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八下第三单元整体教学设计本文将围绕八年级下册第三单元的整体教学设计展开讨论。
本单元的主题为“探究地球运动的规律”，是地理课程中的重要内容，涉及到地球的自转、公转等运动规律。
通过本单元的学习，学生将了解地球的运动对日照、气候等方面的影响，培养学生的观察、分析和探究能力。
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解地球的自转和公转的基本概念；（2）掌握地球自转和公转的规律及其对地球的影响；（3）理解地球的倾斜轴和地球的地理分带现象；（4）能够分析地球运动对季节、气候的影响。
2. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对地球的热爱和对自然规律的探究精神；（2）引导学生珍惜地球资源，关注环境保护问题；（3）培养学生的观察、分析和合作能力。
二、教学内容1. 地球的自转和公转；2. 地球的倾斜轴和地球的地理分带；3. 地球运动对季节、气候的影响。
三、教学过程设计1. 导入环节：通过展示地球的图片或视频，引导学生思考地球的运动方式，并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：向学生介绍地球的自转、公转的概念，帮助学生理解地球的运动规律。
3. 实验探究：设计简单的实验，让学生通过实地操作观察地球的自转和公转规律，加深他们的理解。
4. 案例分析：通过案例分析，让学生了解地球的倾斜轴和地球的地理分带，引导学生理解地球的地理现象。
5. 合作探究：设计小组合作探究的任务，让学生分工合作，通过讨论和研究，深化对地球运动规律的理解。
6. 拓展延伸：引导学生进一步思考地球运动对季节、气候的影响，拓展他们的知识视野。
四、教学方法1. 启发式教学法：通过提出问题和展示图片等方式，引导学生主动探究地球的运动规律。
2. 实验探究法：设计简单的实验，让学生亲自操作，观察地球的运动规律，巩固所学知识。
3. 合作学习法：设计小组合作学习的任务，让学生分工合作，共同探究地球的运动规律。
4. 案例分析法：通过具体的案例，引导学生理解地球的倾斜轴和地球的地理分带的现象，加深他们的印象。
部编版八年级数学下册教案第三单元教学设计一、教学目标1. 理解并掌握平面坐标系的概念和使用方法。
2. 熟练运用坐标系进行点的定位和表示，解决与坐标系相关的实际问题。
3. 发展学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 理解平面坐标系的概念和基本要素。
2. 掌握坐标系中点的定位方法和表示方法。
三、教学内容本单元的研究内容主要包括以下几个方面：1. 平面坐标系的概念和基本要素。
2. 坐标系中点的定位方法和表示方法。
3. 通过实际问题的应用，巩固坐标系的运用。
四、教学方法1. 通过教师讲授、示范和学生实践的方式，引导学生理解平面坐标系的基本概念。
2. 利用具体的图形进行演示，帮助学生掌握坐标系中点的定位和表示方法。
3. 运用教学游戏、团体合作等形式，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
五、教学步骤步骤一：导入1. 利用一个实际例子引入平面坐标系的概念，激发学生对于坐标系的兴趣。
2. 通过问题的引导，引导学生思考在平面坐标系中如何定位一个点。
步骤二：理论讲解1. 讲解平面坐标系的基本概念，包括横、纵坐标轴以及原点的定义。
2. 引导学生理解坐标系中点的定位方法和表示方法。
步骤三：实践操作1. 给学生发放坐标纸和图形卡片，让学生根据给出的图形在坐标系上进行点的定位和表示。
2. 引导学生解决一些与坐标系相关的实际问题。
步骤四：拓展练1. 布置一些练题，巩固学生对于坐标系的运用能力。
2. 结合实际问题，引导学生灵活运用坐标系进行思考和解决问题。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的研究情况，包括对概念的理解和示范演练的掌握程度。
2. 批改学生完成的练题，了解他们对于坐标系的运用能力。
3. 进行小组或个别辅导，帮助学生解决存在的问题，提高研究效果。
七、教学资源1. 平面坐标系的图示和示例题材料。
2. 坐标纸和图形卡片。
3. 练题和解答参考。
以上为本单元教学设计，希望能够引导学生全面理解和掌握平面坐标系的基本概念和运用方法，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
1渔人“一一为具言所闻“，桃花源人为什么“皆叹惋”？明确：为桃花源外的朝代更替频繁而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
2•“此中人语云：’不足为外人道也，”的原因是什么？明确：不希望外人来打扰这里的生活；也为下文再寻桃花源不得埋下伏笔。
3.渔人出桃花源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？明确：作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。
作者虚构的桃花源，是与作者所处的现实社会相对照的。
这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。
这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
4.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？今天我们应当怎样看待这样的理想？明确：反对战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想。
“桃花源”已经成为人们心中的理想世界，成为美的象征。
无论社会怎样发展，人类追求幸福和谐安宁生活的愿望没有改变，这仍是我们的理想和目标。
5.我们已经在视频中看见了桃花源的景色美丽如画，其中进入桃花源前与进入桃花源时的景色更令人如痴如醉。
请同学们在课文中找出景物描写的句子，反复阅读这些文句，体会桃花源的自然之美。
明确：（1）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（2）±地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髯，并怡然自乐。
探究：除了感受到古人寄情山水的山水自然之美，我们是否还能感受到别的美呢？明确：人文美。
桃花源作为一个理想世界充满了人文之美。
在这个理想世界里，没有剥削没有压迫，人们过着自由、快乐、祥和、安宁的生活。
“黄发垂髯，并怡然自乐”完全是一个“乌托邦这儿民风淳朴，人民热情好客，富有同情心。
发散探究：可见这篇古文的美是富有诗情画意的美，是与自然和谐共处的美，是期待人文和谐的美。
八下第三单元整体教学设计八年级下册第三单元的整体教学设计主要围绕着 "Travel Journal" 这一主题展开，旨在培养学生的写作能力和拓宽他们的视野、丰富他们的阅读经验。
下面是这个单元的教学设计参考内容。
教学目标：1. 知识与技能目标：- 了解不同旅游景点的特点和文化背景。
- 学习旅游写作的基本结构和写作技巧。
- 学会组织语言，进行描述与表达。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察力和感知力。
- 激发学生打开心扉，发表个人观点和见解的能力。
- 培养学生的团队合作意识与能力。
- 引导学生合理规划时间，合理安排自己的学习和生活。
3. 情感目标：- 增强学生对不同地域和文化差异的尊重与感恩。
- 培养学生的独立思考和创新思维。
教学内容与安排：第一课时：导入与预习（15分钟）- 利用一些有关旅游的图片或视频，引发学生对旅游的兴趣与探索欲望。
- 提出问题，让学生自由讨论：你们去过哪些地方？最难忘的是哪个地方？为什么？第二课时：学习和分析旅游日记（40分钟）- 分享并分析范文《Travel Journal》。
教师引导学生观察范文的结构，语言和写作技巧。
- 学生小组讨论并找出范文中的亮点和不足之处。
展示讨论结果。
第三课时：阅读与理解（45分钟）- 学生阅读课本第一篇文章《My Trip to Beijing》。
引导学生在阅读过程中注意文章的主题、结构和作者想表达的目的。
- 学生进行文章的理解与分析，表达自己的观点和感受。
第四课时：写作准备（40分钟）- 教师和学生一起讨论旅游写作的基本结构和要点，如开头、发展和结尾。
- 学生自主选择一个旅游景点，并进行准备工作，如搜索相关信息、整理素材等。
第五课时：写作实践（50分钟）- 学生根据自己选择的旅游景点，撰写一篇关于这个景点的旅游日记。
- 学生互相交换作文，并进行评价和修改。
第六课时：展示与总结（35分钟）- 学生逐个展示自己的旅游日记，并进行相互欣赏与评价。
八年级下册语文第三单元教案1教学目标：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。
2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。
3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。
4、学会在生活中运用物候知识，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。
教学重、难点：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。
理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理。
2、学习本文准确、生动、典雅的语言，体会本文说明文语言的生动性。
教学方法：合作讨论法、点拨法、品味法课型：讲读课教学手段：多媒体课时：1课时教学设想：因为前一个单元已经进行了说明文的学习，学生对说明文的特点，说明顺序和说明方法已有一定了解。
但本单元说明文是事理说明文，事理说明文所遵循的是逻辑顺序，因此，在教学本文时应引导理清段落间的逻辑顺序。
《大自然的语言》一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以也要让学生体会本文的语言特点。
全文用一个课时进行教学。
先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。
再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明顺序和语言特点。
这是一节说明文阅读课，采用主问题教学方法，设计了四个主问题：一、默读课文，快速准确地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？二、理清顺序：1、分析本文的说明顺序2、研读第6——10段这几个段落顺序能否调换，为什么？三、体会语言：1、文章为什么以“大自然的语言”为题？2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，认真品读。
四、拓读运用。
教学线索清晰，激发学生的探究兴趣。
教学过程：（一）激情导入出示春夏秋冬四季的图片，教师导入：微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告诉我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花讲述着冬天的故事。
第三单元教学计划一、教材分析本单元以人与自然为主题，所选课文都属科学性文艺作品，从不同角度表达人们对生存环境的忧虑与思考。
其中《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学，《喂——出来》是科幻小说，其余三篇是散文，但议论、说明、抒情，各有侧重。
二、教学目标1.理解文章的思想内容，培养学生的科学精神和人文情怀。
2.积累词汇。
3.认识科学性文艺作品的特点。
4.培养快速阅读，准确提取信息的能力。
三、教学时间分配《敬畏自然》、《罗布泊，消逝的仙湖在》、《喂,出来》各2课时，《旅鼠之谜》《大雁归来》各1课时，单元起始、总结及检测各1课时，共预计11课时。
第一课时单元起始课一、通读每篇课文，初步把握内容要点，积累生词及实践运用。
二、比较本单元课文与前一单元的区别与联系。
三、联系以前读过的表现自然环境的文章，确定本单元的学习要点。
11.敬畏自然一、教学目标1.把握文章的核心观点，正确认识人与自然的关系。
2.理解本文层层推进的结构，揣摩文句，探究“敬畏自然”的内涵。
3.学习文中的拟人、反问手法，认识议论性散文。
二、教学重难点重点：把握文章观点及行文层次；难点：理解“敬畏自然”的内涵，品析文句。
三、教学流程1.教学导入。
对于人类与自然关系，长期以来有两种截然对立的观点——一种观点认为“征服自然”“人定胜天”，另一种观点认为人类应“敬畏自然”，与自然和谐共处。
你支持哪一种？说说理由或依据。
2.初读课文，整体感知。
文中作者针对什么情况发表议论？找出文章的关键语句，明确作者的观点。
提示：文章中对自然所谓的“智慧”“生命”是拟人的说法，切勿理解为宗教或迷信的说法。
3.把握文章的议论层次。
提问：本文围绕“敬畏自然”这一主张，论述了哪些具体问题？这些问题之间是什么关系？明确：文章从否定“征服自然”的口号开始展开议论，先比较人类与自然的智慧，再进一步论述人类智慧与自然智慧之间的关系，指出：1）人类智慧是自然智慧的一部分：2）人类智慧是宇宙智慧的高级阶段。
Unit 3 Could you please clean yourroom?Section B 2a-2e一、教学目标1. 听懂并掌握下列词汇及常用表达：stress, waste, provide, anyway, depend on, develop, independence, fairness, since, neighbor, ill, drop, independent2. 能读懂“做家务活动”话题的议论类文章，练习使用“略读策略”。
3. 能正确理解做家务的利与弊。
学会照顾自己，培养自己的独立意识，并主动去帮助家人做家务。
二、教学重点及难点重点：核心词汇及常用表达。
难点：学习掌握阅读技巧之略读skimming。
三、教学准备1. 教学课件、六张写有句子的纸条。
2. 学生课前预习。
四、教学过程Step 1 Warming-upRead and reviewT: Hello, boys and girls. Today we’ll continue to learn Unit 3 Could you please clean your room? On the last test, you wrote five questions and five answers about making requests or asking for permission. Now some of you can read your own sentences to help us review.设计意图：检查上节课的测试结果，复习所学的相关知识。
Recall and answerT: As you see in the picture and as we learned last time, most kids in the US help their parents with chores like cleaning the house, doing the dishes and so on. I’d like to know whether you often do some chores to help your parents at home and what you often do.设计意图：回顾上节课的拓展知识，发散学生的思维，引发学生新的思考。
Unit 3 Could you please clean your room?
Section A1 (1a – 2c)
教学目标：
1语言目标：谈论做家务的词汇，及如何有礼貌的提出要求和征询许可。
2 技能目标：能听懂和谈论做家务的话题。
3 情感目标：培养学生爱劳动，分享家务的能力。
教学重点
短语: do the dishes, make the bed, take out the rubbish, fold the clothes, sweep the floor, clean the living room ……
句子:
1. Could you please take out the rubbish?
. Sure. / Sorry, I can’t. I have to finish homework first.
2. Could I use your computer?
Sorry. I'm going to work on it now.
3. Well, could I watch TV?
Yes, you can. But first you have to clean your room.
教学难点：
Make polite requests
Ask for permission
Step 1 Warming-up
Ask two students: Do you do housework at home? What kind of housework do you do? Watch some pictures about a boy and talk about them “what does he do every day?’
Step 2 Presentation
1.Show some pictures and learn these phrases: do the dishes, make the bed,
take out the rubbish, fold the clothes, sweep the floor and clean the living
room.
2.Play a guessing game to practice these words.
3. Talk about: What others chores do you know?
4. 1a Do you do these chores at home? Discuss them with your partner.
Step 3 Listening
1b Listen. Who will do these chor es? Check (√) Peter’s mother or Peter.
Step4Presentation
How to make polite requests
Step 5Practice
1、Show some slides one by one to practice making polite requests.
2、1c Make conversations about the chores in 1a.
Make conversations.
Examples
A: Could you please...?
B: Yes, sure. /All right. /No problem. /Certainly.
Sorry, I can't. I have to do...
Sorry, I can't. I am doing...
Step 5 Listening 2a&2b
Peter asks his father if he can do four things. What does his father say? Check (√) “yes” or “no”. Listen again. Draw lines to the reasons.
Step 6 Practice
2c Make conversations using the information in 2a and 2b
A: Could I use your computer?
B: Sorry. I’m going to work on it now.
A: Well, could I watch TV?
B: Yes, you can. But first you have to clean your room?
Step 7 Summary
1. Words and phrases
do the dishes, sweep the floor, take out the rubbish, make the bed, fold the clothes, clean the living room,do chores
2. ---Could you please…？
---Yes, please. / Sorry, I can’t.
3、—Could I …?
__Yes, you can. /Sure, you can, but first you have to…
Sorry, you can’t. I’m going to…/You have…
Step 8 Homework
1 Copy and recite the words in this lesson.
2. Recite 1b.
3. Help your mother do some chores at home.。
