力量不足•问题表现：教师数量不足，无法满足教学需求。

•整改措施：–加大对教师招聘的力度，提高招聘标准，吸引优秀教师加入。

–提供具有竞争力的薪酬和福利待遇，提高教师的职业吸引力。

–支持教师进修学习，提高专业素养和教学水平。

问题二：教师培训不完善•问题表现：教师缺乏针对性培训，无法跟上教育发展的需求。

•整改措施：–建立完善的教师培训机制，包括定期培训、研讨会、交流活动等。

–鼓励教师参加专业协会、学术组织等，提升专业素养和教学能力。

–提供专业导师指导，帮助教师解决教学中的难题。

问题三：教师激励机制不健全•问题表现：教师缺乏激励和奖励机制，工作动力不足。

•整改措施：–建立健全的教师考核和评价体系，将教学成果和教学质量纳入考核范围。

–鼓励教师参与教学研究和科研项目，提升教学质量和学术水平。

–设立教师岗位晋升和奖励制度，激发教师的工作热情和创新能力。

问题四：教师队伍结构不合理•问题表现：教师队伍中缺乏高层次人才和专业骨干。

•整改措施：–加强教师队伍建设规划，合理配置各类教师资源。

–支持和鼓励教师参与学术交流和进修学习，提升自身专业能力和学术水平。

–推行师德考核制度，加强教师的道德教育和师德建设。

问题五：教师职业发展路径不明确•问题表现：教师在职业发展方面缺乏明确的指导和路径。

•整改措施：–制定教师职业发展规划和指导方案，为教师提供明确的发展路径。

–建立和完善教师职称评聘制度，为教师的职业晋升提供保障。

–提供晋升渠道和机会，鼓励优秀教师担任校级和区级职务。

结语通过以上整改措施的实施，我们可以有效解决教师队伍建设中存在的问题，并进一步提高教师队伍的素质和能力，推动教育事业的发展。

问题六：教师考核评价不公平•问题表现：教师考核评价标准不统一，存在主观性和不公正性。

•整改措施：–建立科学合理的教师考核评价指标体系，确保评价标准公平客观。

–引入第三方评估机构进行考核评价，提高评价的权威性和公正性。

教师队伍建设方面存在的问题原因及整改措施
教师队伍建设方面存在的问题原因有：
1. 缺乏专业化教育：一些教师缺乏专业知识和教育经验，无法满足学生的需求。

2. 职业发展机会不足：一些教师缺乏晋升机会和培训机会，导致他们缺乏动力和积极性。

3. 缺乏教育教学研究能力：一些教师没有良好的教育教学研究能力，无法提升教学水平和创新能力。

4. 薪酬待遇不合理：一些地区的教师薪酬待遇较低，无法吸引和留住高素质的教师。

5. 缺乏培养机制：一些地区缺乏完善的培养机制，无法对教师进行系统性的培训和提升。

整改措施：
1. 加强教师培训：建立完善的教师培训体系，提供专业化的培训课程，提升教师的知识和技能水平。

2. 完善职业发展机制：设立晋升机制和鼓励教师参与终身学习的政策，提供更多的职业发展机会。

3. 提高教育教学研究能力：鼓励教师参与教育教学研究，组织相关培训和研讨会，提升教师的教育教学能力和创新能力。

4. 合理提高薪酬待遇：加大教师薪酬和福利的投入，提高教师的收入水平，提高其工作积极性和满意度。

5. 建立健全培养机制：建立教师培养机制，包括选聘优秀教师、提供实习和辅导机会等，为教师提供良好的成长环境。

浅析我县教师队伍中存在的问题坚持教育的优先发展是我们党和国家提出并长期坚持的一项重大战略方针，其关键必须有一支高素质的教师队伍。

我县近几年来教育有了长足的发展，但是距离县委，县政府，距离全县父老乡亲的要求还差得太远，特别是对教师队伍建设，颇有微词。

本文就我县教师队伍中存在的问题做一个简要的分析并提几点建议。

一、我县教师队伍中存在的问题1、我县教师队伍特别是农村地区，教师普遍素质参差不齐，良莠不分，质量不高。

我县现任中小学教师，大致有三块。

老牌师范毕业生（上世纪90年代中期以前毕业）、民师转正的和近年师范毕业生。

第一类个人素质、业务能力、师德建设等方面都是比较好的。

第三类他们多为高考扩招后中考或高考上的师范院校，因而自身业务素质和敬业精神难免有先天不足的现象；第二类根据历史不同时期政策转正，很大一部分教学经验、敬业精神都没问题，但教师的教学理念跟不上新时代的要求，教学手段也落后，但有一部分人钻了政策孔子，利用不正当手段获得教师资格，素质极低，现在很多人也不在教学第一线，也没能力。

虽然许多教师通过20世纪末大规模的学历补偿教育和在职培训，但由于培训质量低和其他多方面原因，教师学历达标与能力达标存在较大落差，不少教师实际教学能力和整体素质并没有得到同步提高。

2、极个别教师职业道德低下。

应该肯定，当前我县教师中大多数老师都具有良好的职业道德，他们不计名利，不计报酬，献身教育，但是我们也不能否认，在一些教师中存在道德观念迷茫，价值取向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任心缺乏等问题，他们不安心于教学工作，不热爱自己的事业，耐不住寂寞，抵制不住各种名利的诱惑，表现为工作自由散漫，教学中乱收费，吃拿卡要家长，从事有偿家教，体罚或变相体罚学生时有发生，甚至出现过性侵犯学生等恶劣行为。

3、我县教师队伍不稳定。

（1）教师队伍流动的单向性。

我县教师队伍流动的单向性指教师有教育系统向非教育系统流动；一线教师向学校，学区，教育局教育行政人员流动；山区向平原，乡镇向县城及其周边地区流动；小学向初中，初中向高中流动。

加强我县教师队伍建设的思考与建议加强我县教师队伍建设的思考与建议在县委、县人民政府的正确领导和亲切关怀下，多年来，我县教师队伍建设取得了显著成绩,广大教师兢兢业业，默默耕耘，为全县民族教育事业发展作出了重要贡献。

但是，从新时期民族教育发展的更高要求看，我县教师队伍建设还存在一些困难和问题，近期，本人对我县教师队伍现状作了调查，对存在的困难和问题作了思考并提出一些建议。

一、当前我县教师队伍建设存在的困难和问题（一）编制超编，师资不足。

2003年自治区核定我县普通中小学教职工编制是1522个（桂编〔2003〕71号），2018年自治区重新核定我县普通中小学教职工编制是1050个，前后对照，减少我县编制472个，目前我县实有中小学教职工1361人，超编311人。

由于我县行政村、自然屯分布散，学校区域广，生源分散，教学点分散班多、规模小。

按照上级编制核算标准，我县教职工编制是超编了，可是校点散规模小，想不超都难。

学生数少但还得有读书的地方，还要安排教师去任教。

如果严格按照规定的编制标准去配置教师的话，很多学校根本无法开课。

按师生比1︰21，目前我县不达21名学生的小学教学点就有40个（其中不足10人的教学点21个），40个教学点学生数累计仅有399名，像这样的学校，教师基本上是1人承担着跨年级、跨学科，几个年级的全周全课程的教学任务。

可想而知，一人多岗，教师长期处于超负荷工作，要提高教学质量是何等的艰难。

在一些简易的小学，教师不能有事，更不能生病，因为一旦这样就得停课。

此外，由于学校布局调整，寄宿制学校增多，工勤人员严重不足，经过学校布局调整后，我县寄宿制中小学校有21所，大部分学生自理能力差，教师既是教者又是保姆，学生的吃、喝、拉、撒、洗等都要照顾周全，教师从早一直忙到晚上学生熟睡后才能休息，教育教学质量与教师健康因此都得不到保障。

（二）年龄老化，教师断层。

全县教师平均年龄43岁，一些乡镇学校教师平均年龄接近50岁，全县中小学41岁以上的中老年教师有536人，占全县中小学教师人数39.4%，由于教师老龄化，出现了青年教师偏少，骨干教师断层的现象和初中、高中教师不足就从小学、初中层层拔高使用的现象。

教师队伍建设问题与解决方案随着教育事业的不断发展和社会的不断变革，教师队伍建设一直是教育领域的重要议题。

教师队伍的素质和水平直接影响着教育教学质量和学生的发展成长。

然而，目前我国教师队伍建设中依然存在一些问题，如教师队伍结构不合理、教师队伍素质不高、教师队伍流动性大等。

为此，需要采取一系列措施，以促进教师队伍建设，提升教师队伍素质，满足教育发展的需要。

一、问题分析教师队伍建设存在的问题主要包括以下几个方面：（一）教师队伍结构不合理目前，我国教师队伍结构存在不合理的现象，主要表现在教师队伍中青年教师比例较低、高龄教师比例偏高。

一方面，年轻教师的数量不足导致教师队伍的年轻化程度不够，无法满足学校对于新鲜血液的需求，影响教育教学的活力和创新性。

另一方面，高龄教师比例过高容易出现教师队伍流动性不足、教师工作积极性不高、教育教学理念滞后等问题。

（二）教师队伍素质不高教师队伍的素质直接影响着教育教学质量和学生的发展。

然而，目前我国教师队伍仍然存在教师素质不高的问题，一方面体现在教师的专业能力有待提高，教学水平不够高；另一方面，教师的师德师风也存在一些问题，例如缺乏责任心、不够尊重学生等。

（三）教师队伍流动性大随着社会经济的发展和城乡差距的增大，教师队伍流动性越来越大，表现在教师跨区域流动、跨学段流动、跨岗位流动等。

这种流动性会导致一些问题，如教师队伍稳定性不足、学校教师流失严重、人才培养效益降低等。

二、解决方案为了解决上述问题，我们可以从以下几个方面采取措施，加强教师队伍建设，提升教师队伍素质和水平。

（一）优化教师队伍结构为了优化教师队伍结构，我们可以采取以下措施：1.加大对青年教师的培养力度，提供更多的培训和发展机会，激励他们在教育教学工作上的热情和创新能力。

2.建立健全师资队伍结构调整机制，鼓励高龄教师适时退出，稳步推进高龄教师退出机制，为年轻教师腾挪更多发展空间。

3.建立完善的教师用工机制，合理配置教师资源，实现优质教师的流动和合理分配。

教师队伍建设存在的问题及对策教师队伍建设是教育事业持续发展的重要保障和基础支撑，但当前我国教师队伍建设存在着一些问题。

首先，在教师队伍结构上，基层教师数量不足，职业资格较低，存在着一些缺乏专业知识和技能的“老师”，而且教龄偏长、教育理念落后产生厌教情绪。

其次，在教师培养方面，虽然当前我国的师范教育已经在不断地进行改革和提高，但由于一些历史原因和现实困难，导致师范毕业生普遍存在着专业水平不高、基础教学技能不过关等问题。

同时，高校和师范院校之间的协调和联系也存在一定困难，导致毕业生的素质和能力与市场需求存在偏差。

最后，在教师的职业发展上，一些政策和制度上的不完善也造成了不良影响。

教师的职称评定标准不太科学合理，教师的待遇和福利水平不够齐全，以及管理制度落后不适应教育现代化发展等问题还需要进一步解决。

针对上述问题，我们可以采取以下对策：一是加大基层教师队伍建设力度，加强对基层教师的培训和支持，促进教师队伍的普及和提升。

二是对高校和师范院校进行教育教学改革，加快教育领域的现代化转型，提高师范生和高校毕业生的专业素质和教学能力。

三是建立科学的职称评定制度和教师绩效考核机制，完善教师的待遇和职业发展环境，让教师工作更有尊严、有保障、有前途。

综上所述，针对教师队伍建设存在的问题，我们应该采取一系列的政策措施和制度改革来加强教师队伍建设，提高教育教学质量和水平，以此来推动我国的教育事业不断发展。

除了上述对策，我们还需要在教师队伍建设中加强以下方面的工作：一是注重教师职业发展。

教师是教育事业的中坚力量，提高教师参与教育改革的积极性和创新意识，是教师队伍建设的重要方面。

我们应该建立多样化的教师职业发展模式，以鼓励优秀教师并激励他们的工作热情。

二是提高教师教育教学能力。

教育教学能力是教师队伍建设的核心内容，我们需要加强对教师的培训和学习机会，并引入现代化教育技术和教学模式，以提高教师教育教学质量。

三是加大对基层教师的支持。

教师队伍建设存在的主要问题和建议
教师队伍建设存在的主要问题可以归纳为以下几点：
1. 教师素质不高：部分教师在教学方法、课堂管理等方面存在不足，缺乏教学创新意识和能力。

2. 基层教师队伍不稳定：一些基层教师流动性大，经常换岗或离职，导致教学积累不足。

3. 缺乏培训机会：一些教师缺乏继续学习、提升自己的机会，无法适应学科发展和教育改革需求。

4. 薪酬和待遇不公平：一些地区或学校的教师薪资较低，福利待遇不足，难以吸引和留住优秀的教师。

针对以上问题，可以提出以下建议：
1. 提高教师素质：建立教师培训体系，加强教师教育培训工作，提供教师继续教育、进修和培训的机会，提高教师教学和管理能力。

2. 加强基层教师队伍建设：完善基层教师的岗位稳定机制，提供更好的工作环境和待遇，提高教师的归属感和工作积极性。

3. 加大对教师培训的投入：政府应加大对教师培训的支持力度，提供更多的培训机会、资源和奖励，鼓励教师不断提升自己的教学水平和专业能力。

4. 公平合理配置教师资源：政府和学校应建立公平的薪酬和待遇机制，确保教师的收入和福利待遇与其工作贡献相匹配，增加教师的职业吸引力。

5. 加强教师队伍建设政策的实施和监督：政府应加强对教师队伍建设政策的实施和监督，确保教师队伍建设工作取得实效，促进教育事业的可持续发展。