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大班幼儿大约是五到六岁的儿童，他们是幼儿园中最年长的一群。
在这个阶段，幼儿的发展进入到了自我认知和社交能力进一步发展的阶段，他们开始表现出越来越多的个性和特点。
在幼儿园老师的指导下，大班幼儿将会迎来更多的变化和挑战，需要更多的关注和指导。
1.自我认知：大班幼儿开始逐渐认识自己的身体、性格、能力等方面。
他们开始表现出一定程度的自主性和自信心，能够独立完成一些简单的任务和活动。
2.社交能力：大班幼儿开始懂得与他人沟通和合作，能够自觉遵守规则和秩序。
他们开始具备一定的集体意识和团队合作精神，愿意与同伴分享玩具和经验。
3.情感表达：大班幼儿的情感表达愈发丰富和多样化，他们能够用语言和动作表达自己的情感和需求。
同时，他们也能够理解和尊重他人的情感，学会善待他人。
4.认知能力：大班幼儿的认知能力得到进一步提升，开始具备一定的逻辑思维和抽象概念的理解能力。
他们能够通过观察和实践，积累经验和知识，逐渐建立起自己的认知框架。
在指导大班幼儿的过程中，教师需要注意以下几个方面的要点：1.起到榜样作用：教师是大班幼儿的榜样和引导者，需要用自己的言行举止来影响孩子的态度和行为。
教师应该具备良好的品德修养和教育专业知识，做到言传身教，引导幼儿形成积极向上的品行和行为。
2.提供丰富多样的学习环境：大班幼儿正处于认知和情感发展的关键时期，教师需要为他们提供丰富多彩的学习环境，包括课堂教学、游戏活动、实践体验等多种形式，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。
3.注重个性化发展：每个大班幼儿都有自己独特的个性和特点，教师需要根据孩子的个体差异，制定个性化的指导方案和教学计划。
要注重培养幼儿的习惯和态度，引导他们培养积极向上的情感和认知品质。
4.培养社交能力：大班幼儿正处于社会化的关键时期，教师需要重视培养幼儿的社交能力和团队合作精神。
通过合作游戏、小组活动等形式，帮助幼儿学会与他人交流和合作，培养他们的集体主义意识。
5.激发创造力：大班幼儿的创造力和想象力正在逐渐发展，教师需要为他们提供充分的创造性发展空间，鼓励幼儿表达自己的想法和观点。
大班是指幼儿园中年龄在4-5岁的孩子，是幼儿教育中的最后一个阶段。
大班孩子在认知、社交、情感和身体发展等方面都有明显的特点。
在大班阶段，幼儿园教育应该针对他们的特点，设定相应的目标，促进其全面发展。
以下是大班孩子的年龄特点及五大领域目标。
一、大班孩子的年龄特点：1.认知能力逐渐提高：大班孩子的注意力和记忆力逐渐增强，可以辨认并记住常见的字母、数字和形状，开始对时间和顺序有基本的理解。
2.语言表达能力进一步发展：大班孩子的语言理解和表达能力得到提高，能够用较完整的句子进行交流和表达自己的想法和感受。
3.社交能力开始形成：大班孩子开始意识到自己是一个独立个体，并与周围的人建立起初步的友谊关系。
他们开始学习合作、分享和解决冲突的能力。
4.情感发展开始稳定：大班孩子的情绪逐渐稳定，能够辨认和表达自己的情绪，并有能力独立处理一些情绪问题。
5.身体发展进一步完善：大班孩子的大肌肉运动和精细运动能力得到进一步发展，掌握了更多的动作技巧，如跳绳、踢球等。
二、大班孩子的五大领域目标：1.身体健康与生活习惯：培养大班孩子良好的生活习惯和保健意识。
通过饮食、运动和安全教育，让孩子养成合理的生活习惯和保持健康的身体。
2.语言沟通与交往能力：提高大班孩子的语言表达能力和交往能力。
通过丰富的语言环境和各种交流活动，培养孩子的听、说、读、写能力，提高他们的交际能力和表达能力。
3.思维发展与创造力：促进大班孩子的思维发展和创造力。
通过启发性教学和多种创造性活动，培养孩子的观察、思考、解决问题的能力，激发他们的创造力和想象力。
4.社会适应与合作精神：培养大班孩子的社会适应能力和合作精神。
通过角色扮演、小组活动等情境教学，让孩子学会尊重他人，学会与他人合作，提高他们的社会适应能力。
5.审美情操与艺术修养：培养大班孩子的审美情操和艺术修养。
通过绘画、手工制作、音乐、舞蹈等艺术活动，让孩子感受美的力量，培养他们的审美能力和艺术爱好。
在设计2024年幼儿园大班幼儿发展计划时，我们需要考虑到这个年龄段孩子的特点，以及他们在身体、认知、社会情感和语言等方面的全面发展。
以下是一些关键点，可以作为制定计划的参考：一、幼儿发展目标1.身体发展：通过户外活动、体育游戏和舞蹈等，增强幼儿的体质，培养良好的运动习惯和协调能力。
2.认知发展：提供丰富的学习环境，鼓励幼儿提问和探索，发展他们的观察力、想象力和解决问题的能力。
3.社会情感发展：培养幼儿的自我认知、情绪管理和社会交往能力，教导他们分享、合作和尊重他人。
4.语言发展：通过阅读、讲故事和角色扮演等活动，提高幼儿的听说能力，并鼓励他们表达自己的想法和感受。
二、教育教学计划1.主题教学：根据幼儿的兴趣和好奇心，设定不同的主题，如“我的身体”、“动物世界”、“环境保护”等，通过多元化的活动进行探索和学习。
2.创造性艺术：通过绘画、手工、音乐和舞蹈等艺术形式，激发幼儿的创造力和表现力。
3.科学探索：提供简单的科学实验和观察活动，让幼儿体验科学探究的过程，培养他们的科学素养。
4.社会文化：结合节日、传统文化和多元文化活动，增强幼儿的社会认知和对不同文化的理解。
三、家园共育计划1.家长参与：定期举办家长会、开放日和亲子活动，让家长了解幼儿在园情况，并提供家庭教育指导。
2.沟通渠道：利用家长手册、班级微信群等，保持与家长的沟通，及时反馈幼儿的成长和进步。
3.家庭教育：提供家庭教育建议和资源，帮助家长在家中创造良好的学习环境，延续幼儿园的教育理念。
四、健康与安全计划1.健康饮食：提供营养均衡的饮食，培养幼儿良好的饮食习惯。
2.安全教育：通过游戏和情景模拟，教育幼儿识别和应对常见的危险情况。
3.健康检查：定期为幼儿进行健康检查，确保他们的身体健康。
五、评估与反馈1.持续评估：通过观察、记录和评估，了解幼儿的发展进度，及时调整教学计划。
2.个性化支持：根据评估结果，为每个幼儿提供个性化的支持和指导。
3.家长反馈：鼓励家长参与评估过程，提供对幼儿园教育的反馈和建议。
大班幼儿的年龄特点以及指导要点1、活动的自主性、主动性提高随着年龄的增长和心理各个方面的发展，大班幼儿不再满足于追随、服从成人，而是有了自己的想法和主见，他们活动的自主性、主动性水平明显提高。
指导要点：要适当放手、放权。
无论是在学习方面，还是在生活方面，很多地方都要让孩子自己动手做。
成人的任务只是为他们创造适当的条件，真正动手做的人应该是孩子。
2、活动更加有目的、有计划同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比，大班幼儿已有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，他们的行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。
但是，这种目的性、计划性不是自然发生的，它有赖于成人的引导。
指导要点：成人应让孩子参与学习计划的制定，并引导他们按照计划进行学习。
这样，一方面可以使幼儿的主动行为始终围绕着学习计划、学习主题进行，另一方面也可以进一步发展他们制定计划、按计划行动的习惯和能力。
3、自我控制能力提高5—6岁幼儿的神经系统成熟许多。
与此相对应，幼儿的自我控制能力明显提高。
这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强等。
指导要点：由于大班幼儿已有一定的自我的约束能力，所以进行学习活动时可以要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。
4、好学、好问，求知欲旺盛，喜欢有挑战性的学习内容5—6岁的幼儿有强烈的好奇心，他们思维积极、活跃，愿意学习新东西，对周围世界有着积极的求知探索态度。
如果说4岁儿童的活跃主要表现在身体的活动上的话，那么5岁儿童的活跃主要表现在智力活动的积极性上。
也就是说这个年龄段的孩子非常爱学习。
在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题。
而且他们喜欢有一定挑战性的学习内容、问题情境，在经过自己的努力克服一定的困难后，解决问题后的成功体验会带给他们极大的满足和快乐。
他们开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
指导要点：学习内容要有适当的难度，要有一定的挑战性，这不仅顺应了幼儿积极思考的特点，而且有利于进一步培养他们勤于思维的习惯。
大班幼儿通常指的是3-4岁的幼儿，他们正处在幼儿园教育的最后一年阶段。
这一时期，幼儿的年龄特点和心理发展特点表现出以下几个方面。
首先，大班幼儿的生理特点显示出增长迅猛和体力充沛。
他们的身高体重虽然还没有进入青春发育期，但比起之前的年龄段，明显有了明显的增长。
由于青春发育期即将到来，幼儿的肢体比例也开始逐渐趋于更加协调。
其次，大班幼儿的语言特点显示出更加成熟和进步。
他们可以流利地说出完整的句子，并且能够用词更加丰富和准确地表达自己的意思。
他们对于名字、年龄等个人信息有了更多的认知，并能够正确地使用这些信息进行交流。
幼儿的语言表达能力得到了很大的提升，他们可以清楚地表达自己的需求和意愿。
再次，大班幼儿的认知特点显示出了更强的思维能力和运算能力。
他们能够通过抽象思维的方式解决问题，开始具备逻辑思维和推理能力。
他们能够辨别物品的大小、颜色、形状等，并在日常生活中运用这些知识。
同时，幼儿的数学能力和逻辑思维也开始得以发展，他们能够简单地进行数学计算，并开始认识时间和空间的概念。
最后，大班幼儿的社会情感特点显示出更多的互动和合作。
他们愿意和其他幼儿进行游戏和活动，开始发展友谊，体验和感受到团队合作的乐趣。
幼儿开始理解和接受他人的情感和需求，并能够适应集体生活的规则和习惯。
同样，大班幼儿开始更加体谅和关心其他人，懂得分享和帮助他人。
综上所述，大班幼儿的年龄特点和心理发展特点呈现出生理、语言、认知和社会情感方面的各种进步。
他们正在向更加独立、成熟和自信的方向发展，为进入小学阶段的学习和生活做好准备。
大班幼儿年龄特点和心理发展特点
大班幼儿大约是4-5岁左右，年龄特点和心理发展特点如下：
1.身体协调性提高：大班幼儿的身体协调性得到了显著提高。
他们能够更好地控制自己的身体，运用各种肢体语言表达自己的情感。
2. 社交能力增强：大班幼儿开始意识到自己是一个社会成员，能够与别人愉快地互动。
他们能够自如地与其他孩子和成年人进行对话，并能够注意到别人的情感和需要。
3. 独立性增强：大班幼儿逐渐学会了独立思考和操作。
他们能够自己完成简单的日常生活活动，如穿衣、洗手、上厕所等。
4. 语言发展加快：大班幼儿的语言能力得到了显著提高。
他们开始理解和运用更复杂的语言，能够表达更深层次的情感和思想。
5. 想象力和创造力增强：大班幼儿的想象力和创造力也得到了显著提高。
他们能够自由地探索世界，创作出自己的作品，并自信地展示给别人。
总之，大班幼儿的心理发展特点表现为身体协调性、社交能力、独立性、语言发展、想象力和创造力都得到了显著提高。
大班幼儿的年龄发展特点
大班幼儿的年龄发展特点包括以下几个方面：
自我评价能力逐步发展。
幼儿开始能够自我评价，如评价自己的能力和表现，并对外界对自己的评价有更客观的理解。
情感稳定性增强。
情感仍受外界影响，但稳定性开始增强，幼儿在班上可能发展出相对稳定的好朋友关系，并能有意识地控制情感的外部表现。
自理和劳动能力提高。
幼儿在生活自理和劳动方面表现出更多独立性和责任感，如能自己穿衣、整理床铺，帮助成人做一些力所能及的事情。
合作意识增强。
幼儿开始懂得与他人合作的重要性，能在游戏和活动中与同伴合作。
规则意识形成。
幼儿开始理解并遵守集体生活中的各种规则，并对规则的实施表现出一定的自律性。
动作控制和灵活性增强。
幼儿的神经系统发育迅速，身体各部位的控制能力增强，能更准确地完成各种动作。
表现和表达方式多样化。
幼儿通过绘画、舞蹈、音乐等多种方式表达自己的想法和情感。
抽象逻辑思维萌芽。
幼儿的思维开始从具体形象向抽象逻辑发展，对数学概念和事物之间的关系有更深入的理解。
好学和好奇心增强。
幼儿对新知识有强烈的好奇心和学习的愿望。
这些特点反映了大班幼儿在身体、情感、社会性和认知等方面的全面发展。
大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现-大班孩子特点标题：大班幼儿的年龄特点及在活动中的表现一、引言随着社会的发展和教育的进步，对于儿童早期教育的关注度越来越高。
在这个阶段，大班幼儿（5-6岁）已经进入了一个全新的发展阶段，他们的身心发展有着显著的特点。
了解这些特点并合理引导他们参与各类活动，对他们的成长具有重要的意义。
二、大班幼儿的年龄特点1. 身体发育特点：这个年龄段的孩子身体发育迅速，动作协调性增强，能够进行更复杂的运动技能操作。
2. 认知能力特点：大班幼儿的思维开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，认知能力有了显著提升，好奇心强，喜欢提问。
3. 社会性发展特点：这个阶段的孩子已经开始具备初步的自我意识和社会意识，开始理解规则的重要性，并能遵守简单的规则。
三、大班幼儿在活动中的表现1. 在游戏中，他们能够更好地掌握游戏规则，与同伴合作完成任务，表现出良好的团队协作精神。
2. 在学习活动中，他们能够积极参与，提出问题，解决问题，显示出较强的探索欲望和求知欲。
3. 在日常生活中，他们能够按照老师的要求，自觉地遵守规则，表现出较高的自律性。
四、如何根据大班幼儿的年龄特点开展活动1. 根据他们的身体发育特点，可以设计一些锻炼身体协调性和提高运动技能的游戏。
2. 针对他们的认知能力特点，可以设置一些需要思考和探索的学习活动，激发他们的求知欲。
3. 考虑到他们的社会性发展特点，可以在活动中强调规则的重要性，培养他们的社会规范意识。
五、结语每个孩子都是独特的，都有自己的优点和潜力。
作为教师或家长，我们需要深入了解大班幼儿的年龄特点，提供适合他们的教育环境和活动，帮助他们健康快乐地成长。
大班幼儿一般指的是4-5岁这个年龄段的孩子，在幼儿教育体系中处于学前教育的最后一个阶段。
这个阶段的孩子已经逐渐迈入了小学阶段前的准备阶段，他们的身心发展和认知水平有了显著的提高，同时也表现出了明显的特点和特征。
一、身体发育：在大班幼儿阶段，孩子们的身体发育进展较快，身高体重也呈现出逐渐增长的趋势。
他们的肌肉活动能力增强，动作更为灵活和协调，可以完成更为复杂的动作和活动。
他们喜欢玩耍和运动，对体育活动、游戏等有着浓厚的兴趣，能够参与到较复杂的体能训练中。
二、语言发展：在语言方面，大班幼儿的语言表达能力得到了进一步提高，他们能够用更加准确和流利的语言表达自己的想法和感受。
他们能够用简单的语言描述事物，表达自己的需求和情感，会模仿成人之间的对话和交流方式。
同时，他们也开始学习认字、认字母、认数字等，逐步增加了对文字和语言的理解和运用能力。
三、社会情感：在社会情感方面，大班幼儿已经具有了一定的自主性和自我管理能力，能够独立完成简单的活动和任务，开始主动与他人进行交流和合作。
他们懂得分享和尊重他人，愿意与朋友们玩耍、交流和学习。
在这个阶段，他们也开始有了一定的规范意识，懂得遵守规则和秩序。
四、认知发展：在认知方面，大班幼儿进入了逻辑思维的阶段，能够进行简单的推理和判断。
他们对于周围的事物和现象有了更深入的认识和了解，开始展现出一定的好奇心和求知欲。
他们懂得用适当的方法解决问题和应对挑战，具有一定的创造力和想象力，能够进行简单的创作活动。
五、注意力集中：在大班幼儿阶段，孩子们的注意力集中能力得到了明显的提高，能够在短时间内集中精力完成一些任务和活动。
他们的观察力和记忆力也在逐渐增强，能够记住一些简单的事物和现象，便于加深对事物的认识和理解。
总体而言，大班幼儿在这个阶段表现出了身心发展的全面性和稳定性，他们已经逐渐具备了小学阶段所需的一些基本能力和素质，为未来的学习和发展奠定了良好的基础。
在这个阶段，教师和家长可以通过启发和引导，帮助孩子们更好地发展他们的潜能和才华，促进他们全面、健康和快乐地成长。
幼儿园大班幼儿的年龄特点
幼儿园大班的幼儿年龄一般在4-5岁之间，这个阶段的幼儿具有以下特点：1. 身体发育迅速：在这个阶段，幼儿的身体发育迅速，肌肉逐渐发达，协调性增强。
他们能够跑、跳、爬、钻等，运动能力得到了很大的提高。
2. 认知能力发展：大班幼儿的认知能力得到了很大的提高，他们能够理解更复杂的概念，如时间、空间、数量等。
此外，他们的记忆力、注意力和观察力也有所增强。
3. 语言表达能力增强：在这个阶段，幼儿的语言表达能力得到了很大的提高，他们能够用更丰富的词汇和句子来表达自己的想法和感受。
同时，他们的听力和口语能力也得到了锻炼和提高。
4. 社会交往能力发展：大班幼儿的社会交往能力逐渐增强，他们能够更好地与同伴建立友谊，学会分享、合作和解决冲突。
此外，他们对规则和纪律有了更深刻的认识，能够遵守集体活动的规则。
5. 情感稳定性增强：随着年龄的增长，大班幼儿的情感稳定性逐渐增强，他们能够更好地控制自己的情绪，遇到挫折和困难时能够保持冷静和乐观。
6. 自我意识发展：在这个阶段，幼儿的自我意识逐渐增强，他们开始关注自己
的外貌、能力和成就，对自己的评价更加客观和全面。
7. 好奇心旺盛：大班幼儿对周围的事物充满好奇，喜欢探索和尝试新事物。
他们善于提问，渴望了解世界的奥秘。
8. 模仿能力强：在这个阶段，幼儿的模仿能力非常强，他们喜欢模仿大人的行为和言语，通过模仿来学习和成长。
年龄段特点（一）健康1、5-6岁幼儿的骨骼进一步发育，坚硬度增加。
肌肉重量开始占体重的三分之一。
心率为每分钟95次左右。
触压觉和痛觉开始发展，有了一定的敏感性。
2、手部小肌群开始发育，初步能做些精细的动作。
能够双脚并跳。
3、动作概念基本明确，主要依靠肌肉感觉调节控制动作，动作协调，准确，熟练，省力，相对前期来说，能够基本运用自如。
4、能够听信号变速走，跑，追逐，立定跳远，完成各种复杂的游戏，比如跳绳。
单足站立，灵活钻爬，手脚交替灵活攀登，能根据复杂的规则做出集体队形的变化。
5、喜欢集体游戏和讨论，能够按照规则自由的游戏。
（二）语言1、5-6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能清楚连贯、甚至生动有感情地描述事物。
2、在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。
3、看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动，能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能自信地表达个人的观点和主张，语言表达灵活多样，并力求与别人不同。
3、大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强。
而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。
他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字。
到了大班下学期，儿童会聚在一起，边看图书边连猜带懵地念书中的文字，阅读成了他们很大的乐趣。
4、这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。
（三）社会1、自我评价开始变得独立、客观和全面，孩子对自己的评价会逐渐考虑老师，父母和自己对自己的综合看法，但大多数还是会考虑成人的意见。
2、性别角色明确，明显的表现为有的幼儿拒绝做与本人性别不符的事。
如男孩拒绝在联欢会上化妆，游戏时拒绝玩女孩玩的游戏，玩具等。
3、羞愧感开始明显的发展起来，会影响孩子的情绪。
开始分清自己行为的对或错，好或坏。
4、幼儿表现出更多的探索欲望，脱离家庭和同伴一起玩，开始用父母中与自己同一个性别的人作为自己模仿的榜样。
5、合作游戏表现出更多的组织性，规则性，目的性，有头领。
6、助人、分享等亲社会行为更多出现。
（四）科学数学：1、幼儿能准确地给物体分类，能理解数的组成并进行加减运算。
这些必须建立在具体形象的基础上，比如与生活中的实际物体发生联系。
儿童还不能很好的理解整体总是多于部分。
2、对10以内的数大多数能达到守恒。
计算能力发展较快，开始出现抽象的数字运算。
3、序数概念，基数概念，运算能力的各个方面有进步。
4、逐渐出现按群计数的能力，比如两个两个数，五个五个数等。
5、形成自然数列的完整概念，理解三个数的相邻关系和10以内数的等差关系。
6、能够正确认识序数概念，比如老师问“第几张椅子空着？”5岁以下儿童可能会回答；有几张椅子空着，大班儿童则会明白第几张的含义。
7、开始接触加减应用题。
8、能够正确认识并用相应的词汇描述物体量的各种特征，精确性有了很大提高。
对量的相对性，可逆性，传递性也有了很大理解。
9、开始学会用简单的工具进行测量。
10、对时间的认识逐渐向更长，更短的时间段扩展，他们认识前天，后天，具有星期和几点钟的概念，但是对更大或者更小的概念还是不能掌握。
11、能正确辨别上下前后，能够将空间分为两个区域，或者前和后，或者左和右。
但是还不能很正确的辨别左和右。
科学：1、对问题的好奇发展到“为什么”的程度，喜欢了解背后的原因。
比如喜欢拆拆卸卸，想了解物体运动的一些规律。
2、初步理解事物内在的因果关系。
比如球是圆的，所以球会滚来滚去；天气冷了，就会下雪等等。
但是更多也会依靠一些生活经验而来。
3、抽象概括能力开始发展。
尽管大班孩子还是具体形象的，但是已经有了抽象概括的萌芽。
比如，开始掌握小时等概念，开始能够按客观事物的分类标准来进行分类。
比如小鸡，小狗，小猫等都是动物。
同时，在类概念的外延上也会有一些错误，比如他们会认为昆虫是虫子，不是动物。
（五）艺术1、幼儿开始真正用绘画的方法有意地描绘周围事物和表现自我经验，从造型上看，能用比较流畅，熟练的线条表现事物的整体形象，试图将部分与部分融合为整体，并用一些细节来表现事物的基本特征。
从色彩上看，能够选择物体的固有色来填色，在幼儿晚期还可以用对比色或者类似色，同时用色彩来表达情感。
比如暖色表现热闹和快乐，冷色表示伤心和神秘等等。
在涂色时，不仅能做到均匀涂色，而且能不涂出轮廓线。
从空间构图上看，开始注意大小比例，但不能把握好分寸。
在距离上表现出一定的恒远性。
但在后期，少数儿童能够利用线条画出多层并列式或者遮挡式的构图，使画面看起来更有深度感。
2、表现的欲望很旺盛，喜欢用各种工具和材料进行制作，以表达自己的意愿。
在泥塑活动中，能够搓出各种弯曲的盘旋的棒状物，并能够进行构图。
同时能塑造出立体图形，能够连接制作出的各种物体，使其成为一个整体。
用来借助辅助工具来表现物体的细节特征。
对于剪纸，能够双手配合剪曲线。
在利用纸盒进行的立体造型中，能够通过剪，挖，接合，粘贴等技巧进行构造，还能对作品进行细节的装饰，如给作品着色等等。
3、在作品欣赏中，有相当一部分幼儿已经具备了感知美术作品的空间深度的能力，同时，对作品体现的情感能够有了进一步的理解。
但对于作品风格的感知，易受作品内容的控制，需要进行训练。
开始有了颜色的配对意识，并开设观察作品。
对美的感受同样需要动作，语言，表情等体现出来。
能够正确辨认熟悉的音乐作品中的情绪，性质，感知作品中的细节部分。
能初步理解各种音乐手段的表情作用，对音乐的记忆能力有所发展。
4、在唱歌活动中，能够用不同的速度，力度唱不同性质的歌曲，能唱出一首歌曲中强弱，快慢的明显对比和逐步变化。
协调一致的能力提高了，能很好的完成领唱和齐唱活动。
5、动作已经能完全和音乐一致，大部分幼儿会感觉音乐的基本节拍，可以随节拍的快慢或者渐快渐慢改变动作的速度。
能够充分利用打击乐体现节奏。
年龄段发展目标健康（一）身心状况目标1 具有健康的体态1．身高和体重适宜。
（参考标准：男孩身高厘米，体重公斤；女孩身高厘米，体重公斤）2．经常保持正确的站、坐和行走姿势。
目标2 情绪安定愉快1．经常保持愉快的情绪。
知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解。
2．表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。
3．能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。
目标3 具有一定的适应能力1．能在较热或较冷的户外环境中连续活动不少于半小时。
2．天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。
3．能较快融入新的人际关系环境。
如换了新的幼儿园或班能较快适应。
（二）动作发展目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏1．能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。
2．能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等。
3．能连续跳绳。
4．能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。
5. 能连续拍球。
目标2 具有一定的力量和耐力1. 能双手抓杠悬空吊起20秒左右。
2. 能单手将沙包向前投掷5米左右。
3. 能单脚连续向前跳8米左右。
4. 能快跑25米左右。
5. 能连续行走公里以上（途中可适当停歇）。
目标3 手的动作灵活协调1．能根据需要画出图形，线条基本平滑。
2．能熟练使用筷子。
3．能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。
4．能使用简单的劳动工具或用具。
（三）生活习惯与生活能力目标1 具有良好的生活与卫生习惯1．养成每天按时睡觉和起床的习惯。
2．能主动参加体育活动。
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水，不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。
不在过强或过暗的地方看书，连续看电视不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙，方法正确。
目标2 具有基本的生活自理能力1. 能根据冷热增减衣服。
2. 会自己系鞋带。
3. 能按类别整理好自己的物品。
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力1. 未经大人允许不给陌生人开门。
2. 能自觉遵守基本的安全规则和交通规则。
3. 运动时能避免给他人造成危险。
4. 知道一些基本的防灾知识。
语言（一）听与说目标1 认真听并能听懂常用语言1．在集体中能注意听老师或其他人讲话。
2. 听不懂或有疑问时能主动提问。
3．能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
目标2 愿意讲话并能清楚地表达1．愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。
2．会说普通话，发音正确、清晰。
少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常简单会话。
3．能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。
4．讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
目标3 具有文明的语言习惯1. 别人讲话时能积极主动地回应。
2. 能根据谈话对象和需要，调整说话的语气。
3. 懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
4. 能依据所处情境使用恰当的语言。
如在别人悲伤时会用恰当的语言表示安慰。
（二）阅读和书写准备目标1 喜欢听故事，看图书。
1. 经常专注地阅读图书。
2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3. 在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
目标2 具有初步的阅读理解能力1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能1．愿意用图画和符号表现事物或故事。
2．会正确地写自己的名字。
3．写写画画时姿势正确。
4. 能初步感受文学语言的美。
社会（一）人际交往目标1 喜欢交往1. 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。
2. 有问题愿意向别人请教。
3. 有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。
目标2 能与同伴友好相处1. 能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
2. 活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
3. 与同伴发生冲突时能自己协商解决。
4. 知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。
5. 不欺负别人，也不允许别人欺负自己。
目标3 具有自尊、自信、自主的表现1．能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
2．做了好事或取得了成功后还想做得更好。
3. 自己的事情自己做，不会的愿意学。
4．主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助。
5. 与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。
目标4 关心尊重他人1. 能有礼貌地与人交往。
2. 能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。
3. 尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果。
4. 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人。
（二）社会适应目标1 喜欢并适应群体生活1．群体活动中积极、快乐。
2．对小学生活有好奇和向往。
目标2 遵守基本的行为规范1．理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
