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【测控指导】2016-2017学年高中生物人教必修2(福建)课件1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)

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人教版高中生物必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》优秀课件(24张)(共24张PPT)

人教版高中生物必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》优秀课件(24张)(共24张PPT)
右手拇指在上，左手拇指在上
拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
卷舌 1、有卷舌 2、无卷舌
了解本节课主角——豌豆的相对性状
二、一对相对性状的杂交实验
实验现象
P 高茎 × 矮茎
(亲本)
(杂交)
F1
高茎
(子一代)
术语：
显性性状 隐性性状
F 高茎
1 (自交) ×
F2
(子二代) 高茎 矮茎 术语：性状分离
AA或Aa
【课堂小结】
自花传粉、闭花受粉，花大易人工授粉
孟 德 尔
豌豆作为实验 材料的优点
具有多个易于区分的性状
豌
豆
杂交实验
F1都表现为高茎
杂 （提出问题） F2性状表现类型及其比例为
交 实
高茎∶矮茎 = 3∶1
验
（ 一 ）
理论解释
生物性状由遗传因子决定
（作出假说） 体细胞遗传因子成对存在
配子只含成对遗传因子的其中一个
2001（绿色） 207（茎顶）
3.01:1 3.14:1
种皮的颜色 705（灰色） 224（白色） 3.15:1
豆荚的形状 882（饱满） 299（不饱满） 2.95:1
豆荚颜色 428（绿色） 152（黄色） 2.82:1
F2代中出现的3:1的分离比不是偶然，而是具有一定规律的。
三、对分离现象的解释（假说）
● 人工异花授粉的步骤
去雄 套袋 人工授粉 套袋
高茎的花
矮茎的花
术语：
性状 相对性状
二、一对相对性状的杂交实验
相对性状：一种生物的同一性后双手自然交叉，握紧，和四周的同学 比较一下，看看你们的握手的方式有什么 不同？（哪个手的拇指在上）

最新人教版高中生物必修二同步教学课件1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)

最新人教版高中生物必修二同步教学课件1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)
1/16
（3）亲本AaBbDd与aabbDd杂交(各对基因独立遗传),产生的杂合子后代比 例是多少？
7/8
五、孟德尔实验方法的启示
1.精心选择实验材料；
2.研究方法恰当——先对一对相对性状进行遗传
研究，后对多对相对性状进行研究，并设计测交
实验进行验证； 3.运用统计学方法对实验结果进行分析； 4.科学地设计实验程序： 实验（提出问题） 作出假设 实验验证 得出规律。
（1）表型相同，基因型不一定相同。
（2）基因型相同，表型还与环境条件有关。
七、孟德尔遗传规律的应用
运用生物学的知识和方
法，解决现实生活问题
。体现了社会责任的核
有这样两个品种的小麦：一个品种抗倒伏，但易染
心素养。
锈病；另一个品种易倒伏，但抗条锈病。怎样获得
既抗倒伏又抗条锈病的新类型？
科学方法：假说—演绎法
为什么会出现这样的结果呢？
二、对自由组合现象的解释 P
YYRR
1.对两对遗传因子遗
黄色圆粒
不论正交、反
×
交
传的显、隐性关系分
yyrr 绿色皱粒
别作出假设。
配子 YR 受精作用
yr
2.对F1如何产生配
F1
YyRr
子作出解释。
黄色圆粒 ×
3.对F1产生的配子的 结合作出假设。
F2
同对
遗传因子 彼此分离
∶矮茎无芒∶矮茎有芒为3∶1∶3∶1,则两个亲本的基因型为 ( A )
A.TtBb和ttBb
B.TtBb和Ttbb
C.TtBB和ttBb
D.TtBb和ttBB
由“后代中高茎无芒∶高茎有芒∶矮茎无芒∶矮茎有芒为 3∶1∶3∶1”可知:①高茎∶矮茎=(3+1)∶(3+1)=1∶1,亲本基因型为 Tt×tt;②无芒∶有芒=(3+3)∶(1+1)=3∶1,亲本基因型为Bb×Bb。因 此两个亲本的基因型为TtBb和ttBb。故选A。

1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时课件下学期生物人教版必修2

1.2孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时课件下学期生物人教版必修2

一、两对相对性状的杂交实验
♀♂正交、反交♀♂
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
⊗
F2
黄色 圆粒
绿色 圆粒
黄色 绿色 皱粒 皱粒
315 108 101 32
9 ： 3 ：3 ：1
问题1：正交、反交的F1全是黄色圆粒， 说明了什么？
黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性
问题2：F2与亲本不同的性状组合是什么?
五、孟德尔遗传规律的再发现
1. 1866年，孟德尔将研究结果整理成论文发表，遗憾的是这一重要成果，却没有 引起人们的重视，一直沉寂了30多年。
2. 1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔的论文，他们做了许多与孟德尔实 验相似的观察，并且认识到孟德尔提出的理论的重要意义。
德国的科伦斯
荷兰的德弗里斯
7.F2中纯合子占F2_1_/_4_ 8.F2性状比例9：3：3：1，亲本还可能是_y_y_R_R_和__Y_Y_r_r
二、对自由组合现象的解释和验证
2. 对自由组合现象解释的验证—测交实验
演绎推理 测交
杂种子一代
Yy
×
Rr
隐性纯合子 yy rr
配子 YR yR Yr yr
yr
测交 Yy
yy
Yy
yy
F1 配子
♀
YR
YY RR
Yy RR
yR
Yy RR
yy RR
F2
Yr
YY Rr
Yy Rr
yr
Yy Rr
yy Rr
YY
Yy
Rr
Rr
Yy yy
Rr
Rr
YY Yy rr rr
Yy yy rr rr

高中生物必修二课件-高中生物必修二课件-1.1.2孟德尔的豌豆杂交实验(一)

高中生物必修二课件-高中生物必修二课件-1.1.2孟德尔的豌豆杂交实验(一)

传病。一 对正常的夫妇生了一
个患白化病的孩子，预计他们再
生一个患病孩子概率
。
生出患病男孩的概率是
。
A．1／8 B．1／4
C．3／8 D．1／2
7、遗传系谱图
Ⅰ
1
2
Ⅱ
1
2
3
4
Ⅲ
1
2
3
4
男性患者 女性患者
男性正常 女性正常
例 题、下图为某个遗传病系谱图，致病基因为A或a， 请回答下列问题：
1、该病是 隐 性遗传病。 2、I2和Ⅱ2的基因型相同的概率是 100%。
显：隐=1：1
aa
aa
100%的aa
100%隐性性状
分离定律的应用
1、判断纯合子、杂合子？
例1：豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，分别是由遗传因子 （基因）D和d控制，现有一株高茎和矮茎，请写出它的遗传因 子组成？ 要想知道这株高茎是纯合子还是杂合子应该怎么办？
例2：羊毛的黑色和白色是一对相对性状，分别是由遗传因子 （基因）A和a控制，现有一只白色羊和黑色羊，请写出它的遗 传因子组成？ 要想知道这只黑色羊是纯合子还是杂合子应该怎 么办？
茎的高度 高茎 787 矮茎 277 2.84：1
子叶的颜色 黄色 6022 绿色 2001 3.01：1
种皮的颜色 灰色 705 白色 224 豆荚的形状 饱满 882 不饱满 299
3.15：1 2.95：1
豆荚的颜色 （未成熟）
绿色
428
黄色
152
2.82：1
花的位置 腋生 651 顶生 207 3.14：1
7、下列叙述中，正确的是 A.两个纯合子的后代必是纯合子 B.两个杂合子的后代必是杂合子 C.纯合子自交后代都是纯合子 D.杂合子自交后代都是杂合子

人教版高中生物必修二第一章第2节《孟德尔的豌豆实验(二)》优秀课件(55张)(共55张PPT)

人教版高中生物必修二第一章第2节《孟德尔的豌豆实验(二)》优秀课件(55张)(共55张PPT)

F1代个体(植株)均只表现亲本之一 的性状，而另一个亲本的性状隐藏 不表现。
相对性状中，在F1代表现出来的相
对性状称为显性性状(dominant character)，而在F1中未表现出来 的相对性状称为隐性性状 (recessive character)
F2有两种性状表现类型的植株，一种
表现为显性性状，另一种表现为隐性 性状；并且表现显性性状的个体数与 隐性性状个体数之比接近3:1。
• 此外，孟德尔把他的论文送一份给遗传学的主 要权威卡尔·纳基里。纳基里读过论文后给孟 德尔做了答复，但却未能理解该论文的重大意 义。
• 此后孟德尔的文章大体上被忽视了，实际 上几乎被遗忘了三十年。
• 1868年孟德尔被任命为牧师会会长。从那 时起，行政的职责使得他没有什么时间继 续搞植物实验。
• 1884年当他六十一岁去世时，他那光辉的 研究成果几乎被世人遗忘，他从未得到过 任何承认。
孟德尔的论文《植物杂交 实验》手稿的首页
豌 豆
豌豆
● 自花传粉，且闭花 受粉
● 花大，易于进行 人工杂交
● 具有稳定遗传的、 易于区分的性状
不同植株的花进行异花传 粉时，供应花粉的植株叫
做父本，接收花粉的植株 叫做母本。孟德尔在做杂
交试验时，先除去未成熟
花的全部雄蕊，这叫做去 雄。然后，套上纸袋，待
为相对性状(contrasting character)。
对相对性状的理解
小贴士 相对性状的理解要点：“两个同”：同种生物、 同一性状。“一个不同”：不同表现类型。如豌豆的白花 和绿叶、猪的黑毛和牛的黄毛都不能称为相对性状。
豌豆的7对相对性状
相对性状
大拇指弯曲 长睫毛 V型发际 卷舌

【测控指导】2016-2017学年高中生物人教必修2(福建)课件1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)

【测控指导】2016-2017学年高中生物人教必修2(福建)课件1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)

-18-
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 题型一 题型二 题型三
目标导航
Z 重难聚焦
HONGNANJUJIAO
D典例透析 S实验设计
IANLITOUXI HIYANSHEJI
解析:一对夫妇均是短食指,所生孩子既有短食指,又有长食指,所 以双亲遗传因子组成为父方TSTL,母方TSTS,所以子代遗传因子组 成有两种:TSTS、TSTL,若是男孩,则都是短食指,若是女孩,则遗传因 子组成为TSTL的是长食指。所以子代长食指出现的概率是 1/2×1/2=1/4。 答案:A 反思领悟常染色体遗传单求患病男或者患病女出现的概率,应该 先求出子代患病概率再乘以1/2。
-12-
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 一 二 三 四 五 六
目标导航
Z 重难聚焦
HONGNANJUJIAO
D典例透析 S实验设计
IANLITOUXI HIYANSHEJI
3.某些致死遗传因子导致遗传分离比发生变化 (1)隐性致死:隐性遗传因子成对存在时,对个体有致死作用。如 镰刀型细胞贫血症, 红细胞异常,使人死亡;植物中的白化遗传因子, 使植物不能形成叶绿素,从而因不能进行光合作用而死亡。 (2)显性纯合致死:显性遗传因子成对存在时,对个体有致死作用。 杂合子自交后代显∶隐=2∶1。 (3)配子致死:指致死遗传因子在配子时期发生作用,从而不能形 成有活力的配子的现象。
目标导航
Z 重难聚焦
HONGNANJUJIAO
D典例透析 S实验设计
IANLITOUXI HIYANSHEJI
特别提醒杂合子连续自交,可使后代中纯合子越来越多,杂合子越 来越少。所以当通过杂交育种选择显性性状时,常采用连续自交的 方法。在连续自交时,纯合子出现的概率为1-(1/2)n,杂合子出现的 概率为(1/2)n(n表示自交次数)。

1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 课件(人教版必修2)

1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 课件(人教版必修2)

题型二
根据子代表现型及比例求双亲基因型
【例2】 小麦的毛颖(P)对光颖(p)是显性,抗锈(R)对感锈(r)为显性, 这两对性状可自由组合。已知毛颖感锈与光颖抗锈两植株作亲本 杂交,子代有毛颖抗锈∶毛颖感锈∶光颖抗锈∶光颖感锈=1∶1∶1 ∶1,写出两亲本的基因型。 解析:将两对性状分解为:毛颖∶光颖=1∶1,抗锈∶感锈=1∶1。根 据亲本的表现型确定亲本基因型为 P_rr×ppR_ ,只有Pp×pp,子代才有毛颖∶光颖=1∶1,同理,只有rr×Rr, 子代抗锈∶感锈=1∶1。综上所述,亲本基因型分别是Pprr与ppRr。 答案:亲本基因型分别是Pprr与ppRr。
6.孟德尔遗传规律的再发现
(1)基因:就是________。 遗传因子
(2)表现型:生物个体表现出来的性状。 (3)基因型:与表现型有关的基因组成。 (4)等位基因:控制________的基因。 相对性状
1.两对相对性状的遗传实验中,F2的有关规律 F2中有4种表现型和9种基因型。
棋盘法确定F2的表现型和基因型图解

7 8
患病概率 不患病概率
m+n-mn或1-不患病率 (1-m)(1-n)
(2)当遗传病的遗传规律是以遗传系谱图的形式呈现时,其解题步骤一般 是:①确定显隐性关系;②判断遗传方式;③推断基因型;④概率计算。
题型一
非等位基因间的相互作用
【例1】 (2010· 安徽高考理综)南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜 形由两对等位基因控制(A、a和B、b),这两对基因独立遗传。现将2 株圆形南瓜植株进行杂交,F1收获的全是扁盘形南瓜;F1自交,F2获得1 37株扁盘形、89株圆形、15株长圆形南瓜。据此推断,亲代圆形南 瓜植株的基因型分别是( )。 A.aaBB和Aabb C.AAbb和aaBB B.aaBb和AAbb D.AABB和aabb

1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 课件(人教版必修2)

1.2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 课件(人教版必修2)

3.01:1 2.96:1
种子的形状
二、两对相对性状的遗传实验
黄色圆粒
绿色皱粒
这两对相对性状的遗传会不会相互 影响呢？这两对相对性状的遗传有何规 律呢？
自主学习
观察P9：图1-7 完成学案第1页的内容。
孟德尔是怎么解释两对相对性状的杂交 实验现象的呢？
自主学习
观察P10：图1-8 完成学案第2页的内容。
二、对自由组合现象的解释
黄色圆粒 绿色皱粒 ×
P 配子 F1
YYRR
yyrr yr
关键
YR
黄色圆粒
YyRr
F1的配子
演示实验 内容：“Ｆ１在形成配子时成对的遗传因 子彼此分离，不成对的遗传因子自由组合
”
要求：１、两个女同学分别扮演成对的遗传因
子Ｙ、y；两个男同学分别扮演成对的遗传因子 Ｒ、ｒ． ２、四个同学一起站在讲台的中央表明 没分离的状态(体细胞状态) ，分别走到讲台的两 边表示分离，然后合在一起表示自由组合（配 子状态） 。
Yy RR
yy RR
Yy Rr
YY Rr Yy Rr YY rr Yy rr
Yy Rr
yy Rr
Yy rr yy rr
YY Rr
Yy Rr
F2中（黄皱）3/16， （绿圆）3/16 F2中（绿皱）1/16
yy Rr
三、对自由组合定律的验证—测交
测交 杂种子一代 YyRr X
隐性纯合子 yyrr yr
二、对自由组合现象的解释
黄色圆粒 绿色皱粒 ×
P 配子 F1
YYRR
பைடு நூலகம்
yyrr yr
YR
黄色圆粒
YyRr YR Yr yR yr

人教版高中生物必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》优秀课件(26张)(共26张PPT)

人教版高中生物必修二第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》优秀课件(26张)(共26张PPT)
用孟德尔的四点假说预测的测 交的结果： 测交后代：1高：1矮
实际测交实验的结果：
高茎：矮茎比例接近1:1
说明孟德尔的假说是科学的。
总结孟德尔研究问题的方法：假说——演绎法
科学实验提出问题 如何解释F2出现的3:1
大胆推测推出假设
提出四点假说
演绎推理
用四点假说预测测交实验的 结果 实际做测交实验验证预测结 果
3 ∶
1
杂交实验结果
显性性状 ，没有表 子一代只表现出_______
隐性性状 现出__________; 性状分离 现象，并且 子二代出现了________ 显性性状和隐性性状的数量比接近 3:1 于_______ F2中的3：1是不是巧合呢？
F2中出现3:1的比例是不是偶然？
3:1
如何解释F2中出现3:1呢？
(子一代)
F1
高茎
●
一对相对性状的研究
高茎 (自交) ×
F1
F2
(子二代)
在F1代中， 另一个亲本 的性状是永 远消失了还 是暂时隐藏 起来了呢？
矮茎
高茎
显性性状 隐性性状
●
一对相对性状的研究
F1 高茎
(自交) ×
性状分离
在杂种后代 中,同时出 现显性性状 和隐性性状 的现象
F2
(子二代)
高茎
矮茎
图2 1、有卷舌
卷
舌
2、无卷舌
图3前额中央发际有一三角形突出 称美人尖
图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
1、有美人尖
2、无美人尖
● 选取豌豆成功的原因
A.豌豆:自花传粉,闭花受粉
豌豆许多易于区分的性状 C.豌豆的花比较大，易于操作

孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件高一下学期生物人教版必修2(1)2

孟德尔的豌豆杂交实验(一)课件高一下学期生物人教版必修2(1)2

子一代都是高茎(无论正反交)
否定融合遗传 子一代为什么都是高茎？矮茎性状是否以后都消失？
子一代自交，观察子二代
子二代为什么出现矮茎？ 如何判断 出现矮茎是偶然吗？
统计
子二代高茎：矮茎约为3﹕1
三、对分离现象的解释
×
P
♀（杂交）
F1 (自交)
高茎
F2 787 高茎 277 矮茎= 3 : 1
观察现象，提出问题 显性性状: F1中显现出来的性状，如高茎； 隐性性状: F1中未显现出来的性状，如矮茎。
(孟4)德受尔精的时，假雌说雄，配不子能的出结合现是“随基机因的”。“染色 体”含“遗传减因数子分D裂的”配等子字，眼既，可以只与说含“遗遗传传因因子 D 的 子”配“子结成合对，的又遗可传以因与含子遗”传“因配子子d形的成配时子结”合。。
三、对分离现象的解释
孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状 分离现象。但是一种正确的假说，仅能解释已有的实验结果是不够的， 还应该能够预测另一些实验结果。
(2注) 体意细：胞控中制遗一传对因子相是对成性对状存的在遗的传因子一定要用 同一纯合字子母： 遗传因子组成相同的个体
纯种高茎豌豆： DD 纯种矮茎豌豆： dd 杂合子： 遗传因子组成不同的个体 F1高茎豌豆：Dd (3) 生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传 因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 配子中只含每对遗传因子的一个。
优点二：有多对易于区分的性状 实验结果易于观察和分析
性状：生物体的形态特征和生理特性的总称。 相对性状：一种生物同一性状的不同表现类型
一、豌豆用作遗传实验材料的优点
相对性状概念的三个要点:
同种生物: 豌豆
同一性状: 茎的高度 豌豆形状

福建高中生物课件：必修2 第1章 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)

福建高中生物课件：必修2 第1章 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)

(2)测交与自交的选取视生物类型而定: 鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子,当被测个体是动物时,常采用测交法;当 被测个体是植物时,测交法、自交法均可以,但自交法较简单。
【典例1】下列有关概念的叙述中,正确的是 ( ) A.两纯合子杂交,后代一定是纯合子,不含等位基因 B.孟德尔分离定律体现在杂合子体内 C.性染色体上不可能存在等位基因 D.外界环境的影响不可能影响表现型
F1 (子一代)
_____ 套袋
矮茎
③F1全部表现为 性状分离 _____性状 F2 性状：高 ④F2出现_________ 现象， 3∶ 1 分
3∶1
茎∶_____
(子二代)比例：______
离比为显性∶隐性
二、对分离现象的解释
遗传因 子 成对 成单
分离
随机 4
由此可见,F2性状表现及比例为_________,F2的基因型及比例 为___________________。 3高∶1矮 DD∶Dd∶dd=1∶2∶1
【变式训练】南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因(A和a)控制的,用一株 黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交,子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色 果实南瓜,让F1自交产生的F2的表现型如图所示。下列说法不正确的是( )
A.由①②可知黄果是隐性性状 B.由③可以判定白果是显性性状 C.F2中,黄果与白果的理论比例是5∶3 D.P中白果的基因型是aa 【解析】选D。由③白果自交后得到黄果,说明黄果属于“无中 生有”,是隐性,基因型为aa,白果是杂合子Aa,呈现显性,因此 亲本中白果也是杂合子,F1中黄果是纯合子aa,白果是杂合子Aa, 各占一半,则F2中黄果与白果的理论比例是(1/2+1/2×1/4)∶ 1/2×3/4=5∶3。

福建省人教版高中生物必修2示范教案：1-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第2课时

福建省人教版高中生物必修2示范教案：1-2 孟德尔的豌豆杂交实验(二) 第2课时

第2课时●教学过程［课前准备］1.教师收集有关孟德尔生平的资料素材，并制作本节课的多媒体课件。

2.布置学生通过各种途径查询、收集有关孟德尔进行遗传学研究的资料。

3.学生按以下预习提纲自主学习本节课的内容，为课上的分析和讨论做好准备。

（1）孟德尔是如何验证对自由组合现象解释的？（2）自由组合定律的内容是什么？（3）思考“孟德尔获得成功的原因”中的5个问题。

（4）什么是基因型、表现型？两者有什么关系？什么是等位基因？［情境创设］师：孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其F 1代只有一种性状表现，F 2代出现了四种性状表现，其比例是9∶3∶3∶1，孟德尔是如何解释这种现象的？生：决定不同性状的遗传因子进行了自由组合。

师：孟德尔解释的关键是什么？生：F 1产生了四种数量相等的雌、雄配子。

师：要确定这种解释是否正确，可用什么方法？生：测交法。

师：非常正确。

［师生互动］3.对自由组合现象解释的验证（实验验证）师：什么是测交？生：用F 1与双隐性类型杂交，即用F 1与绿色皱粒豌豆杂交。

师：测交的目的是什么？生：目的是测定F 1的遗传因子组成。

师：按照孟德尔提出的假说，F 1能产生YR 、Yr 、yR 、yr 四种数量相等的配子，而隐性纯合子只能产生yr 一种配子，请大家推测一下后代有几种遗传因子组成及性状表现？其比例是多少？请一位同学到黑板上仿照分离定律的测交验证模式，写出测交及其实验结果的遗传图解：配子Y y R r × y y r r Y R Y r y R y r y rr y y r r 黄圆黄皱绿圆绿皱杂种子一代(F ) 隐性纯合子1测交测交后代比例 1 1 1 1::: 师：上述遗传图解是根据孟德尔对自由组合现象从理论上推导出来的结果，其后代有四种性状表现，且比例为1∶1∶1∶1。

如果实验结果与理论推导相符，则说明理论是正确的；如果实验结果与理论推导不相符，则说明这种理论推导是错误的，实践是检验真理的唯一标准。

人教版高中生物必修二优秀课件：第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(2)(共21张PPT)

人教版高中生物必修二优秀课件：第一章第1节《孟德尔的豌豆实验(一)》(2)(共21张PPT)

P: 亲本
♀: 母本 ×: 杂交
♂: 父本
× 自交(自花传粉,同种类型相交) F1: 杂种子一代 F2: 杂种子二代
表现型:生物个体表现出来的性状。 基因型:与表现型有关的基因组成。
基因型是性状表现的内在因素，而 表现型则是基因型的表现形式。 表现型是基因型与环境相互作用的结果。
表现型=基因型+环境因素
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。
2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。
3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。
4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。
5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
课堂巩固
1、下列各对性状中，属于相对性状的是 A.狗的长毛和卷毛 B.棉花的掌状叶和鸡脚叶 C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色 D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
2、用纯种高茎豌豆与矮茎豌豆作杂交
实验时，需要（ C ） A．以高茎作母本，矮茎作父本 B．以矮茎作母本，高茎作父本 C．对母本去雄，授以父本花粉 D．对父本去雄，授以母本花粉
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午4时30分21.11.1616:30November 16, 2021
7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪 忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021年11月16日星期二4时30分49秒16:30: 4916 November 2021
8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都 不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午4时30分49秒 下午4时30分16:30:4921.11.16

福建省泉州市十五中高中生物 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验二名师优质课件 新人教版必修2

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问题探讨
一个品种的奶牛产奶多，但生长慢；另一个品种的 奶牛生长快，但产奶少，要想培育出既产奶多，又生长 快的奶牛，可以采用什么方法？
第 2 节 孟德尔的豌豆杂交实
验(二)
实验过程
解释分析
实验验证
解题方法
实验结论
成功启示
再发现
两对相对性状的杂交实验
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
F2
黄色 黄色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒
两对相对性状的杂交实验
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
黄色圆粒
F2为什么会出现新 的性状表现?
F2
黄色 黄色 绿色 圆粒 皱粒 圆粒
绿色 皱粒
个体数 315 101 108 32
（556） 9 ： 3 ： 3 ： 1
不同对性状之间 发生了自由组合
假设
从数学角度分析，3:1与9:3:3:1能否建立数学联 系，这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示?
亲本
测交实验 （F1）黄圆 X 绿皱
（YyRr） （yyrr）
不同对的遗 传因子发生
自由组合
成
YR yR Yr yr yr
立
1 : 1 :1 :1
成
推测的测
YyRr yyRr Yyrr yyrr
立
交后代
黄圆 绿圆 黄皱 绿皱
1 ： 1 ： 1 ：1
成
实际种出的 31 27 26 26 （F1作母本） 立
圆粒∶皱粒≈3∶1
豌豆的粒形的遗传也遵循了 分离定律
两对相对性状的杂交实验
如果把两对性状联系在一起分析，F2 出现的四种性状表现的比例是？
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四、具有“自由组合”关系的两种遗传病的患病情况 1.当两种遗传病(患甲病的概率为m,患乙病的概率为n)之间具有 “自由组合”关系时,患病情况如下表。
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题型二 杂交子代表现型概率的计算 【例2】 小麦粒色受不连锁的三对基因A/a、B/b、C/c控制。A、 B和C决定红色,每个基因对粒色增加效应相同且具叠加性,a、b和c 决定白色。将粒色最浅和最深的植株杂交得到F1。F1的自交后代 中,与基因型为Aabbcc的个体的表现型相同的植株占( ) A.1/64 B.3/32 C.15/64 D.5/16
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一、两对相对性状的遗传实验中,F2的有关规律 F2中有4种表现型和9种基因型。
棋盘法确定 F2 的表现型和基因型图解
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解析:本题要求计算理论上F3中感病植株的比例,拔掉F2中有芒植 株并不影响抗病、感病植株的比例,所以可以忽略有芒、无芒性状, 转化为一对相对性状遗传的问题。设小麦抗病基因用“A”表示,感 病基因用“a”表示,其遗传图解如下:
亲代杂交组合 Aa×Aa Aa×aa AaBb×AaBb AaBb×aabb 或 Aabb×aaBb AaBb×aaBb 或 AaBb×Aabb
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Байду номын сангаас
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解析:由题可知粒色最深的植株基因型为AABBCC(6显),颜色最 浅的植株基因型为aabbcc(0显),此外,小麦粒色还存在5显、4显、3 显、2显、1显等情况。AABBCC与aabbcc杂交得到F1(AaBbCc),F1 自交后代中与Aabbcc(1显)表现相同的有Aabbcc(1/2×1/4×1/4)、 aaBbcc(1/4×1/2×1/4)、aabbCc(1/4×1/4×1/2),合计3/32。 答案:B 反思领悟具有两对或两对以上相对性状(独立遗传)的亲本杂交, 子代基因型概率等于每对相对性状杂交所得基因型概率的乘积,子 代表现型概率等于每对相对性状杂交所得表现型概率的乘积。
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验(二)
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1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 2.阐明分离定律和自由组合定律的关系。 3.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。 4.说出基因型、表现型和等位基因的含义。 5.能运用遗传图解进行遗传分析。
F3中感病植株(aa)的比例为1/8+1/4=3/8。
答案:B
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运用花粉鉴定法验证基因自由组合定律 花粉中所含的直链淀粉和支链淀粉,可通过遇碘后分别变为蓝黑 色和橙红色的测试法进行鉴定,并可借助于显微镜进行观察。若亲 本产生两种颜色的花粉并且数量基本相等,则亲本为杂合子;花粉 的形状有圆形和长形,可借助显微镜观察,若亲本产生两种形状的 花粉并且数量基本相等,则亲本为杂合子。若花粉的形状和颜色综 合考虑可以用来鉴定基因自由组合定律。
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二、孟德尔遗传定律的适用范围 1.适用的遗传 真核生物在有性生殖中细胞核基因的遗传。 2.不适用的遗传 (1)原核生物和非细胞生物无染色体,不进行有性生殖,不遵循孟 德尔遗传规律。 (2)真核生物细胞质中的线粒体、叶绿体在有性生殖时随机分配, 不遵循孟德尔遗传规律。 (3)真核生物的无性生殖不遵循孟德尔遗传规律。
花粉粒性状 数目/粒 蓝黑色 28 橙红色 17 圆形 35 长形 12
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(3)结果分析 ①上述同学的统计结果能够验证自由组合定律的正确性吗?试分 析原因,并提出修改意见。 ②当花粉粒的表现型及比例为 时,则可 验证自由组合定律是正确的。
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(4)子代表现型种数:具有两对及两对以上相对性状的亲本杂交, 子代表现型种数等于每一对相对性状杂交所得表现型种数的乘积。 如AaBb×AaBb的子代中表现型种数是2×2=4。
2.用乘法定理求子代概率的方法 (1)子代基因型概率:具有两对及两对以上相对性状(独立遗传)的 亲本杂交,子代基因型概率等于每一对相对性状杂交所得基因型概 率的乘积。如求AaBb×AaBb的子代中AABB的概率,则等于 1/4(AA)×1/4(BB)=1/16。 (2)子代表现型概率:具有两对及两对以上相对性状(独立遗传)的 亲本杂交,子代表现型概率等于每一对相对性状杂交所得表现型概 率的乘积。如AaBb×AaBb的子代中双显性表现型概率是 3/4(A_)×3/4(B_)=9/16。 (3)子代基因型种数:具有两对及两对以上相对性状的亲本杂交, 子代基因型种数等于每一对相对性状杂交所得基因型种数的乘积。 如AaBb×AaBb的子代中基因型种数是3×3=9。
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题型一 非等位基因间的相互作用 【例1】 南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基 因控制(A、a和B、b),这两对基因独立遗传。现将两株圆形南瓜植 株进行杂交,F1所结南瓜全是扁盘形。F1自交,F2所结南瓜的形 状:137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形。据此推断,亲代圆形南 瓜植株的基因型分别是( ) A.aaBB和Aabb B.aaBb和AAbb C.AAbb和aaBB D.AABB和aabb 解析:F2中扁盘形∶圆形∶长圆形≈9∶6∶1,9∶6∶1是9∶3∶3∶1 的变形,由此可知,扁盘形为双显性,圆形为“一显一隐”,长圆形为双 隐性。由于亲代植株都是圆形南瓜,且F1全是扁盘形,因此亲代必为 纯合子,根据分析,其基因型是AAbb、aaBB。 答案:C
序号 1 2 3 4 5 6 7 8
类型 不患甲病的概率 不患乙病的概率 只患甲病的概率 只患乙病的概率 同时患两种病的概率 只患一种病的概率 患病概率 不患病概率
计算公式 1-m 1-n m-mn n-mn mn m+n-2mn 或 m(1-n)+n(1-m) m+n-mn 或 1-不患病概率 (1-m)(1-n)
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2.当遗传病的遗传规律以遗传系谱图的形式呈现时,其解题步骤 一般是:(1)确定显隐性关系;(2)判断遗传方式;(3)推断亲本基因 型;(4)计算概率。
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水稻花粉粒中淀粉的非糯性(W)对糯性(w)为显性,非糯性的花粉 粒遇碘呈蓝黑色,糯性的花粉粒遇碘呈橙红色。圆花粉粒(L)对长 花粉粒(l)为显性。已知W、w与L、l两对基因独立遗传。 请利用花粉粒作为研究对象,设计实验验证自由组合定律。 (1)实验步骤 ①用 植株和 植株杂交得F1; ②取 加碘液染色后,用显微镜观察花粉粒 的 ,并记录数目。 (2)某同学观察一个视野后,统计数据如下表所示。
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