人教版六年级语文下册《六组 成长足迹 新来的王老师》示范课课件_18

2.小练笔。
练写片段。
水平的提升和情感的升华。
6
5、课堂总结
同学们，这节课的学习，我们通过抓住人物的外貌、神态、动作、语言等的描写理解了两个人，一个是永不言弃，从自卑走向自信的蔡林；一个是教育有方的王老师。在学习过程中，还激发了同学们对老师的感恩之情。我想告诉你们的是，老师的关心、鼓励和爱会一直陪伴你们！我相信，只要有老师的循循善诱和无微不至的关怀，你们一定能够自信地走向美好的明天！
三、精读课文，把握人物形象
1.本文的主人公是谁？（蔡林、王老师）
2.主人公蔡林是一个什么样的学生呢？接下来就让我们走进蔡林，了解蔡林。出示课文最后一自然段，引导学生感悟这是一个怎样的学生。
3.同学？接下来就让我们了解转变之前的蔡林是个什么样的学生？请同学们再次走进课文，勾画出描写蔡林的语句，并在小组交流。
学生带着问题去精读课文。学生通过阅读提出自己的见解。学生自由阅读，自由交流。引导学生与文本实行对话、沟通。并让他们通过自主的交流、汇报、朗读来表达自己对课文的独特感受和体验。学生在积极主动的阅读实践中加深理解和体验，受到情感熏陶。
学生在老师的带动下能和老师很好的互动。学生能够积极主动地在读中感悟，在读中体验，在读中理解。
6.学生齐读“差生档案”内容，你从中读懂了什么？
7.同学们，我们每个人都不是完美的。在我们的身上都存有着不足。读了这个“差生档案”，请结合自己的不足，谈谈自己的体会。请同学们同桌交流。
8. 因为王老师的一份“差生档案”，让蔡林从自卑走向了自信。那么文中的王老师究竟是一位什么样的老师呢？让我们再次走进课文，勾画出描写王老师的语句。指名交流。
学情分析
六年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提升语文水平的关键期。学习上，他们也具有一些学习水平，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，注重每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

我也遇到过这样的老师，在我不顺 利的时候，给了我很大的信心和勇气… …
拓展延伸
写一写：如果你是蔡林，你会怎么做， 想对王老师说什么？
人教版六年级语文下册
3、新来的王老师
陇县西大街小学 张丽荣
撇撇嘴 折叠 齐刷刷 哄堂大笑 工工整整 前仰后合
自顾自 差生 资质平庸
课文主要讲了一件什么事情？
贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。 《物种起源》的作者达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸， 与聪明不沾边。” 爱迪生小时候反应奇慢，老师认为他没有学习能力。 爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。 英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。 艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。
看到这封信时，你想到了什么？
收到这封信时，蔡林是什么表现？找出蔡 林动作的词，说说你从中体会到贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。 《物种起源》的作者达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸， 与聪明不沾边。” 爱迪生小时候反应奇慢，老师认为他没有学习能力。 爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。 英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。 艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。

新来的王老师
金阳县红卫小学 李金秀
思考：课文讲了一件什么事？
课文讲的是：一位新上任的王老师 在第一节语文课上提问：“差生” 蔡林，引起哄堂大笑，放学后王 老师送给蔡林一份“差生档案，” 鼓励蔡林好好学习的事。
找出课文中哪些自然段描写的蔡林？ 4—19自然段
从4—19自然段中找出最能体会出蔡林 形象的句子。 1、坐在最末一排的一个男孩站起来，他 低着头，一声不响，恼火地盯着笑得前仰 后合的同桌。 2、老师，我是差生，没人提问我的。
蔡林这一刻变成了怎样的孩子？ 有自信
写作扩展： 六年的小学生活即将结束，在这六年
里我们遇到挫折的时候，老师给予我们支 持和鼓励让我们终身难忘。我们可以把记 忆中的老师的鼓励和帮助自己的事写下来， 然后讲给同学们听。
3、大家都这么认为。我，我自己也承认。蔡源自是个怎样的孩子？没有自信的孩子
从王老师给蔡林的“差生档案”可以体会出： 王老师是个怎样的老师？
尊重每一个学生，在他心里没有“差生”这个 概念，而且他能够针对所谓的“差生”对症下 药，激励其进取。
蔡林把信纸放回信封里，小心 折叠起来，放进口袋，大踏步 回家去。他一面走，一面伸手 摸着衣袋，好像里边装着宝贝。

解读王老师：
速读3--26自然段，蔡林有如此大的转 变，都要归功于新来的王老师。你觉得这 是一个怎样的老师？
思考： 新来的王老师是一个（
）的好老师。
每一个学生都是潜在的天才， 只要教育得法，每一个学生都能 成才。
小练笔： 同学们，六年的小学生活即将结束，
一定有很多老师给过我们支持、帮助与 鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最 想对他们说些什么？拿起笔，写下你内 心最真挚的话语。
每一个学生都是潜在的天才，只要教育 得法，每一个学生都能成才。
解读蔡林：
• 快速浏览课文： • ①用“_____”划出描写蔡林的句子。 • ②再读一读，想一想：蔡林以前是一个
________________________的孩子； 在王老师的帮助下，蔡林又是一个 ______________________的孩子。 （小组合作）
老师，我想对您说
课后作业：
1、完成小练笔：老师，我想对 您说。 2、接着课文续写故事。
①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低 着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后 合的同桌。
②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我 是差生，没人提问我。”
③蔡林想了想：“大家都这么认为。我， 我自己也承认。”
④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来， 放进口袋里，大踏步回家去，他一面走， 一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。
①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低 着头，一声不响，恼火地盯着笑的前仰后 合的同桌。
②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我 是差生，没人提问我。”
③蔡林想了想：“大家都这么认为。我， 我自己也承认。”
④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来， 放进口袋，大踏步回家去，他一面走，一 面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。

2、小组交流。
交流你心目中那 份难以忘怀的 师生情
1、自拟题目： 我 --------老师 2、练笔要求：
（1）运用本节课学到的方法，让人物的 描写语言说话。
（2）描写细致，形象生动，语句顺畅。
作业：
1、给你的恩师写一封信。（必做题） 3、阅读关于描写老师的文章。推荐作品：鲁
迅先生《藤野先生》、魏巍《我的老师》。 选做题）
------那难以忘怀的师生情
普兰店区四平镇中心小学 王珊珊
《新来的王老师》
集体交流
主要内容： 一位新上任的王
老师在第一节语文 课上提问“差生” 蔡林，引起全班同 学的哄堂大笑，放 学后王老师送给蔡 林一份“差生档 案”，鼓励蔡林好 好学习的事。
自学提示
1、自读课文1-14自然段，思考作者运用哪些 人物描写？从这些描写中看出王老师怎样 的品质或性格？并将自己的体会批注在旁 边。（限时2分钟）
2、完成后小组交流讨论。
“同学们笑，你好像不太高 兴。不过，他们为什么要 笑呢？我做错了什么吗？”
“差生？”王老师摇摇 头“谁说你是差生？”
阅读提示：
1、默读文章，勾画描写老师的相关句子或 段落，运用了哪些人物描写的方法？思考 从这样的描写中，你感受到人物的什么性 格特或品质特征？并将自己的体会批注在 旁边。 （限时5分钟）

五、拓展延伸
六年的小学生活即将结束，一 定有很多老师给过我们支持、帮助 与鼓励。在即将离开小学校园的时 刻，你最想对他们说些什么?拿起 笔，写下你内心最真挚的话语。
老师，我想对您说：......
六、结束语 因为有老师的循循善诱和无微
不至的关怀，所以我们更自信的大 踏步走向美好的未来。希望大家努 力学习，不负老师的期望。
折叠(zhédié) 大踏(tà)步 工工整整 资质平庸
三、再读，整体感知课文内容。 认真的默读课文，思考“课
文讲了一件什么事?”
课文写了一位新上任的王老师在 第一节语文课上，提问差生蔡林引起 哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一 份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。
四、精读，把握人物形象
(一)解读蔡林： 这是一个（ ）的学生。 (二)解读王老师： 这是一个（ ）的老师。
人教版小学六年级语文下册
新来的王老师Biblioteka 一、导入六年的学习生活中，我们相遇 相识的老师有很多，老师给予的关 心、帮助、鼓励都是我们人生中的 宝贵财富。回忆一下，哪位老师令 你印象最深刻?
2021/2/18
二、初读，学习生字词。 大声的自由朗读课文，边读边
圈出文中的生字词语
撇撇嘴(piě) 齐刷刷(shuā) 哄(hōng)堂大笑 前仰后合 差生(chà)
2021/2/18
谢谢你的参与！
2021/2/18

六年级 下册
新来的王老师
人教2001版语文六年级下册
3.新来的王老师
综合性学习：难忘小学生活
1、自主学习字词，把握课文内容。
2、抓住相关语句把握人物形象，体会 新来的王老师的魅力。
3、回顾小学生活，激发对老师的热爱 之情。
1、我会读:
(piě)
撇撇嘴
(hōng)
哄堂大笑
(tà)
大踏步
(chà)
②再读一读这些句子，想一想： 这是一个________的孩子， 这是一个________的老师。 （自主学习）
浏览 圈点 批注
爱是生命的火焰，没有 它，一切将变成黑夜。
——罗兰
人物描写 本文用典__型__事__例__ 的方法 塑造人物形象？
突出性格 突出主题 具体生动
回忆小学生活， 谈一谈给过我们支
持、帮助与鼓励的 老师 。
（ 典型事例）
在即将离开恩师的时刻， 我们最想对他们说些什么？ 拿起笔，写下你内心最真挚的话)
折叠
2、我会说（词义 ）
资质平庸
哄堂大笑
请大家仔细认真的默读课文， 思考“课文讲了一件什么事？
要素 归纳
课文写了_____（谁）在第一节语文课上______ 引起哄堂大笑，放学后，______________事。
解读蔡林、王老师：
①用“_____”划出描写蔡林和 王老师的句子。

人教版六年级语文下册第六组综合性学习：难忘的小学生活
3.新来的王老师
海尔希望小学 六年级 魏 一欣
自主学习
1.用你自己的方法读准字音，读通句子。 2. 有感情的朗读课文。 3.概括文章的主要内容。
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想象一下拿到“差生档案”后的蔡林，会有怎样的变化？
作业
六年的小学生活将要结束，一定有很多老师给 过我们帮助、支持和鼓励，在即将离开恩师的 时刻，你最想对他说什么？请同学们打开心扉， 写出你们内心最真挚的话吧！
差生档案
贝多芬拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家的料。 发表《进化论》的达尔文在自传里透露：“所有的老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。” 爱迪生小时候反应奇慢，老师认为他没有学习能力。 爱因斯坦4岁才会说话，7岁才会认字。 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。 英国首相丘吉尔小学六年级曾留级。 艺术家罗丹考了3次都没有考进艺术学院。
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰， 1828年9月9日－1910年11月 20日），19世纪中期俄国批判 现实主义作家、思想家，哲学
家，代表作有《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
温斯顿·伦纳德·斯宾塞·丘吉尔，1874 年11月30日—1965年1月24日，英国 政治家、历史学家、画家、演说家、 作家、记者。 著作《不需要的战争》 获1953年诺贝尔文学奖。 丘吉尔是历 史上掌握英语单词数量最多的人之一 （十二万多），被美国杂志《人物》 列为近百年来世界最有说服力的一大 演说家之一。2002年，BBC举行名为 “最伟大的100名英国人”的调查，结 果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英 国人。

，自信的火 光又重被点亮了。大踏步回家去，他一面 走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝 贝……”请大胆想象，把课文接着续说下去。
六年的小学生活即将结束，一定 有很多老师给过我们支持、帮助与鼓 励。在即将离开恩师的时刻，我们最 想对他们说些什么？
老师寄语
亲爱的同学们，在成长的过程中， 一个小小的鼓励，往往能给人无穷的 力量。六年的学习生活里，让我们永 远记住那些关心和帮助我们的老师吧。 因为有老师的循循善诱和无微不至的 关怀，所以我们更自信的大踏步走向 美好的未来。努力学习吧，用优异的 成绩回报老师，感恩生活，善待他人。
差生档案
• 贝多芬学拉小提琴时，他的老师说他绝不是当作曲家 的料。
• 《物种起源》的作者达尔文在自传里透露：“所有的 老师都认为我资质平庸，与聪明不沾边。”
• 爱迪生小时侯反应奇慢，老师认为他没有学习能力。 • 爱因斯坦四岁才会说话，七岁才会认字。 • 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 • 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。 • 英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。 • 艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。
预习展示
解读蔡林
1.浏览课文：
①用“_____”划出描写蔡林的句子。
2. 小组合作
再读一读这些句子，想一想：蔡林发
生了怎样的变化？
▪ ①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一 声不响，恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。
▪ ②蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生， 没人提问我。”
▪ ③蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也 承认。”
▪ ④蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口 袋里，大踏步回家去，他一面走，一面伸手摸着衣 袋，好像里边装着宝贝。
谈体会：蔡林以前是一个 ________的孩子；在王