人教版四年级数学上册第8课时笔算除法教案

小学数学《笔算除法》教案设计篇6教学目标1.使学生在具体情境中，经历探索三位数除以两位数试商的过程，会用四舍五入的方法把除数看作和它接近的整十数进行试商，并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。

2.使学生在探索计算方法和解决问题的过程中，增强自主探索的意识，培养合作能力。

教学过程一、创设情境谈话：刚刚开学，同学们都制订了自己的学习计划。

请大家打开书第6页，我们一起看一看，小明他们几个人制订了什么样的读书计划？在制订计划中又遇到了什么问题？二、探索算法1．收集信息，提出数学问题。

出示例题的情境图。

提问：从这幅插图中，你能了解到哪些数学信息？你能提出一个用除法解决的数学问题吗？（根据学生的回答板书：小女孩说：这本书共192页。

小明说：我每天看32页。

问题：小明几天可以看完？）如果有学生提出小强是怎么看书的，提问：如果你是小强，你会怎么计划呢？让学生自己计划每天看的页数，为后面学习用五入法把除数看作和它接近的整十数试商提供数据。

提问：怎样列式解答上面的问题呢？（根据学生回答，板书：19232）如果有学生提出小强每天看页这一条件，教师也可以引导学生提出小强要几天能够看完这一问题，让学生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除数看作整十数试商的。

2．探索解决问题的方法，理解算理。

（1）探索四舍法试商。

提问：怎样计算19232的商呢？先列出竖式。

（板书竖式）提问：19232与前面前几节课学过的除法有什么不同？（前几节课学习的算式中除数是整十数，而这道题除数不是整十数）启发：除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？（可以）应该把32看作多少？（可以看作30）提问：为什么可以把32看作30来试商？（32比较接近30，所以，可以把32看作30）教师在除数32上面用红粉笔板书：30。

再问：想一想19230应该商几？（商6）讲解：这个6是19230的商，是不是19232的商呢，还不能确定，所以我们说这是试商。

教案背景：本教案是本人用来参加小学高级职称评定时所用的教案，备课连制作课件的时间是一个晚上（下午抽签，第二天上午上课）。

在这之前确定上课年级和上课时间到抽签是一个星期，我利用这一个星期的时间看了大量小学四年级的数学课的教学录像，并看了大量优秀教师的教案，翻阅大量的课外练习。

教学课题：《笔算除法》教材分析：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节《笔算除法》例1即《除数是整十数的笔算除法》。

小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。

四年级学习除数是两位数的除法，五年级学习小数除法，六年级学习分数除法。

可以说，除法学习在小学阶段具有重要地位。

同时相对于加、减、乘这三种运算，除法计算是学生出错最多的内容。

究其原因，主要是除法算理比较复杂，在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平。

除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。

除数是两位数的笔算除法是学生学习了有余数除法和除数是整十数口算除法的基础上学习的，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又是学生后续学习数的运算知识的重要基础。

教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法。

教学内容：人教版小学数学四年级上册课本第81—82页。

教学目标：1.理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。

2.掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。

3.初步培养学生迁移类推的能力，感受除法在生活中的广泛应用，培养运用所学知识解决简单问题的能力。

教学重难点：1.掌握用整十数除商是一位数的笔算除法的笔算方法。

2.理解用整十数除商是一位数的笔算除法的算理。

教学准备：课件、画好格子的纸。

教学过程：一、复习导入（出示卡片或多媒体出示）1、口算。

120÷60＝480÷80＝630÷90＝360÷40＝82÷40≈720÷81≈392÷80≈360÷89≈2、竖式计算。

四年级笔算除法教案一、教学目标：1. 让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生的运算速度和准确性。

二、教学内容：1. 除数是一位数的笔算除法。

2. 除数是两位数的笔算除法。

3. 笔算除法的运算规律和注意事项。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握笔算除法的基本步骤和运算方法。

2. 教学难点：除数是两位数时的笔算除法，以及运算规律和注意事项。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解笔算除法的步骤和方法。

2. 采用实例教学法，让学生通过实际例子，掌握笔算除法的运算规律和注意事项。

3. 采用分组讨论法，让学生合作探索，提高解决问题的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解除法的基本概念，引出笔算除法的重要性。

2. 讲解与演示：讲解笔算除法的基本步骤，并通过实物演示或动画展示，让学生直观地理解。

3. 实例练习：给出一些具体的例子，让学生跟着老师一起笔算，巩固所学知识。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，探索除数是两位数时的笔算除法，以及运算规律和注意事项。

六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对笔算除法的理解和掌握程度。

2. 观察学生在小组讨论中的参与情况和合作能力，了解他们的学习状态。

3. 收集学生的练习成果，对他们的笔算速度和准确性进行评价。

七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

2. 在小组讨论中，鼓励学生分享自己的思考过程，互相学习和借鉴。

3. 与学生进行一对一的交流，了解他们在学习笔算除法过程中的困惑和问题，给予个别指导。

八、教学调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法，以满足学生的学习需求。

2. 对于学习困难的学生，提供额外的辅导和练习机会，帮助他们巩固所学知识。

3. 对于学习进度较快的学生，提供更多的挑战性题目，让他们有所提高。

新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》精品教案教案教学内容：新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法（除数是整十数，商是一位数）。

教学目标：1.知识目标：通过具体的情境，让学生经历除数是整十数的除法的笔算过程，利用口算除法旧知探索笔算时试商的一般方法，掌握并熟练运用除数是整十数的笔算除法的计算方法。

2.技能目标：通过学生独立探究和讨论交流，培养学生主动参与学习，学会独立思考和合作交流结合运用来解决问题的能力。

3.情感目标：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣，并通过本节课的学习，使学生养成估算心算的良好习惯。

教学重点：使学生掌握除数是两位数的正确的试商的方法，并灵活运用。

教学难点：确定竖式的书写格式和商的正确书写位置。

教学方法：讲授、讨论、观察、练习。

教学用具：小棒、格子纸、多媒体设备教学过程：一、复习铺垫，巩固旧知1.口算：60÷20 240÷60 400÷8020×3 60×4 80×52.在下面的（）里最大能填几？40×（）＜83 60×（）＜50850×（）＜312 30×（）＜286二、创设情境，生成问题师：同学们喜欢唱歌吗？现在要组建一个“校园合唱队”，每个同学都有机会成为合唱队的一员。

我们年级有280人，其中有92人去报名，老师每天只能面试30人。

根据上面的信息，你能提出哪些问题？（①要多少天才能面试完？②没有报名合唱队的有多少人？）三、探索交流，掌握算法1、两位数除以整十数（1）独立探究，小组交流师：下面请同学们自学书本例1（1），先独立思考，然后小组讨论，掌握例1的方法，最后试着完成问题“要多少天才能面试完？”。

学生1：30×3=90，92≈90，大约需要3天才能面试完。

（做除法想乘法，利用估算）学生2：92≈90，92÷3≈3（天），大约需要3天才能面试完。

新人教版小学数学四年级上册《笔算除法》教学设计【教学内容】：人教版四年级数学上册p 81-82《笔算除法》【教学目标】：1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。

2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。

3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。

【教学重点】：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。

【教学难点】：确定商的正确书写位置。

【教学关键点】：在学生动手操作的过程中理解算理。

【教学过程】：一、创设情境，生成问题师：“同学们喜欢读书吗？书是人类进步的阶梯，我们要从小养成读书的好习惯。

”今天我们到图书室去看一看，帮助一下老师解决问题吧出示主题图，让学生仔细观察，你发现了什么数学信息？能提出问题吗？教师引导学生提出相关的问题：｛92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？｝师：“那我们先来解决第一个问题吧”！课件出示第一个问题：92本连环画，每班分30本，可以分给几个班？二、探索交流，解决问题1、自主探索师；“想自已解决，还是老师直接告诉你。

”学生：自己解决。

师：“那你们就用你喜欢的方法来解决第一个问题吧！”（方法有：估算、竖式计算，摆小棒算等）学生在练习本上独立做，教师巡视，掌握学生有几种解决方法，为下面的交流做准备。

2、互动交流⑴小组交流师：“完成的怎么样？想不想在小组内交流一下？”与别人分享学习成果的过程，你自己也在进步。

学生互动交流，在小组内展示各自的解决方法，比一比，谁的方法更好？小组内形成一致的意见。

⑵全班交流教师组织学生全班汇报交流不同的算法。

教师注意对学生的做法进行评价。

学生1：估算“把92看成90，90里有3个30 ，所以可以分给3个班。

（同意吗？同意）教师板书同步跟进：92≈90 92÷30≈3想一想还可以用什么方法算呢？学生思考后指名回答。

（笔算）师：对，我们还可以用竖式计算。

学生2：让学生上台在实物投影上展示自己的竖式。

人教版四年级上册数学《笔算除法》教案教学目标1知识与技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

2过程与方法：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。

3情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

教学重难点1教学重点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。

2教学难点：掌握商的书写位置以及试商。

教学工具多媒体设备教学过程1课前预习,交流展示1、争当小小口算家。

90÷30=3360÷30=12840÷40=21200÷50=4270÷90=3720÷90=2120÷40=3600÷19≈30900÷31≈302.()里最大能填几?30×(2)<8540×(4)<18050×(5)<2512新知探究(一)学习两位数除以整十数。

1、教学例1有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?出示预习提纲：(1)求可以分几个班应该怎样解答?(2)笔算时，商应写在什么位置，为什么?(如果不理解，请小棒摆一摆。

)(3)请这道题的横式和答填写完整。

想：求92里面有几个30，用除法解决。

92÷30=3(个)……2(本)答：可以分给3个班。

2、练习。

(二)学习三位数除以整十数。

教学例1(2)有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班?1、学生尝试完成，同桌互相交流。

2、全班交流。

师：怎样列式?你是怎样计算的?笔算时，商几?你是怎样试出这个商的?商为什么写在个位上呢?140÷30=4(个)……20(本)(三)小结方法。

引导学生观察竖式。

小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计（精选10篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计，欢迎大家分享。

小学四年级上学期数学《笔算除法》教学设计篇1教学目标知识与技能：1、学生掌握除数是整十数除法方法。

2、让学生学会除法竖式的书写格式。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具图片、小棒教学过程一、复习：1、口算：60÷20190÷302、在下面的（）里最大能填几？40×（）<8360×（）<508二、探究新知1、出示例2今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。

（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。

学生尝试计算，可以借助小棒算一算计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。

展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。

商写在什么位置？330）92902练一练20）8030）64（2）出示例2：178本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。

178÷30=5 (28)530)17815028被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。

展示直观图，结合口算引导学生：5个30是150，商5。

商写在什么位置？练一练：小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

四年级上册笔算数学除法教案四年级上册笔算数学除法教案篇一教学内容：人教版小学数学四年级上册，《除数是整十数的笔算除法》，教材81-83页。

教学目标：1、结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法，并能正确计算，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2、通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程，引导学生独立思考、合作交流，体验解决问题方法的多样化。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：掌握试商的方法，确定商的书写位置。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

教学过程：一、引入1、列竖式计算：96÷8 145÷6说出除数是一位数的笔算除法的计算方法。

除数是一位数的除法：（1）从被除数的（高）位除起，先看被除数的前（一）位，如果前一位不够除，要看前（两）位。

（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位的（上面）。

（3）每次除得的余数必须比除数（小）。

2、同学们，我们已经学过了除数是整十数的口算除法，老师想考考大家。

教师出示除数是整十数的口算题卡，让学生边读题，边说出答案。

60÷30= 350÷70= 240÷60= 140÷20= 270÷90= 560÷80= 420÷70= 320÷80=同学们对除数是整十数的口算掌握非常好，在生活中也有很多这样的例子。

下面去看看同学们今天上午交上来的'问题。

二、探究新知1、出示问题一：学校买来92根跳绳，如果每班30根，可以分给几个班？第一个问题告诉我们什么信息？你能列式解决吗？（92÷30）为什么用除法？（这道题是让我们求92里面有几个30，所以用除法。

）你估计可以分给几个班？（92÷30≈3（个））92÷30，就是我们这节课要学习的除数是整十数的笔算除法。

笔算除法教学设计教学内容：人教版，教科书第人教版教科书第七册，84页例3．做一做，练习十五第9题。

教学目标：1、经历除数是接近25的两位数除法的笔算过程，会用乘25的规律来试商。

2、进一步熟练掌握用“四舍五入”试商的方法，进行有关的笔算。

3、经历除数与被除数接近十倍关系时试商9来进行笔算的过程，会根据数字特征灵活试商，提高思考的灵活性，体会方法的多样性。

4、体验数学知识的探索性，感受数学与日常生活的紧密联系。

教学重点：掌握试商的方法。

教学难点：准确试商调商。

教学过程：一、提高数感，复习铺垫1、口算：25×4＝ 25×8＝ 25×6＝{提高数感，提高对因数是25的乘法计算的熟练程度，为试商作铺垫。

}2、口头试商 86132 53139 04257 指名口述试商的过程。

{复习“四舍五入”试商的方法}二、探究交流，学习新知（一）情景引入课件出示书本例3情景图。

学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？ 请学生思考用什么方法解决。

生列式140÷26＝（二）自主试商给1分钟，让学生试商。

启动课件1分钟计时器。

（三）组织交流:1、五入法试商，把除数26看作30试商4，余数36里面还有一个26，调商为5。

2、用乘25的规律来试商，把26看作25，100里面有4个25，40里面还有1个25，所以商5。

板演计算过程小结：用乘25的规律来试商的方法。

三、试商练习，巩固提高（一）基础练习，巩固新知完成例3下面的做一做学生自由完成，课件启动5分钟计时，学生完成后在题号旁记录自已所用的时间。

把试商的过程说给同学听听。

组织交流1、6169把16看作20试商4，余数是32，32里面有2个16，改商6。

2、02542261用乘25的规律试商。

（二）提高练习，拓展延伸练习十五第9题42722241361741、课件启动5分钟计时，交流汇报方法和过程，根据用时和正确率学生记录自己得分。

课程设计：人教版四年级上册笔算除法教学目标1.了解除法的概念和基本操作方法；2.能够用笔算方式正确解决除法计算问题；3.能够运用所学知识解决实际生活中的除法问题。

教学内容1.除法的概念和基本操作方法；2.笔算除法的步骤和技巧；3.实际生活中的除法问题。

教学步骤第一步：概念引入介绍“除法”的概念，并与学生一起讨论除法的作用和重要性。

引导学生思考基本的除法操作方法，如何进行除法运算。

第二步：笔算除法的步骤和技巧1.整除法：–定义：如果被除数能够被除数整除，那么得到的商就是整商。

–步骤：首先将被除数写在上面，除数写在下面，将第一个数字除以第二个数字。

例：128 ÷ 4 = 32–技巧：根据乘法分配律，如果除数变成原数的两倍，则商将变成原数的一半。

2.不整除的方法：–定义：如果被除数不能被除数整除，那么就需要通过多次试除找到商。

–步骤：首先将被除数写在上面，除数写在下面，将第一个数字除以第二个数字，并将得到的商写在右侧。

然后将得到的商乘以除数，得到的结果写在被除数下一行，然后将这个结果减去被除数，得到的差继续进行除法运算。

例：347 ÷ 8=43 (3)8 | 3 4 7- 2 4---38 | 3 3 0- 2 4---68 | 6 1 0- 6 4---1第三步：小组合作让学生分成小组，分别完成一些除法计算题目，检查计算结果的正确性。

要求学生做完题目后，把解题步骤用笔记下来，并将计算结果进行互相核对。

第四步：应用实践引导学生运用所学知识解决实际生活中的除法问题，如家庭中的排队晚餐等问题。

总结通过这节课的学习，学生掌握了除法的概念和基本操作方法，并熟练运用笔算除法的步骤和技巧进行计算。

同时，也能够运用所学知识解决实际生活中的除法问题。

四年级上册数学教案-除数是两位数的笔算除法（第8课时）人教版一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的笔算除法的计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学素养。

二、教学内容本节课主要学习除数是两位数的笔算除法，包括以下内容：1. 除数是整十数的笔算除法2. 除数不是整十数的笔算除法3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是两位数的笔算除法的计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解除数是两位数的笔算除法的计算原理，解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除数是两位数的笔算除法的计算方法。

2. 示范法：演示除数是两位数的笔算除法的计算过程。

3. 练习法：通过练习，巩固除数是两位数的笔算除法的计算方法。

4. 合作学习法：分组讨论，解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

提出问题：“我们已经学习了除数是一位数的笔算除法，那么除数是两位数的笔算除法又是怎样的呢？今天我们就来学习这个问题。

”2. 讲解新课（1）除数是整十数的笔算除法讲解除数是整十数的笔算除法的计算方法，例如：320÷20=16。

引导学生观察计算过程，总结计算规律。

（2）除数不是整十数的笔算除法讲解除数不是整十数的笔算除法的计算方法，例如：326÷23=14……2。

引导学生观察计算过程，总结计算规律。

3. 示范计算过程通过黑板演示，展示除数是两位数的笔算除法的计算过程。

让学生跟随老师一起计算，加深对计算方法的理解。

4. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成。

老师巡回指导，解答学生疑问。

针对学生的错误，及时纠正，并进行讲解。

5. 合作学习分组讨论，解决实际问题。

例如：“小明有50元钱，他想买一本书，每本书的价格是24元，他最多能买几本书？还剩多少钱？”让学生运用本节课所学的知识，解决实际问题。

四年级数学上册《笔算除法》教学设计教学内容:新课标人教版四年级上册，P81，笔算除法(除数是整十数，商是一位数)。

一、教学目标1、学生掌握除数是整十数除法方法，并能熟练进行计算。

2、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

二、教学重难点定商，商的位置。

三、教学过程（一）热身运动1.看着算式直接报出答案。

60÷20 120÷30 80÷20 360÷40180÷30 240÷40 420÷60 240÷302.括号里最大能填几?30×( )＜280 20×( )＜82 40×( )＜27870×( )＜165 30×( )＜182 90×( )＜6203.笔算87÷3和427÷6。

4.反馈。

结合这两道题说说你是怎么算的。

生说师适当板书除法法则。

5.揭题。

笔算除法。

（二）探究新知1.出示主题图。

说说你从图中了解到哪些数学信息?可以提出什么数学问题?怎样列式?(1)板书:可以分给几个班?92÷30，口算，估算。

(2)学生尝试笔算。

学生自练，师巡视收集学生的各种典型情况。

并进行板书。

反馈。

①判断对错。

你能告诉老师哪一个竖式是正确的?为什么?另外三个竖式错在哪里?为什么?②结合小棒图理解算理。

③结合正确的竖式说说92÷30是怎么算的?提问:商为什么写在个位上?④做一做。

30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。

请四位同学上台板演。

(3)笔算192÷30。

学生列式笔算。

反馈。

结合正确的竖式说说:你是怎么算的?商4，你是怎么想的?(4)比较:在笔算192÷30和92÷30的过程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方?(5)做一做:140÷20 280÷50 565÷80请三生上板演。

四年级数学《笔算除法》數學教案設計
教案设计：四年级数学《笔算除法》
一、教学目标：
1. 学生能掌握两位数除以一位数的笔算方法。

2. 通过实践操作，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 培养学生细心观察、认真计算的习惯。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。

难点：理解并熟练运用商的位置的确定方法。

三、教学过程：
（一）复习引入
教师引导学生回顾上节课学习的内容，如：除法的意义，乘法口诀等。

然后引出本节课的主题——两位数除以一位数的笔算方法。

（二）新课讲授
1. 教师通过实例演示两位数除以一位数的笔算过程，让学生观察并总结出笔算的方法。

2. 引导学生思考如何确定商的位置，并通过实例进行讲解和练习。

3. 让学生自己动手尝试做几道两位数除以一位数的题目，教师在旁指导。

（三）课堂练习
1. 分发练习题给学生，让他们按照刚刚学到的方法进行笔算。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题。

（四）课堂小结
让学生分享他们在本节课中学到的知识点和技巧，以及他们对这些知识点的理解和感悟。

（五）家庭作业
布置一些相关的习题作为家庭作业，以巩固学生的所学知识。

四、教学评价：
1. 通过课堂练习和家庭作业，检查学生是否掌握了两位数除以一位数的笔算方法。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对新知识的理解程度和应用能力。

3. 鼓励学生提出自己的问题和想法，培养他们的独立思考能力。

五、教学反思：
通过对学生的学习情况和反馈信息的分析，调整和完善教学方法和策略，以提高教学效果。

笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高数学思维。

3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 两位数除以一位数的笔算方法2. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2. 教学难点：理解除法的意义，能够运用除法解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具（小棒、计算器等）2. 学生准备：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的除法问题，引导学生发现除法在生活中的广泛应用，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为学习两位数除以一位数打下基础。

（2）通过教具演示，让学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程。

（3）引导学生总结两位数除以一位数的笔算方法，并强调注意事项。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

（2）针对学生易错点，进行讲解和练习。

（3）组织学生进行小组合作，互相检查计算结果，提高计算准确性。

4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用除法进行解答。

（2）学生分享解题思路和结果，教师点评并总结。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的笔算方法及注意事项。

6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中的除法问题，并与同学分享。

六、教学反思本节课通过直观演示、合作交流等方式，让学生掌握了两位数除以一位数的笔算方法。

在教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，将数学知识运用到生活中。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的“通过教具演示，让学生直观地理解两位数除以一位数的计算过程”。

这一部分是学生理解和掌握两位数除以一位数笔算方法的关键，通过直观的教具演示，学生可以更好地理解和记忆计算过程，从而提高计算准确性。

优秀教案设计：小学四年级上册数学《笔算除法》的实现方法教师应该针对不同的教学内容和学生的不同特点，制定出合适的教案，以达到最佳教学效果。

本文将介绍一份适用于小学四年级上册数学《笔算除法》的优秀教案设计，主要包括教学目标、教材分析、教学重点难点、教学方法和评价方式等方面。

一、教学目标本文所设计的教案主要目标是：1. 能熟练掌握除法运算的基本知识和方法，了解初步的数学概念；2. 通过练习，提高自己的口算能力和计算速度；3. 能够通过计算解决实际问题，增强数学思维和解决问题的能力。

二、教材分析本单元主要内容为笔算除法，在教学中应注重以下几点：1. 强调除数、被除数、商、余数四种基本概念的理解和应用；2. 按照各类问题的不同情况，分析选择不同的计算方法；3. 鼓励学生口算练习，提高计算速度和准确度；4. 通过综合练习，检测学生的知识掌握情况。

三、教学重点和难点1. 教学重点：除法运算的四个基本概念的理解和运用。

由于笔算除法的方法比较繁琐，节省时间，需要特别强调练习和对于计算方法的熟练掌握。

2. 教学难点：在计算过程中，避免出错并及时纠正错误，需要注意商数和余数的计算和之间的关系。

还需要注意多种情况下的选择计算方法，避免使用错误的方法导致答案错误。

四、教学方法和策略1. 激发学生兴趣，提高学习积极性。

可以通过讲解与实例相结合的方式来讲述笔算除法的概念和方法。

辅以数学游戏等实践教学，充分体验数学的趣味性。

2. 分步骤进行讲解。

将笔算除法的计算过程分解为多个步骤，详细讲解每个步骤中的计算方法和注意事项，帮助学生了解每个步骤的意义和分析解决问题时的具体步骤，增强记忆。

3. 强调练习和反复训练。

帮助学生掌握计算方法，并在练习中逐渐理解增长，完善技能水平。

同时要注意巩固知识，及时纠错，解决难点问题。

4. 培养学生的自学能力。

鼓励学生提出问题，并准确做出答案。

通过深入探究和不断练习，学生可以逐渐自己发现并解决问题，培养自主学习的能力和自信心。

人教版四年级数学上册第8课时《笔算除法》教案第8课时：笔算除法练习教学目标：知识与技能：1、巩固除法法则、估算及验算方法。

2、培养学生的计算能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。

教学重点：商的位置。

教学难点：除数是两位数的除法计算法则。

教具图片、口算卡片教学过程：教师导学一、复习导入1、口算卡片（略）2、填空1）把320平均分成40份，，每份是（）2）每份是70，490里面有（）个703）（）（）=2019，除数最小是（）4）32240的商写在（）位上。

5）475与195的差里有（）个70。

6）如果430+6=126，那么12630=（）（）7）有163个鸡蛋，每30个装一箱，这些鸡蛋需要（）个箱子。

3、说说怎样计算除数是两位数的除法？二、练习内容1、计算34642171571674938767320198710332842、计算并验算4814838445333243471827631568282669363、按要求在（）里填上一位适当的数字，再计算。

商是一位数商是两位数（）2538 （）7627（）9682 （）0464解决问题；1）一个排球42元，300元最多可以买几个排球？2）一部电话机94元，一部扫描机846元，扫描机的单价是电话机的几倍？3）探究题小英做一道除法题时，把除数48看成84，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少？4）竞赛题三、总结通过这几节课的学习，你学会计算除数是两位数的除法了吗？说说怎样计算除数是两位数的除法？四、作业91页5----8。

笔算除法四年级上册教学设计教学设计：笔算除法（四年级上册）主题：学习笔算除法，掌握除法的基本概念和计算方法教学目标：•理解除法的定义和基本概念•掌握笔算除法的四则运算•能够独立进行两位数除以一位数的计算•培养学生对数学问题的逻辑思考能力教学内容和步骤：1. 概念导入（10分钟）•引导学生回顾除法的定义和与其相关的基本概念•通过例子向学生解释除数、被除数、商和余数的概念，以及它们之间的关系2. 笔算除法的步骤（15分钟）•分步骤向学生讲解笔算除法的步骤：–首先，将除数写在左边上方的空格中–其次，将被除数写在左边下方的空格中–然后，将商写在右边上方的空格中–最后，计算出商后，用被除数减去商与除数的乘积，并将结果写在右边下方的空格中，作为新的被除数•通过例子进行演示，并与学生一起完成练习题，确保学生清楚整个步骤3. 两位数除以一位数（20分钟）•针对两位数除以一位数的情况，向学生解释如何进行计算：–先将除数与被除数的个位数相除，写在商的个位上–然后，计算出的商与除数相乘，得到一个积–将积从被除数中减去，得到一个新的被除数–将新的被除数与除数的十位相除，写在商的十位上–最后，将十位上的商和个位上的商合并，得到最终的商4. 练习与巩固（15分钟）•分发练习题，让学生独立完成一些两位数除以一位数的计算题•督促学生按照正确的步骤进行计算，并检查他们的答案是否准确•针对错误的答案，向学生解释错误的原因，并纠正他们的错误思维5. 拓展应用（10分钟）•提供一些更加复杂的除法问题，如三位数除以一位数、带余数的除法等•引导学生进行更深入的思考和运算，培养他们对于问题解决的思考能力教学资源：•教科书《数学四年级上册》•练习题以上教学设计以纯文本形式展示，每个部分都使用标题和副标题进行区分。

该教学设计包含概念导入、笔算除法步骤解析、两位数除以一位数的计算方法、练习与巩固以及拓展应用等环节，旨在帮助学生全面掌握笔算除法的基本概念和计算方法。