九年级化学下册-第八单元-金属和金属材料-课题3-金属资源的利用和保护(第4课时)学案

第八单元课题3 金属资源的利用和保护（参考课时：2课时）1.教学目标1.1 知识与技能：（1）知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

（3）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

（4）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

1.2 过程与方法：（1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

1.3 情感态度与价值观：（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

（2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。

重点/难点/易考点2.1 教学重点（1）铁的冶炼。

（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

（3）铁锈蚀的条件及其防护。

（4）合理利用金属资源的意识。

2.2 教学难点（1）对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。

（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

3.专家建议本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

本课知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的学习素材，在前面的学习中，学生对金属材料和金属的化学性质等知识已经有了一定的了解，合理引导学生复习已有知识，利用旧知识学习新知识，使学生构建补充完整的知识框架。

本节课由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。

从组织教学的角度出发，本课通过学生用自己收集的材料，亲手设计实验进行探究活动，极大地满足了学生的探究欲望，调动了他们的创新潜能，激发了他们的学习兴趣。

第八单元金属和金属材料课题一、金属材料一、几种重要的金属：●金属材料：纯金属以及它们的合金。

纯金属90多种，合金几千种。

●人类历史与金属的使用：石器青铜器铁器铝钛使用历史从早到晚：铜＞铁＞铝；年产量从高到低：铁＞铝＞铜●金属的物理性质⏹在常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽（大多数金属呈银白色，铜紫红色，金黄色）；⏹导电性、导热性、熔点较高、有延展性、能够弯曲、硬度较大、密度较大。

●金属之最地壳中含量最多的金属元素——铝人体中含量最多的金属元素——钙目前世界年产量最多的金属——铁导电性、导热性最好的金属——银熔点最高的金属——钨熔点最低的金属——汞硬度最大的金属——铬密度最大的金属——锇密度最小的金属——锂●金属的应用物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素。

在考虑物质的用途时，还要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。

铜、铝——电线——导电性好、价格相对便宜钨——灯丝——熔点高铬——电镀——硬度大Zn——干电池负极铁——菜刀、锤子——硬度大汞——体温计液柱 银——保温瓶内胆二、合金：在金属中加热熔合某些金属或非金属制得的的具有金属特性的物质。

金属金属 + 合金 物理变化，合金是混合物。

非金属 熔合 （有金属特征） 金属氧化物不是合金。

● 合金的形成条件：一种金属的熔点不能超过另一种金属的沸点。

● 合金的优良性能：合金的硬度一般比组成它的纯金属的硬度大，抗腐蚀性强， 合金的熔点一般比组成它的纯金属的熔点低。

● 常见的合金： ● 钛和钛合金优点：① 熔点高、密度小； ② 可塑性好、易于加工、机械性能好； ③ 抗腐蚀性能好，远优于不锈钢。

钛和钛合金被认为是21世纪的重要金属材料，广泛用于火箭、导弹、航天飞机、船舶、化工、通讯设备等。

钛合金与人体具有很好的“相容性”，可用来制造人造骨。

● 焊料在使用时如电弧焊，温度常超过母材和焊料本身，无软硬之分；而钎料中的硬钎料，如铜锌料（铜锌合金），银钎料（银铜合金）的钎焊接头强度较大，主要用于连接强度要求较高的金属构件，焊接温度在450℃以上；而软钎料如焊锡（锡铅合金）焊成接头强度较小，主要用于连接不过分要求强度的小接头，如电子仪器、仪表、家电电子线路的接头，焊接温度在450℃以下。

课题3金属资源的利用和保护【教课目的】1.知识与技术(1)知道一些常有的金属矿石，如赤铁矿、磁铁矿等。

(2)认识铁矿石炼铁的原理。

(3)认识铁生锈的条件以及防备金属锈蚀的简单方法。

(4)知道怎样保护金属资源。

2.过程与方法(1)经过铁的冶炼的学习，培育学生察看、剖析、总结问题的能力。

(2)经过对锈蚀条件的研究，培育学生解决实质问题的能力。

3.感情态度与价值观经过认识金属资源的保护门路，培育学生爱惜自然环境的意识。

【教课重点及难点】重点：(1)用铁矿石炼铁的原理以及实验注意事项。

(2)实验研究铁生锈的条件。

难点：利用化学方程式进行金属冶炼中有关杂质含量的计算。

【教课方法】自学、议论、小组合作、实验研究【学法指导】自主学习、小组合作、微课学习【教课媒体】多媒体实验仪器【教具准备】金属样本、金属矿石样本【讲课教课设计】教课流程教师活动学生活动设计企图创建问题情境引入新课展现金属样本【问题】自然界中的金属都是以单质的形式存在吗？请同学们阅读课本14页找出该问题的答案。

展现金属矿石样本【点拨】人类每年都要提取数以亿吨的金属，而这些金属一般存在于矿石中，请同学们阅读课本第15页，找出常有的矿石有哪些？它们的主要成分是什么？【过渡】此刻，世界上年产量最高的金属就是铁。

接下来，我们就以铁的冶炼为例看一下金属的冶炼过程。

思虑回答：不是，大部分金属是以化合物的形式存在的，只有少量金属，如金、银等以单质形式存在。

自学，回答：常有的矿石及它们的主要成分赤铁矿(Fe2O3)磁铁矿(Fe3O4)菱铁矿(FeCO3)铝土矿(Al2O3)黄铜矿(CuFeS2)辉铜矿(Cu2S) 激发兴趣，导入新课自主学习铁的冶炼由于此实验波及有毒的一氧化碳，所以用多媒体播放视频展现实验。

【点拨】在观看视频的同时总结实验现象。

【点拨】实验原理3CO +Fe2O32Fe+ 3CO2【议论】①实验开始时，先通CO，仍是先加热？②实验结束时，先停止通CO，仍是先停止加热？③澄清石灰水的作用是什么？【注意】一氧化碳有毒，必定要进行尾气办理。

第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护【指导思想和理论依据】金属这一部分内容是学生在生活和社会中经常接触到的化学物质，与人类进步和社会发展密切相关。

选取身边的物质，作为化学启蒙教育的素材，能够激发学生的探究欲，培养良好的学习习惯。

金属的冶炼原理及金属的生锈条件是初中化学的重要内容，在中考中的位置也很重要，重在运用已有知识解决生活中的实际问题。

而初三学生已经具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，因此本课设计重在总结原理、总结探究实验，培养学生运用金属冶炼原理和锈蚀条件解决金属锈蚀的问题，进一步拓展到如何保护金属资源。

培养学生讨论交流、归纳总结的能力和科学探究的能力，并且深刻体会到化学源自于生活，服务于生活，学化学有所用。

【教学背景分析】1．教学内容分析本节课内容选自人教版初三化学第八单元《金属和金属材料》的课题3金属资源的利用和保护。

在课程标准中属于身边的化学物质中的金属与金属矿物。

本单元分三个课题，金属材料、金属的化学性质、金属资源的利用和保护。

金属材料是从生活的视角来认识金属；金属的化学性质是从学科的视角来研究金属；而金属资源的利用和保护是从社会的视角来关注金属。

因此本单元教学可以紧扣从生活走向化学，从化学走向社会的设计思路。

由于本课内容需要大量的前期工作，提前布置学生利用对比实验的方法探究金属生锈的条件，搜集查找大量的有关金属制品、金属锈蚀、金属保护方面的材料，内容呈现方式多采用录像、图片、讲解等。

因此本节课教学的关键定位于引导学生用科学的语言阐述个人观点，探究不同实验仪器的条件下，现象结论不同。

用化学的语言阐明实验步骤、描述实验现象、总结实验结论，通过讨论交流、自我评价，分析实验成败的关键。

培养学生运用已有知识解决实际问题的能力和科学探究能力。

2．学生情况分析本单元教学前进行学生调查：学生对金属的认识程度，是否清楚铁的冶炼原理，如何看待金属锈蚀对金属资源的影响，如何应用对比实验对化学知识进行探究。

第八单元课题3 金属资源的利用和保护一、教材分析：本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

是对前面两课题知识的应用，体现了金属材料某些化学性质，并针对这些性质提出炼铁的方法以及从我们日常生活中常有的现象来推出金属生锈的条件和防锈的方法。

把化学原理和生产生活实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。

课时分配：2课时。

二、教学目标：1. 知识与技能(1) 学会从铁矿石中将铁还原出来的方法。

(2) 学会有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

(3) 理解金属锈蚀的条件以及生活中防止金属锈蚀的简单方法。

2. 过程与方法(1) 通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

(2) 通过对铁钉生锈条件的探究，学习运用对比实验方法。

3、情感态度和价值观目标(1) 增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

(2) 逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

(3) 通过铁的冶炼原理和根据化学方程式有关杂质计算的学习，懂得化学原理、计算和生活实际是紧密结合的一个有机整体，培养学生主动参与学习的积极性。

三、教学重难点1、重点：炼铁的原理；铁锈蚀的条件及其防护。

2、难点：有关杂质问题的计算；对铁锈蚀条件的初步探究。

四、学情分析：本课题内容处在九年级整个教材的中间位置，学生已经具有一定的实验操作能力和原因分析能力，而铁是一种常见的金属，学生对于铁是如何得到的很有兴趣，并且学生对于铁制品容易生锈的事实较为熟悉，对防止金属生锈的措施也有所认识，但对其变化的实质尚不清楚，可通过阅读资料、探究性实验来合作学习本课题内容。

五、教学方法和学习方法1、教学方法：实验探究、讲练结合、分组讨论。

2、学习方法：合作学习、探究学习（注意优等生和后进生在学法上的区分）。

九年级化学第八单元金属与金属材料金属资源的利用与保护教案一、教学目标1.了解金属资源的特点和重要性；2.掌握金属资源的利用和保护方法；3.培养学生的环保意识和节约意识。

二、教学重点1.金属资源的特点和分类；2.金属资源的利用方法；3.金属资源的保护方法。

三、教学内容1. 金属资源的特点和分类1.1 金属的特点•密度大•导电性好•导热性好•可塑性好•延展性好1.2 金属的分类•黄金族元素•铂族元素•铜族元素•锌族元素•铁族元素•镁、铝元素2. 金属资源的利用方法2.1 金属的提取•火法提取：包括焙烧、还原和电积三个步骤。

•湿法提取：包括浸出、沉淀、电积和萃取等步骤。

2.2 金属的加工•锻造：通过锤击或挤压等方式使金属材料发生塑性变形，改变形状和尺寸。

•淬火：通过快速冷却使金属结构发生相变，提高金属的硬度和强度。

•焊接：将两个或多个金属件通过加热和压力使其熔合为一体。

3. 金属资源的保护方法3.1 回收再利用•金属废料的回收：通过收集、分类和加工金属废料，将其再次利用。

•金属包装的回收：将废弃的金属包装进行回收，减少资源浪费。

3.2 节约使用•减少不必要的金属耗费：在生产和生活中尽量减少金属的使用量。

•延长金属产品的使用寿命：加强维护保养，减少金属产品的损坏和报废。

四、教学过程1. 概念解释教师简要介绍金属资源的特点和分类。

2. 案例分析教师通过一些实际案例，让学生了解金属资源的重要性和利用方法。

3. 实验演示教师进行金属提取、金属加工的实验演示，让学生亲自参与，加深对金属利用方法的理解。

4. 小组讨论学生分成小组，探讨金属资源的保护方法，提出自己的观点和建议，并进行讨论和交流。

5. 总结归纳教师带领学生对金属资源的特点、分类、利用方法和保护方法进行总结归纳，并进行思考和展望。

五、教学评价通过学生的实际参与和表现，评价学生对金属与金属资源的理解程度、对金属资源保护意识的培养程度和对节约使用的认识程度。

人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护》精品教案一. 教材分析本节课是九年级下册化学的第八单元课题3，主要内容是金属资源的利用和保护。

教材通过介绍金属的化学性质、金属的冶炼方法以及金属资源的保护措施，使学生了解金属的重要性和如何合理利用金属资源。

二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了金属的物理性质和化学性质，对金属有一定的了解。

但学生对金属的冶炼方法和金属资源的保护措施可能比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。

三. 教学目标1.了解金属的化学性质和冶炼方法。

2.掌握金属资源的保护措施。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.金属的化学性质和冶炼方法。

2.金属资源的保护措施。

五. 教学方法采用实验演示、讲授法、小组讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握金属资源的利用和保护知识。

六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。

2.实验试剂：铁、铜、锌等金属及其化合物。

3.PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验演示，让学生观察金属的化学反应，引发学生对金属的兴趣，从而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现金属的化学性质和冶炼方法，让学生了解金属的重要性和冶炼过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。

通过实验操作，加深学生对金属化学性质的理解。

4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，回答教师提出的问题，巩固对金属化学性质的认识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考金属资源的保护措施，学生通过小组讨论，提出保护金属资源的方法。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调金属资源的利用和保护的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护教案（新版）新人教版
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板书设计
补充习题
参考资料
教后反思
本课题的知识内容学生较为熟悉，可用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，易激发学生的兴趣,让学生用科学家的身份来研究金属矿物的种类、铁为什么生锈、在什么条件下易生锈、如何防止铁生锈等,从而感受到“身边处处有化学”。

在教学中，注意培养学生阅读教材、查阅资料的能力。

而一氧化碳还原氧化铁的实验采用动画演示，既明白清晰,又节约时间，同时可避免仪器、材料短缺而不能做实验，环节紧凑。

在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学,从化学走向社会”的理念。

人教版化学九年级下册《课题3 金属资源的利用和保护》教案一. 教材分析《课题3 金属资源的利用和保护》是人教版化学九年级下册的一章内容。

本章主要介绍了金属的性质、金属的冶炼、金属的腐蚀与防护等方面的知识。

通过本章的学习，使学生了解金属资源的重要性和保护金属资源的必要性，培养学生节约资源、保护环境的意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对金属有一定的认识。

但学生在学习过程中，可能对金属的冶炼过程、金属的腐蚀与防护等方面的知识较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解金属的性质，提高学生的实践操作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解金属的性质，掌握金属的冶炼、腐蚀与防护方法；2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力；3.情感态度与价值观：培养学生的节约资源、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.金属的冶炼过程；2.金属的腐蚀与防护方法。

五. 教学方法1.讲授法：讲解金属的性质、冶炼、腐蚀与防护等方面的知识；2.实验法：引导学生进行金属的腐蚀实验，观察金属的腐蚀现象；3.讨论法：分组讨论金属的防护方法，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.实验器材：试管、铁钉、硫酸铜溶液等；2.课件：金属的性质、冶炼、腐蚀与防护等方面的图片、视频；3.教材：人教版化学九年级下册。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金属的日常生活图片，引导学生思考金属在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解金属的性质，包括金属的导电性、导热性、延展性等，使学生了解金属的基本特性。

3.操练（15分钟）进行金属的腐蚀实验，引导学生观察铁钉在硫酸铜溶液中的腐蚀现象，让学生通过实验深入了解金属的腐蚀原因。

4.巩固（5分钟）讲解金属的冶炼过程，引导学生了解金属冶炼的原理和方法。

5.拓展（10分钟）分组讨论金属的防护方法，引导学生思考如何防止金属的腐蚀，培养学生的创新意识和实践能力。