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语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案【导语】《清清的溪水》这是一篇既有时期感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄——-变黄的原因——-溪水变清”三部分，这个故事告知我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水遭到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
以下是作者整理的（语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】清清的溪水小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过后，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？小兔沿着小溪，朝上游走去。
他远远望见大象和棕熊正在拔树。
走近一看，一片小树林快被他们拔光了。
小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为何拔树哇？”大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。
”“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”小兔气愤地说。
大象和棕熊相互看看，不解地问：“这和小溪有什么关系？”“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。
”小兔动气地说。
大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。
本来，往日清清的溪水变成浑浑吧的了。
大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。
棕熊刨坑，大象栽树；棕熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
过了几天，溪水又变清了，轻巧地唱着歌向前流去。
【教案一】教学目标：知识与技能1、知道课文内容，了解小溪和树木的关系。
2、能分角色朗诵课文。
3、培养学生的视察能力和想象能力语言及语言表达能力。
进程与方法在角色朗诵课文和合作交换中知道课文内容，培养学生的能力。
情感、态度、价值观教育学生保护环境、建立环保意识。
教学重点：1、认识12个生字，会写7个字。
2、知道课文内容，想到保护环保的重要性，从而建立环保意识。
教学难点：抓住动物们的神态和语言，知道植树与溪水之间的关系教学进程：一、激发爱好，导入新课今天老师给小朋友们带来一位新朋友。
【原文】清清的溪水小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。
一場雨過後，溪水突然變黃了。
這是怎麼回事呢？小兔沿著小溪，朝上游走去。
他遠遠望見大象和棕熊正在拔樹。
走近一看，一片小樹林快被他們拔光了。
小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔啦！你們為什麼拔樹哇？”大象和棕熊停下來，說：“這兩天我們在比賽，看誰的力氣大，還沒分出勝負呢。
”“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪！”小兔氣憤地說。
大象和棕熊互相看看，不解地問：“這和小溪有什麼關係？”“這麼多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪裏啦！不信，你們去看看。
”小兔生氣地說。
大象走到小溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越髒。
原來，往日清清的溪水變成渾渾吧的了。
大象和棕熊知道自己錯了，立刻行動起來。
棕熊刨坑，大象栽樹；棕熊培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。
過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌向前流去。
【教案一】教學目標：知識與技能1、理解課文內容，瞭解小溪和樹木的關係。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養學生的觀察能力和想像能力語言及語言表達能力。
過程與方法在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。
情感、態度、價值觀教育學生保護環境、樹立環保意識。
教學重點：1、認識12個生字，會寫7個字。
2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。
教學難點：抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關係教學過程：一、激發興趣，導入新課今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。
瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。
可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。
這是怎麼回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）二、檢查預習，展示成果課件出示：讀一讀詞語和生字，並說說是用什麼辦法記住的。
【一年级第五单元】18、清清的溪水【第一课时】教学目标：1、认识“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：互相、大象、他们俩。
学习新偏旁衣字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学重点：识认生字，流利地朗读课文。
教学难点：初步感知课文的内容教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课师：小朋友们，请往这儿看。
(出示课件：流动的、清澈的溪水)大家看到了什么?生1：小溪。
生2：溪水。
师：小朋友们，大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢?生1：这是清澈的溪水。
生2：干净的溪水。
生3：美丽的溪水。
师：说得真好。
我们接着往下看。
(出示课件：浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢?生1：黄黄的溪水。
生2：浑浊的溪水。
师：很好。
现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。
瞧，(出示课件：小兔子)它是谁呀?生：小兔子。
师：(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。
可是有一天，它发现(出示课件：小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。
看到这，小朋友们有什么问题吗?生1：为什么清清的溪水变成浑浑的了?生2：溪水为什么变浑了?板书：清清的——浑浑的师：小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习18课《清清的溪水》，(板书课题)，大家一起来齐读课题。
二、识认生字1、小组长检查预习情况。
师：课文中出现许多陌生的字宝宝，老师将它们请到了黑板上，快来和它们打声招呼吧，希望我们本节课能和他们成为好朋友。
教师出示本课生字：认写字：互洗俩会认字：溪比赛负掉冲鼻越浑坑浇会写字：象唱被系课前小朋友们已经对本篇课文进行充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！接下来就请各小组组长检查预习情况，开始吧！2、小组汇报：师：刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常认真、非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，哪个小组愿意先来说一说呢？（1）带拼音读生字一组：生1：我们小组来带着大家带拼音读生字。
【一年级第五单元】18、清清的溪水【第一课时】教学目标：1、认识“比、赛、负”等14个生字，会写“互、象、俩”等7个字及以下词语：互相、大象、他们俩。
学习新偏旁衣字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容。
教学重点：识认生字，流利地朗读课文。
教学难点：初步感知课文的内容教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，导入新课师：小朋友们，请往这儿看。
(出示课件：流动的、清澈的溪水)大家看到了什么?生1：小溪。
生2：溪水。
师：小朋友们，大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢?生1：这是清澈的溪水。
生2：干净的溪水。
生3：美丽的溪水。
师：说得真好。
我们接着往下看。
(出示课件：浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢?生1：黄黄的溪水。
生2：浑浊的溪水。
师：很好。
现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。
瞧，(出示课件：小兔子)它是谁呀?生：小兔子。
师：(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。
可是有一天，它发现(出示课件：小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。
看到这，小朋友们有什么问题吗?生1：为什么清清的溪水变成浑浑的了?生2：溪水为什么变浑了?板书：清清的——浑浑的师：小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习18课《清清的溪水》，(板书课题)，大家一起来齐读课题。
二、识认生字1、小组长检查预习情况。
师：课文中出现许多陌生的字宝宝，老师将它们请到了黑板上，快来和它们打声招呼吧，希望我们本节课能和他们成为好朋友。
教师出示本课生字：认写字：互洗俩会认字：溪比赛负掉冲鼻越浑坑浇会写字：象唱被系课前小朋友们已经对本篇课文进行充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！接下来就请各小组组长检查预习情况，开始吧！2、小组汇报：师：刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常认真、非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，哪个小组愿意先来说一说呢？（1）带拼音读生字一组：生1：我们小组来带着大家带拼音读生字。
“冲”字是翘舌音（chōng），不要读成平舌音（cōng），请大家跟我读。
本课还有一个平舌音的字“赛”（sài）s-ài,谁能像我这样来读一读？生2：“越”是整体认读音节，不能拼读。
生3：在这些字中有一个多音字：“系”在本篇课文中读音是“xì”，组词(关系)，它还有另一个字音“jì”，组词（系鞋带）。
请大家跟着我读几遍。
谁还能帮助这两个字音再组几个词？生：xì还可以组词（联系），jì可以组词（系上）。
……（2）去拼音识字并组词二组：生1：我们小组去掉拼音后还能认识这些字。
“溪”“洗”“浑”“浇”这几个字都是三点水旁，都是左右结构的字，我是用加一加的办法记住“溪”“洗”和“浑”的。
三点水旁+奚=溪，组词（溪水、小溪）三点水旁+先就是“洗”，组词（洗手）。
三点水旁+军就是“浑”，组词“浑水”。
生2：我是用换偏旁的方法记住“浇”和“浑”字的，将“烧”字的火字旁换成三点水旁就是浇水的“浇”，将挥手的“挥”的提手旁换成三点水旁就是浑浊的“浑”。
师：你还能说出一些带有三点水旁的字吗？生：江、河……生3：我要提醒大家，互相的“互”是上下结构的字，鼻子的“鼻”是上中下结构的字，越来越好的“越”是半包围结构的字。
生4：我是用顺口溜的方法记住“互”和“俩”字的。
竖折、横折相依住进“二”里面就是“互”。
“俩”就是指“两”个人（单人旁）生5：我是用换偏旁的方法记住“冲”和“坑”的，鼻青脸肿的“肿”字将月字旁换成两点水旁就是冲洗的“冲”，抗战的“抗”将提手旁换成提土旁就是土坑的“坑”。
……生6：接下来我来考一考大家，看一看你们都认识它们了吗？（3）教师检查识字情况师：听到大家的汇报，老师不能不赞美你们，真是太棒了！接下来老师就通小游戏来检测一下大家的识字情况，你们接受挑战吗？（接受），你们真是群小勇士！互相、大象、他们俩、比赛、胜负刨坑、栽树、培土、浇水、棕熊、师：通过检测，老师觉得同学们对于本节课的字、词掌握的还不错，期待同学们接下来的表现，哪个小组能流利的将课文读给大家听？其他小朋友认真听，并想一想：本篇课文讲了一件什么事？（4）汇报读文生：本篇课文共有11个自然段，接下来我们小组来读文，请大家认真听。
师：大家觉得他们小组读的怎么样？谁能说一说本篇课文讲了一件什么事？生：本篇课文讲了大象和棕熊拔掉小溪上游的树，使小兔家门前小溪的水变黄了，后来大象和棕熊重新把树栽好，溪水又变清的故事。
三、学习第1、2自然段师：接下来让我们一起走进课文去看一看吧！1、自学提示：自由读课文第1、2自然段，说一说你读懂了什么？生1：我知道了小溪的位置（小兔的家门前）和特点（清清的、又凉又甜）。
生2：雨后，小溪突然变黄了。
四、指导写字师：本节课我们认识了许多生的字宝宝，有几个字宝宝想考一考大家，看你们能否将它们写得漂亮，接受挑战吗，孩子们？1、教师出示要写的生字：被介绍本节课学习的新偏旁：衣字旁师：你还能说出几个带有衣字旁的生子吗？2、学生观察字在田字格中的位置，说一说怎样书写漂亮。
3、教师范写，学生书空。
4、学生描红，练习，教师巡视指导。
5、展示书写作品。
五、课堂小结清清的溪水为什么会变黄呢？下节课我们继续学习。
【板书设计】18、清清的溪水清清的——浑浑的【第二课时】教学目标：1、巩固字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、深入理解课文，理解课文表达的意思。
3、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
教学重点：理解课文内容，了解保护树木的重要性。
教学难点：懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
教学准备：词语卡片教学过程：一、复习导入，揭示课题。
1、师：上节课我们学习了第18课《清清的溪水》，认识了许多新的生字词，现在老师来检测一下大家掌握的怎么样？（开火车读字、词）2、师：昨天，我们认识了几个好朋友，现在它们找我们来了（出示大屏幕播放歌曲），他们是谁呀？生：小兔子，大象和棕熊。
师：小兔子就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变浑了，这和大象、棕熊有什么关系呢？它们之间会发生什么故事呢？同学们想知道吗？今天，我们来继续学习第18课《清清的溪水》。
3、（师板书课题）请小朋友们齐读课题。
二、品读感悟1、学习3——9自然段师：请小朋友们将书快速的打开到82页，自由读第3到9自然段，分别画出小兔、大象和棕熊说的话，想一想为什么清清的溪水变浑了？（小组交流）2、学生汇报：师：下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的了。
（板书：清清的-→浑浑的），“突然”，事情变化得多快呀！小兔决定到地势高的上游去找找原因，它看见了什么？（出示挂图）生：小兔看见大象和棕熊正在拔树，一片小树林快被它们拔光了。
师：图上的小兔在干什么？生：小兔很着急，准备阻止他们拔树。
师：请大家自己读读第三自然段。
(生自读)现在小朋友们听老师读一读好吗?看看细心的孩子能不能从中发现什么。
(出示图文结合的课件。
师读时故意把“望”与“看”对调。
)生：老师，您读错了。
您把“远远一望”读作“远远一看”，把“走近一看”读作“走近一望”。
师：大家想一想，这里的“望”和“看”能对换使用吗?生：不能。
在远处，应该用“望”；在近处，应该用“看”。
师：对。
作者用词多准确呀!我们一起来把第三自然段读一读。
(师生齐读) 师：想一想：看到这些小兔的心情会怎么样？生：小兔很气愤！师：课文中哪些词表现出小兔很生气？找到后在字下面点圆点。
生：跑过去、大声喊、生气、气愤。
师：说得很对。
那么，我们应该怎么读出小兔子的这种心情呢?现在就请小朋友们在小组内练读小兔子的三句话。
师：小兔是从远处边跑边喊过来的呀！你要是把小兔着急地“喊”读出来就更好了，不光有感情，甚至还可以有表情嘛！听老师读读。
（师范读，齐读。
）师：谁愿意读一读小兔说的第二次话呢？（生读后）师：他读得怎样啊？生：这句话，小兔是气愤地说的。
但我认为他读得还不够气愤。
师：“气愤”是什么意思，你们懂吗？生：就是非常非常的生气。
师：是呀，要把这句话读好，我们就要像小兔一样，真正的从心底里感到气愤呀！首先我们要读好这个句子，想一想，为什么这里不说“拔掉”，不说“破坏掉”，而要说“毁掉”呢？大家读一读，再比较比较。
生：（练读句子，讨论）生：我觉得“毁坏”比“破坏”还要深。
师：你是想说“程度还要深”，是吗？虽然你还很小，可你已经是一个会动脑筋，会说话的孩子了。
师：对呀，见到大象和棕熊的这种行为，你有些什么想法呢？生：我跟小兔一样，气愤极了！我想读一读。
（生读得非常气愤，完全进入了角色。
）师：现在，我们都是那爱护树木的小兔，好好地批评一下野猪和棕熊，读出小兔的气愤吧！生：齐读，强调了“毁坏”，又突出了“气愤”）师：通过比较，你已经读出了小兔的气愤。
如果我们再联系上下文读书的时候，你还会真正体会到“气愤”！我们联系下文，大家读小兔第三次说的话。
生：（读“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。
”）师：大家想一想，大象和棕熊在拔树比力气，小兔来阻止他们，小兔说，你们毁掉了树林，毁掉了小溪！这和小溪有什么关系呢？谁能说一说？生：因为大象、棕熊把树拔掉了，造成水土流失，雨水把泥土冲进小溪，使溪水变浑了。
师：听了他的话，老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。
但有一点还不大明白，想请教“小兔子”：为什么把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪?生1：因为树可以挡住雨水，把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪。
师：你是怎么知道的?生1：我是从电视里看到的。
生2：树根可以抓住泥土，把树拔了，泥土松了，一下雨，雨水就会把泥土冲进小溪。
我是从书里知道的。
师：知识呀，到处都有，只要多留心，我们就可以学到很多很多的知识。
师：是啊，大树长着时，树根把泥土紧紧地抓住了，现在拔掉树以后，土就会变得松软，当下雨时，就会造成水土流失，雨水把泥沙冲入溪水中，溪水变得浑浑的了，小兔当然很生气，下面我们做一个练习。
（出示）：说话训练课文中为什么一场大雨过后，溪水突然变黄了呢？选择正确答案。
①雨水太多。
（）②雨水汇在小溪里。
（）③雨水把泥土都冲进小溪里。
（）师：学到这，小朋友知道溪水由清变浑的原因了吗?请用上“因为……所以”来说一说。
生1：因为树被大象和棕熊拔光了，泥土松了，雨水把泥土冲进小溪，所以溪水就由清变浑。
师：说得不错。
谁再来用上“清清的、浑浑的、拔树”等词语，说得更具体一些。
生2：大象和棕熊为了比赛谁有气力，在小溪的上游拔树，因为树被拔光了，泥土松了，下雨时，雨水就把泥土冲进小溪，所以清清的溪水就变成浑浑的了。
师：小溪由清变浑的原因，我们是完全弄明白了。
小兔子把它告诉给大象和棕熊。
大象棕熊开始相信了没有？（没有）他们是怎么做的，谁愿意读第9自然段？生：大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了，棕熊跳进小溪里，想洗个澡，可是越洗身上越脏。
