详细解析高三物理课—三维目标教程

三维目标下优化高中物理教学的策略三维目标是新课程理念的一个重要特色，是体现新课改精神的一个重要方面，也是指导教师在教学实践中体现新课改精神的具体要求和指针。

下面是为大家精心推荐的相关句子，希望大家会喜欢!:教师应该注重教学过程的体验.唯有如此，才能强化三维教学目标的达成.教材开发;三维目标;高中物理教学新课改强调，要按照三维目标实施高中物理教学，但实际情况往往顾此失彼，甚至有些教师穿新鞋走老路，依然重知识轻过程，此类教学过程中的不当之处应予以纠正.如何依托三维目标进一步优化高中物理教学呢?下面结合自己的教学实践就优化高中物理教学策略谈点体会.围绕三维目标开展教学，需要以多样化的教学素材为载体.这就需要教师在实际教学中要对教材内容进行深层次的二次开发，充分提炼教材的隐性价值.在此过程中，教师以开发者的身份，从课程标准的具体要求出发，结合学生的实际基础，以教材为参照，对教学内容进行重新整合.以人教版物理教材为例，其中诸如“实验”、“演示”、“做一做”、“科学漫步”等栏目，都是基于新课程理念的创新化设计，教师可以结合实际需要，对此类教学资源灵活取舍、适当增删，并结合强大的互联网功能，对有关内容进行完善，使教学过程能够体现三维目标.例如，“电动势”的教材开发.人教版教材对应章节后段有三个栏目:“说一说”、“科学漫步”和“做一做”.对这三个栏目，教师可以进行深层面的开发，提升其教育价值.(1)“说一说”的设计意图在于引导学生再次理解电动势的定义方法，属于科学方法的教育.教师可以围绕这一点，让学生回忆还有哪些物理量的定义也是源于比值定义法，并说明此类定义方式的表述有什么特点，强化学生相关方法的养成;(2)“科学漫步”介绍了生活中常见的电池，属于STS教育的范畴.一方面，教师让学生对相关内容进行研读，从而了解电池的一般分类和具体参数;另一方面，教师可结合当前电池的污染问题，搜集有关含汞电池危害性的资料，培养学生的环保意识和社会责任感.(3)“做一做”是一项实践活动，让学生对常用的可充电电池进行一项调查，通过这项活动，培养学生信息搜集和处理的能力.对此，教师要进行鼓励和引导，提供学生所需的帮助，并在课堂上让学生围绕调查结果进行交流和讨论，并给予中肯的`评价和建议.通过这样的教材处理，学生所掌握的就不仅仅是几个枯燥的概念，他们得到多个维度的能力培养.2.1怎样将教学内容呈现给学生，从而引导学生获取物理知识，提升物理思维，养成科学方法呢?主要的呈现方式有:探究式、讨论式和讲授式等.在教学实践中，往往是多种方式相互交融，将各种不同的知识以与之匹配的方式呈现出来.教师应该从学生易于接受的角度出发，结合物理知识的特点，时而引导探究，时而引发讨论，时而进行讲解，充分渗透三维目标.例如，“涡流”的课堂导入环节设计.2.2本节内容以实验引入:将电磁炉摆放在实物展台上，将盛有适量清水的两个玻璃容器放在上面，在其中一只容器中放入一块金属片.引导学生思考:电源开动后，会有什么现象?开启电源，没有金属片的容器未曾发生任何变动，有金属片的容器中的水逐渐变热.通过实物投影，金属片周边不断有气泡上升的现象.教师提出问题:水被加热的原因是什么呢?学生结合讨论并猜想:通过对比，原因肯定在金属片身上.教师追问:金属片为什么有如此功能?2.3金属片怎么会发热呢?能量从何而来?电磁炉正常工作时，是电磁炉自身在发热吗?如果不是，它所消耗的能量以何种方式发生转移?学生讨论并完善猜想:金属片的发热是源于其中的电流，就像一般的电热丝一样;电磁炉，顾名思义，其能量的转移方式应该与磁场有关.一步步的猜想，逐渐逼近电磁炉工作的原理，也就逐渐切入本节课的主题———“涡流”.现代物理教育理念认为，多样化运用教学手段，可将原本抽象的物理知识，以实验、多媒体课件的形式，更加形象、直观地展示出来.例如，“尖端放电”的教学设计.笔者的实验设计:图1所示为一张经压制形成的凹凸不平的金属薄片，并在相应位置贴上纸片，将范式感应起电机与金属片相连.摇动手柄后，发现凸起处的纸片会竖起来，平的地方的纸片略有起身，凹处的纸片几乎不动.教师可以引导学生通过类比验电器的工作原理分析纸片竖起的原因，说明金属片上电荷分布的特点.总之，以实验和多媒体技术所特有的表现力、感染力，能够激发学生探求知识的欲望.模板,内容仅供参考。

高中物理新课程三维目标浅析第一篇：高中物理新课程三维目标浅析高中物理新课程三维目标浅析新一轮基础教育课程改革中的亮点之一就是在物理课程基本理念的基础上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了物理课程的三维目标。

对物理课程的三维目标如何理解，特别是在课堂教学中怎样落实三维课程目标，这是摆在我们广大物理教师面前的一个崭新的课题。

课程的三个维度既有各自的内涵，又存在着密切的联系，它们是从不同侧面对课程总目标的解析，同时任何一个维度都不可能独立于其他维度而加以贯彻，必须以一个有机的整体渗透到课程实施的每一个环节之中。

具体地来说，知识与技能需要在学习方法的指导下和学习过程中得到落实，而方法的形成、过程的体验则必须以知识为载体，在学习知识的过程中才能形成自身的情感态度与价值观。

三者互相渗透，相辅相成，是一个统一的整体。

那么，在课堂教学中怎样落实三维课程目标呢？三维目标的内涵及其相互关系 1．1 三维目标的内涵知识与技能：在知识方面，要求掌握物理学的基础知识；了解物质结构、相互作用、物体运动的一些基本概念和规律；初步了解物理学发展的历程，了解物理学的基本观点和思想，关注物理知识在生产、生活中的应用和影响。

在技能方面：要求掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器和测量工具，能够独立完成一些基础的物理实验；会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写实验报告，描述实验结果。

过程与方法：通过各种途径感知身边的物理事物，并形成物理表象；经历科学探究过程，初步学会根据收集到的信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成物理概念，进而理解物理规律，并学会科学探究的方法，具有一定的信息收集和处理能力；了解物理学的研究方法，尝试运用已获得的物理概念与规律，对物理现象进行分析，做出判断、解释；尝试从学习和生活中发现物理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想，具有初步的提出问题、分析概括、解决问题的能力；运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，有一定的交流合作能力。

浅析中学物理教学中三维目标的实施中学物理的课程培养目标定位为“提高全体学生的科学素养”，具体从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面实现课程教学目标。

教师不但要在课堂教学中传授基础知识和技能，而且要在师生共同探究的过程中让学生掌握自主学习的方法和独立研究问题的方法，同时还要承担对学生情感态度和价值观等非智力因素和人格因素的培养。

三维目标更加注重对学生学法的指导和科学的态度、学习情感以及正确价值观的培养，达到“授人以渔”的目的。

可以说，如何落实好物理教学中的三维教学目标，直接关系到课堂教学过程的成败。

一、全面认识三维目标1.知识与技能。

知识即对事物属性与联系的认识。

技能是主体在已有知识经验的基础上，经过练习形成的执行某项任务的活动方式。

对于知识的作用和物理课程中科学知识的教学、实验技能的培养，传统教学和新课标始终没有放松，经常强调“双基”。

和传统的知识技能要求相比，新的知识技能目标改变了过于注重课本知识的现状，强调突出与学生生活和科技发展的联系，精选终身学习必备的知识与技能，删除“偏、旧、怪、难”的知识点。

2.过程与方法。

从学科本身讲，过程体现了该学科的探究过程和探究方法，结论表征为探究结果（结论），二者是相互作用、相互依存转化的。

什么样的探究过程和方法必然对应着什么样的探究结果，也就是说概念原理的体系依赖于特定的方法论和过程。

概念、原理、体系是物理学科的“肉体”，探究过程和方法是物理学科的“灵魂”，两者有机结合才能很好地体现物理学科的整体内涵和思想。

从教学角度讲，教学过程即达到教学目的或者获得结论所必须经历的活动过程。

固然学生理解掌握正确的结论非常重要，但是不经历一系列质疑、探究、选择、分析、概括等多样化的活动，没有多重观点的比较争论，结论很难真正理解和掌握，学生的创新意识和创新精神就不可能培养起来，因此既要重视结论，更要重视过程。

人民教育家陶行知先生对教学过程有这么一段论断：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

人教版物理选修1－1全册教案第一章电场电流第一节电荷库仑定律教学目旳（一）知识与技能1．懂得两种电荷及其互相作用．懂得点电荷量旳概念．2．理解静电现象及其产生因素；懂得原子构造,掌握电荷守恒定律3．懂得什么是元电荷．4．掌握库仑定律，规定懂得懂得点电荷模型，懂得静电力常量，会用库仑定律旳公式进行有关旳计算．（二）过程与措施2、通过对原子核式构造旳学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是发明了电荷，而是使物体中旳电荷分开．但对一种与外界没有电荷互换旳系统，电荷旳代数和不变。

3、类比质点理解点电荷，通过实验探究库仑定律并能灵活运用（三）情感态度与价值观通过对本节旳学习培养学生从微观旳角度结识物体带电旳本质，结识抱负化是研究自然科学常用旳措施,培养科学素养，结识类比旳措施在现实生活中有广泛旳应用重点：电荷守恒定律，库仑定律和库仑力难点：运用电荷守恒定律分析解决有关问题摩擦起电和感应起电旳有关问题，库仑定律旳理解与应用。

教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球，多媒体课件教学过程：第1节电荷库仑定律（第1学时）（一）引入新课：多媒体展示：闪电扯破天空，雷霆震撼着大地。

师：在这惊心动魄旳自然现象背后，蕴藏着许多物理原理，吸引了不少科学家进行探究。

在科学史上，从最早发现电现象，到结识闪电本质，经历了漫长旳岁月，某些人还为此付出过惨痛旳代价。

下面请同窗们认真阅读果本第2页“接引雷电下九天”这一节，理解我们人类对闪电旳研究历史，并完毕下述填空：电闪雷鸣是自然界常用旳现象，蒙昧时期旳人们觉得那是“天神之火”，是天神对罪恶旳惩罚，直到1752年，伟大旳科学家___________冒着生命危险在美国费城进行了出名旳风筝实验，把天电引了下来，发现天电和摩擦产生旳电是同样旳，才使人类挣脱了对雷电现象旳迷信。

师强调：以美国科学家旳富兰克林为代表旳某些科学家冒着生命危险去捕获闪电，证明了闪电与实验室中旳电是相似旳。

·研究探讨·333“三维目标”在高中物理教学如何落实福建省南安市诗山中学 陈礼兴【摘要】三维目标就是指：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。

笔者认为在物理概念和规律教学应注意过程与方法，发挥学生的主体地位；在物理例题和习题教学应重视知识与技能，让学生成为问题解决者；物理课堂教学要有贯穿情感、态度与价值观的意识。

三维目标要有机结合，只有这样才能做到“以学生的发展为本”，让课堂成为有生命的课堂，促进学生可持续发展 。

【关键词】三维目标 物理教学 落实所谓三维目标就是指：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。

三维目标不是三种目标，而是新课程目标的三个维度。

三维目标中，“知识与技能”是载体，“过程与方法”是核心，是学习方式的体现，“情感、态度与价值观”是结果。

以往的教学大纲中的教学目的侧重于教学，目标单一，而在新课程标准中的目标相对而言比较全面、具体。

这就要求我们在物理教学中不能过分或者一味地强调知识的传授，而是要在知识的学习和技能训练过程中使学生学到获取知识的方法，学会学习，增强探究未知世界的兴趣和能力。

只有将知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标合理有效的落实，才能真正让学生的综合能力得到提高。

但是在实际教学中知识与技能是硬性的，可以量化的，而过程与方法，情感、态度与价值观更多是隐形的。

那如何有机地渗透这三个维度来达到理想的教学效果呢？下面笔者根据自己多年的教学经验，就高中物理教学中如何落实三维目标来谈谈自己的一些看法。

一、物理概念和规律教学应注意过程与方法，发挥学生的主体地位传统教学中老师讲、学生听、做笔记，追求的是一堂课讲得越细越好，知识面越全越好，教师代替学生建立知识体系。

而新课程教学应该以学生发展为中心，发挥学生的主体地位。

在教学过程中，学生应该是一个积极的探究者，教师的作用就是要创设一种学生能够独立探究的情境，在课堂中引导学生去发现，去学习。

1.知识与技术（1）学习物理学的基础知识，认识物质构造、互相作用和运动的一些基本看法和规律，认识物理学的基本看法和思想。

（2）认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技术，会使用基本的实验仪器，能独立达成一些物理实验。

（3）初步认识物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋向以及物理学对经济、社会发展的影响（4）关注物理学与其余学科之间的联系，知道一些与物理学有关的应用领域，能试试运用有关的物理知识和技术解说一些自然现象和生活中的问题。

2.过程与方法（1）经历科学研究过程，认识科学研究的意义，试试应用科学研究的方法研究物理问题，考证物理规律。

（2）经过物理看法和规律的学习过程，认识物理学的研究方法。

认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

（3）能计划并调控自己的学习过程，经过自己的女里能解决学习中碰到的一些物理问题，有必定的自主学习能力。

（4）参加一些科学实践活动，试试经过思虑发布自己的看法，试试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活有关的实质问题。

（5）拥有必定的怀疑能力，信息采集和办理能力，剖析、解决问题能力和沟通、合作能力。

3.感情态度与价值观（1）能领会自然界的巧妙与和睦，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于研究自然界的神秘，能体验研究自然规律的艰辛与愉悦。

（2）有参加科技活动的热忱，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于研究与平时生活有关的物理学识题。

（3）拥有敢于坚持真谛、勇于创新和脚踏实地的科学态度和科学精神，拥有判断大众传媒有关信息能否科学的意识。

（4）有主动与别人合作的精神，有将自己的看法与别人沟通的梦想，敢于坚持正确看法，勇于更正错误，拥有团队精神。

（5）认识并领会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思虑与物理学有关的热门问题，有可连续发展的意识，能在力所能及的范围内为社会的可连续发展做出贡献。

（5）关怀国内、外科技发显现状与趋向，有复兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。

新课程NEW CURRICULUM 教材研究在新课改背景下，高中物理教学提出了新的教学理念，就是新课程三维目标，高中物理教师在课堂上对学生进行培养主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面进行，教师在课堂上不仅要教授学生课本上的物理知识，高中物理教师还需要采用有效的教学方法来提高学生解决问题的能力和运用物理知识的能力，让学生在学习的过程中，提高学习兴趣和学习能力，以有效提高学生的学习效率，促进学生的发展。

高中物理教师在课堂上要改变传统的物理教学方式。

在教学过程中，重视学生的情感态度和价值观，通过合理的教学过程和教学方法来提高学生的知识和技能。

一、让学生拥有学习主动权实施新课改后，要求在课堂上将学生放在主体地位，高中物理教师要在课堂教学中实现新课程的三维目标，尤其是提高知识与技能，需要在课堂上发挥引导者的作用，对学生进行适当的指导，组织学生开展学习活动，让学生成为课堂的主体，提高学生的自主学习能力，加强物理知识和技能的学习。

教师在进行教学的过程中，让学生通过多种方式来获取知识，可以鼓励学生在课前进行预习，提高学生的自学能力，教师在课堂上与学生进行交流，适当地进行引导，给学生提出指导意见和改进意见。

例如，在学习高中物理知识“牛顿第一定律”后，教师可以让学生根据牛顿第一定律相关知识，自己查阅相关资料或搜集信息，对牛顿第二定律知识进行预习，高中物理教师可以先提出几个问题，如“牛顿第一定律与牛顿第二定律之间的关系”“牛顿第二定律公式中各个物理量之间的相互关系”等，让学生带着问题进行自主学习，学生通过自己的学习方式，来获得物理知识和技能，在课堂上，教师让学生将自己自主学习的成果与同学分享，让学生在课堂上拥有话语权，充分表现自己，学生对教师提出的问题进行回答，并提出自己的见解，教师对通过自主学习对牛顿第二定律知识掌握较好的学生进行表扬，激励学生，提高学生主动学习的激情。

对那些通过自学没有很好地掌握相关知识的学生进行适当的指导和鼓励，让学生提高自主学习的兴趣，促进学生有效率地掌握物理知识和技能。

高中物理教学三维目标的实现高中物理教学三维目标的实现高中物理教学三维目标的实现五华县实验学校宋汉东摘要：新课改规定，高中物理教学要做好三维目标的实现，三维指的是掌握知识与技能、转变过程与方法、培养情感态度与价值观。

本文就如何在高中物理教学中实现三维目标进行了探讨。

关键词：高中物理；教学；三维目标；实现；措施高中物理教学的三维目标是对物理教学提出的整体要求，要想使这个目标在教学中实现，需要师生的共同努力。

一、高中物理教学三维目标简介高中物理教学的三维目标是指通过教学让学生掌握物理知识和技能，学会解题的方法与过程，培养学生正确的态度和价值观。

三维目标的实现也就是学生在掌握知识的同时，其身心也得到了积极的锻炼。

在高中物理的学习中，最重要的一方面就是对课本知识的和物理技能的掌握，这些知识能够使学生更好的认知物理世界。

对物理知识进行学习的手段我们将其称之为方法和过程，在这方面，教师发挥着十分重要的作用。

要求教师在授课的过程中采用先进合理的教学方式，使学生能够更好地掌握学习物理知识和技能。

在方法和过程中的学习和教学，可以说成是一个学生学习经验积累的过程，通过教师的讲解，把教师的经验转化为自己的经验，能够更好地学习物理知识和技能。

虽然在这个过程中教师起到了重要的引导作用，但同时他又与基本的物理知识相互联系。

物理作为科学学科的一种，其对情感的表达较为平淡，以至于很多的物理科学家成了呆板的代名词。

因此，在进行物理的教学过程中，要努力培养学生的情感，使其能够进行理性的思考，树立起科学的价值观和人生观。

比如教学中的物质守恒定律，能够给学生带来严谨科学态度，实事求是的精神，培养学生正确的价值观和人生观，并且对其他二维目标的实现都有着积极的影。

因此，这三维之间是紧密联系在一起的，它们相互结合，彼此依赖，共同构成了一个完整的整体。

二、在高中物理教学中实现三维目标的具体措施第一，努力使学生的知识和技能得到提高学生进入高中之后，普遍觉得最难的学科是物理。

物理教学中“三维目标”的理解与实践新课程教学理念，要把原来目标单一的课堂教学转变为目标多维的课堂教学。

然而在教学实践中，教师们往往感到不知如何从整体上来把握三维目标。

因此，在现实课堂上就出现了这样几种情况；第一种，还是以知识和技能目标为主，至于后两个维度目标能意思就意思一下，实在不行就毫不犹豫地丢掉；第二种，在课堂中割裂三维目标：把三者看作是一个一个单独的目标；第三种，过于关注过程与方法、情感等目标，忽视知识与技能目标，结果使教学失去了知识这一目标和载体，给人以华而不实的感觉。

那么如何有效地落实三维目标呢？下面我们先来理解一下物学教学的三维目标。

一、正确理解三维目标的内涵三维目标即：“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度和价值观”。

“知识与技能”是指基础知识与基本技能，是学生物理学习的重点。

“过程与方法”是指要做到经历运用实验、模形、造具，经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念；经历观察、实验、猜测、证明等活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；初步学会提出问题、理解问题，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思的意识。

“情感与态度”是指要做到能积极参与物理学习活动，对物理有好奇心与求知欲；在学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；初步认识物理与人类生活的密切联系及人类历史发展的作用；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

二．课堂教学怎样落实知识与能力目标？课堂教学要落实知识与能力目标，首先要顺次展开三个层次：1、情境创设：情境应贯穿课堂教学的始终。

高三物理教案三维目标精选5篇高三物理教案三维目标精选5篇作为一位无私奉献的人民教师，借助教案可以让教学工作更科学化。

教案要通过典型事例研究分析，怎样写教案才更能起到其作用呢？下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。

高三物理教案三维目标（精选篇1）新的一学年已经开始，为了把教学工作做实做细，全面贯彻课改精神，提升教学质量，力争在20__年的高考中取得优异的成绩，本学期在上学年高三教学工作的基础上总结经验、改善不足，现拟定本学期教学工作计划如下：一、指导思想以学校工作计划和杨校长《狠抓常规，坚持改革，实现新跨越》为指导，深入领悟普通高中《物理课程标准》(实验)，进一步认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理新课程设计的基本思路。

通过学习物理课程总目标和具体目标，使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。

认真学习新课程物理高考大纲，明确必修物理课和选修物理课的教学内容和考点要求，结合现行使用的教材做好调整，搞好高三的总复习工作。

学习有关教育改革和教学改革理论及经验，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发，根据学生的实际情况，制定恰当的教学计划与目标要求，使每一个学生在高中阶段都能得到发展和进步，顺利完成高中教学任务。

二、目标及任务1、实验班高110班乔阳阳、刘壮、江俊儒、郑宏宇、孙松松物理成绩达90分以上。

2、普通班高111班白明明、刘旭红、陈泳丹，高112班王福源、李秀秀、曹婷婷物理成绩达80分以上。

3、高考高110、111、112班力争达到学校下达的指标。

4、期末物理实验考查达100%。

5、培养学生自主学习能力。

讲授新课前一定要让学生先预习，找出自己疑惑的地方，并做好记录;对学有余力的学生，要鼓励其超前学习，自主复习，充分挖掘他们主动探索知识的潜力。

本学期力争让高110班100%的学生、高111、112班80%的学生学会自学，及自主复习。

6、周周清、月考实验班1—5名达95分以上，6—10名达90分以上，实验班均分达80分以上，普通班达70分以上。