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4、蛹变成了什么科学概念：1、蚕蛹经过10天一15天，会变成蚕蛾。
2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
重点：观察蚕蛾的形态特征和行为。
难点：比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的。
教学准备：蚕蛹，蚕蛾，课件，微课板书设计4、蛹变成了什么蚕蛾和蛹的比较蚕蛾蛹一、情境导入；师：同学们；大家请看屏幕，这是什么？生：这是蚕蛹。
师：这是我们平时吃的大蚕蛹（北方冬天都吃这种大蚕蛹，是活的），那你有没有想过它会变成什么呢？（引入课题，板书：蛹变成了什么）（出示ppt1标题）二、新课讲解：（一）、比较蚕蛾和蚕蛹的区别：1.师：同学们大家再看这个是什么？（出示ppt2）生：美丽的蝴蝶（自由回答）师：同学们，这是老师养蚕蛹变来的，蚕蛹经过10天一15天，会变成的。
我们叫它蚕蛾，同学们没有看到它的变化过程，一定不会相信这美丽的“蝴蝶”是那么丑的蚕蛹变的，（因为蚕蛹和蚕蛾差异很大，我说蚕蛾是蚕蛹变的，学生肯定不信，看我们能不能找到证据证明蚕蛹是蚕蛾变来的，仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据）2.小组活动：同学们：现在老师给你们每组一套材料（蚕蛹和蚕蛾各一个）和一张图片出示ppt3，下面我们一起来看看这个小家伙跟蚕蛹有没有相似的地方吧。
经过小组讨论，在图片中找出蚕蛾的哪部分是蚕蛹变来的，找到后用线连一连。
时间不超过5分钟，现在开始，看哪个小组做的又快又好。
3.小组合作，教师巡视指导。
4.小组汇报，教师点评。
5教师总结：A.小结蚕蛾的哪部分是蚕蛹变来的（演示ppt3）（二）、蚕蛾的行为特征和身体结构组成：1.求偶、交尾：师：大家来看看这几个蚕蛾在干什么？ppt4视频生：自由回答。
师：有的蚕蛾不停地煽动翅膀，原地打转，不吃东西也不会飞等行为。
蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
师：这是雌、雄蚕蛾求偶、交尾呢，是为繁殖后代做准备。
蛹变成了什么【教学目标】科学概念1、蚕蛹经过to天一15天，会变成蚕蛾。
2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法1、观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
2、在观察比较中认识昆虫的外部特征。
情感态度价值观1、领悟到生命的神奇。
2、进一步培养观察动物的兴趣。
【教学重点】“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
【教学难点】“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
[教学准备] 蚕蛾。
教学过程：一、导入新课同学们一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变成什么了呢？下面我们就来交流的我们新发现？二、学习新课1、交流我们的新发现（1）“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”（这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。
）（说明这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
相信学生会做出合理的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。
）（2）蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。
2、观察蚕蛾的形态特征和行为（1）先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
（这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
）对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
（2）怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。
（教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震动翅等。
同时也希望学生在观察的同时提出问题。
）（3）对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。
（教科版）三年级科学下册教案第二单元动物的生命周期蛹变成了什么一、教材简析：本课有三部分，其中“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
第一部分：交流我们的新发现“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。
这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
第二部分：观察蚕蛾的形态特征和行为教科书的安排是先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
在对蚕蛾形态观察的基础上，教科书还安排了对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，这是对本课开始提出的问题一茧里钻出的蛾子是蛹变的吧?所作解释的论证。
这对学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。
第三部分：蚕蛾是什么活动的思路是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
通过比较可以看出蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓等昆虫，它们尽管外形差异很大，但都有共同的特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足和翅。
具有这种特征的就是昆虫。
蚕蛾也具有这样的特征，所以蚕蛾也是昆虫。
二、教学背景：蚕吐丝结茧后，经过大约10天——15天，蚕蛾便从茧中钻出，蛹就变成蛾了，蚕又发育到另一种生命形态。
本课的教学安排在这个时期进行，是要引导学生交流蚕蛾出茧的过程及蚕蛾出茧以后观察到的现象，描述蚕蛾的形态、行为和蚕蛾是怎样繁殖后代的。
蚕蛾属于哪一类动物?也是这节课希望学生通过观察比较获取的知识。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念1.蚕蛹经过10天——15天，会变成蚕蛾。
2.蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
蛹变成了什么
教学目标
1.科学概念
蚕蛹经过10——15天左右的发育，会变成蚕蛾。
蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
2．过程与方法
观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
在观察比较中认识昆虫的外部特征。
3.情感态度价值观
领悟到生命的神奇；
进一步培养观察动物的兴趣。
教学重点
观察蚕蛾的形态特征和行为
教学难点
比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的
教学准备
雌雄蚕蛾
板书设计
教学过程
学习评价：课堂观察记录单。
说明：蚕蛾是昆虫吗？为什么？。
一〕科学观点1、蚕蛹经过10天——15天，会变为蚕蛾。
2、蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵生殖后辈。
科学词汇：蚕蛾，交配，生殖，昆虫〔二〕过程与方法1、察看和描绘蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
2、在察看比较中认识昆虫的外面特点。
科学方法：察看描绘，对比认知〔三〕感情态度价值观1、意会到生命的奇特。
2、进一步培育察看动物的兴趣。
核心价值观：认识蚕蛾和蚕蛹是蚕的不一样生命形态，认识到生命的奇特。
教课重难点要点：察看蚕蛾的形态特点和行为。
难点：比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各局部分别是蚕蛹的哪一局部发育而来的。
教课准备教具学具说明与提醒蚕蛾蚕蛾教学流程沟通：蚕茧的变化——察看：蚕蛾的形态——察看：蚕蛾的行为——比较：蚕蛾和蚕蛹——认识蚕蛾是昆虫活动过程基础设计个性设计导入新课同学们，又一段时间过去了你们的蚕茧又发生了什么变化，蛹变为什么了呢？让我们一同来沟通我们的新发现！一、沟通我们的新发现1、沟通：蚕茧发生了什么变化？2、认识：蚕的这类形态叫蛾。
3、议论：蛹到哪里去了？茧里钻出来的蛾子是蛹变的吗？茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?蚕茧里此刻还有什么？让我们剪开来察看一下。
4、小结：这个依照是我们的推理，我们还需要找更多的凭证来证明。
二、察看蚕蛾的形态特点和行为。
1、察看蚕蛾的形态，注意有序地察看，思虑并沟通：1〕蚕蛾的身体由哪几局部构成？各局部是如何的？有什么器官？2〕蚕蛾与蛹对比较，有哪些不一样？3〕画一只蚕蛾和蚕蛹，察看比较，找一找蚕蛾身体的各局部分别是蚕蛹身体哪局部发育而成的？并将有关局部用线连结起来。
4〕小结。
蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不一样阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫。
2、察看蚕蛾的行为。
1〕议论：蚕蛾钻出蛹后，它在干什么？刚羽化的蚕蛾身体润湿，翅下垂，柔嫩皱缩，但很快便乏味睁开；还有许多蚕蛾在震动翅等。
〔2〕小结：交尾。
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放（教科版）三年级科学下册教案第二单元动物的生命周期蛹变成了什么一、教材简析：本课有三部分，其中“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
第一部分：交流我们的新发现“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。
这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
第二部分：观察蚕蛾的形态特征和行为教科书的安排是先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
在对蚕蛾形态观察的基础上，教科书还安排了对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，这是对本课开始提出的问题一茧里钻出的蛾子是蛹变的吧?所作解释的论证。
这对学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。
第三部分：蚕蛾是什么活动的思路是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
通过比较可以看出蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓等昆虫，它们尽管外形差异很大，但都有共同的特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足和翅。
具有这种特征的就是昆虫。
蚕蛾也具有这样的特征，所以蚕蛾也是昆虫。
二、教学背景：蚕吐丝结茧后，经过大约10天——15天，蚕蛾便从茧中钻出，蛹就变成蛾了，蚕又发育到另一种生命形态。
本课的教学安排在这个时期进行，是要引导学生交流蚕蛾出茧的过程及蚕蛾出茧以后观察到的现象，描述蚕蛾的形态、行为和蚕蛾是怎样繁殖后代的。
蚕蛾属于哪一类动物?也是这节课希望学生通过观察比较获取的知识。
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放。
三年下科学第二单元第四课时蛹变成了什么教学设计出示蚕蛾头部的图片，分别指出讲解，便于学生更好的理解。
同时指出：口器已退化，不再进食。
4.蚕蛾的胸部在出示蛾的胸部的图片的时候，要注意让学生观察蛾的翅膀，与身体比起来又短又小，同时让学生思考这样的蚕蛾会不会飞。
出示结论：两对翅膀，但短小，失去飞行能力。
5.蚕蛾的腹部腹部已无腹足，末端体节演化为外生殖器。
提示：出示图片，帮助学生理解。
6.交流讨论：思考：刚羽化的蚕蛾是什么样的呢？小结：刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快变干。
过渡：蚕蛾和蛹都是蚕发育过程中的不同阶段。
蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫，那么蚕蛾和蚕蛹有什么异同点呢？一起来观察一下。
（三）蛹和蛾的对比提示：出示蛹和蚕蛾的图片，让学生对比观察，从中找出问题。
交流讨论：通过蛹和蛾的对比，你发现了什么？小结：蛹和蛾的身体结构相同，蛾是蛹发育成长起来的。
追问：思考：同学们，你们知道蚕蛾在做什么吗？小结：交尾。
提示：回答中，跟学生解释交尾即是交配的意思，是为了繁殖下一代。
拓展资料：蚕蛾交配后，雄蛾不久就死了，雌蛾则继续繁衍下一代的任务——产卵。
雌蛾产卵时是不休息的，一两天下来可以产到五百个左右的卵，产完卵后的雌蛾虽然有嘴巴，却不再吃任何东提示：通过出示蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓三种形态一点不同的动物图片，让学生找找看昆虫的特点，然后比对蚕蛾最后得出结论：蚕蛾是昆虫。
知识拓展蚕宝宝的一生卵——蚕宝宝（幼虫）——蛹——蚕蛾（成虫。
）提示：在回忆蚕宝宝的一生的时候，配上合适的图片，让学生能够更好的理解。
（三）小记者在行动我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们观察的蚕蛾是什么样子的？把采访到的内容记录详细，最后归纳总结并和同学讨论。
第二单元动物的生命周期第4课蛹变成了什么(一)背景和目标蚕吐丝结茧后，经过大约10天——15天，蚕蛾便从茧中钻出，蛹就变成蛾了，蚕又发育到另一种生命形态。
本课的教学安排在这个时期进行，是要引导学生交流蚕蛾出茧的过程及蚕蛾出茧以后观察到的现象，描述蚕蛾的形态、行为和蚕蛾是怎样繁殖后代的。
蚕蛾属于哪一类动物?也是这节课希望学生通过观察比较获取的知识。
本课内容分为三部分:第一部分，交流我们的新发现;第二部分，观察蚕蛾的形态特征和行为;第三部分，蚕蛾是什么。
科学概念.蚕蛹经过10天——15天，会变成蚕蛾。
.蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法.观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
.在观察比较中认识昆虫的外部特征。
情感态度价值观.领悟到生命的神奇。
.进一步培养观察动物的兴趣。
(二)教学准备蚕蛾。
(三)教科书说明本课有三部分，其中“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
第一部分:交流我们的新发现蚕蛹在蚕茧里待上约10天——15天，蛹变成的蚕蛾就破茧而出了。
学生在课后的观察中可能已经发现了这个问题。
教科书第29页右上图所示的蚕蛾中，就有蚕蛾正从茧中钻出，蚕茧上明显地看到蚕蛾从茧中出来的时候弄出来的洞。
“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。
这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
相信学生会做出合理的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。
第二部分:观察蚕蛾的形态特征和行为教科书的安排是先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。
第二单元动物的生命周期
第4课蛹变成了什么
(一)背景和目标
蚕吐丝结茧后，经过大约10天——15天，蚕蛾便从茧中钻出，蛹就变成蛾了，蚕又发育到另一种生命形态。
本课的教学安排在这个时期进行，是要引导学生交流蚕蛾出茧的过程及蚕蛾出茧以后观察到的现象，描述蚕蛾的形态、行为和蚕蛾是怎样繁殖后代的。
蚕蛾属于哪一类动物?也是这节课希望学生通过观察比较获取的知识。
本课内容分为三部分:第一部分，交流我们的新发现;第二部分，观察蚕蛾的形态特征和行为;第三部分，蚕蛾是什么。
科学概念
.蚕蛹经过10天——15天，会变成蚕蛾。
.蚕蛾是蚕的成虫，分雌蛾和雄蛾。
雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾产卵繁殖后代。
过程与方法
.观察和描述蚕茧发生的变化和蚕蛾的形态、行为。
.在观察比较中认识昆虫的外部特征。
情感态度价值观
.领悟到生命的神奇。
.进一步培养观察动物的兴趣。
(二)教学准备
蚕蛾。
(三)教科书说明
本课有三部分，其中“观察蚕蛾的形态特征和行为”是本课的重点。
“比较蛹和蚕蛾的形态，找找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的”是本课的难点。
第一部分:交流我们的新发现
蚕蛹在蚕茧里待上约10天——15天，蛹变成的蚕蛾就破茧而出了。
学生在课后的观察中可能已经发现了这个问题。
教科书第29页右上图所示的蚕蛾中，就有蚕蛾正从茧中钻出，蚕茧上明显地看到蚕蛾从茧中出来的时候弄出来的洞。
“茧里钻出的蛾子就是蛹变的吧?”这只是一种推测，到底是不是呢?需要学生经过思考来回答。
这个问题关系到蚕蛾是不是蚕的另一种生命形态，对认识蚕的一生很重要。
相信学生会做出合理的回答:茧里只有蛹，而我们又亲眼看见蚕蛾从茧里爬出来，不是蛹变的会是什么变的呢?当然这样的回答还需要从下面对蚕蛾和蚕蛹的对比观察中去发现更多的证据。
第二部分:观察蚕蛾的形态特征和行为
教科书的安排是先观察蚕蛾的行为，再观察蚕蛾的形态特征。
这是按照儿童的心理特征设计的。
三年级的学生肯定是先对动态的蚕蛾更感兴趣。
怎样观察蚕蛾的行为?具体来说，就是“看看蚕蛾在干什么?”。
学生会发现蚕蛾不吃东西也不会飞;两只蛾尾对尾。
可能还会发现蚕蛾在产卵。
教师要启发学生有更多的发现，比如刚羽化的蚕蛾身体湿润，翅下垂，柔软皱缩，但很快便干燥展开;还有不少蚕蛾在震动翅等。
同时也希望学生在观察的同时提出问题。
对蚕蛾身体形态的观察，应该是一种有序的观察，先观察蚕蛾的身体有哪几部分组成，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
蚕蛾的形状像平常看见的飞蛾，全身披着白色鳞毛，身体分为头、胸、腹三部分;头部呈小球状，长有鼓起的一对复眼和触角，触角羽状。
口器退化，不进食;胸部长有一对胸足及两对翅;但由于两对翅较小，已失去飞翔能力;腹部已无腹足，末端体节演化为外生殖器。
在对蚕蛾形态观察的基础上，教科书还安排了对比观察蚕蛾与蚕蛹的活动，
这是对本课开始提出的问题一茧里钻出的蛾子是蛹变的吧?所作解释的论证。
蚕蛾在身体的形态和行为上有了很大的变化，和蚕蛹有很大的差异。
但仔细观察仍能找出蚕蛾是蚕蛹发育而成的证据。
比如翅、触角、气门、环节、复眼等。
这对学生认识蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蛹发育而来，蚕蛾是蚕的成虫具有重要意义。
如何区别蚕蛾的雌雄?这是学生很感兴趣的问题。
雌蛾体大，触角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢;雄蛾体小，触角黑色，腹部狭长，翅大，爬行较快，翅膀振动飞快。
蚕蛾羽化不久就交配，一般交尾3}4小时后，雌蛾就可产下受精卵。
产卵可延续2天——3天。
一只雌蛾可产400粒——500粒蚕卵，1 700粒——2 000粒蚕卵重约1克。
蚕蛾留下后代，不久之后便会死去。
刚产下的卵是黄色的。
第三部分:蚕蛾是什么
活动的思路是比较蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓的身体外形，看看有什么共同的地方。
通过比较可以看出蚂蚁、蚕蛾、蜻蜓等昆虫，它们尽管外形差异很大，但都有共同的特征，即身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足和翅。
具有这种特征的就是昆虫。
蚕蛾也具有这样的特征，所以蚕蛾也是昆虫。
(四)教学建议
1.交流我们的新发现。
这节课的教学时间最好在一部分学生的蚕蛹已经变成蚕蛾的时候进行，课前教师可让学生把自己的蚕盒带来。
交流时把自己的蚕蛾向别的同学进行介绍，在学生交流的基础上，教师可用多媒体展示蚕蛾从茧中出来的过程:蚕蛾先吐出一种碱性的液汁，使粘着蚕丝的丝胶溶解，然后用头和足把丝拨开，形成一个圆洞，蚕蛾就从圆洞中钻出来。
蚕蛾是蚕蛹变成的吗?这个问题不是一个多余的问题，希望让学生认真思考并说出自己的理由，这是为了培养学生像科学家那样思考问题。
蚕蛾从茧里出来后，教师要提醒学生，要把它从茧上面拿下来，最好专门放到另一个比较宽大的盒子里，以避免蚕蛾把卵产在茧上，不便于卵的保存。
2.观察蚕蛾的形态特征和行为。
为满足学生的好奇心，教学时先对蚕蛾的行为进行观察，包括雄蛾、雌蛾的区别，以及雌蛾产卵的问题，然后再观察蚕蛾的外形特征。
部分学生在课下对蚕蛾的行为其实已经有了一些观察，也有了一些发现。
比如蚕蛾不吃东西也不会飞，有的蚕蛾不断地煽动双翅、原地打转等，课堂上让学生继续观察，主要围绕“看看蚕蛾在干什么?”同时也希望学生在观察的同时提出问题。
这时学生很可能就会提出哪一只是雄蛾，哪一只是雌蛾，它们有什么区别，以及雌蛾怎样产卵等问题。
教师不必急于回答这些问题，可以让学生自己观察比较，学生可能会发现雌蛾肥大，雄蛾瘦小，雌蛾不太活动，雄蛾运动量较大等。
这时教师补充:还可看触角的颜色，雌蛾触角颜色较浅，雄蛾触角颜色较深。
然后让学生根据这些特征鉴别一下自己手里的蚕蛾是雌蛾还是雄蛾。
对于“一只雌蛾大约能产多少粒卵?刚产下的卵是什么颜色的?和我们观察过的卵有什么相同和不同?”这些问题也留给学生回答，相信学生通过观察也是可以找到答案的。
这时回头再来看看，蚕茧里有两层皮，一层是蚕在变成蛹时留下来的，一层是蛹变成蛾留下来的。
可让学生回忆一下，蚕的一生蜕了几次皮。
这两次皮也是蚕变成蛹，蛹变成蚕蛾的证据之一。
观察蚕蛾的形态时，教师最好让学生把蚕盒拿开放到旁边，每个同学面前放一只蚕蛾，这只蚕蛾不一定是活的，可以是已死掉、但身体各部分比较完整的，这样便于学生观察，也避免了许多干扰因素。
观察时要求学生要有序地观察，先观察蚕蛾身体有几部分，然后观察各部分是怎样的，有什么器官。
画蚕蛾和蛹的图，需要较长的时间，希望教师给学生留出足够的时间。
在对蚕蛾形态观察的基础上，再对比观察。
蚕蛾与蚕蛹相比，找一找蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹身体的哪些部分发育而成的。
这个问题对学生来说可能有一定的难度，对学生没有观察到的地方，教师可进行指导和帮助。
3.蚕蛾是什么。
因为时间关系，教学时，教师可以先告诉学生蚂蚁、蜻蜓属于昆虫，昆虫的特征是:身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
然后让学生看看蚕蛾是不是具有昆虫的特征，如果具有这些特征，就是昆虫;如果不具备这些特征，就不是昆虫。
最后要强调:这些特征中，有些是鉴别昆虫必需的特征，比如身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。
而翅不一定，因为有些昆虫的翅已经退化。
