语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案

小学二年级上册《清清的溪水》教学设计小学二年级上册《清清的溪水》教学设计（一）导入新课师：昨天，我们认识了几个好朋友，现在它们找我们来了（出示大屏幕播放歌曲师生共舞），他们是谁呀？生：小兔子，大象和棕熊。

师：小兔子就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变浑了，这和大象、棕熊有什么关系呢？它们之间会发生什么故事呢？同学们想知道吗？今天，我们来继续学习第18课《清清的溪水》。

（师板书，生读题）（二）初读课文，复习生字词语师：请同学们把课文翻到82页，一边听教师读课文，一边动手分一分，看看这篇课文可以分多少个自然段？生：（听师读后回答）这篇课文可以分11个自然段。

师：我们一起来熟悉上节课学过的生字词语（出示生字、词语卡片，学生开火车认读）生字：溪比赛负互掉冲鼻洗越浑坑浇俩词语：关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象师：熟悉完生字，词语，相信同学们读课文会更加流利，请同学们自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？生：（读完反馈）这篇课文主要讲了大象和棕熊比赛拔树，使溪水变浑，经过小兔的劝说，他们又重新栽好了树，溪水又变清了。

（三）以读为主，综合学习师：现在，谁愿意读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么？生：（读文1—3自然段）师：下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的'了。

（板书：清清的-→浑浑的），大家“突然”下面点圆点，看，事情变化得多快呀！小兔决定到地势高的上游去找找原因，它看见了什么？（出示挂图）生：小兔看见大象和棕熊正在拔树，一片小树林快被它们拔光了。

师：图上的小兔在干什么？生：小兔很着急，准备阻止他们拔树。

师：我们一起有感情地读课文的1—3自然段。

“突然”读的重一些，我们再来读一读。

生：齐读。

师：看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请同学们小组合作分角色朗读课文4—8自然段，想一想：小兔的心情怎么样？生：（自由分角色读）师：谁来回答小兔的心情怎么样？生：小兔很气愤！师：课文中哪些词表现出小兔很生气？找到后在字下面点圆点。

《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的保护意识。

（2）学会通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。

（3）学会从课文中提炼信息，进行简单的推理和判断。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，教育学生从小事做起，从自己做起，做一个有责任感的公民。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：体会课文中对溪水的描绘及其对生态环境的重要性，培养保护环境的意识。

三、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 黑板、粉笔。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。

（2）引导学生谈论对溪水的印象，引入新课《清清的溪水》。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并会正确运用。

（3）教师引导学生通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。

3. 讨论课文：（1）学生分组讨论，思考课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

4. 总结拓展：（1）教师引导学生从小事做起，从自己做起，培养保护环境的意识。

（2）学生分享自己在日常生活中如何保护环境的例子。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 家长参与评价学生的课后作业，共同培养孩子保护环境的意识。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解掌握程度以及在生活中应用所学知识的情况。

二年级上册语文教案《清清溪水》二班级上册语文教案《清清的溪水》1教学主题：阅读课所属学科：语文适于班级：二班级上册教材版本：义务训练课程标准试验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标：1．熟悉14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

2．正确流利地朗读课文。

3．让同学懂得爱护大自然、喜爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加漂亮。

二、内容分析这是一篇布满童真、童趣的童话课文。

课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教育后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词＋名词的短语；能通过读课文，培育同学喜爱大自然，爱护环境的意识。

本课在整个学问体系中还处于解决幼小连接，培育同学对学习的爱好阶段。

同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个学问体系中还处于奠基阶段。

三、同学分析：在本阶段，同学还处于刚刚起步阶段，同学已经初步把握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的爱好。

本文属童话，由于孩子对童话比较感爱好，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字爱好。

四、设计思路1．创设情景，引领同学走进童话世界。

2．并在诵读中有所领悟和熏陶，获得思想启迪;3．重视同学自主识字。

[教具预备]课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。

教学过程第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件：大自然的美景，激发同学的情感。

(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2导入课文。

师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。

今日，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。

谁会读课题?(指名读课题)二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，留意读准字音，不熟悉的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。

2、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。

(1)小组检查(抽读)(2)师生沟通:开火车读(师边听边订正)3、出示没标拼音的课文进行朗读。

语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案【原文】清清的溪水小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。

一场雨过后，溪水突然变黄了。

这是怎么回事呢？小兔沿着小溪，朝上游走去。

他远远望见大象和棕熊正在拔树。

走近一看，一片小树林快被他们拔光了。

小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。

”“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”小兔气愤地说。

大象和棕熊互相看看，不解地问：“这和小溪有什么关系？”“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。

”小兔生气地说。

大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。

棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。

原来，往日清清的溪水变成浑浑吧的了。

大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。

棕熊刨坑，大象栽树；棕熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。

过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌向前流去。

【教案一】教学目标：知识与技能1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。

2、能分角色朗读课文。

3、培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。

过程与方法在角色朗读课文和合作交流中理解课文内容，培养学生的能力。

情感、态度、价值观教育学生保护环境、树立环保意识。

教学重点：1、认识12个生字，会写7个字。

2、理解课文内容，想到保护环保的重要性，从而树立环保意识。

教学难点：抓住动物们的神态和语言，理解植树与溪水之间的关系教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天老师给小朋友们带来一位新朋友。

瞧，（出示图片：小兔子）小兔子想请大家到它住的地方去看看，一起来吧！（出示课件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。

可是有一天，它发现溪水变得浑浑的了。

这是怎么回事呢？小朋友们想知道答案吗？那我们就一起来学习《清清的溪水》这篇课文吧！（板书课题）二、检查预习，展示成果课件出示：读一读词语和生字，并说说是用什么办法记住的。

《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解溪水的特点和周围环境。

1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养观察自然、欣赏自然的能力。

1.3 情感目标学生能够体会到保护环境的重要性，树立环保意识。

第二章：教学内容2.1 课文内容《清清的溪水》是一篇描绘溪水美景的散文。

课文以清新、生动的语言，描绘了溪水的清澈、溪边的美景以及溪水给乡村带来的生机。

2.2 教学重点理解课文内容，体会作者对溪水的喜爱和赞美之情。

2.3 教学难点学会观察自然，培养环保意识。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过多媒体展示溪水美景，引导学生进入课文情境，增强学生的学习兴趣。

3.2 互动教学法教师与学生互动，引导学生发表对溪水美景的看法，培养学生的观察和表达能力。

3.3 任务驱动法学生通过完成保护溪水的小任务，培养环保意识。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示溪水美景的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

4.2 朗读课文学生齐读课文，感受溪水的清澈和美丽。

4.3 理解课文教师引导学生分析课文内容，理解溪水的特点和周围环境。

4.4 讨论交流教师组织学生讨论：你认为溪水有哪些特点？你怎样看待溪水周围的环保问题？4.5 实践环节学生分组讨论保护溪水的方法，并制定保护溪水的计划。

第五章：作业布置学生回家后，观察身边的河流或小溪，写一篇关于其美景的短文，并思考如何保护它们。

第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现，评价学生对课文内容的理解和环保意识的培养。

6.2 结果评价通过课后作业和学生对保护溪水计划的实施情况，评价学生对课文内容的学习效果和对环保行动的参与度。

第七章：教学反思第八章：教学拓展8.1 课外阅读推荐学生阅读其他关于自然美景的文学作品，如诗歌、散文等，以扩展学生的文学视野。

8.2 实践活动组织学生进行户外自然考察，实地观察河流或小溪，进行环保宣传活动，提高学生的环保意识。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《清清的溪⽔》教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《清清的溪⽔》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、学会本课9个⽣字，认读“愤、脏、浑、刨”四个字。

2、⾃⼰观察画⾯，初步理解图意，能从图中找出溪⽔的特点。

3、能正确、流利地朗读课⽂，初步了解课⽂内容。

教学重点： 1、学会本课⽣字新词。

2、⾃⼰观察画⾯，初步了解课⽂内容。

3、正确、流利地朗读课⽂。

教学难点： 1、指导学⽣学习难字：象系栽浇 2、初步理解图意，能从图中找出溪⽔的特点。

教学过程： ⼀、激情导⼊，揭⽰课题。

1、教师让学⽣观看⼀段关于环境保护的录像⽚，然后让学⽣谈⼀谈⾃⼰的感受。

2、今天我们学习⼀篇跟环境保护有关的课⽂《清清的溪⽔》（教师板书课题）请同学们读⼀读。

⼆、学习本课⽣字和词语： 1、让学⽣⾃⼰读课⽂，边读边标出⽣字，画新词。

借助汉语拼⾳读⼀读。

2、同桌之间开展相互间的学习： （1）打开课后的⽣字表，分别读⼀读，如果读得不正确，进⾏纠正，还可以借助⼯具书查⼀查，读准字⾳。

（2）两个⼈读⼀读画的新词，相互解答不明⽩的词意，利⽤⼯具书查⼀查，看看解释。

3、教师检查学⽣⾃学情况： （1）教师出⽰⽣字卡⽚，让学⽣读⼀读：（指名读，开⽕车读） 象系栽浇负泥培坑澡 在读⽣字的过程中，对读得不准确的地⽅及时提醒。

（2）看投影，读词语：先让学⽣⾃⼰练习读，再指名读： 关系泥沙洗澡重新胜负浇⽔培⼟栽树刨坑⼤象 （3）结合学⽣遇到的难字说⼀说记忆字形的⽅法。

（教师板书） 负：上⾯是“⼑”字头，下⾯的“贝”字第⼀笔是竖。

注意与“见”字区分。

培：左右结构，部⾸是“⼟”字旁，右边是“⽴”和“⼝”字。

“培”字的第七笔是撇。

《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的溪水特点及其所在环境。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。

（2）运用想象和联想，让学生感受溪水的美丽和清澈。

（3）学会通过描绘自然景物来抒发情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）学会珍惜和感恩大自然的馈赠。

（3）培养学生积极向上、乐观的生活态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过描绘自然景物，培养学生观察、表达和想象能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过描绘自然景物，抒发情感。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、播放音频等方式，让学生身临其境，感受溪水的美丽和清澈。

2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的观察力和表达能力。

3. 想象与联想：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的溪水景象。

4. 情感教育法：引导学生关爱大自然，培养环保意识。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 作文纸张。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放溪水声音或展示溪水图片，引导学生关注。

（2）邀请学生分享他们对溪水的印象和感受。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受溪水的美丽和清澈。

（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。

（3）教师引导学生分析课文结构，概括课文大意。

3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中所描述的溪水特点及其所在环境。

（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法。

4. 描绘溪水：（1）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的溪水景象。

（2）学生分享自己的描绘，互相交流、学习。

《清清的溪水》教案白塔小学：任艳玲教材：语文人教版版二年级上册第十八课教学内容：《清清的溪水》第二课时教学内容分析：这是一篇有教育意义的童话故事。

文章十一个自然段，按照“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”分为三个部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。

对话描写是本文的特色。

有利于学生分角色朗读和表演。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。

根据课文我设计了分角色朗读以及表演这一环节，让学生走进故事，激发学生的兴趣，使学生进一步地了解课文内容，并在教学中设计各种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

教学目标：1、能理解课文内容，有感情地朗读课文；2、培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。

教学重难点：学习课文内容，知道树木和小溪的关系，明白小溪由清澈变成浑浊，再变为清澈的原因。

从而知道保护环境，爱护树木的重要性。

教学准备：1、搜集环保有关资料。

2、多媒体课件。

3，小动物头饰。

教学过程：一、创设情境，引入课题。

1，创设问题“清澈的小溪为什么变成浑浑的小溪”，引入课题。

2，书写标题《清清的溪水》，注意书写笔顺，齐读课题。

二、读课文，感知课文内容。

朗诵文章一二自然自然段，回答思考问题1：小溪原来是怎么样的？后来又变成什么样的呢？三、学习第3~8自然段。

1、老师示范读2、指导学生朗读对话。

3、分角色朗读，引导学生从各个小动物说话的语气，语调，体会角色的当时的心情。

（小组合作，上台展示）4，理解树林和小溪的关系。

5、解决思考问题2“为什么清清的溪水突然变黄了？”教师引导学生明白“拔树”是“溪水变浑”的原因。

五、学习9自然段。

1，回答思考问题3：大象和棕熊发生了什么事情？他们得出了一个什么结论？2，老师小结：大象和棕熊毁掉树林，毁掉了小溪，害的是他们自己。

《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

理解课文中所描述的溪水特点及其对环境的影响。

1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

学会通过观察图片和文字，培养学生的想象力和创造力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

培养学生珍惜水资源，倡导节约用水的良好习惯。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《清清的溪水》是一篇描述乡村溪水的美丽和清澈的课文。

课文通过描绘溪水从源头到汇入大海的过程，展现了溪水的变化和周围环境的特点。

2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，并通过组内交流巩固记忆。

教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解词义。

第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物引导学生谈论对溪水的印象。

引入课文《清清的溪水》，激发学生对课文的好奇心。

3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。

学生通过课文找出描述溪水特点的句子，并与小组成员分享。

3.3 合作学习：小组内讨论课文中所描述的溪水对环境的影响。

每个小组选代表进行汇报，总结溪水对生态环境的重要性。

第四章：课堂练习4.1 朗读练习：学生分组进行课文朗读比赛，提高朗读技巧和表达能力。

4.2 写作练习：学生以“我心中的溪水”为主题，进行想象写话练习。

教师选取优秀作品进行展示和点评。

第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的课文内容和生字词。

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.2 课后拓展：学生回家后，与家长一起进行课后拓展活动，如观察家附近的溪水或河流，了解其特点和保护方法。

学生下节课前分享自己的观察和收获。

6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题和朗读表现等方面进行评价。

观察学生在小组合作中的沟通能力和团队协作能力。

6.2 作业评价：评价学生课后作业的完成质量，包括书写规范、回答准确等方面。

《清清的溪水》教学设计教材：语文S版二年级上册第十八课教学内容：《清清的溪水》第二课时教学内容分析：这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。

文十一个自然段，按照“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”分为三个部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。

对话描写是本文的特色。

有利于学生分角色朗读和表演。

学情分析在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。

本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

教学设计思路：1、以读为主。

采用多种形式朗读，想象感悟。

2、以学生为主。

给学生充分的学习机会。

3、拓展创新，延伸文意。

让学生自编自演童话剧，体验角色。

教学目标：1、能分角色朗读课文；理解课文内容，知道清清的溪水变浑了，后来又变清的原因。

2、懂得保护树木的重要，增强环保意识。

教学重难点：能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

教学准备：1、小动物头饰2、多媒体课件教学过程：一、质疑导入。

1、小朋友们好，今天陈老师给大家带了了一位好朋友（出示兔子头饰），它邀请大家去山里做客呢！2、出示山村和小溪图画，引导学生用词语来形容。

3、出示浑浊的小溪图，请学生说出变化。

4、引入课文《清清的溪水》，齐读课题。

二、初读课文，感知课文内容。

1、初读课文，教师提出初读要求：请小朋友们打开课本自由读课文，难读的生字，难读的句子要多读几遍。

2、认读生字（出示课件）：生字表这些生字里有的字不容易读准，谁想提醒大家?过渡：溪水为什么变浑?现在让我们跟着小兔子一块儿去找找原因吧。

(出示课件：小兔子发现大象和野猪在拔树)小朋友们，请看，小兔子看见什么?三．解读第3——9自然段。

1．可有一天，溪水变黄了，这是为什么呢？请同学们自读3—9自然段。

《清清的溪水》教学设计游仙区街子小学：任艳教材：语文S版二年级上册第十八课教学内容：《清清的溪水》第二课时教学内容分析：这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。

文十一个自然段，按照“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”分为三个部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄；原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了；大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。

对话描写是本文的特色。

有利于学生分角色朗读和表演。

教学设计思路（含教法设计、学法指导）：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。

根据课文我设计了分角色朗读以及表演这一环节，让学生走进故事，激发学生的兴趣，使学生进一步地了解课文内容，并在教学中设计各种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

教学目标：1、能分角色朗读课文；2、了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。

教学重难点：学习课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。

教学准备：1、搜集环保有关资料。

2、多媒体课件教学过程：一、引入课题。

1、小兔子的头饰激趣导入小溪。

2、利用课件1、课件2引导完成板书：“清清的”、“浑浑的”、“？”3、引入课文《清清的溪水》，齐读课题。

二、读课文，感知课文内容。

初读课文，教师提出初读要求：遇到不认识或读不准的字，同桌互相教一教。

三、学习第三自然段。

1、引导学生熟悉本段内容，出示课件3：师：看，它发现了什么？生：……2、齐读第三自段，师生共同感知“望”“看”的区别。

四、学习4至8自然段。

1、谈话导入三次对话，学生勾画对话内容。

2、交流、反馈：3、指导朗读对话。

4、角色反馈：角色朗读，引导学生从“跑”、“大声”感知角色情感。

5、解决问题“为什么清清的溪水变浑了？”教师引导学生明白“拔树”是“溪水变浑”的原因。

18《清清的溪水》教案设计二四班李争艳第二课时教学目的1．能理解课文内容，有感情地朗读课文。

2．培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

学情分析二年级学生经过学习，在识字、朗读、理解等方面的能力已有一定的发展，具有初步的自主、探究的能力。

本课词句不难，学生通过读便能了解意思。

课前搜集有关森林与水的关系等方面的资料。

由于学生现有的认知水平有限，对溪水变浑的原因和绿化种树对保护环境的重要性理解起来自然会有一定的难度，要突破这一难点，重点从小兔的话“你们毁掉了树林，也毁了小溪”引出“树林和小溪的关系”，再适当补充帮助学生理解难点。

教学重难点1．了解树木与自然环境的紧密联系。

2．培养学生热爱自然的思想意识。

教学过程一、复习词语、生字二、回顾上节课学习内容师：同学们,这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，小兔家门前有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。

（出示课件:展示第一自然段内容的画面。

）三．解读第3——8自然段。

1．一场雨过后，溪水突然变黄了。

这是怎么回事呢？请同学们自读3——8自然段。

师：读到这儿我有点看不懂了，谁来帮帮我呀，水怎么突然变黄了？（1）溪水为什么变黄？（2）老师根据学生的叙述展示课件“大象和棕熊拔树”的画面。

出示图一：同学们看，大象和棕熊正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。

师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？（3）学习第4自然段。

a、课件出示：读一读小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。

”小兔（气愤）地说：“比力气！你们毁掉了树林，也毁了小溪。

”大象和棕熊（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。

”2、根据你对提示语的理解，自由朗读句子。

3、同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和棕熊说的话.4、理解提示语的意思，进行情境体验。

教学 要求 1.学习课文,理解课文内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。

2.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思,积累“比赛、胜负、浇水”等词语。

3.有感情地朗读课文,分角色表演故事。

重点 难点 1.学习课文,理解课文的内容,知道清清的溪水变浑了,后来又变清了的原因。

2.学习课文中的生字,学会生字组成的词语,了解词语的意思。

教学 课时两课时清清的溪水小兔的家门前,有一条清清的小溪,溪水又凉①又甜②。

[句导读:句中“清清的”“又凉又甜”点明了溪水没有被污染。

]段导读:交代了溪水是清清的。

一场雨过后,溪水突然③变黄了。

这是怎么回事呢?[句导读:写溪水突然变黄,并提出了问题。

]第一部分(第1、2自然段):一场雨过后,清清的溪水变黄了。

小兔沿着小溪,朝④上游⑤走去。

他远远望见大象和棕熊正在拔树。

[句导读:写小兔亲自去寻找问题的根源。

]走近一看,一片小树林快被他们拔光了。

[句导读:“他们”指大象和棕熊。

]段导读:写小兔看见大象和棕熊快把溪水上游的小树林拔光了。

小兔跑过去,大声喊:“喂,别拔啦!你们为什么拔树哇?”[句导读:要读出喊的语气,读出制止的语气。

]段导读:写小兔大声制止他们拔树。

大象和棕熊停下来,说:“这两天我们在比赛,看谁的力气大,还没分⑥出胜负呢。

”段导读:写了大象和棕熊拔树的原因。

“比力气?你们毁掉了树林,也毁了小溪!”小兔气愤⑦地说。

[句导读:要读出小兔责问的语气。

]段导读:写小兔气愤地责问他们。

大象和棕熊互相看看,不解⑧地问:“这和小溪有什么关系⑨?”[句导读:要读出惊奇的语气。

]段导读:写大象和棕熊不懂树与小溪的关系。

“这么多树被你们拔掉了,雨水把泥土都冲进小溪里啦!不信,你们去看看。

”小兔生气⑩地说。

[句导读:小兔说的话写出了溪水变黄的原因。

]段导读:小兔生气地向大象和棕熊说出了溪水变黄的原因。

大象走到小溪边,伸出长鼻子吸水,泥沙一下子把鼻孔堵住了。

[句导读:“一下子”说明了溪水里泥沙很多。

《清清的溪水》教案第二课时教学目标：1、认读本课的生字、新词，会写剩下的“洗、被、系”三个生字。

2、能正确、流利有感情的朗读课文，能分角色表演故事。

3、能理解课文内容，知道溪水变浑后又变清的原因，培养学生热爱大自然、保护生态坏境的意识。

教学重难点：1、了解树木与生态坏境的紧密联系。

2、培养学生热爱大自然的思想意识。

教学过程：一、复习导入新课1、同学们上节课我们学习了《清清的溪水》的生字、词，你们还记得它们吗？（课件出示生字、词，学生开火车认读）2、你们掌握的真棒，那么通过对课文一、二自然段的学习，你知道了什么呢？（生：我知道了小兔的家门前有一条清清的小溪，一场雨过后变黄了。

课件出示两幅对比图）3、如果你是小兔看见溪水变黄了，你会怎么办呢？（生：我想知道原因）4、是啊！文中的小兔和你一样也想知道原因，那么我们就和小兔一起去找找原因吧！二、教授新课1、请同学在下面大声读3——9自然段，看看谁能最先发现原因。

（出示大象和棕熊拔树的图片引导学生。

生：因为大象和棕熊正在拔树。

）2、小兔会和它们一起拔吗？小兔是怎么做的？谁找到小兔的话读一读。

师：你平日里有大喊的时候吗？你能读一读大喊的语气吗？师：他读得怎么样？谁再来试一试？3、听了小兔的话它们有什么反应？认识到自己错误了吗？谁来说一说？4、小兔这回怎么说的？态度怎么样？你知道气氛的意思吗？谁能读出气愤的语气？5、听了小兔的话你们会不会有疑问？同学们在下面表演一下互相看看。

要有疑问的表情。

6、这么疑问小兔更生气了，它怎么说的？（课件出示小兔子的话）7、你们信吗？咱们一起去看看吧！生来给大家读一读第9自然段？8、学到这里你们喜欢大象和棕熊吗？（生：不喜欢）清清的溪水被它们变得这样浑，你们还知道环境被破坏了会带来哪些危害吗？(课件出示环境被破坏会带来危害的图片)9、大象和棕熊犯了这么大的错误，它们怎么去补救的呢？我们一起去看看。

读10、11自然段。

10、生：它们又开始种树了。

《清清的溪水》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《清清的溪水》。

理解课文内容，感受自然的美。

学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：培养学生的观察力和想象力。

提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和尊重。

培养学生的环保意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文。

理解课文内容，感受自然之美。

学习生字词。

2.教学难点：课文中一些抽象的词语理解。

对自然环境的情感体验。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示清澈的溪水图片，引导学生观察并描述。

提问：“你们在哪里见过这样的溪水？它给你什么样的感觉？”2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

教师选取几名学生进行朗读展示，给予评价和指导。

3.课文理解学生分小组讨论，分享对课文内容的理解。

教师提问，引导学生深入思考课文内涵。

4.生字词学习教师逐一讲解生字词，让学生跟读并组内交流。

学生用生字词造句，巩固记忆。

5.课文背诵学生分组进行课文背诵比赛，激发学习兴趣。

教师对背诵情况进行评价，给予鼓励和建议。

6.情感体验学生分享自己最喜欢的课文段落，说明原因。

教师引导学生联系生活实际，谈谈对自然环境的感受。

7.拓展活动学生以小组为单位，创作一首关于清清溪水的诗歌或散文。

各小组进行展示，全班同学共同评价。

学生分享自己的学习体会，提出疑问。

四、作业布置1.家庭作业：正确背诵课文《清清的溪水》。

用生字词造句，家长签字确认。

2.课后实践：与家人分享对自然环境的感受。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片展示、课文朗读、小组讨论等，引导学生深入理解课文内容，感受自然之美。

在生字词学习环节，教师注重让学生通过实际应用来巩固记忆。

在情感体验环节，学生联系生活实际，对自然环境的感受更加深刻。

整体教学效果良好，但仍需关注个别学生的学习情况，给予更多个性化的指导。

重难点补充：一、教学重点与难点教学重点补充：在朗读环节，加入对课文情感的传达，让学生体会作者对清清溪水的情感。