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《笔算除法》教学设计一、新课教学（一）例1第1题1、出示主题图：师：根据图上的信息你能提出什么问题？师：下面我们先来解决第一个问题。
你能列出算式并估算出结果吗？请写在练习纸上。
师：请一个同学说说你是怎么做的？师：对吗？你们都做对了吗?师：你是怎么想的？师：还有别的想法吗？师：如果要知道90÷30的准确答案，我们可以怎么做？（列竖式）你们会列吗？试试吧。
师：下面我们来看看黑板上两个同学的做法。
师：先来看看他们的做法有什么不同?（一个把3写在十位上，一个把3写在个位上）师：你觉得哪种做法是正确的?为什么?师：到底这位同学的说法对不对呢？我们一起来用小棒来验证一下。
生1：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？（多媒体出示）生2：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？（多媒体出示）生：92÷30≈3（个）（师板书）生：把92看成90，90÷30＝3生：30×3＝90 90≈92生：我认为第二种是对的。
因为第一种:3写在十位上表示3个十就是30，那就是说90里面有30个30,而90里面还不到10个30呢？第二种则说明92里面最多只能有3个30。
引导学生动手操作：在教学92÷30的竖式计算方法时，先是组织学生摆小棒，之后再让学生“和同桌说一说你是怎么摆的？根据小棒图怎样把竖式表示出来？商应该写在什么位置上？”通过直观的动手操作，学生很快就能说出商是3，应该写在个位上，表示可以分成3份。
每班最多能借30本。
33（多媒体出示小棒图）2、小结：通过刚才的这道题，你知道了什么？3、练习。
师：下面我们进行男女生笔算比赛，看哪些同学做得又正确速度又快。
（多媒体出示）师：请四个同学上来板演一下，谁愿意？师：下面我们一起来看看他们做的对不对？（二）例1第2题1、出示第2题。
师：看来同学们真聪明，第一个问题轻松地解决了，下面我们一起来解决第二个问题吧。
师：现在老师什么都不讲，你们能不能直接列出横式和竖式，独立来解决这个问题？如果有困难可以借助老师课前发下来的上面有格子的纸来画一画，再计算。
2 除数是整十数的除法笔算（商两位数）教案20232024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第47页例1和第48页的练习。
例1给出了除数是整十数，商是两位数的除法笔算方法，要求学生掌握并能够运用这一方法解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是整十数的除法笔算方法，难点是理解笔算过程中的规律和技巧。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，如“小明有240颗糖，他想把这些糖平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？”2. 讲解例题：我引导学生观察例1，讲解除数是整十数的除法笔算方法，解释笔算过程中的规律和技巧。
3. 随堂练习：我在课堂上提出一些相关问题，让学生即时练习，巩固所学知识。
4. 作业布置：我布置一些练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上写下除数是整十数的除法笔算的步骤和关键点，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计（1）320÷40=？（2）240÷30=？（3）180÷60=？答案：（1）320÷40=8（2）240÷30=8（3）180÷60=3小明有480颗糖，他想把这些糖平均分给他的8个朋友，每个朋友能分到多少颗糖？答案：480÷8=60，每个朋友能分到60颗糖。
八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在掌握除数是整十数的除法笔算方法上，整体表现良好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
为此，我计划在今后的教学中，更多地结合生活实际，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固和运用所学知识。
同时，我还想拓展延伸，让学生尝试解决更复杂的除法问题，如除数是整百数的除法笔算，以提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
情景引入的设计是为了激发学生的兴趣，让他们能够直观地感受到除数是整十数的除法笔算在实际生活中的应用。
苏教版小学数学四年级上册教案6篇苏教版小学数学四年级上册教案1 教学目的：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵敏运用试商方法。
●初步培养学生观察、比拟、灵敏运用知识的才能。
教学重点和难点：学会灵敏运用试商方法。
教学过程：一、复习沟通。
1．让学生口算。
145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－252.在下面的里填上＜或＞。
256 160 159 1203．笔算下面各题。
33〕2 8 0 38〕1 8 0独立试做，反思做法，到达灵敏运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。
二、探究新知1、学习例4。
〔1〕出例如4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？〔2〕引导学生根据问题列出算式14026=〔3〕让学生利用学过的试商方法进展试商。
完成后说说有什么感觉？〔4〕小组讨论有没有别的试商方法。
然后进展小组汇报交流。
〔5〕老师把学生说的几种情况板书，让他们比拟那种方法简便一些，根据题目的特点灵敏运用，选择适宜你自己的试商方法。
学生观察、比拟哪一种方法简便些？2、引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比拟简便。
三、练习练习十五第512题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。
第6题，运用所学知识解决解决实际问题。
练习时，让学生独立分析^p 解决问题。
对有困难的学生及时给予帮助。
做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论两题之间有什么联络？第7～11题，实际应用的题目。
学生通过计算解决实际问题，既稳固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。
第12题，是开放题。
让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。
四、总结。
〔略〕苏教版小学数学四年级上册教案2 一、教学目的本册教材包括如下内容：四那么混合运算;多位数的认识;多位数的加减法;角;三位数乘两位数的乘法;相交与平行;三位数除以两位数的除法;可能性;总复习八个单元。
苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》说课稿（2）一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.1《除数是整十数的口算和笔算》这一节的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算的方法，培养学生运用除数是整十数的除法解决实际问题的能力。
在教材中，通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生逐步掌握除数是整十数的除法口算和笔算的方法，并且通过实际问题的解决，让学生感受到除数是整十数的除法在生活中的应用。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
大部分学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，但是对于除数是整十数的除法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我需要重点关注这部分学生的学习情况，通过耐心讲解和反复练习，帮助他们理解和掌握除数是整十数的除法计算方法。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：1.让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2.培养学生运用除数是整十数的除法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.重点：让学生掌握除数是整十数的除法口算和笔算方法。
2.难点：让学生理解和掌握除数是整十数的除法计算过程中的规律和技巧。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用启发式教学法和循序渐进的教学方法。
通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生主动探究和发现除数是整十数的除法计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如动画演示和互动练习，增强学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的主题——除数是整十数的除法。
2.新课讲解：通过生动的例题，引导学生观察和分析除数是整十数的除法计算过程，让学生逐步理解和掌握计算方法。
3.练习巩固：布置丰富的练习题，让学生进行口算和笔算练习，巩固所学知识。
教案：《除数是整十数的口算和笔算除法（2）（第2课时）》——四年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法的方法。
2. 培养学生运用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法3. 应用除数是整十数的口算和笔算除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的方法。
2. 教学难点：除数是整十数的笔算除法的计算步骤。
四、教学过程1. 导入新课- 复习上节课的内容，引导学生回顾除数是整十数的口算除法。
- 提问：除数是整十数时，我们是如何进行口算除法的？2. 讲解新课- 口算除法1. 示例：240 ÷ 60 = ？2. 引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数。
3. 讲解口算除法的方法：将被除数除以除数的十位数，再将商乘以除数的十位数。
4. 示范计算过程：240 ÷ 60 = 4- 笔算除法1. 示例：345 ÷ 50 = ？2. 引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数。
3. 讲解笔算除法的方法：先将除数乘以1，再乘以10，直到接近被除数，然后进行除法计算。
4. 示范计算过程：345 ÷ 50 = 6 (45)3. 操练巩固- 学生独立完成练习题，巩固口算和笔算除法的方法。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 应用拓展- 出示实际问题，引导学生运用口算和笔算除法解决问题。
- 学生分组讨论，共同解决问题。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对除数是整十数的口算和笔算除法的理解。
- 强调计算过程中的注意事项，如保持计算准确性、检查答案等。
五、课后作业- 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
- 预习下节课内容，提前了解除数是整十数的除法运算规则。
六、板书设计- 口算除法：将被除数除以除数的十位数，再将商乘以除数的十位数。
四年级上册数学教案：除数是整十数的笔算（商两位数）——苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的笔算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 教学除数是整十数的笔算方法。
2. 学习如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。
3. 通过实例演示和练习，让学生熟练掌握除数是整十数的笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的笔算方法。
2. 教学难点：如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。
四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习相结合的教学方法。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导。
五、教学步骤1. 导入新课：通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生发现除数是整十数的除法运算规律。
2. 讲解新课：a. 讲解除数是整十数的笔算方法，通过实例演示如何将除数是整十数的除法转化为简单的除法运算。
b. 强调在计算过程中要注意的问题，如保持数位的对齐、注意进位等。
3. 示范练习：a. 教师出示示例题目，进行示范计算。
b. 学生跟随教师一起进行计算，教师巡回指导。
4. 巩固练习：a. 学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的笔算方法。
b. 教师对学生的练习情况进行检查和指导，及时纠正错误。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调除数是整十数的笔算方法的重要性。
6. 布置作业：布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生在课堂上的参与程度，关注学生的思维过程和创新能力。
2. 评价学生对除数是整十数的笔算方法的掌握程度，关注学生的计算速度和准确性。
3. 通过课后练习和作业，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的个别差异，给予有针对性的辅导和指导。
《除数不是整十数的除法（四舍调商）》教案教学内容：第8、9页教学重、难点：初商偏大要调小。
教学目标：1、让学生经历用四舍法试商发现初商过大需要调商的探索过程，会用这种方法计算三位数除以两位数商是一位数的除法。
2、让学生初步感受用试验、调整的办法解决问题的策略3、培养学生认真的计算，培养克服困难的意志。
教学准备：光盘教学过程：一、复习：1、说说把除数分别看作几十来试商？试商的结果是几？210÷42 274÷29 450÷63 362÷482、出示一个学生的作业练习（用竖式呈现：69÷20=3……9）让学生说说这题在计算中主要错误在哪里？正确的过程应该是怎么样的？（强调：乘要乘原来的除数，而不是整十数）二、学习新知：1、光盘演示第8页例题图看图后说说图中的数学信息（有34人，共借书272本，要求平均每人借书多少本？）学生列式，指名说说该算式的意思。
2、试商板书横式和除法竖式结合复习，让学生说说该题的试商方法：把34看成是30，272除以30商9顺着学生的说法，共同继续完成竖式（学生做在自备本上）估计：学生会很快地发现问题组织讨论：9乘34得306，272比306小，说明了什么？（每人借9本要306本，所以每人借书不满9本。
）（说明了试商偏大，实际的商应该稍微小一点……）商9偏大了，那可以把9调整成几呢？改成商8，学生继续完成除法竖式。
完成后，问：商8合适吗？3、探讨小结：上一节课我们学习试商，是把除数看成是接近它的某一个整十数，为什么这题也这么想，却会出现试商偏大的结果了呢？学生讨论，再全班交流。
（试商的时候，把除数看小了，这样就可能出现商偏大的情况。
）当发现试商偏大的时候你该这么办？（板书：试商——调商）大胆想象一下，试商最理想的是正好，可能会出现偏大，还可能出现什么？（偏小）4、完成答句三、练习，完成想想做做第1-4题1、根据试商情况，说出各题准确的商（题略）先让学生观察竖式，明确相互县的问题，再分别说出准确的商（注意表达的清晰到位，如第1题：把23看成20，4乘23得92，92比88小，说明商偏大了，可以改成商3。
江苏名校苏教版四年级上册数学第二单元第1课《除数是整十数的口算和笔算》教案一. 教材分析本节课的内容是苏教版四年级上册数学第二单元的第1课，主要教学除数是整十数的口算和笔算。
这部分内容是学生已经掌握了除数是一位数的口算和笔算的基础上进行学习的，进一步引导学生探索除数是整十数的除法计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的口算和笔算方法，具备了一定的数学计算基础。
但是，对于除数是整十数的除法计算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例讲解和练习来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于一些特殊的除法情况，如被除数末尾有0的除法，还需要进一步的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整十数的除法计算方法，能够正确地进行口算和笔算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除数是整十数的除法计算方法，能够正确地进行口算和笔算。
2.教学难点：学生对于一些特殊的除法情况，如被除数末尾有0的除法，能够正确地进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情景模拟，让学生在实际情境中感受和理解除数是整十数的除法计算方法。
2.引导发现法：教师引导学生通过观察、思考和讨论，自主探索除数是整十数的除法计算方法。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生进行口算和笔算的训练，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括实例讲解和练习题等。
2.练习题：准备一些除数是整十数的除法题目，用于课堂练习和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时需要计算找回的钱数，引入除数是整十数的除法计算。
引导学生思考如何进行计算，激发学生的学习兴趣。
四年级上册数学教案-2.1 除数是整十数的口算和笔算除法丨苏教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是整十数的口算和笔算除法，能正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 除数是整十数的口算除法2. 除数是整十数的笔算除法三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的口算和笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：除数是整十数的笔算除法的计算步骤及注意事项。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾除数是一位数的口算和笔算除法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）除数是整十数的口算除法教师出示例题：计算240 ÷ 60引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数，被除数是整百数。
通过讨论，得出口算除法的计算方法：将被除数除以除数的十位数，得到的商再乘以十，即为最终答案。
如：240 ÷ 60 = 24 ÷ 6 × 10 = 4 × 10 = 40（2）除数是整十数的笔算除法教师出示例题：计算345 ÷ 50引导学生观察除数和被除数的特点，发现除数是整十数，被除数不是整百数。
通过讨论，得出笔算除法的计算步骤：① 将除数和被除数同时扩大10倍，使除数变为整数。
如：345 ÷ 50 = 3450 ÷ 500② 按照除数是一位数的笔算除法进行计算。
如：3450 ÷ 500 = 6 (450)③ 将得到的商缩小10倍，得到最终答案。
如：6……450 缩小10倍 = 693. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固除数是整十数的口算和笔算除法。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调口算和笔算除法的计算方法及注意事项。
5. 布置作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了除数是整十数的口算和笔算除法。
四年级上册数学教案-6.6 除数不是整十数的笔算除法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握除数不是整十数的笔算除法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 除数不是整十数的笔算除法的计算方法。
2. 如何检查除法计算的正确性。
3. 解决实际问题，运用除数不是整十数的笔算除法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数不是整十数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：如何正确进行除数不是整十数的笔算除法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整十数的除法，引导学生思考：当除数不是整十数时，该如何进行计算？2. 新课讲解（1）讲解除数不是整十数的笔算除法的计算方法。
a. 被除数和除数同时扩大相同的倍数，使除数变成整十数。
b. 进行整十数的除法计算。
c. 将商缩小相同的倍数，得到最终的商。
（2）通过例题，演示除数不是整十数的笔算除法的计算过程。
（3）引导学生总结除数不是整十数的笔算除法的计算步骤。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 检查与评价（1）检查学生的练习情况，了解学生对除数不是整十数的笔算除法的掌握程度。
（2）评价学生在课堂上的表现，鼓励学生积极参与讨论和提问。
5. 课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结除数不是整十数的笔算除法的计算方法。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 注重培养学生的计算能力和数学思维能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
通过本节课的学习，使学生掌握除数不是整十数的笔算除法的计算方法，培养良好的计算习惯和数学思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：除数不是整十数的笔算除法的计算方法除数不是整十数的笔算除法是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的关键技能。
