下载文档原格式
教案：《小数乘小数》年级：五年级上册科目：数学版本：西师大版教学目标：1. 让学生理解小数乘小数的概念和意义。
2. 培养学生运用小数乘小数的计算方法，解决实际问题。
3. 提高学生的数学思维能力和计算能力。
教学重点：1. 小数乘小数的计算方法。
2. 小数乘小数在实际问题中的应用。
教学难点：1. 小数乘小数的计算方法的理解和应用。
2. 小数乘小数在实际问题中的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾小数的概念和意义。
2. 提问：小数乘整数的计算方法是什么？让学生回答并解释。
二、新课导入（10分钟）1. 引入小数乘小数的概念，让学生思考小数乘小数的意义。
2. 通过实例演示小数乘小数的计算方法，让学生观察并总结规律。
3. 引导学生理解小数乘小数的计算步骤和注意事项。
三、实践与探究（10分钟）1. 让学生进行小数乘小数的计算练习，巩固计算方法。
2. 提供实际问题，让学生运用小数乘小数的计算方法解决，并解释计算过程。
四、巩固与拓展（10分钟）1. 提供一些小数乘小数的计算题目，让学生独立完成。
2. 引导学生思考小数乘小数在实际生活中的应用，如购物、测量等。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结小数乘小数的计算方法和注意事项。
2. 引导学生反思自己在学习小数乘小数过程中的困难和收获。
教学延伸：1. 提供一些小数乘小数的实际问题，让学生在课后进行练习和思考。
2. 鼓励学生探索小数乘小数的其他计算方法和应用。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解小数乘小数的概念和意义，以及计算方法。
通过实例演示和实践练习，让学生掌握小数乘小数的计算方法，并能够解决实际问题。
同时，要注意学生的反馈和困难，及时给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够理解和运用小数乘小数的计算方法，提高数学思维能力和计算能力。
重点关注的细节：小数乘小数的计算方法及其在实际问题中的应用。
西师版小学五年级数学上册教案小数乘小数的估算【教学内容】教科书第9页例4、例5以及练习二中相关练习。
【教学目标】1．掌握小数乘小数的估算方法，小数连乘的运算顺序和计算方法。
2．使学生养成结合具体的生活实际来思考估算方法的习惯，培养学生思维的灵活性。
3．体会估算在现实生活中的应用价值，能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。
【教学过程】一、创设情景，引入课题教师：同学们，爱心中队的19名队员星期天乘船去看望王奶奶，可他们出发时遇到了难题，我们一起去看一看。
（课件出示：队员来到河边，河边的小船上写着“准载800 kg”和中队长说“平均每名队员重39.9 kg”。
提问“爱心中队的19名队员一次乘船过河安全吗？”）教师：要回答“19名队员一次乘船过河安全吗？”这个问题，主要是从哪方面考虑？学生：主要是看19名队员的体重之和是否超过小船的载重量。
教师：用什么方法判断最快呢？（学生小组内讨论）学生1：我们小组是这样想的，39.9×19=758.1（kg），758.1 kg<800 kg，所以一次过河是安全的。
学生2：我们小组是这样想的，39.9≈40，40×19=760(kg)，760 kg<800 kg，我们也认为一次过河是安全的。
学生3：我们小组是这样想的，39.9≈40，19≈20，20×40=800（kg），我们也认为一次过河是安全的。
教师：三个小组的结论都相同，但是哪种方法判断最快？同学们在解决这个问题时，有没有必要精确地计算出19名同学的体重？学生讨论后回答：没有必要，只需要估计这些队员的体重是否小于800 kg就可以了。
教师：解决实际问题时，要根据实际情况具体分析。
下面同学们来到集市，准备给王奶奶买肉，我们一起去看一看（课件出示：例4稍作修改的情景图）教师：从图中你们获得了哪些信息？学生1：每千克肉9.8元。
学生2：队员们要买的肉重1.9kg。
学生3：队员们带了20元钱。
《小数乘小数》（教案）五年级上册数学西师大版今天，我要为大家分享的教学内容是五年级上册数学西师大版《小数乘小数》。
通过学习本节课，学生将掌握小数乘小数的计算方法，能够正确计算小数乘小数的运算。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版五年级上册的数学教材。
本节课的教学内容主要集中在第40页至第41页，包括小数乘小数的运算方法和运算规则。
学生将学习如何将两个小数相乘，以及如何在乘法运算中处理小数点。
二、教学目标1. 理解小数乘小数的运算规则。
2. 能够正确计算小数乘小数的运算。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数乘小数的运算方法，难点是如何确定乘法运算中小数点的位置。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括小数乘小数的运算示例和练习题目。
2. 白色板笔，用于板书解题过程。
3. 练习本，供学生随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一个实践情景：小明去超市买牛奶，每瓶牛奶的价格是2.5元，他买了3瓶，请问他一共花费了多少钱？2. 例题讲解：我通过PPT展示一道小数乘小数的例题：2.5 × 3.2。
我引导学生观察例题中的数字，然后解释小数乘小数的运算规则。
我们将两个小数相乘，忽略小数点，得到2.5 × 3.2 = 8。
然后，我们数一下两个因数中小数点的位数，2.5有一位小数，3.2有一位小数，一共两位小数。
所以，我们在乘积的右边起数两位，加上小数点，得到答案：8.00。
我们可以简化答案，去掉末尾的零，得到最终答案：8.3. 随堂练习：学生在练习本上完成PPT上展示的练习题目，我将适时给予个别学生指导和帮助。
4. 板书设计：我将在白色板上板书解题过程，包括例题的展示和随堂练习的解答。
5. 作业设计：学生回家后，需要完成教材第41页的练习题目，包括小数乘小数的运算。
六、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 小数乘小数的运算规则；2. 小数点在乘法运算中的处理；3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；4. 随堂练习的设计和解答；5. 板书设计的合理性；6. 作业题目的设置和答案的给出；7. 课后反思及拓展延伸的教学策略。
五年级上册数学教案 - 小数乘小数1 - 西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法。
2. 培养学生运用小数乘小数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数乘小数的意义2. 小数乘小数的计算方法3. 小数乘小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的意义和计算方法。
2. 教学难点：小数乘小数的计算方法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘整数的意义和计算方法，引导学生思考小数乘小数的意义和计算方法。
2. 探究新知（1）小数乘小数的意义引导学生观察生活中的实例，如：一个长方形的长是0.5米，宽是0.3米，求这个长方形的面积。
让学生体会到小数乘小数的实际意义。
（2）小数乘小数的计算方法让学生尝试计算0.5×0.3，并交流计算方法。
引导学生发现：小数乘小数的计算方法与整数乘法类似，只需先按照整数乘法计算出积，再根据因数中小数位的数量确定积的小数位数。
3. 巩固练习设计一些小数乘小数的计算题，让学生独立完成，巩固计算方法。
4. 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用小数乘小数解决，如：计算一个面积为0.8平方米的长方形，长和宽分别是多少。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘小数的意义和计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的小数乘小数实例，与同学分享。
六、板书设计1. 小数乘小数的意义：表示一个数乘以另一个数的十分之几、百分之几……2. 小数乘小数的计算方法：先按照整数乘法计算出积，再根据因数中小数位的数量确定积的小数位数。
3. 小数乘小数在实际问题中的应用。
七、课后反思本节课通过生活中的实例，让学生理解了小数乘小数的意义，并掌握了小数乘小数的计算方法。
在巩固练习和应用拓展环节，学生能够熟练运用小数乘小数解决实际问题。
但在课堂小结环节，发现部分学生对小数乘小数的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和巩固。
小数乘小数教案五年级上册数学西师大版1一、教学内容本节课选自西师大版五年级上册数学教材第七章第二节“小数乘小数”。
具体内容包括：理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的计算法则，并能正确熟练地进行计算；通过实际问题的解决，体会小数乘小数在生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握小数乘小数的计算法则，正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用小数乘小数解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：小数乘小数的计算法则，尤其是积中小数点的处理。
教学重点：理解小数乘小数的算理，正确熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT学具：练习本、计算器、小数乘法学习单五、教学过程1. 实践情景引入通过展示购物时使用小数乘法的场景，引出本节课的主题——小数乘小数。
2. 例题讲解（1）出示例题：计算0.8乘以1.2。
（2）引导学生将小数转换为整数，进行整数乘法计算。
（3）根据小数点的位置，将积转换为小数形式，得出0.96。
3. 随堂练习（1）计算0.5乘以0.4。
（2）计算2.3乘以1.1。
（3）计算3.6乘以0.2。
4. 小组讨论（1）小数乘小数的计算法则是什么？（2）如何确定积中小数点的位置？5. 课堂小结六、板书设计1. 小数乘小数2. 内容：（1）小数乘小数的计算法则（2）例题：0.8×1.2=0.96（3）练习题七、作业设计1. 作业题目：① 0.3×0.4② 1.5×2.2③ 2.8×0.5（2）应用题：小华买了一支笔，单价为2.5元，他买了4支，请计算他一共花了多少钱。
2. 答案：（1）① 0.12② 3.3③ 1.4（2）10元八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了小数乘小数的计算法则，但在实际计算中仍存在一些问题，如小数点位置的处理。
教案标题：五年级上册数学教案－1.2.1小数乘小数估算｜西师大版一、教学目标1. 让学生理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的估算方法。
2. 培养学生运用小数乘小数估算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和合作意识。
二、教学内容1. 小数乘小数的意义2. 小数乘小数的估算方法3. 小数乘小数的估算应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘小数的估算方法2. 教学难点：小数乘小数的估算应用四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的实际问题，引导学生思考如何运用小数乘小数估算解决问题。
2. 探究新知（1）小数乘小数的意义通过实例，让学生理解小数乘小数的实际意义，如购物时计算总价等。
（2）小数乘小数的估算方法a. 将小数乘数转化为整数乘数，再进行计算。
b. 将小数乘数分别乘以10的幂次，使小数点移动，再进行整数乘法计算。
c. 利用四舍五入法，将小数乘数近似为整数，再进行计算。
（3）小数乘小数的估算应用通过实例，让学生运用小数乘小数估算解决实际问题，如计算购物总价、计算面积等。
3. 巩固练习设计一些小数乘小数的估算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调小数乘小数估算的重要性。
5. 布置作业设计一些小数乘小数的估算题目，让学生课后完成，加深对知识的理解。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注重学生的参与度，引导学生主动思考、积极探索。
2. 在讲解小数乘小数的估算方法时，要结合实际例子，让学生更好地理解。
3. 在巩固练习环节，要关注学生的完成情况，及时发现问题并进行解答。
4. 在课堂小结环节，要让学生回顾所学知识，加深印象。
六、课后拓展1. 让学生收集生活中运用小数乘小数估算的例子，进行分享。
2. 设计一些小数乘小数的估算题目，让学生进行比赛，提高计算速度。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数乘小数的估算方法，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，培养学生的数学思维和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。
小数乘小数教案五年级上册数学西师大版1一、教学内容本节课选自西师大版五年级上册数学教材第七章第二节，主题为“小数乘小数”。
教学内容包括：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，运用小数乘小数解决实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解小数乘小数的概念，掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 能力目标：培养学生运用小数乘小数解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：小数乘小数的计算法则。
教学重点：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示购物小票，引导学生观察商品价格，发现小数乘小数在实际生活中的应用。
2. 新知探究（1）教师通过例题讲解，引导学生探究小数乘小数的计算方法。
3. 随堂练习（1）学生独立完成教材第7.2节练习题1、2，巩固小数乘小数的计算方法。
（2）教师选取部分学生答案进行展示，分析错误原因，纠正计算错误。
4. 小组合作（1）学生分组讨论：如何运用小数乘小数解决实际问题？（2）学生尝试解决拓展问题，提高解决问题的能力。
六、板书设计1. 小数乘小数2. 内容：（1）小数乘小数的意义（2）小数乘小数的计算法则（3）小数乘小数的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第7.2节练习题3、4、5（2）拓展题：计算购物小票中的总价（给出多个商品价格，要求计算总价）2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了小数乘小数的计算方法，但在实际应用中仍存在一定问题，如计算速度较慢、准确性不高等。
教师在课后应加强个别辅导，提高学生的计算能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的小数乘小数现象，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
教案：五年级数学上册小数乘小数教案西师大版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则。
（2）能够正确进行小数乘小数的计算。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生理解小数乘小数的过程。
（2）运用小组合作、讨论的方式，探索小数乘小数的计算方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
（2）培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数乘小数的计算法则。
（2）小数乘小数的计算过程。
2. 教学难点：（1）理解小数乘小数的意义。
（2）掌握小数乘小数的计算方法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）小数乘小数的教学PPT。
（2）小数乘小数的练习题。
2. 学生准备：（1）笔记本。
（2）学习小数的相关知识。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师通过PPT展示实例，引导学生思考小数乘小数的意思。
（2）学生发表自己的看法，教师总结并板书。
2. 新课讲解：（1）教师通过PPT讲解小数乘小数的计算法则。
（2）学生跟随教师一起练习，加深对小数乘小数的理解。
3. 课堂练习：（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
4. 小组合作：（1）学生分组，每组选择一道小数乘小数的题目。
（2）小组内讨论解题方法，选取一名代表进行讲解。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）学生提出问题，教师进行解答。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索小数乘小数的更多应用。
教学反思：教师在本节课结束后，对自己的教学进行反思，观察学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
小数乘小数估算-西南师大版五年级数学上册教案一、教学目标1.了解小数的含义；2.能将小数读成带数点的数；3.能简单的说出两个小数的大小关系；4.能将两个小数相乘并估算结果。
二、教学重难点1.小数的含义及读数；2.两个小数相乘并估算结果。
三、教学过程3.1 热身教师出示一些小数，要求学生读出这些小数，如：3.14、0.068、8.75、1.2等。
3.2 新知讲解(1) 小数含义小数是指整数和分数之间的数值，它包括整数部分和小数部分，用数点隔开。
小数可以理解为一种数值精细度很高的分数，用来表示整数和分数之间的数。
(2) 小数读数读小数是将整数和小数部分连读，读小数点时读作“点”。
如：3.14读作“三点一四”。
(3) 两个小数大小关系两个小数的大小关系可以用小数点的位置来比较，小数点在数轴上越靠右，表示的数值越小。
如：0.1比1.5小。
3.3 拓展练习(1) 例题讲解小明想知道4.5乘以0.6等于多少，他可以怎么算呢？分析：4.5乘以0.6可以估算，先将4.5变成4，然后0.6变成1。
估算4乘以1等于4，结果略小于20的一半，所以4.5乘以0.6约等于2.7。
(2) 让学生自己操作练习一：估算以下乘法，不用计算，只写最接近答案的算式和答案。
1.3.4 × 1.2 ≈ □ × □ ≈ □ ( )；2.0.9 × 6 ≈ □ × □ ≈ □ ( )；3.2.6 × 0.7 ≈ □ × □ ≈ □ ( )。
练习二：小组合作，用四舍五入法估算以下算式的结果。
1.3.215 ×2.4 ≈ □ ( )；2.18.36 × 1.2 ≈ □ ( )；3.0.099 × 7 ≈ □ ( )；3.4 教学总结在本节课中，我们学习了小数的读数、大小关系和乘法估算。
通过本节课的学习，我们掌握了小数的基本知识和乘法估算的方法。
四、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生在小数的读数和大小关系上存在困难，需要加强练习。
小数乘小数教案五年级上册数学西师大版1一、教学内容本节课选自西师大版五年级上册数学教材第七章《小数乘法》的第一课时。
具体内容包括：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法，能够熟练运用小数乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：小数乘小数的计算法则，尤其是小数点的处理。
教学重点：理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示购物场景，引导学生理解小数乘小数的实际意义。
2. 例题讲解（15分钟）讲解小数乘小数的计算法则，以2.5×1.2为例，详细讲解计算步骤。
3. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第81页的练习题，巩固小数乘小数的计算方法。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论小数乘小数计算过程中遇到的问题，分享解题经验。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，提醒学生认真完成。
六、板书设计1. 小数乘小数的意义2. 小数乘小数的计算法则3. 例题：2.5×1.2=3.0七、作业设计1. 作业题目：教材第81页的练习题。
2. 答案：（1）3.2×1.5=4.8（2）1.8×2.5=4.5（3）0.6×0.4=0.24八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对小数乘小数计算法则的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生探索小数乘法的更多应用，如面积、体积等计算问题，提高学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
小数乘小数的估算教学目标1．掌握小数乘小数的估算方法，小数连乘的运算顺序和计算方法。
2．养成结合具体的生活实际来思考估算方法的习惯，培养学生思维的灵活性。
3．体会估算在现实生活中的应用价值，能运用发现的数学规律解决一些简单的数学问题。
教具学具多媒体课件。
教学过程一、创设情景，引入课题教师：同学们，爱心中队的19名队员星期天乘船去看望王奶奶，可他们出发时遇到了难题，我们一起去看一看。
（课件出示：队员来到河边，河边的小船上写着“准载800 kg”和中队长说“平均每名队员重39.9 kg”。
提问“爱心中队的19名队员一次乘船过河安全吗？”）教师：要回答“19名队员一次乘船过河安全吗？”这个问题，主要是从哪方面考虑？学生：主要是看19名队员的体重之和是否超过小船的载重量。
教师：用什么方法判断最快呢？学生小组内讨论。
学生1：我们小组是这样想的，39.9×19=758.1（kg），758.1 kg < 800 kg，所以一次过河是安全的。
学生2：我们小组是这样想的，39.9≈40，40×19=760(kg)，760 kg < 800 kg，我们也认为一次过河是安全的。
学生3：我们小组是这样想的，39.9≈40，19≈20，20×40=800（kg），我们也认为一次过河是安全的。
教师：三个小组的结论都相同，但是哪种方法判断最快？同学们在解决这个问题时，有没有必要精确地计算出19名同学的体重？学生讨论后回答：没有必要，只需要估计这些队员的体重是否小于800 kg就可以了。
教师：解决实际问题时，要根据实际情况具体分析。
下面同学们来到集市，准备给王奶奶买肉，我们一起去看一看（课件出示：例4稍作修改的情景图）教师：从图中你们获得了哪些信息？学生1：每千克肉9.8元。
学生2：队员们要买的肉重1.9kg。
学生3：队员们带了20元钱。
学生4：这20元钱够不够买这块肉？教师：解决“这20元钱够不够买这块肉？”这个问题，需不需要精确地计算出这块肉究竟需要多少元钱？学生：不需要。
教师：怎样很快就能知道20元钱够不够？学生：可以通过估算。
教师：这就是今天我们要解决的数学问题。
（板书：小数乘小数的估算）二、合作探究1．教学例4。
教师：同学们学过小数乘小数的估算吗？能利用以前学过的方法解决这个问题吗？下面请大家小组内合作讨论解决这个问题。
学生分组讨论、解决问题。
汇报解决方案。
可能会出现以下几种情况：学生1：我们组是把9.8元看做10元，10×1.9=19（元），19元 < 20元，带的钱够买这块肉。
学生2：我们组是把1.9 kg看做2 kg，9.8×2=19.6（元），19.6元 < 20元，我们觉得带的钱够买这块肉。
学生3：我们小组是把1.9 kg看做2 kg，把9.8元看做10元，10×2=20（元），但我们仍然觉得带的钱够买这块肉。
学生4：……教师：同学们想出了这么多的办法，都解决了这个问题，为什么会有这么多不同的估算结果？谁的结果更接近准确数呢？为什么？学生回答。
教师：哪一种估算快一些？为什么？学生回答。
教师：虽然大家的估算方法不尽相同，但在估算时，都有一个相同的地方，同学们能找出来吗？学生：都是把不是整个、整十、整百的数看成是整个、整十、整百的数后再估算。
教师：对。
这就是估算能化繁为简的关键所在。
教师：大家能用刚才所学的知识解决这个问题吗？（课件出示：例4稍作修改的情景图，问题是买4.2 kg肉大约需要多少元钱？）2．教学例5。
教师：爱心中队中小明的妈妈在野生动物园工作，小明从妈妈那里了解到以下信息。
（课件出示：例5的情景图）教师：你们能提出哪些数学问题？学生1：梅花鹿身高多少米？学生2：长颈鹿身高多少米？教师：怎样求长颈鹿高多少米？学生：0.7×2×3.5。
教师：0.7×2的结果是谁的高度？为什么要再乘3.5？学生回答。
教师：计算时，先算什么？再算什么？学生独立计算。
教师巡视指导。
教师：计算小数连乘时，一般从左到右依次计算。
教师：同学们能计算3.1×4×2.5吗？看谁算得又对又快？学生独立计算、汇报。
学生1：我是这样计算的：3.1×4×2.5=12.4×2.5=31学生2：我是这样计算的：3.1×4×2.5=3.1×（4×2.5）=3.1×10=31教师：哪一种算法简便？应用了什么运算定律？教师：通过刚才的学习，你有什么发现？学生：我发现整数连乘中的乘法结合律，在小数连乘中同样适用。
三、反馈练习，拓展应用教师：同学们真了不起，学会了这么多知识，老师现在考考你们。
（1）练习二第7题第2排题。
（重点检查学生估算的方法是否合理）（2）练习二第8题。
学生用自己喜欢的计算方法进行计算，然后集体订正。
（3）小检验员。
（课件出示练习二第10题）要求学生学会从发票中获取有价值的信息，能抓住有联系的两个数量解决问题。
四、归纳小结教师：从今天的学习中，你有什么收获？引导学生总结本节课所学的知识，并对这些知识进行梳理，使之条理化。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
