下载文档原格式
美国《独立宣言》教学目标知识与能力:《独立宣言》的主要内容；《独立宣言》的民主思想；《独立宣言》的意义、作用和局限性。
理解与运用：比较分析《独立宣言》的思想渊源以及所体现的民主思想和独具的历史价值。
情感价值观：《独立宣言》在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则，是“第一个人权宣言”。
它体现的民主思想成为一代又一代美国人不断追求的理想。
教学重难点重点：《独立宣言》体现的民主思想难点：《独立宣言》产生的历史背景教学工具幻灯片。
图片。
教学过程【讲授新课】一、《独立宣言》发表的背景【问题探讨】《独立宣言》是在怎样的情景下颁布的？学生思考回答，教师归纳总结：1、欧洲启蒙思想的深刻影响（理论基础）2、北美启蒙思想家富兰克林和杰斐逊的推动3、潘恩发表《常识》，激励人民为独立而战4、独立战争爆发5、杰斐逊等五人委员会草拟《独立宣言》（1776年7月4日通过）【探究延伸】学生阅读教材26页上面小字，了解杰斐逊的生平及贡献。
二、《独立宣言》体现的民主思想【学习探究】《独立宣言》的主要内容由哪些部分组成？学生阅读教材归纳：1、主要内容第一部分为前言，阐述了宣言的目的。
第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想——自然权利学说和主权在民思想。
第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状，说明殖民地人民是在忍无可忍的情况下被迫拿起武器的。
第四部分庄严宣告独立。
【学习探究】阅读下列材料，回答问题：材料一我们认为下面这些真理是不不言而喻的；一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命，自由以及追求幸福的权利；……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它……------《独立宣言》材料二各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格……（众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州、此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民。
并包括须服役数年之人，但未被课税之印第安人不算。
第2课法国?人权宣言?一、选择题1第一等级第二等级第三等级人口比例0.5% 1.5% 98%土地比例10% 25% 65%税收比例0 0 100%A．第三等级人数众多享有较多的投票权B．土地的分配比例有助于抑制土地兼并C．前两个等级不负担税收也不承当义务D．第三等级迫切希望改变不合理的现状解析：选D。
此题考察从表格中获取信息和分析解读能力。
从表格可以看出，第三等级占有土地最少，但承当税收最多，说明第三等级迫切希望改变不合理的现状。
2．从路易十六召开三级会议的目的看，三级会议在当时拥有的权力是( )A．审判重大案件B．行政管理C．批准征收新税D．制定法律解析：选C。
1789年，路易十六为了解决法国政府面临的严重财政危机，召集了三级会议，企图对第三等级增税。
由此可以判定三级会议拥有的权力应该是批准征收新税。
3．(2021·潮州质检)1791年，在伏尔泰逝世13年后，他的遗骨被迁葬巴黎先贤祠。
迁葬之日，有数十万人在街头为他迎送灵柩。
他被巴黎人民如此敬仰和爱戴主要是因为( )A．他开展了洛克的分权学说，明确提出了三权分立学说B．他热情倡导“社会契约论〞和“人民主权说〞C．他反对封建专制，主张建立美国式的民主共和国D．他是法国启蒙运动无可争辩的领袖，影响深远解析：选D。
此题考察知识的记忆和迁移能力。
可用排除法。
A项属于孟德斯鸠的奉献，B项应是卢梭的主张，C项说法有误，伏尔泰虽反对君主专制，但并不主张民主共和，而是希望建立英国式的君主立宪制。
D项符合题意。
4．奠定?人权宣言?思想根底的是( )A．天赋人权B．主权在民C．自然法和社会契约思想D．自由平等解析：选C。
A、B、D三项是?人权宣言?的内容，而非思想根底。
5．1789年，法国通过了?人权宣言?，有历史学家这样解释“宣言〞二字：“有意模仿国王诏书中的神圣程式〞，通过“诉诸普遍原那么，诉诸神授，而赋予人民主权以以往君主行为才有的神圣色彩〞。
这一解释说明?人权宣言?的公布( )A．从君权神授走向了民权神授B．彻底否认绝对的君主制C．按卢梭的理想实行直接民主D．推动革命迅速走向高潮解析：选B。
(时间：90分钟满分：100分)一、选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1．富兰克林和杰斐逊思想主张的相同点是( )。
A．反对奴隶制B．建立人民广泛参政的民主共和国C．实行普选D．同情印第安人解析本题考查学生对二者思想的识记和比较能力。
A、D两项仅是富兰克林的主张，B 项仅是杰斐逊的思想。
答案 C2．《人权宣言》和美国《独立宣言》的相似之处是( )。
①都体现了天赋人权、反对压迫的要求②都具有宪法性质③都对两国的历史产生了深远的影响④都宣告了一个新国家的诞生A．①②③ B．①③C．①③④ D．①②③④解析本题考查学生对《人权宣言》和《独立宣言》的掌握及比较分析能力。
④不符合《人权宣言》。
答案 A3．美国《独立宣言》是一个伟大的历史文件，从整个人类政治文明的角度看，其最为突出的历史意义为( )。
A．宣告了美利坚合众国的诞生B．以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则C．推动了欧洲反封建的资产阶级革命D．提出了“人人平等”和“主权在民”的原则解析本题主要考查学生的理解分析能力。
《独立宣言》最为重要的历史意义在于它在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则，对于整个世界的民主化进程产生了广泛而深远的影响。
答案 B4．《独立宣言》宣称：“一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。
”这段话最能说明独立战争的性质的侧重点是( ) A．民族独立战争B．资产阶级革命C．反殖民主义斗争D．小国的反抗斗争解析本题考查学生分析、理解材料和对独立战争性质的理解能力。
A、B是独立战争的性质，材料中呈现的是资产阶级启蒙思想，要求追求自由、幸福的权利，主张人人平等、体现的是资产阶级的愿望，反映出独立战争性质中的资产阶级革命的一面。
答案 B5．在制宪会议上，美国开国元勋制定宪法的初衷是( )。
A．建立完美无缺的国家制度B．把启蒙思想家的理想变成现实C．建立能够挽救危机的政府D．为人民的基本权利提供保障解析在制宪会议召开时，美国邦联面临重重危机，所以当时美国的首要任务是建立一个有效但又受到约束的政府，以挽救危机中的邦联。
第2课法国《人权宣言》一、教学目标二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点《人权宣言》的主要内容及其历史影响难点法国大革命的历史背景教材内容分析与建议本课教材重点讲述了法国大革命的爆发、《人权宣言》的诞生及其主要内容和历史影响。
其中“《人权宣言》的核心思想”是需要引导学生探究的主要问题，“自然权利”和“主权在民”是学生必须理解掌握的两个重要概念。
教师在教学过程中，除了要注意处理好与初中教材、高中必修课相关内容的衔接外，还应充分利用上节课的教学效果，通过对两个宣言的比较，使学生在深入理解它们所体现的相同的民主思想理念的同时，对彼此间的差别也有所了解。
在“波旁王朝统治与大革命爆发”一目中，需要明确以下四个问题：①波旁王朝统治及其对法国社会发展的阻碍。
16世纪晚期，波旁王朝开始统治法国，17世纪60年代，路易十四当政时，法国封建专制发展到极盛。
这位信奉“朕即国家”的专制君主，粗暴剥夺了三级会议对王权的制衡作用；斥巨资耗时10年修建凡尔赛宫；亲政54年间有31年让国家处于战争状态。
在其统治后期，专制制度开始衰落。
“在我死后哪怕洪水滔天”，充分反映了继任者路易十五贪婪自私的本性，荒淫腐朽的统治使法国的社会矛盾进一步尖锐。
1774年，路易十六即位，这位性格内向的年轻国王整天只热衷于拆装铁锁，广大城乡居民则大都生活在饥寒交迫之中。
法国正处于革命的前夜。
关于革命前法国的社会结构，可结合“历史纵横”资料加以讲解，着重讲清第三等级与封建专制制度之间的矛盾，为后面分析《人权宣言》具体条款的针对性预先作铺垫。
尽管第三等级各成员间经济地位悬殊，但由于都承担纳税义务且政治上毫无特权，因此在反对封建等级制度、反抗封建压迫方面仍具有一致性。
特别是对经济上已逐渐占据社会首要位置的新兴资产阶级来说，要获得平等参政的政治权利以改变有钱无权的尴尬处境，要让资本主义经济摆脱专制王朝日益加重的盘剥勒索以获得更充分的发展，就必然将矛头指向腐朽没落的封建“旧制度”。
第三单元向封建专制主义宣战的檄文一、单选题（共15题；共30分）1.《中华民国临时约法》制定的原因主要包括( ) ①适应南京临时政府成立,确立民主体制的需要②完善《临时政府组织大纲》的需要③限制袁世凯专权的需要④强化总统制的需要A. ①②③B. ①②④C. ①③④D. ②③④2.李大钊说：“19世纪全世界之文明如政治或社会之组织等，罔不胚胎于法兰西血潮之中。
”上述材料能够表明( )A. 法国大革命推动了北美独立战争的爆发B. 法国大革命思想对中国先进知识分子产生重大影响C. 《人权宣言》成为北美《独立宣言》的蓝本D. 《人权宣言》规定的原则抽象，没有针对性3.美国《独立宣言》中原有这样一段文字，英王乔治三世“侵犯了一个从来没有冒犯过他的远方的民族的人身、神圣的使命和自由的权利，俘虏了他们并把他们作为奴隶卖到另一个半球去，使许多黑人惨死于运输途中”。
后来却把这段文字删掉了，其原因是( )①它具有煽动黑人反抗白人种族压迫的意味②它不利于美国人民团结反对英国殖民统治③它指责英王犯下了侵犯人权的罪行④北美存在种族歧视，而这段文字替黑人申辩A. ①②③B. ②③④C. ①②④D. ①②③④4.如图为中国人民银行今年10月发行的纪念近代民主革命先驱孙中山先生诞辰150周年的纪念币。
下列属于孙中山先生功绩的是（）A. 领导武昌起义并建立湖北军政府B. 直接迫使清朝皇帝退位结束帝制C. 主持颁布中国第一部资产阶级宪法D. 使中国走上独立发展资本主义道路5.法国大革命期间,巴黎人民群众通过武装起义,把革命不断推向前进。
下列表述正确的是( ) ①1789年7月巴黎人民武装起义攻占巴士底狱,开始了大革命的进程②1792年8月巴黎人民的起义为第一共和国的成立创造了条件③1793年5月底开始的巴黎人民起义把雅各宾派推上政治舞台④1794年7月巴黎人民再次发动起义推翻雅各宾派专政A. ①②③④B. ①②③C. ②③④D. ①②④6.“《中华民国临时约法》,在那个时期是一个比较好的东西……它带有革命性、民主性。
单元优化提升一、《独立宣言》《人权宣言》和《中华民国临时约法》的进步性及局限性文件项目《独立宣言》《人权宣言》《中华民国临时约法》进步性宣告了美利坚合众国的诞生；第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则，推动了欧洲反封建的资产阶级革命，直接影响了法国大革命，对亚洲、拉美也有一定影响规定了人所共有的自然权利，将人民主权赋予了普遍的使用性否定封建专制，保障民主共和制度，使民主共和观念深入人心局限性删去了谴责奴隶制的内容，歧视黑人奴隶规定了财产限制，体现了资产阶级的特性不可能真正发挥作用二、《独立宣言》《人权宣言》和《中华民国临时约法》的联系美国《独立宣言》是人类历史上第一部以政治纲领的形式宣布了资产阶级民主共和国基本原则的文献；法国《人权宣言》是由《独立宣言》催生的，但它所规定的资产阶级基本原则更加具体、更为广泛，也更具普适性，因此法国《人权宣言》是对美国《独立宣言》的继承和发展；作为中国第一部资产阶级共和国宪法，《中华民国临时约法》虽然反映出中国当时的历史特色，但显然受到前两个文献的深刻影响，它是借鉴欧美资本主义国家宪法的基本精神和原则制定的。
[真题练]阅读下列材料，回答问题。
材料一1789年，围绕着“人类应该在怎样的基础上缔造自己的社会？”，一场前所未有的大辩论正在六边形的国土上展开。
在争论的双方中，一方打着维护历史传统的旗号，积极鼓吹神赋权利、等级制度和行业组合；另一方则宣扬人类的创造性，主张天赋权利以及理性和正义。
这场涉及哲理的政治辩论的关键所在，一言以蔽之，就是确认占法国人口2/3的第三等级拥有何种地位。
——摘自吕一民《法国通史》材料二《1791年宪法》是法国从传统的贵族社会跨入近代公民社会的法律标志。
它规定，年满25岁的男子为公民，又提出财产资格限制，“至少已经缴纳了相当于三个工作日价值的直接税”者享有选举权，为积极公民；未达到者无选举权，是消极公民。
《1793年宪法》取消了积极公民与消极公民的划分。
伏尔泰对教会的批判
教会制定的法律，非经政府明白批准，不应有丝毫效力。
……
……
只有民政长官可以允许或禁止在宗教节日的劳动，因为教士的职务并不在于禁止人们去耕耘他们的土地。
关于婚姻的一切，应该完全决定于民政长官。
教士本身应该限于为结婚祝福的庄严职务。
……
所有教士既是国家的臣民，一切就应受政府的支配。
以同胞给与一个教士的土地的头年收入献给一个外国教士①的那种可笑而又可耻的惯例，应该永远予以废除。
教士不能以违反神律的罪名剥夺一个公民的丝毫权利，因为教士自己也是一个有罪的人，他应该为其他的罪人祷告，而不应裁判他们。
官吏、劳动者和教士既然都是同样地属于国家，便应同样地缴纳租税。
应该只有一种度量衡的标准和一种法律制度。
——周一良、吴于廑主编《世界通史资料选辑（近代部分·上册）》。
课时训练6法国《人权宣言》一、选择题1.1789年三级会议的召开点燃了法国大革命的导火线。
在这次会议上,第三等级提出的要求有()①制订宪法②国王不得征税③限制王权④实行改革A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②③解析:在1789年的三级会议上,第三等级提出了制订宪法、限制王权、实行改革的要求,并组成制宪议会。
答案:C2.右图攻占巴士底狱是法国大革命爆发的标志,这一事件发生的主要因素包括()①第三等级反对特权等级制度②法国人民反对封建君主专制③资产阶级要求改造法国社会④巴黎人民要求保护生命财产的安全A.①②③④B.①②③C.②③④D.①②④解析:注意全面分析法国大革命的背景、原因及导火线。
答案:A3.法国大革命中,“自由”“平等”之所以被资产阶级视为天赋人权并写入《人权宣言》,是因为()①反对外国武装干涉的需要②反对君主专制的需要③反对封建等级制度的需要④保护私有财产的需要A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④解析:反对外国武装干涉与《人权宣言》的发表没有因果关系,故排除①,选C项。
答案:C4.(2015广东文综,20)“这份文献在当时是极其进步的,对西方君主制和共和制都适用。
”下列文献中,符合这一评价的是()A.《大抗议书》B.《权利法案》C.1787年美国宪法D.《人权宣言》解析:本题考查近代资产阶级政权建立过程中的相关文献。
《大抗议书》是英国资产阶级和新贵族反对封建专制的政治纲领,其只适用于英国这一君主制国家,故A项错误。
《权利法案》只适用于君主制,1787年美国宪法只适用于共和制,故B、C两项不符合题意。
《人权宣言》强调法律面前人人平等以及公民的权利,这种原则既适用于君主制也适用于共和制,故选D项。
答案:D二、非选择题5.阅读下列材料,回答问题。
材料组成国民议会之法国代表人为无视、遗忘或蔑视人权是公众不幸和政府腐败的唯一原因,所以决定把自然的、不可剥夺的和神圣的人权阐明于庄严的宣言之中……法律是公共意志的表现。
第1课美国《独立宣言》课程标准学习目标说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。
了解《独立宣言》颁布的背景，归纳独立战争前民主思想在北美的传播情况，分析北美发生独立战争的必然性。
掌握《独立宣言》的进步性及发表的重大历史意义。
结合《独立宣言》的内容，归纳《独立宣言》所体现的民主精神。
一、《独立宣言》的发表1．历史背景(1)理论基础：欧洲启蒙思想中的“自然权利”“社会契约”理论、“主权在民”思想和三权分立等学说，深刻影响了北美社会。
(2)思想宣传①富兰克林：反对奴隶制，主张黑人和印第安人应享有与白人同等的权利，并主张实行普选制。
②杰斐逊：强调人民享有自由、平等的权利，主张建立民主共和国。
③潘恩：发表《常识》，消除人民对英王的幻想，激励更多的人为独立而勇敢地走向战争。
(3)独立战争：殖民地人民的和解幻想破灭，争取独立成为整个殖民地人民的共同目标。
[轻巧识记] 巧记美国独立战争的背景：启蒙思想播民主，反对英殖民求国独。
共同语言和文化，形成美利坚民族。
2．发表(1)机构：北美13个殖民地代表组成大陆会议。
(2)提出：1776年6月初，弗吉尼亚的代表提出决议案，宣称“各殖民地是，而且根据公理应该是自由与独立的国家”。
(3)通过①大陆会议指派杰斐逊等人草拟《独立宣言》。
②1776年7月4日，《独立宣言》经修改后通过，分送13州的议会签署及批准。
[思维启迪] (1)北美殖民地的启蒙思想家代表有哪几位？(2)其共同主张是什么？提示 (1)富兰克林、杰斐逊。
(2)反对奴隶制，主张人民享有自由、平等的权利。
二、《独立宣言》体现的民主思想1．内容组成(1)第一部分为前言，阐述了宣言的目的。
(2)第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想，即自然权利学说和主权在民思想。
(3)第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的罪状。
(4)第四部分庄严宣告独立。
2．思想体现(1)天赋人权：认为人生下来就应该是自由平等的，这些权利是上帝赋予的。
学案4 单元学习总结
1．托马斯·潘恩
出生于英国的政治哲学家。
1737年生。
他一生贫困，13岁辍学后，做过裁缝、教师和税务官。
1774年，他来到北美，很快投入到独立运动中，历时13年。
在此期间，他曾任报刊编辑、大陆会议外交委员会秘书等职。
他发表政论文章，对北美独立战争和法国革命产生了重要影响。
美国独立后，潘恩回到欧洲，往返于英法两国，积极参加反对封建专制的革命斗争。
1802年，他再度赴美国，1809年病逝于纽约。
2．大陆会议
英属北美殖民地人民的代表会议和权力机构。
为了在反英斗争中协调行动，1774年9月5日在费城召开第一届大陆会议，会议反对英国的高压政策，向英王递交了请愿书。
1775年5月10日召开了第二届大陆会议，通过了武装对抗英国的宣言，大陆会议从此成为国家政权机构。
1781年3月《邦联条例》生效后，大陆会议为邦联国会取代。
3．南京临时政府
1912年1月1日成立，是一个以资产阶级革命派为主体的政府，但实际上政府中也混入了不少立宪派和旧官僚。
它颁布了一系列有利于发展民族资本主义经济、资产阶级民主政治和文化教育以及改革社会风气的法令和措施，制定了中国历史上第一部资产阶级民主宪法——
《中华民国临时约法》。
一、《独立宣言》所阐述的资产阶级民主主义原则
1．关于平等的理论。
平等应包括两个内容：一是政治平等，每个人在法律面前都是平等的，都有权利直接或间接参加国家管理。
二是经济平等，主张建立“耕者有其田”的小农社会，这是针对殖民地的政治压迫和经济剥削而提出的，虽然有某些幻想成分，但具有反封建的进步意义。
2．自然权利说。
人生来就是自由平等的，这些权利不是创世主或权威的恩赐，而是大自然赋予的。
该学说提高了人民的地位，承认了个人的尊严，从理论上摧毁了专制主义存在的基础。
杰斐逊发展了洛克的自然权利学说，用“追求幸福的权利”代替“财产权利”作为人们的自然权利，打破了否定现世生活而把希望寄托于来世或天堂的中世纪宗教观念，是政治理论上的一场革命。
3．人民主权学说。
人民是主权者，政府的一切权力来自人民，政府应服从人民的意志，为人民幸福和保障人民权利而存在。
4．人民革命权利的理论。
杰斐逊以自然权利论和人民主权论为基础，指出：既然政府的权力来自人民，目的是保障人民的自然权利，如果一旦政府不履行自己的职责，侵犯人民的权利，并成为祸国殃民的压迫者且不可救药时，人民就有权利举行革命或起义来推翻它，不管这个政府是封建专制的还是曾经民主的。
二、17～18世纪政治自由民主的发展历程
1．提出自由主义的主要原则：思想自由，如信仰、言论、出版自由；财产自由，如私有财产神圣不可侵犯；政治自由，国家必须实行法治，如政府要在法律规定的范围内行使权力，要实行分权制衡的原则；实行代议制，由公民自由选举立法机构等。
2．政治自由民主完成了从思想到法律的转变：英美法三国首先掀起资产阶级革命，资产阶级掌握了政权，并通过政权颁布法律来确立政治自由主义的基本原则，如英国1689年颁布了《权利法案》、美国1776年颁布了《独立宣言》和1787年制定了宪法、法国1789年颁布了《人权宣言》等，资产阶级通过制定和颁布一系列法律，来实现政治自由并使其得到法律的支撑。
3．从法律到政治实践的发展：反对封建专制统治，确立资本主义制度；保障资产阶级利益不受侵犯；反对宗教限制，实现宗教自由。
三、比较归纳《人权宣言》、《独立宣言》和《中华民国临时约法》的异同点
例1人们将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，对“启蒙思想”这一历史概念的最准确表述是( )
A．批判旧制度，对新社会提出设想的思想
B．批判专制主义，提倡自由平等的思想
C．批判教权主义，提倡个人自由的思想
D．否定封建王权，提倡权力的“制约与平衡”
审题思路
1．思路分析：B、C、D三项是启蒙思想的一部分内容，而A项是三者的综合概括。
2．解题流程
答案 A
方法总结最佳选择题也称为程度型选择题，此类题型在选项中只有一项最符合题意，题干与题肢之间存在着不同程度的联系，其他选项符合或基本符合，但因不够全面或不完全切题而不能成为最佳选项。
其特点是：题干与各题肢之间存在着不同程度的关系，在题干中往往用一个表示程度的副词、形容词作为限定条件，如“根本的”、“最准确的”或“主要”、“最全面”等。
在解答此类题目过程中，不要觉得每个选项都可以选，我们分析四个选项，不是判断对错而是识别程度，分轻重、主次，认定“最佳”标准，选出最佳。
例21789年，法国制宪会议通过了《人权与公民权利宣言》。
针对这份宣言，1791年女作家奥普兰·德·古日发表了《妇女和女公民权利宣言》。
阅读材料，回答问题：
材料一第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
只有在公共利益上面才显出社会上的差别。
第二条：任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。
这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
第三条：整个主权的本原主要是寄托于国民。
任何团体、任何个人都不得行使主权所未明确授予的权力。
——《人权与公民权利宣言》
材料二第一条：女人生来是自由的，在权利的享有方面和男人是平等的。
社会地位的差异，只能根据对公益所做的贡献来评定。
第二条：一切政治结合的目的，都是为了维护女人和男人的自然权利。
这些权利是：自由权、财产权、安全权，尤其是反抗压迫权。
第三条：国家的主权的本原，实质上存在于由女人和男人联合而成的国民。
任何团体和任何个人均不得行使未经国民明确授予的权力。
——《妇女和女公民权利宣言》
根据以上材料，评价1789年《人权与公民权利宣言》。
审题思路评价《人权宣言》，一方面要结合宣言本身的内容，说明其进步性。
另一方面，要结合材料二中的相关内容，说明宣言有一定的局限性。
在评价时，鼓励大胆发表自己的看法，谈出深层次的理解。
答案在专制统治下，人的权利被剥夺，《人权宣言》肯定了“人”的权利，确立起人的不
可剥夺的权利，以此来反对专制制度，捍卫人的权利。
它体现了启蒙思想的精华，把资产阶级对民主与自由的追求推进到了一个新的阶段，从这个意义上来看，它无疑是历史的巨大进步。
但从《妇女和女公民权利宣言》来看，《人权宣言》所宣称的“人”的权利实际上是“男人”的权利，这违背了它自身所提出的权利平等的原则，因此，该宣言也有一定的局限性。
方法总结评价型非选择题类型主要有两种，一种是“直接提问式”，要求考生直接评价相关历史事件、人物、制度等；另一种为“间接提问式”，在问题中不出现“评价”二字，但考查的却是评价问题的能力。
在解答该类型题目时一定要掌握以下三点：1.坚持一个标准。
在历史上，凡是促进生产力和人类社会发展的人和事都是进步的，反之，则是消极的、落后的。
2.运用“一分为二”的观点，兼顾到积极作用和消极作用两个方面。
3.注意史论结合，论从史出，结合史实说明观点。
变式训练阅读下列材料：
材料一人人享有自由平等的权利而不论其出身。
人们应自由订立社会契约，组成国家。
社会中应有“共同意志”，人人遵守。
社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。
这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等……——卢梭《社会契约论》
材料二第一条在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的，只有在公共利益上面才显出社会上的差别。
第二条任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。
这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。
第三条整个主权的本原主要是寄托于国民。
任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。
——法国《人权宣言》
材料三公民享有《人权宣言》中规定的自由权利，还增加了迁徙、请愿、信仰、言论、出版、集会、结社等自由权利。
实行三权分立原则。
宪法规定国王是“国家的第一公务员”，必须宣誓忠于国家和法律。
宪法规定按照公民纳税额来确定选举权。
每年缴纳直接税达三天工资以上者享有选举权，称“积极公民”；未达到者无选举权，称“消极公民”。
——法国《1791年宪法》
(1)拿破仑曾说“无卢梭则无法国大革命”，结合材料一、二对此进行说明。
(2)据材料二和材料三，评价1791年宪法的规定。
答案(1)卢梭主张：建立契约国家，人民主权高于一切，人民主权就是共同意志，法律面前人人平等。
而作为法国大革命成果颁布的《人权宣言》强调主权在民；自由、平等，法律面前人人平等，天赋人权等体现了卢梭所倡导的民权平等思想，充分体现了卢梭对法国大革命的作用。
因此拿破仑说“无卢梭则无法国大革命”。
(2)在原则上提出权利自由、平等和在国家权力上实行三权分立，从反封建贵族特权和专制制度的角度看，具有进步意义；但用种种条件限制公民的选举权，违背了《人权宣言》中法
律面前人人平等的原则，存在局限性，反映了其资产阶级的本质。
解析第(1)问考查卢梭启蒙思想对法国大革命的影响，可从卢梭社会契约思想与人民主权思想对法国大革命、《人权宣言》等的促进作用方面分析。
第(2)问的评价可从反封建贵族特权和专制方面的积极意义以及其资产阶级的本质、有财产资格限制的选举权等方面分析即可。
