人教版一年级音乐上册《大雨和小雨》的优秀教学反思范文（精选5篇）

《大雨和小雨》音乐教学反思《大雨和小雨》音乐教学反思1《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。

歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。

歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。

歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。

歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。

本单元的主题是有趣的声音世界。

声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。

课的开始，我先启发学生“观察”与“倾听”课堂中发出的`各种声音，并模仿这些声音。

然后让学生聆听一种自然现象——雨，再引导学生听出雨声力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本节课的教学内容——歌曲《大雨和小雨》。

在朗读歌词环节中，我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让学生有一个初步的印象，再让学生分句跟我进行模读。

在学生们正确掌握好节奏后，多给学生聆听歌曲的机会，使他们进一步的感受音乐。

在教唱歌曲环节，我没有一句一句的进行教唱，而是通过多次聆听歌曲旋律，使学生们自主的进行学习。

在歌曲处理环节，引导学生通过强（f）和弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别，并运用肢体语言进行辅助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让学生们放下手。

另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。

这种边唱边表演的形式，极大的提高了学生们学习的积极性。

这节课学生们的积极参与使得整堂课气氛活跃，教学效果也非常好。

音乐是开启人类智慧的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教育、审美、愉悦的功能。

音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。

音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉能力的培养。

《大雨和小雨》教案反思大雨小雨的教学反思一、教学目标1.让学生掌握大雨和小雨的特点，培养学生观察自然现象的能力。

2.培养学生运用形象语言描述大雨和小雨的情境，提高表达能力。

3.通过大雨小雨的对比，让学生学会珍惜水资源，增强环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：大雨和小雨的特点，形象语言的运用。

2.教学难点：大雨小雨的对比，环保意识的培养。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们见过大雨吗？小雨呢？它们有什么不同呢？今天我们就来学习《大雨和小雨》。

2.学习大雨和小雨的特点师：我们先来观察大雨的特点。

大雨的特点是什么？生：大雨来得快，去得也快，雨势大，声音响。

师：很好，那我们再来看看小雨的特点。

生：小雨细细的，慢慢地，雨势小，声音轻。

3.形象语言的运用师：同学们，我们用一些形象的语言来描述大雨和小雨吧。

生1：大雨像瀑布一样，从天而降。

生2：小雨像细针一样，轻轻地刺进大地。

师：你们说得都很棒！这就是形象语言的魅力。

4.大雨小雨的对比师：现在我们来对比一下大雨和小雨。

大雨和小雨给我们带来了什么不同的感受？生1：大雨让我觉得清凉，但有时候会淋湿。

生2：小雨让我觉得舒适，但有时候会让人觉得有点闷。

师：是的，大雨和小雨各有特点，我们要学会欣赏它们。

5.环保意识的培养师：同学们，大雨和小雨都是自然界的一部分，我们要珍惜水资源，保护环境。

你们知道我们国家有哪些关于保护水资源的措施吗？生1：国家实行了最严格的水资源管理制度。

生2：我们要节约用水，减少浪费。

师：很好，我们要从自己做起，从身边的小事做起，为保护水资源贡献自己的力量。

四、教学反思1.教学效果通过本节课的学习，学生们对大雨和小雨的特点有了更深刻的理解，能够运用形象语言描述大雨和小雨的情境。

同时，学生们也意识到了保护水资源的重要性，增强了环保意识。

2.教学改进在今后的教学中，我要更加注重培养学生的观察力和表达能力，让他们学会用语言描绘自然现象。

同时，我要加强对学生环保意识的培养，让他们从小就养成节约用水、保护环境的好习惯。

《大雨和小雨》课后反思
《大雨和小雨》是一首非常有趣的歌曲，围绕着“哗啦啦和淅沥沥”的声音开展。

由于最近正好进入了梅雨季节，天气都有雨，所以我注意让幼儿聆听雨的声音。

包括下阵雨时，雨滴是怎么落下来的？发出了什么声音？下小雨时，雨滴是怎么落下来的？再者让幼儿倾听歌曲的节奏，在课堂前有意识的听出节奏的变换。

活动中，我首先以“做游戏”的方式导入，教师说大雨，幼儿说对应声音做对应动作，等到幼儿熟悉了歌词以后再学习歌曲的演唱。

由于着手儿歌的旋律比较轻快、优美，幼儿很快就熟悉了歌曲的节奏，。

在歌曲处理环节中，为了突出“哗啦啦和淅沥沥”的声音大小对比，首先我来扮演大雨，孩子们扮演小雨，然后让男孩子扮演大雨；女孩子来扮演小雨，但是在演唱的过程中我发现大雨演唱的声音总是比较轻，分析原因我发现因为小雨的歌词是和大雨相似的，大雨的歌词在前面，有了大雨的提示后小雨的歌词就能记起来比较快了，因此小雨的声音总是比大雨响。

发现这样的问题后我帮助幼儿再次记忆歌词，帮助幼儿再次巩固歌词，之后我再以分角色演唱的方式，让幼儿知道演唱大雨和小雨的音调是不一样的。

起初幼儿对大雨和小雨的音调掌握的不是很好，尤其是大雨，孩子表现不出下雨“哗啦啦”的快感，而小雨则掌握得比较得当。

所以我让表演大雨的孩子起立、踮起脚尖演唱。

扮演小雨的孩子蹲下演唱，这样方便孩子们再次区分概念。

这样下来，孩子就融合到歌曲里面去了。

此次内容，孩子们掌握很好，以后在细节的处理上会更加的注意，比如在实施的过程中，要培养孩子感受音乐的美，以最好的方式让孩子们投入。

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《大雨和小雨》音乐教学反思文档《大雨和小雨》音乐教学反思教学内容：本节课的教学内容选自小学音乐教材第三册第五单元《大自然的声音》。

具体章节为《大雨和小雨》，通过学习这首歌曲，让学生感受大自然的美好，理解音乐与自然的关系，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。

教学目标：1. 学生能够熟练地演唱《大雨和小雨》这首歌曲，理解其歌词含义。

2. 学生能够通过歌曲感受大自然的美好，培养对音乐的欣赏能力。

3. 学生能够掌握基本的音乐知识，如节奏、音高等。

教学难点与重点：重点：歌曲《大雨和小雨》的演唱和欣赏。

难点：理解音乐与自然的关系，掌握基本的音乐知识。

教具与学具准备：1. 教学课件：包括歌曲《大雨和小雨》的音频、视频，相关自然现象的图片等。

2. 乐器：钢琴、吉他等。

3. 乐谱：歌曲《大雨和小雨》的乐谱。

教学过程：1. 导入：通过展示大自然的相关图片，引导学生谈论自己在大自然中的经历，引出本节课的主题《大自然的声音》。

2. 歌曲学习：先让学生听歌曲《大雨和小雨》，感受其节奏和音高，然后教唱歌曲，让学生跟唱。

3. 歌曲欣赏：让学生欣赏不同版本的《大雨和小雨》，如童声、成人版等，感受音乐的魅力。

4. 音乐知识讲解：讲解节奏、音高等基本音乐知识，让学生在欣赏和演唱中能够更好地理解音乐。

5. 实践环节：让学生分组，每组选择一种自然现象，如雨、风、雷等，用音乐表达出来，其他学生猜猜是哪种自然现象。

板书设计：板书内容：《大雨和小雨》板书设计：1. 歌曲名称《大雨和小雨》2. 音乐元素：节奏、音高3. 自然现象与音乐的关系作业设计：1. 请学生回家后，向家人分享《大雨和小雨》这首歌曲，让家人也感受大自然的美好。

2. 请学生观察身边的自然现象，用音乐表达出来，下周上课分享。

课后反思及拓展延伸：本节课通过歌曲《大雨和小雨》让学生感受大自然的美好，学生对歌曲的演唱和欣赏都比较熟练，但在音乐知识的掌握上还有待加强。

在今后的教学中，要更加注重音乐基础知识的教学，让学生在欣赏和演唱中不断提高音乐素养。

大雨和小雨的教学反思大雨和小雨教案反思(7篇)大雨和小雨的教学反思大雨和小雨教案反思篇一1、注意学问与技能、过程与方法、情感态度与与价值观三维目标的整合。

尤其突出了思想政治课德育教育主渠道的作用。

2、把激情带进课堂，这节课我终始面带微笑，保持昂扬的激情和良好的心境，，用自己的激情去激发学生的情感。

充分地调动了学生的积极性，气氛比拟活泼。

3、语言精炼、科学，布满感情，授课时辅以手势等肢体性语言，具有较强的亲和力。

对学生常赐予鼓舞性的评价，使课堂气氛更加融洽。

4、充分地利用多媒体教学资源，使本节课具有较强的趣味性和直观性，充分地调动了学生的积极性、主动性和制造性。

还时间与学生，让学生合作探究，把学生的学习积极性充分调动起来，让学生不再是教学活动的旁观者，而是真正的参加者，让学生的主体性得到充分发挥，教师则充分表达了“导演“的作用，将学生的学习活动放得开，又能收得回，在活动中既培育学生力量，又渗透思想教育，较好地实现教学目标。

5、突出了教学重点，突破了教学难点，使学生在开心、轻松的环境中获得了学问。

但是，在学生发言时，还存在学生不敢发言的现象，好多学生可能由于羞怯的原因，不敢说。

要打破为难的局面，就需要教师机灵的启发和鼓舞。

每一堂课都不行能完善无缺，需要我们不断总结，不断反思，不断改良。

大雨和小雨的教学反思大雨和小雨教案反思篇二《新课程标准》提出：语文教育是一个具有整体性和教育性的学科。

工具性和人文性相结合是它的根本特点。

因此，要从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观来确定综合的目标体系。

学生是学习和进展的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。

语文教学，应当以学生为本。

在本节课的教学中，我紧紧围绕教学目标绽开教学：1、教学目标明确，设计合理，环节紧凑。

课堂教学中的活动安排不是随便的，而是需要对活动进展系统的规划和设计并进展科学组合，在教学过程中形成连贯性。

大雨和小雨的教学反思在音乐教学中，“大雨和小雨”是一个常见且充满趣味的主题。

通过这一主题的教学，我获得了不少宝贵的经验，也发现了一些需要改进的地方。

首先，在教学设计方面，我以引导学生感受不同的雨景作为导入，通过播放相关的音频和视频资料，让学生直观地感受大雨和小雨的声音特点和视觉效果。

这个环节的效果还不错，大多数学生都能够被吸引并积极参与讨论。

然而，我意识到导入部分可以更加简洁明了，避免过多的信息分散学生的注意力。

在教学过程中，我注重让学生通过模仿雨声来体验声音的强弱变化。

例如，让学生用双手拍打桌面来模仿大雨的声音，用手指轻轻敲击桌面来模仿小雨的声音。

这种实践活动能够让学生更加深入地理解音乐中的强弱概念，但在组织活动时，我发现部分学生过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。

这提醒我在今后的教学中，要更加注重活动的规则和纪律，确保学生能够在有序的环境中学习。

歌曲教学是这堂课的重点之一。

我先带领学生熟悉歌曲的旋律，然后逐句教唱。

在这个过程中，我发现有些学生对于音准的把握不够准确，尤其是在高音部分容易出现走音的情况。

这可能是因为我在前期的音阶练习中不够充分，没有为学生打下坚实的基础。

因此，在今后的教学中，我需要加强音阶和音准的训练，让学生能够更准确地演唱歌曲。

在教学方法上，我采用了示范法、练习法和小组合作法等多种方法。

小组合作法的运用让学生们能够相互学习、相互帮助，培养了他们的团队合作精神。

但在小组活动中，我发现有些小组的成员参与度不够均衡，个别学生主导了整个讨论和练习过程，而其他学生则处于被动状态。

这需要我在今后的小组活动中，更加关注每个学生的参与情况，鼓励每个学生都积极发挥自己的作用。

另外，在教学评价方面，我主要通过学生的课堂表现和歌曲演唱来进行评价。

但这种评价方式相对单一，无法全面地了解学生的学习情况。

在今后的教学中，我可以增加学生自评和互评的环节，让学生们能够从不同的角度审视自己的学习成果，同时也学会欣赏和评价他人的表现。

大雨和小雨的教学反思在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先,让学生通过自己的聆听去充分体会音乐情感。

在音乐教学中我很看重“听”，我认为“听”是音乐中最重要的了。

在教学《大雨和小雨》这一课时，当学生进教室时我播放音乐就是本首歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。

在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的?你听了有什么感受?”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。

这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。

我把学生分组：一组唱歌词，一组唱歌谱;男生唱歌词，女生唱歌谱……最后的效果是：全班学生都能美满的完成曲谱任务，而且把力度表现的很到位。

大雨和小雨的教学反思（2）教育是一项重要的社会事业，而对于教师来说，教学是关键的工作。

教师的教学水平和方法直接影响着学生的学习效果和发展。

在教育实践中，教师也会遇到各种问题和困惑。

在本文中，我将分享我在教学过程中遇到的两个案例，分别是“大雨”和“小雨”，并对这两个案例进行反思和总结。

一、大雨案例描述：大雨是一个初中的语文老师，她对学科知识很了解，也热爱教学工作。

但是，她在教学过程中经常遇到一个问题，就是学生对于语文知识的掌握程度不高，听讲和阅读理解能力较弱。

她在课堂上讲解得很细致，但学生却经常听不懂，也不会主动提问。

大雨深感自己的教学方法不够有效，为此感到困惑。

反思和总结：从这个案例中，我认为大雨在教学中存在以下问题：1. 方法不够多样化：大雨在教学中过于依赖讲解式教学，忽视了学生的实际情况和特点。

每个学生的学习方式和接受能力都不同，因此，单一的教学方法可能无法满足所有学生的需求。

《大雨和小雨》教学反思《大雨和小雨》是一年级上学期第一单元的一首唱歌课，是一首富有童趣的儿童歌曲。

歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。

歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。

本单元的主题是有趣的声音世界。

声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。

课的开始，我先启发学生“倾听”、“观察”课堂中发出的各种声音，并模仿这些声音。

然后让学生聆听一种自然现象——雨，引导学生听出雨声力度的不同——大雨（f）和小雨(p)，以引出本节课的教学内容——歌曲《大雨和小雨》。

在朗读歌词环节中，我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让学生有一个初步的印象,再让学生分句跟我进行模读，这一环节领学生练习的较少，所以出现了一点点地错误，就是在第三句和第四句的衔接有一点点的节奏的不准确，经多次聆听歌曲旋律后，学生能准确掌握歌曲的旋律了，这一问题以后我会注意的。

在歌曲处理环节，引导学生通过强（f）和弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别，并带领学生创编了歌表演，运用肢体语言进行辅助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让学生们放下手。

另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。

还有一种形式是，请男同学表演时，女同学伴唱，请女同学表演时，男同学伴唱，这种边唱边表演的形式，极大的提高了学生们学习的积极性，教学效果不错，得到了全体同学的积极响应，也极大的调动了学生们参与音乐学习的兴趣。

音乐是开启人类智慧的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教育、审美、愉悦的功能。

音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。

音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉能力的培养。

音乐是流动的艺术，要结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦的氛围中，边唱边表演，随着音乐做各种律动，以调动学习的积极性，进行音乐美的熏陶。

《大雨和小雨》教案反思通用只有做好万全的准备，才能保证圆满完成任务，课前教案的准备也是教师的必修课之一。

教案的好坏直接影响着课堂教学的质量，也影响着教学计划的实施，您也在搜索值得借鉴的教案模板吧？有请你读一下以下的“《大雨和小雨》教案反思”，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！《大雨和小雨》教案反思【篇1】活动目标：1、学会用声音或动作来表达同一首歌曲中强弱的明显变化。

2、体验下雨天的气氛。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

活动准备：VCD、有雨声的VCD、纸张、录音磁带活动过程：1、感受声音的强弱变化：① 互相问好：对远处的小朋友大声地问好，再对近处的小朋友小声问好，;来源;屈.老师教案网;体验和比较声音的强弱。

② 放录音，让幼儿听听大雨和小雨的声音有什么不同，感受声音有大有小。

2、欣赏并学唱歌曲《大雨小雨》：①倾听歌曲，感受歌曲的强弱变化。

② 幼儿学唱歌曲，引导幼儿用声音大小的变化来体现大雨和小雨、随声音的大小变化做出相应动作，如强音时拍手，弱音时用食指与拇指轻碰来表达等。

3、活动延伸：幼儿唱熟后，引导幼儿采用相互对唱的形式进行、同时可用打击乐器给予伴奏(用为摇沙球表示大雨、轻轻碰击小铃表示小雨)。

活动反思：活动开始时老师仅让幼儿听音乐感受大雨和小雨两种不同的声音，但是由于两种声音的区别不明显，如果利用图片和音乐相结合的方式边看边听不仅激发了幼儿探索的欲望，而且更能让幼儿感受到大雨和小雨的不同特点。

《大雨和小雨》教案反思【篇2】教学目标：1、学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉，能寻找并模仿生活中的声音。

2、熟悉歌曲旋律，会仔细听辨并感知歌曲《大雨与小雨》的强弱对比特点。

3、建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。

教学准备：1、多媒体课件2、彩带数条活动过程：一、带入声音，使幼儿产生兴趣1、教师播放"大雨和小雨"录音，引导幼儿自由倾听。

《大雨和小雨》教学反思
《大雨和小雨》教学反思范文
身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《大雨和小雨》教学反思范文，欢迎大家分享。

《大雨和小雨》是一首短小易唱，音乐形象鲜明的儿童歌曲。

全曲通过力度的变化表现大雨、小雨的不同音响，使学生初步感受力度在音乐表现中的作用。

歌曲为一段体，共三个大乐句。

歌曲音域六度旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。

歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音并用拟人的手法，通过小草笑嘻嘻隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。

歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。

学生特点他们活泼好动、好奇心强，但是在学唱方面，学生刚开始认字，在识字能力上比较薄弱，需要教师在课堂上反复的朗诵歌词，达到熟能生巧。

导入部分，通过猜谜的方式（灯谜为校本课程，学生有一定的基础），激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，组织课堂。

教学过程通过倾听大雨和小雨获得直接经验，感受力度在音乐中的表现。

培养学生的乐感。

我没有把一整首歌曲全部扔给学生去学唱，而是分成了几个部分学习，最后在整体合起来，利用不同学习手段，降低了学习难度，提高了学生的.学习兴趣。

在学会歌曲之后，引导学生们能够用强弱不同的声音表现大雨小雨，演唱歌曲。

最后的音乐欣赏，让学生们在体会音乐不同表现力的同时，再进一步巩固强弱在音乐中的运用。

在学生们的歌曲表演中结束课堂。

《大雨和小雨》课后反思10篇反思一在《大雨和小雨》这节课中，我通过引导学生模仿大雨和小雨的声音，并鼓励他们相互评价，有效促进了课堂互动。

学生们不仅积极参与，还能准确区分雨声的大小变化，这种互动方式极大地提高了他们的学习兴趣和参与度。

未来，我将继续探索更多互动式教学方法，让音乐课堂更加生动有趣。

反思二课堂上，学生们对大雨和小雨的反应各异，有的兴奋模仿，有的则显得较为内敛。

我注意到，通过小组合作和角色扮演，内向的学生也能逐渐融入课堂，展现出他们的创造力。

这提醒我，在未来的教学中，要更加关注个体差异，设计多样化的教学活动，确保每位学生都能找到适合自己的学习路径。

反思三通过创设“大雨倾盆”和“细雨绵绵”的情境，学生们不仅学会了歌曲，还深刻体验了雨的不同形态。

这种情境教学法不仅增强了课堂的趣味性，还有效提升了学生的音乐感知能力。

未来，我将继续探索更多与生活紧密相连的情境创设，让音乐学习更加贴近学生实际。

反思四本节课，学生们不仅学会了歌曲《大雨和小雨》，还在模仿雨声的过程中，锻炼了节奏感和音乐表现力。

通过观察学生的表现，我发现他们在音乐技能上有了显著提升。

这证明，结合生活情境的音乐教学，能够更有效地提升学生的音乐素养。

反思五《大雨和小雨》这首歌不仅旋律优美，还蕴含着丰富的情感。

在课堂上，我引导学生通过歌声表达自己对雨的感受，不少学生表达了对自然的热爱和对雨天的期待。

这种情感共鸣不仅加深了学生对歌曲的理解，还促进了他们的审美教育。

未来，我将继续注重情感与审美的教学，培养学生的艺术鉴赏能力。

反思六在教授《大雨和小雨》时，我尝试将不同文化中的雨元素融入课堂，如中国的雨巷、日本的樱花雨等。

这种文化融合的教学方式不仅拓宽了学生的视野，还激发了他们对多元文化的兴趣。

未来，我将继续探索更多文化融合的教学设计，让学生在音乐学习中感受世界的多样性。

反思七本节课，我利用多媒体技术播放了不同雨声的音频，增强了课堂的沉浸感。

然而，我也意识到，技术只是教学的辅助手段，关键在于如何有效运用。

人教版一年级音乐上册《大雨和小雨》的优秀教学反思范文（精选5篇）人教版一年级音乐上册《大雨和小雨》的优秀教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的人教版一年级音乐上册《大雨和小雨》的优秀教学反思范文（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级音乐上册《大雨和小雨》的教学反思1上了《大雨小雨》这节活动后，通过与其他老师的研讨，我对本次活动有了很深的反思。

本次活动的目标是通过多媒体教学法和图谱教学法熟悉歌曲旋律，感知音乐，明确强弱对比，并用不同的歌唱力度表现歌曲。

运用多种形式演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。

教师往往在活动前会思考许多因素，包括在活动中幼儿会有哪些不同的反应；然而在活动后你会感受到教案与现实活动还是有差距的。

本次活动围绕目标我分了三大环节，第一是直接学唱歌曲，感知强弱对比。

在这一环节中我运用了多媒体教学法和图谱法，在多媒体教学的运用上我选择了一段下雨的声效，本想从中引导孩子听出大雨的声音和小雨的声音，可是并不是很理想，下雨声效选的不是很理想，声效里的雷声让孩子转移了注意力，幸好我用专业的歌唱声音吧把孩子的注意力有拉了回来，所以我的导入方式还有待思考。

在图谱教学法上，每一句歌词都在图谱上得到很好的反应，减少了幼儿学习歌词的困难。

但是孩子在后面学唱时并没有把歌词唱的很准确，是因为我在示范唱的时候没有很好的运用图谱，虽然在在范唱时我的手是点着图谱的，但由于紧张，唱的和我指的没有对应，导致幼儿不知道图谱中真正的意思。

第二是不同形式的演唱歌曲，在此环节我分了领唱齐唱、对唱、合唱等多种形式，在每个形式中我都创设了情境，提高了孩子唱歌的积极性，不足的地方是由于我过于重视常规，所以忽略了孩子的自主性。

导致孩子在后面的演唱中慢慢开始疲劳。

第三创编歌曲，说是创编其实更确切的应该是改编，我考虑的这首歌曲的第二段歌词对幼儿有所难度，所以我第一段歌词基础上，结合第二段歌词，进行了改编，并创设了情境引导幼儿唱了出来。

小班音乐教案详案及教学反思《大雨和小雨》小班音乐教案详案及教学反思《大雨和小雨》精选5篇（一）【小班音乐教案详案】主题：《大雨和小雨》目标：通过音乐教学，让幼儿理解大雨与小雨的区别，感受雨的音乐魅力。

教学准备：1. 雨具（雨伞、雨靴、雨衣等）2. 音乐播放设备3. 展示板教学过程：1. 温习歌曲《大雨和小雨》- 通过播放音乐，引导幼儿唱出歌曲。

- 引导幼儿回忆歌词并一起唱。

2. 讨论大雨和小雨的区别- 让幼儿观察展示板上的两幅图片，一幅是大雨，一幅是小雨。

- 引导幼儿讨论它们的不同之处，例如雨滴的大小、声音的大小等。

3. 分组活动- 将幼儿分成两组，一组扮演大雨，一组扮演小雨。

- 分发雨具，让幼儿身着雨具模仿下雨的动作和声音。

4. 合唱大雨和小雨- 让幼儿分组合唱歌曲《大雨和小雨》，一组唱大雨部分，一组唱小雨部分。

5. 教师评价与总结- 肯定幼儿的表现，鼓励他们积极参与。

- 总结整个活动，帮助幼儿理解大雨和小雨的不同，并感受到雨的音乐魅力。

【教学反思】通过本节音乐教学，幼儿除了能够了解大雨和小雨的区别，还能感受到雨的音乐魅力。

在教学过程中，采用了多种多样的教学方法，如温习歌曲、讨论、分组活动等，这样能够更好地激发幼儿的兴趣和参与度。

在评价与总结环节，肯定了幼儿的表现并对整个活动进行了总结，巩固了幼儿对所学内容的理解。

同时，通过雨具的使用，也让幼儿在模仿中更好地理解了大雨和小雨不同的特点。

小班音乐教案详案及教学反思《大雨和小雨》精选5篇（二）教案详案教学目标：1. 通过学习《小兔和狼》这首歌曲，激发学生对音乐的兴趣和热爱。

2. 培养学生的音乐表演能力，提高学生的声音控制和节奏感。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合唱表演体现集体力量。

教学准备：1. 课件或大屏幕。

2. 《小兔和狼》的歌曲音频文件。

3. 学生合唱的歌谱。

教学过程：1. 热身活动：让学生做一些声音的练习和舞动的准备活动，如拉伸身体、舒展嗓子等。

大雨和小雨的教学反思范文这堂课的教学中我尝试着运用新的教学理念，应用课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。

首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。

其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。

在演唱大量描写雨的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。

让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。

这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。

同时，我觉得教师要设计更多巧妙的教学环节，让学生去实践去创造。

大雨和小雨的教学反思范文（2）大雨和小雨是我在教学过程中遇到的两个学生，他们的故事给了我很多反思和启发。

在这篇文章中，我将分享他们的故事，并对我的教学方法进行反思。

大雨是一个十分聪明和有潜力的学生。

他在各个学科上的成绩都很优秀，而且也经常在课堂上积极参与讨论。

然而，尽管他的能力出众，我却发现他在解决问题时总是太过急躁。

他习惯于草率地回答问题，并不善于思考和推敲。

这导致他在一些需要更深层次思考的问题上遇到了困难。

我发现大雨需要帮助，并决定在我的教学中注重培养他的思考能力和耐心。

首先，我决定减少课堂上常规的讲解时间，转而采用更多的讨论和问题解决的方式。

我提出一些开放性的问题，鼓励大雨思考并给出他的观点。

同时，我也鼓励其他学生发表自己的看法，帮助大雨从不同角度思考问题。

通过这种方式，我希望大雨能够学会在决策前思考并听取多种声音。

其次，我开始给大雨提供一些挑战性的问题和项目，以帮助他培养解决问题的耐心和毅力。

大雨和小雨的教学反思（精选13篇）大雨和小雨的教学反思篇1《大雨和小雨》是一年级上学期第一单元的一首唱歌课，是一首富有童趣的儿童歌曲。

歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。

歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。

本单元的主题是有趣的声音世界。

声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。

课的开始，我先启发学生“倾听”、“观察”课堂中发出的各种声音，并模仿这些声音。

然后让学生聆听一种自然现象——雨，引导学生听出雨声力度的不同——大雨(f)和小雨(p)，以引出本节课的教学内容——歌曲《大雨和小雨》。

在朗读歌词环节中，我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让学生有一个初步的印象,再让学生分句跟我进行模读，这一环节领学生练习的较少，所以出现了一点点地错误，就是在第三句和第四句的衔接有一点点的节奏的不准确，经多次聆听歌曲旋律后，学生能准确掌握歌曲的旋律了，这一问题以后我会注意的。

在歌曲处理环节，引导学生通过强(f)和弱(p)的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别，并带领学生创编了歌表演，运用肢体语言进行辅助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们扬起手，唱到小雨时，让学生们放下手。

另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。

还有一种形式是，请男同学表演时，女同学伴唱，请女同学表演时，男同学伴唱，这种边唱边表演的形式，极大的提高了学生们学习的积极性，教学效果不错，得到了全体同学的积极响应，也极大的调动了学生们参与音乐学习的兴趣。

音乐是开启人类智慧的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教育、审美、愉悦的功能。

音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。

音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉能力的培养。

音乐是流动的艺术，要结合肢体语言进行教学，让他们在轻松、愉悦的氛围中，边唱边表演，随着音乐做各种律动，以调动学习的积极性，进行音乐美的熏陶。

《大雨和小雨》音乐教学反思《大雨和小雨》音乐教学反思一、活动设计我设计这个音乐活动《大雨和小雨》的目标是：1、能用强烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨;3、积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。

从这三个活动目标来看，我分析出几个问题：1、教师在清唱过程中有意识的用强弱不同的力度唱歌曲，但当提问：歌曲中大雨和小雨的声音有什么不同，幼儿的回答都没有答到点子上，在开场播放的《大猫小猫》的音乐强弱不明显，幼儿没有从中得到感受。

2、整个活动的重点——“在熟悉旋律的基础上感受演唱大雨、小雨时的不同强弱力度”没有达到，幼儿一直围绕在表演动作，并且一开始幼儿第一次欣赏歌曲时我的动作太过单一，导致框定了幼儿的创作动作的思维。

3、幼儿的常规没有切实处理好，导致活动思路混乱。

二、感受与表现音乐节奏感的强弱幼儿对声音大小的感觉有许多生活经历，其中下雨就是一个很好的例子，雨声有大有小，不同的'变化形成了强弱的节奏。

我在电脑上下载了大雨“哗啦哗啦”的声音和小雨“滴滴答答”的声音，主要目的是让幼儿的听觉有一个明显的分辨。

但活动后发现幼儿对下雨的强弱没有得到吸收，如果在活动中通过“响响的拍手”和“轻轻的拍手”让幼儿探索匹配雨声，在幼儿理解的基础上观看下大雨和下小雨的课件，幼儿就能较快的领悟歌曲的强弱关系了。

三、感受歌曲《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。

歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音。

歌曲旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。

本单元的主题是有趣的声音世界。

声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。

如在幼儿进行表演唱时有一种形式是：当唱到大雨时，让幼儿扬起手，唱到小雨时，让幼儿放下手。

另一种形式是：表现大雨时，让学生们站起来，当表现小雨时，让学生们坐下来。

这种边唱边表演的形式，会提高幼儿学习的积极性。

这节课幼儿的积极参与性使得整堂课气氛活跃，教学效果较好，但还需进行跟进式研讨和磨课。

《大雨和小雨》课后反思
是一首富有童趣的歌曲。

歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的手法，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。

歌曲音域只有六度，旋律流畅、节奏简单，音乐形象鲜明，富有儿童特点。

本单元的主题是有趣的声音世界。

声音是学生日常生活中最常感受到的一种自然现象。

课的开始，我先启发学生“倾听”与“模仿”然后让学生聆听一种自然现象——雨，再引导学生听出雨声力度的不同——大雨（f）和小雨(p)，以引出本节课的教学内容——歌曲《大雨和小雨》。

在朗读歌词环节中，我先按照歌曲的节奏型进行示范朗读，让学生有一个初步的印象,再让学生分句跟我进行模读。

在学生们正确掌握好节奏后，让学生根据大雨和小雨声音强弱特点律动，使他们进一步的感受音乐。

在教唱歌曲环节，我没有一句一句的进行教唱，而是通过多次聆听歌曲旋律，使学生们自主的进行学习。

在歌曲处理环节，引导学生通过强（f）弱（p）的对比，来表现出大雨和小雨在音响效果中的区别，并运用肢体语言进行辅助教学，如一种形式是：当唱到大雨时，让学生们张开手指从上到下摇动，唱到小雨时，让学生们用一根手指摇动下来。

另一种形式是表现大雨时，让男生演唱，当表现小雨时，让女生演唱。

这种边唱边表演的形式，极大提高了学生的学习兴趣。