教学声母m、f以及拼音

幼儿园大班语言教案《声母m、f的学习》背景介绍声母是汉语拼音中的第一个音节，也是学习拼音的重要基础。

在幼儿园大班，孩子们已经开始了解和学习拼音的基本知识，包括声母、韵母等。

本次教学将着重介绍声母“m”和“f”的发音、写法以及应用，通过教学活动和游戏，帮助孩子们更好地掌握这两个声母的知识和技能。

教学目标•学习掌握声母“m”和“f”的发音和写法；•能够正确辨认和书写“m”和“f”字母；•能够初步应用“m”和“f”声母的拼音知识，读出相关词汇。

教学准备•拼音卡片：包括“m”和“f”字母的拼音卡片和拼音组合卡片（例如：ma、me、mi、mo、fa、fei、fan等）；•书写练习纸、铅笔；•声音辨认工具：例如海绵球、口红等。

•音乐教具：例如舞蹈音乐，声乐教具等。

教学内容与步骤第一步：复习声母“m”和“f”的发音1.教师引导学生欣赏有“m”“f”声母的词汇的发音。

例如：妈妈、风、麻烦、爸爸、饭、米、花等。

教师可以通过语音录音或者音乐播放的方式让学生听到这些词汇的发音。

2.通过口型掌握“m”“f”的发音。

教师可以利用海绵球和口红等教具，让学生通过模仿教师的口型，掌握“m”“f”的发音。

第二步：书写“m”和“f”字母1.教师向学生展示“m”和“f”字母的书写方式，让孩子们逐渐掌握如何书写这两个字母。

2.学生利用书写练习纸和铅笔，进行“m”和“f”字母的书写练习。

教师可以给予指导和帮助，让学生能够逐渐掌握正确的书写方式。

第三步：学习“m”和“f”声母拼音知识1.通过拼音卡片和拼音组合卡片，让学生逐渐学习掌握“m”和“f”声母的拼音知识。

教师可以让学生通过玩游戏的方式学习，例如给学生发一些拼音卡片，要求学生自行组合拼音，得到正确的词汇或者完成给定的任务等。

2.学习“m”和“f”声母的应用。

例如读出“fan”、“ma”等词汇，让学生能够初步应用他们所学的拼音知识。

第四步：音乐与舞蹈教学1.教师引导整个班级学生跟随音乐，演唱儿歌或者相关语音教具。

小学语文《拼音(b p m f)教学设计编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些.下面是小编为大家准备了以下的内容,希望对你们有所帮助.小学语文《拼音(b p m f)优秀教学设计一教学要求1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写.2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声.3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节.教学时间两课时第一课时一. 复习1 复习6个单韵母:2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变. 3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母.二.引新授内容小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?1 指导看情境图.(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事.(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事.星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛.爸爸告诉她:〝你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸.〞(在相应的地方出示音节)3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸.(2)领读儿歌,并出示bp三.教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音.①板书 ,并出示图一.提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪.)②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样. ③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同. ④教师小结发音方法.读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来.⑤教师再次范读,学生跟着连读.⑥〝开火车〞读,比赛读.⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb.(2)p 的读音.发鼻音.⑤教师再次范读,学生跟着连读.⑥检查个别学生⑦教学顺口溜:两扇小门mmm.(5)f 的读音.①板书 ,并出示图四.图上画有什么人?他在干什么?②教师范读三次④教师小结发音方法.读m这个音的时候,要读得又轻又短.上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来.⑤〝开火车〞读,比赛读.⑥教学顺口溜:一根拐杖fff2 教学书写(1)引导学生仔细观察图.说一说bpmf像什么?①b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 .③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇.④f像一根拐杖又像伞的伞柄.⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)(2)bpmf的占格位置.林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写.)①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置.b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼.(3)bpmf的笔顺.①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?b先写一竖,再写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次)②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?p先写一竖,在写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次)③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?m先写一竖,再写两头门.三笔写成.(师范写,生书空三次)④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄,再写一横.二笔写成.(师范写,生书空三次)(4)学生练习描红.四.巩固练习1 告诉学生:bpmf是声母.2 抽读字母卡3 区别bp的不同之处.读音:b不送气,p要送气.字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上.4齐读三次.五.作业抄写bpmf各四遍.教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写2 学生比较难区分bp的书写3 p.f的位置学生也较容易弄错第二课时二. 复习1 指名读声母卡片bpmf2 朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff.二.引新授内容1教学拼读方法.(1) 出示两个小猴推卡片车.指名说说这幅图是什么意思?(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)告诉学生:bɑ是个音节.(2)教师范读bɑ三次.(3)讲述拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰.就好像玩碰碰车一样.(做动作)(4)教师领读,并做碰碰车游戏.(5)开火车拼读,个别拼读.2 看图拼读带调音节.(1)出示大雁图,练读图上音节.图上画了什么?有几只大雁?出示b-ā- bā,指名拼读.指名直呼音节bā.指名直呼的四声.引导用的四声组词.bā八个的〝八〞.bá拔萝卜的〝拔〞.b打靶的〝靶〞.b爸爸的〝爸〞.(2) 教学大米图.山坡图.斧头图.教学过程基本同上.三 .巩固练习1 指名说说拼读方法.2 集体拼读3 抽查拼读教后记:1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音.2 对于m的书写比较难掌握.小学语文《拼音(b p m f)优秀教学设计二一.教学目标知识与能力:1.学会b.p.m.f 4个字母,读准音.认清形,正确书写.2.学会声母b与韵母a的拼成音节的方法.3.学会带调拼读音节及b.p.m.f与单韵母组成的音节.4.认识3个生字,正确读词.过程与方法:1.通过观察图片,探究字母发音和字形的特点.2.小组合作学习,集体读字母.拼音节.3.课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合.情感态度与价值观:感受学习拼音的乐趣及其工具性.二.教学重难点教学重点:1.读准字母,学会带调音节的拼读.2.认识3个生字,正确读词.教学难点:正确.工整地书写汉语拼音.三.教学策略本课以《义务教育语文课程标准(_年版)》中提出的〝汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话.识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用〞为主要依据.采用观察法.朗读法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用.1.学生通过观察图片,在老师的引导下读准字母的音,认清字母的形.2.拼读音节过程中采用师生互动.生生互动的形式,激发学生学习拼音的兴趣.3.鼓励学生大胆拼读,尽可能多地拼读音节.认读字词.四.教学过程(一)新课导入1.同学们,前两节课我们学习了一些拼音,大家还记得吗?开火车读一读.2.请一名同学读一读下面的字母,其他同学仔细听看有什么发现?【设计意图】复习巩固学过的拼音及声母的发音特点,为本节课中带声调拼读音节做好铺垫.(二)教授新课这节课,我们再来认识4个拼音朋友,你们愿意吗?1.学习声母b.(1)请大家打开语文书,看第10页左上的图片.图上画的是什么?(2)小妹妹在认真地听广播.这个字母就读b,请同学们跟着老师一起读.(3)大家再来听老师是怎么读的?(声音轻又短)以上就是人教社教师之家为大家整理的有关b p m f教学设计的内容.如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!小学语文《拼音(b p m f)优秀教学设计三教学目标:教学声母m.f以及拼音.教学重点:学习拼读音节.教学难点:教学带调拼读.课前准备:教学课件.挂图一.复习检查1.卡片认读b.p.(集体练,个别读)2.拼读bá.pá及四声.二.教学声母m1.看图说话引出m.〝摸〞的声母是m.(出示〝m〞的图)(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?(2)这个字母怎么读?(3)发〝m〞音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动.教师示范读.(4)学生练习读,体会发音方法.(5)开火车读.2.学〝m〞的形,记忆字形.(1)看图说说怎样记住〝m〞的形?(2)编记忆小儿歌:两个门洞〝m m m〞,〝两扇小门m.m.m.〞3.指导书写.(1)认识基本笔画:右弯竖.(2)学生书空.(3)请同学观察书中字母〝m〞的笔顺:先写哪笔.再写哪笔.几笔写成.占什么格?【m的笔顺是:m,一笔写成.m写在四线格的中格.】(4)教师范写,强调〝m〞占中格,注意左边和右边的门洞要一样大.(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导.(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性.4.教学m和单韵母的拼音.看课本上的图,拼读mù.mǎ.三.教学声母f1.看图说话引出f.2.教学f的发音.(1)提问:从图上你知道了什么?(2)借助〝佛〞的音读〝f〞.教师范读讲发音要领.上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音.(3)学生体会读.3.学习〝f〞的形(1)怎么记忆〝f〞的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖,帮助记忆〝f〞的形.(2)编记忆〝f〞的小儿歌:爷爷拐杖〝f f f〞.一根拐棍〝f f f〞.像根拐杖〝f.f.f.〞像把雨伞〝f.f.f.〞4.指导书写.(1)认识基本笔画:右弯竖.(2)观察书中〝f〞的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说.f两笔写成,写在四线格的上格和中格.以上就是人教社教师之家为大家整理的有关b p m f教案的内容.如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!小学语文《拼音(b p m f)优秀教学设计。

幼儿园大班语言教案：《m， f》教学设计教学设计：《m， f》一、教学目标：1. 让幼儿掌握字母"M"和"F"的发音、形状和书写。

2. 培养幼儿对字母的认知能力和语音感知能力。

3. 通过有趣的活动，激发幼儿对学习语言的兴趣。

二、教学内容：1. 字母"M"和"F"的发音和形状介绍。

2. 字母"M"和"F"的书写练习。

3. 包含"M"和"F"的单词学习和应用。

三、教学准备：1. 大写和小写的字母"M"和"F"卡片。

2. 白板和白板笔。

3. 字母书写练习本和铅笔。

4. 含有"M"和"F"的单词图片或卡片，如monkey, mouse, fish, flower等。

5. 与"M"和"F"相关的歌曲或故事。

四、教学过程：1. 导入：通过唱字母歌引入今天的主题——字母"M"和"F"。

2. 新知讲解：- 展示大写和小写的"M"和"F"卡片，引导幼儿观察并模仿发音。

- 让幼儿用手势或身体动作来表现"M"和"F"的形状，加深记忆。

3. 书写练习：- 在白板上示范"M"和"F"的书写步骤，幼儿在练习本上模仿书写。

- 针对幼儿的书写进行个别指导和纠正。

4. 单词学习：- 展示含有"M"和"F"的单词图片或卡片，引导幼儿读出单词并理解含义。

- 进行简单的单词游戏，如找单词、拼单词等。

5. 故事或歌曲环节：- 讲述一个包含"M"和"F"的单词的故事，或者唱一首相关的歌曲，让幼儿在听的过程中加强对这两个字母的记忆。

小学拼音教案b p m f教学目标：1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重难点：重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。

难点：韵母带调拼音课前准备：每位学生准备一张薄纸教学媒体：拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带教学时数：三课时教学过程：第一课时一、复习导入游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。

（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）二、学习新课（一）学习声母b的读音1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。

3、教师范读。

（出示字母）4、学生用各种形式读。

（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）（二）学习声母p的读音1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。

3、教师范读。

（出示字母）4、学生用各种形式读。

（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）（三）体会b、p发音的不同1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的情况。

2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。

3、小结：b不送气，p送气。

（四）识记声母b、p的字形，指导书写1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。

②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。

2、观察交流b、p在拼音格的位置。

3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。

4、按笔顺指导书写。

三、学习b、p与ɑ拼读的方法1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

老师带学生读b－ɑ＝bɑ2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝b ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。

《m f》教案设计5篇作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《m f》教案设计，希望能够帮助到大家。

《m f》教案设计1教学目标:1.学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

2.继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

3.会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

教学重点：学会m、f和学习拼读音节。

教学难点：学会m、f和学习拼读音节。

教学方法：观察法、自主合作法教学准备：教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。

学生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教学过程：一、游戏引入以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

二、学习声母m、f1．学习m。

（1）读“m”：a.观察图画：图上画的谁，在干什么？b.引出声母m，教师范读，让学生观察、模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。

（2）识记形“m”：把图与声母m联系起来观察，你能发现什么？2．学习声母f（1）读“f”观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。

读准f，教师领读，学生练习。

（2）识记“f”，问：生活中有什么东西和f的形相似？（读儿歌，相机书空。

）3．指导书写，完成“读读写写记记”。

三、练习拼读1．以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。

2．合作拼读，全班交流，老师指导。

3．积累音节（前面学过的）拼读。

板书：ma mo me mi mu4．提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练习后提问。

教师指名、变序抽查。

四、学习“读读连连”1．学读音节的四声。

（1）按顺序读，教师范读，学生练习。

可用口头组词来练习四声。

打乱顺序读、齐读、“开火车”读、指名读。

（2）教师以一幅图为例指导拼读。

2．学生合作练习拼读，全班交流，老师指导，重点指导读好双音节词，尤其是轻声，如mā ma。

汉语拼音3 b p m f第二课时【教学目标】正确认读ｍ、ｆ两个声母，读准音，认清形，正确书写。

【教学过程】一、复习检查，游戏激趣1.教师引导：我们来玩个“我做，你猜”的游戏，老师做b、p字母口型或手势，请学生举相应卡片，看谁能快速猜出字母。

猜对的学生带领大家认读。

【设计意图：通过游戏的方式，复习旧知。

激起学生学习的热情。

达到“课伊始，趣已生”的效果。

同时为后面的学习做好铺垫。

】二、教学声母m、f1.学习“m”的音。

（课件出示11-12）教师引导思考:图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么字母呢？预设：小朋友在捉迷藏，小朋友在玩蒙上眼睛，用手摸人的游戏。

m教师追问：在生活中，我们什么时候用到“摸”，用“摸”说一句话。

预设：我考了满分时，妈妈高兴地摸（m）着我的头。

教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法。

学生根据老师的讲解示范，带读，开火车读，齐读等多种形式练习发音，【设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的字词，认读字母的发音，降低了学习的难度。

】2.教学声母f（课件出示13-14）教师引导思考:认真观看图片，图上画的什么？预设：爷爷带儿子爬山坡。

教师追问：你们能用“风”字组词吗？预设：大风、风儿。

重点指导：讲解要领，大风的“风”读成第一声，读得轻一点，短一点就是f的读音。

教师范读，学生体会读，同桌对读，开火车读，男女对读多种形式练习发音。

教师引导：启发记忆f的形，编儿歌。

【设计意图：通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、等形式学习发音，充分调动耳听、眼看、口读、脑想，全频道运作，立体式展开，激发学生主动学习的愿望。

】三、指导书写m和f。

（课件出示15-16）1.识记声母m、f的字形，指导书写。

教师引导：细心的小朋友从图中发现了什么？怎么记住m、f的字形，小组讨论。

预设：m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄。

教师追问：开动脑筋，想妙招，你能用什么好办法记住这两个声母的形。

幼儿园大班声母m、f的教学评估教案f一、教学目标1.掌握声母m、f的发音方法。

2.能较准确地用声母m、f发音，能够在口音上获得提升。

3.能够正确模仿老师发音。

二、教学内容本单元将针对声母m、f的发音方法进行教学，让幼儿在教师的帮助下，逐步掌握发音的技巧，加强口音的训练，提高幼儿的语音表达能力。

三、教学过程1.开始活动教师在开课前，可以先和幼儿进行一些游戏活动，例如让幼儿模仿动物叫声、欢迎语，或者唱一首歌等，放松幼儿的情绪，激发兴趣。

2.学习新知2.1.show and tell教师拿出一个盒子，拿出里面的物品并让幼儿进行认知。

教师用m、f的发音对每个物品进行介绍，例如milk ,flower 。

2.2.foam letters教师准备一些泡沫字母。

教师先说出一个物品的名字，然后让幼儿选出相应的泡沫字母，教师再利用声母m、f发音，让幼儿听到选择到的泡沫字母的发音。

3.3合口诀教师可以根据发音规则，编写一些有趣而易于记忆的合口诀，例如“飞飞的风，妈妈的麦片”等。

让幼儿一边唱，一边感受声母m、f 的发音规则。

4.唱唱跳跳教师准备一首关于m、f的歌曲，并在歌曲中加入手语动作、舞蹈动作等元素，帮助幼儿加深记忆，同时也可以锻炼幼儿的身体协调性。

5.游戏天地6.1拼图游戏教师准备一些拼图，上面印有一些具有相同声母的单词，例如milk、monkey。

在教师的指导下，幼儿可以通过拼图游戏加深对单词的记忆，也可以提高幼儿的作能力。

7.2猜物游戏在几张卡片上写上一些与m、f有关的物品，例如milk、fork 等。

然后将卡片放进一个袋子里，从袋子里抽出一个卡片，然后让幼儿进行猜物游戏，答对了就可以得到奖励。

8.结束活动在课堂结束前，可以让幼儿互相表演发音、唱歌等，让幼儿在交流中体验到发音的乐趣。

四、教学方法本单元教学采用各种形式的体验式教学，例如游戏、合唱、交流等形式，让幼儿在愉悦的氛围中感知声母m、f的发音区别，加强记忆和学习效果。

幼儿园大班声母m、f的学习教案设计心得分享。

一、知识梳理在开始设计教案之前，老师首先需要对声母m、f的相关知识进行梳理。

孩子们需要掌握的有拼音、发音规则、如何书写等方面。

因此，我在备课的时候，首先将这些知识点列出来，为后面的教学打下了基础。

二、情境营造幼儿园教学最好营造出一个情境，让幼儿不知不觉地进入学习状态。

在教学声母m、f时，我通常会选择一些实际的例子来引出学习。

例如，在介绍声母m时，我会用“妈妈”这个词汇来引导孩子们发音，这样孩子们就不会感到枯燥无味。

三、教具应用在讲解声母m、f时，相应的教具也要应用到教学中来。

这些教具可以包括贴纸、卡片、图画和游戏等。

例如，在介绍声母f时，我会让孩子们看一幅画，上面有很多可以用声母f来描述的物品，然后让孩子们一个个读出来。

这样一来，除了学习声母的拼音和发音，孩子还能更好地理解声母在日常生活中的应用。

四、多元化教学在教学中，要尽量多元化，不能单一地停留在课堂上。

幼儿园大班学生的生活经验还不足，因此教师需要通过实际操作来帮助他们更好地理解所学知识。

比如，我会组织班级里的孩子们做一些手工制作活动，让他们制作出一些用声母m、f描述的物品。

五、评价机制最后一个关键点是评价机制。

这是教育教学过程中必不可少的一环。

在教学过程中，我会时刻关注孩子们的掌握程度，并不时地进行小测验，调查他们对所学知识的理解和接受程度。

在测试的过程中，我也会与家长进行沟通，及时了解孩子的学习情况，调整教学策略。

通过不断的教学实践和总结，我对于幼儿园大班声母m、f的学习教案设计有了更多的心得体会。

在施教的同时，教育教学者也应不断地提升自己的教育水平，从而能够更好地服务于幼儿教育。

只有这样，才能让下一代在良好的教学环境中健康成长。

科目；语文课题；b ,p ,m ,f 执教老师: 时间：教学目标:1.学会bpmf四个声母，读准音节，能正确书写。

2.学会与单韵母a o e I u拼读成音节。

3.学会带声调拼读音节。

4.学会拼读“爸爸妈妈”两个音节，认识生字。

教学重难点: b p m f的发音及音节的拼读方法，学会与韵母带调音节的拼读。

教学准备:课前的教具准备，制作PPT课件教学过程:一、教学导入师：小朋友，今天在学习新知识之前我们来认识一下几个老朋友(出示a o e i u ü)，来我们一起读一读生：a o e i u ü师：这6个字母宝宝我们把它们叫做单韵母，声调都是给这6个单韵母带的师：这是我们的老朋友，那么今天我们来认识4个新朋友(b p m f) 板书二、教学发音1.学习b老师示范朗读“b” （让学生认真听，并仔细观察老师嘴型）老师边读边提示学生双唇紧闭，突然放开，指导学生练习发音（指名读，男女生分开读，齐读）引导学生回忆生活中b的发音（学生回答后，出示相关的图片，加深学生记忆）2．学习p(1) 老师示范朗读“p”(让学生认真听，并仔细观察老师嘴型)老师边读边提示学生双唇紧闭，突然放开，指导学生练习发音（指名读，男女分开读，齐读）（2）引导学生回忆生活中p的发音（学生回答后，出示相关的图片，加深学生记忆。

3. 学习m(1) 老师示范朗读“m”(让学生认真听，并仔细观察老师嘴型)老师边读边提示学生双唇紧闭，突然放开，指导学生练习发音（指名读，男女分开读，齐读）（2）引导学生回忆生活中m的发音（学生回答后，出示相关的图片，加深学生记忆）4.学习f(1)老师示范朗读“f”（让学生认真听，并仔细观察老师嘴型）老师边读边提示学生读f时上齿咬下唇，摩擦出声，指导学生练习发音（指名读，男女分开读，齐读）(2）引导学生回忆生活中f的发音（学生回答后，出示相关的图片，加深学生记忆）三、教读拼音(1)老师示范b-a-ba的拼读，出示b-a-ba bā bá bǎ bàp-a-pa pā pá pǎ pàm-a-ma mā má mǎ màf-a-fa fā fá fǎ fà的四声拼读，反复教读。

小学一年级语文《bpmf》教学设计小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下整理的小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇），仅供参考。

小学一年级语文《bpmf》教学设计1教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、m ù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：“我听广播b、b、b。

”3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一位老伯伯。

）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。

”四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。