从生物圈到细胞第2课时A

生物(必修一)目录第一章走进细胞1、从生物圈到细胞2、细胞的多样性和统一性第二章组成细胞的分子1、细胞中的元素和化合物2、生命活动的主要承担者——蛋白质3、遗传信息的携带者——核酸4、细胞中的糖类和脂质5、细胞中的无机物第三章细胞的基本结构1、细胞膜2、细胞器3、细胞核第四章细胞的物质输入和输出1、物质跨膜运输的实例2、生物膜的流动镶嵌模式3、物质跨膜运输方式第五章细胞的能量供应和利用1、降低化学反应活化能的酶2、细胞的能量通货——ATP3、ATP的主要来源——细胞的呼吸4、能量之源——光与光和作用第六章细胞的生命历程1、细胞的增值2、细胞的分化3、细胞的衰老和凋亡4、细胞的癌变化学（必修一）目录第一章从实验学化学第一节：化学实验基本方法第1课时：化学实验安全过滤和蒸发第2课时：蒸馏和萃取第二节：化学计量在实验中的应用第1课时：物质的量的单位——摩尔第2课时：气体摩尔体积第3课时：物质的量在化学实验中的应用第二章化学物质及其变化第一节：物质的分类第1课时：简单分类法及其应用第2课时：分散系及其分类第二节：离子反应第1课时：酸、碱、盐在水溶液中的电离第2课时：离子反应及其发生的条件第三节：氧化还原反应第1课时：氧化还原反应第2课时：氧化剂和还原剂第三章金属及其化合物第一节：金属的化学性质第1课时：金属与非金属的反应第2课时：金属与酸和水的反应第3课时：物质的量在化学方程式计算中的作用第二节：几种重要的金属化合物第1课时：钠的重要化合物第2课时：铝的重要化合物第3课时：铁的重要化合物第四章非金属及其化合物第一节：无机非金属材料的主角——硅第1课时：二氧化硅和硅酸第2课时：硅酸盐和硅单质第二节：富集在海水中的元素---氯第1课时：氯气第2课时：氯气的用途和CL-的检验第三节硫和氮的氧化物第1课时：二氧化硫和三氧化硫第2课时：一氧化氮、二氧化氮及大气污染第四节硫酸、硝酸和氨第1课时：氨第2课时：硫酸和硝酸的氧化性物理(必修一)目录第一章运动的描述1、质点、参考系和坐标系2、时间和位移3、运动快慢的描述——速度4、用打点计时器测速度5、速度变化快慢的描述——加速度第二章匀速直线运动的研究1、实验：探究小车速度随时间变化的规律2、匀变速直线运动的速度与时间的关系3 、匀变速直线运动的位移与时间的关系4 、匀变速直线运动的位移与速度的关系5 、自由落体运动6 、伽利略对自由落体运动的研究第三章相互作用1 、重力基本相互作用2 、弹力3 、摩擦力4 、力的合成5、力的分解第四章牛顿运动定律1、牛顿第一定律2 、实验：探究加速度与力、质量的关系3 、牛顿第二定律4 、力学单位制5 、牛顿第三定律6 、用牛顿运动定律解决问题（一）7 、用牛顿运动定律解决问题（二）。

最新人教版高中生物必修一导学案(全册共107页)目录第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞第二节细胞的多样性和统一性第1课时第二节细胞的多样性和统一性第2课时第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物第二节生命活动的主要承担者—蛋白质第三节遗传信息的携带者，核酸第四节细胞中的糖类和脂质第五节细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第一节细胞膜，系统的边界第二节细胞器，系统内的分工合作第1课时第二节细胞器，系统内的分工合作第2课时第四章细胞的物质输入和输出第一节物质跨膜运输实例第1课时第一节物质跨膜运输实例第2课时第二节生物膜的流动镶嵌模型第三节物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶第1课时第一节降低化学反应活化能的酶第2课时第二节细胞的能量“通货”—ATP第1页共1页第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。

细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。

由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。

【学习目标】第2页共2页1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的基本层次。

【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。

2.比较下列两种传染病，将结果填入表中。

传染病类型SARSAIDS病原体感染部位患病死亡的原因3.单细胞生物依靠_________________就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种____________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4.绝大多数生物的结构和功能的基本单位是__________。

«同步解析与测评 生物１㊀必修»部分参考答案第１章㊀走近细胞第１节㊀从生物圈到细胞第１课时㊀从生物圈到细胞课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)单个细胞㊀草履虫的运动和分裂㊀(２)多细胞生物㊀分化的细胞㊀复杂的生命活动㊀人的生殖发育㊀(３)活细胞㊀艾滋病病毒寄生在人的淋巴细胞知识点２㊀(１)组织㊀器官㊀系统㊀个体㊀种群㊀群落㊀生态系统㊀生物圈㊀(２)细胞四㊁课前思考１．因为病毒必须寄生在活细胞中才有生命现象,离开细胞不能生活.２．不是每种生物都有生命系统的各个层次,比如植物没有 系统 层次,草履虫没有 组织 器官 系统 层次.课堂精讲变式训练㊀B课后测评１．D㊀２．A㊀３．D㊀４．A㊀５．C㊀６．D㊀７．B㊀８．A㊀９．D ㊀１０．C１１．(１)摄食㊁呼吸㊁排泄.(２)不能理解为种群,因为种群强调一种生物,而珊瑚虫有很多种.(３)不能理解为群落,因为群落强调所有生物,而该区域除了珊瑚虫还有其他生物.１２．A第２节㊀细胞的多样性和统一性第２课时㊀使用高倍显微镜观察细胞课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)反光镜㊀低倍镜㊀视野中央㊀转换器㊀高倍镜㊀细准焦螺旋㊀(２)清水㊀盖玻片㊀吸水纸㊀(３)目镜放大倍数㊀物镜放大倍数㊀小㊀大㊀倒立㊀小㊀暗㊀少㊀大㊀近知识点２㊀细胞膜㊁细胞质㊀人的成熟红细胞㊁口腔上皮细胞㊀人的成熟红细胞四㊁课前思考因为如果直接用高倍镜观察,往往由于视野范围小,观察的对象不在视野范围内而找不到.课堂精讲变式训练㊀D课后测评１．A㊀２．A㊀３．B㊀４．A㊀５．A㊀６．D㊀７．D ８．(１)乙㊁丙㊀(２)丙㊀(３)甲㊀丁㊀(４)乙㊀丙(５)甲㊀丁第３课时㊀原核细胞和真核细胞课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)以核膜为界限㊀(２)真核细胞㊀真菌㊀原核细胞㊀细菌㊁蓝藻(蓝球藻㊁念珠藻)㊁发菜等知识点２㊀(１)施莱登㊀施旺㊀(２)比夏㊀虎克㊀列文虎克㊀施莱登和施旺㊀耐格里㊀魏尔肖四㊁课前思考１．真核细胞与原核细胞的共性:均有细胞膜㊁细胞质㊁以D N A作为遗传物质;各种真核细胞的共性:都有细胞膜㊁细胞质㊁细胞核;各种原核细胞的共性:都有细胞膜㊁细胞质(只有核糖体一种细胞器)㊁拟核.２．任何科学发现都需要许多科学家共同努力;科学发现离不开技术的支持;科学发现是理性思维与严密实验的结合;科学发现是不断开拓㊁继承㊁修正和完善的过程.课堂精讲变式训练㊀B课后测评１．A㊀２．A㊀３．D㊀４．B㊀５．C㊀６．C㊀７．A㊀８．D㊀９．B １０．(１)原㊀没有以核膜为界限的细胞核(２)细胞壁㊁细胞膜㊁细胞质㊁核糖体(３)D N A㊀拟核１１．B㊀１２．D㊀１３．C１４．(１)B㊀没有细胞结构(２)A和C㊀没有以核膜为界限的细胞核(３)C㊀藻蓝素和叶绿素(４)图A中的３和图D中的１１５．C㊀１６．B㊀１７．A第２章㊀组成细胞的分子第１节㊀细胞中的元素和化合物第１课时㊀细胞中的元素和化合物课前导引三㊁课前预习知识点１㊀C㊀C㊁H㊁O㊁N㊁P㊁S㊀C㊁H㊁O㊁N㊁P㊁S㊁K㊁C a㊁M g㊀F e㊁M n㊁Z n㊁C u㊁B㊁M o㊀O㊀C㊀H２O㊀蛋白质知识点２㊀斐林试剂㊀砖红色沉淀㊀苏丹Ⅲ染液㊀苏丹Ⅳ染液㊀橘黄色㊀红色㊀双缩脲试剂㊀紫色四㊁课前思考１．生物会选择性地吸收无机自然界中的元素.２．略课堂精讲变式训练㊀C㊀D课后测评１．A㊀２．D㊀３．D㊀４．A㊀５．C１６．(２)洋葱根尖细胞中含有(或不含有)脂肪.(４)滴加２~３滴苏丹Ⅲ染液进行染色,３m i n后滴加体积分数为５０％的酒精溶液,洗去浮色㊀在切片上滴一滴蒸馏水,盖上盖玻片,制成临时装片㊀将装片放在显微镜下观察(５)若在装片中观察到橘黄色的脂肪颗粒,则证明洋葱根尖细胞中含有脂肪㊀若在装片中观察不到橘黄色的脂肪颗粒,则证明洋葱根尖细胞中不含脂肪７．D㊀８．A㊀９．D第２节㊀生命活动的主要承担者 蛋白质第２课时㊀生命活动的主要承担者 蛋白质课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)２０㊀R基㊀(２)必需氨基酸㊀非必需氨基酸㊀(３)一个氨基和一个羧基㊀同一个碳原子上知识点２㊀(１)脱水缩合㊀(２)核糖体(３) N H C O ㊀(４)种类㊀数目㊀排列顺序㊀空间结构知识点３㊀(１)细胞和生物体结构㊀结构㊀(２)催化㊀(３)运输㊀(４)信息传递㊀调节㊀(５)免疫四㊁课前思考１．组成蛋白质的氨基酸种类㊁数量㊁排列顺序以及肽链的空间结构不同.２．蛋白质在细胞中承担的功能多种多样,一切生命活动都离不开蛋白质.课堂精讲变式训练㊀A㊀B课后测评１．D㊀２．A㊀３．B㊀４．C㊀５．A㊀６．B㊀７．C㊀８．C㊀９．D ㊀１０．B㊀１１．C㊀１２．A第３节㊀遗传信息的携带者 核酸第３课时㊀遗传信息的携带者 核酸课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)细胞核㊀线粒体㊁叶绿体㊀细胞质(２)甲基绿㊀绿色㊀吡罗红㊀红色知识点２㊀(１)C㊁H㊁O㊁N㊁P㊀核苷酸㊀磷酸㊀五碳糖㊀含氮碱基㊀脱氧核糖核苷酸㊀核糖核苷酸㊀脱氧核糖㊁胸腺嘧啶(T)㊀核糖㊁尿嘧啶(U)㊀(２)遗传信息㊀遗传㊁变异和蛋白质的生物合成四㊁课前思考１．人的口腔上皮细胞㊁洋葱鳞片叶内表皮细胞等颜色较浅的细胞.２．核苷酸的排列顺序代表着遗传信息.课堂精讲变式训练㊀A㊀C课后测评１．A㊀２．B㊀３．B㊀４．D㊀５．D㊀６．D㊀７．D㊀８．C㊀９．D ㊀１０．A㊀１１．C㊀１２．B第４节㊀细胞中的糖类和脂质第４课时㊀细胞中的糖类和脂质课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)C㊁H㊁O㊀(２)水解㊀直接㊀葡萄糖㊀单糖㊀蔗糖㊀麦芽糖㊀葡萄糖㊀淀粉㊀纤维素㊀糖原㊀(３)能源物质㊀纤维素㊀淀粉㊀糖原知识点２㊀(１)C㊁H㊁O㊀氧㊀氢㊀(２)有机溶剂㊀(３)脂肪㊀磷脂㊀细胞膜等膜结构㊀固醇㊀胆固醇㊀性激素㊀维生素D知识点３㊀(１)基本单位㊀(２)碳原子构成的碳链四㊁课前思考１．糖类,最好是单糖.２．碳原子构成的碳链是生物大分子的基本骨架.课堂精讲变式训练㊀D(１)良好的储能物质㊀缓冲㊀减压㊀(２)保温(３)促进人体肠道对钙的吸收作用㊀固醇㊀胆固醇㊀性激素课后测评１．A㊀２．D㊀３．A㊀４．B㊀５．A ６．(１)葡萄糖㊀淀粉㊀(２)核糖核苷酸㊀红㊀(３)氨基酸ң多肽(链)ң蛋白质㊀(４)决定㊀(５)水７．D㊀８．A㊀９．A㊀１０．C㊀１１．A第５节㊀细胞中的无机物第５课时㊀细胞中的无机物课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)自由水㊀结合水㊀(２)细胞结构㊀良好溶剂㊀化学反应㊀营养物质㊀代谢废物知识点２㊀(１)离子㊀(２)细胞的组成成分㊀叶绿素㊀血红蛋白㊀生命活动四㊁课前思考水和无机盐.课堂精讲变式训练㊀D㊀C课后测评１．C㊀２．C㊀３．D㊀４．D㊀５．C ６．(１)水淹时间(２)海㊀互花米草采样地点㊀(３)３㊀０㊀(４)长期水淹导致互花米草进行无氧呼吸造成供能不足,酒精中毒７．C㊀８．A９．(１)细胞的组成成分㊀调节植物的生命活动㊀营养液中无机盐的组成和比例(营养液的配方)㊀选择㊀(２)相同且适宜的条件下培养数天㊀玉米幼苗生长不正常㊀玉米幼苗生长正常㊀在缺镍的营养液乙中加入一定量的含镍的无机盐,一段时间后玉米幼苗恢复正常生长(或症状消失),则镍是必需元素１０．D２第３章㊀细胞的基本结构第１节㊀细胞膜 系统的边界第１课时㊀细胞膜 系统的边界课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)脂质㊀蛋白质㊀糖类㊀磷脂㊀蛋白质的种类和数量㊀(２)外界环境㊀相对稳定㊀营养物质㊀抗体㊀激素㊀废物㊀相对㊀结构和功能㊀化学物质㊀细胞膜㊀通道知识点２㊀(１)新鲜的红细胞稀释液㊀临时装片㊀高倍镜㊀一滴蒸馏水㊀破裂㊀(２)植物细胞膜㊀纤维素㊀果胶㊀支持和保护四㊁课前思考因为细胞壁是全透性的,而细胞膜是选择透过性的,可以控制物质的进出,因此,认为细胞膜是系统的边界.课堂精讲变式训练㊀A㊀A课后测评１．D㊀２．C㊀３．C㊀４．C㊀５．B㊀６．A㊀７．B㊀８．C㊀９．D ㊀１０．B㊀１１．D㊀１２．D㊀１３．D㊀１４．C㊀１５．C㊀１６．B㊀１７．D １８．(１)A㊀(２)蒸馏水㊀吸水㊀(３)离心㊀蛋白质(或血红蛋白)㊀(４)双缩脲㊀溶液变紫色㊀(５)都有磷脂和蛋白质㊀细胞膜除了有磷脂和蛋白质外,还有少量的糖类,而细胞器膜则不含糖类１９．D㊀２０．C第２节㊀细胞器 系统内的分工合作第２课时㊀细胞器的结构和功能课前导引三㊁课前预习知识点１㊀细胞质㊀细胞器㊀(１)有氧呼吸㊀ 动力车间 ㊀(２)光合作用㊀ 养料制造车间 ㊀ 能量转换站 (３)膜㊀蛋白质㊀脂质㊀(４)内质网㊀ 发送站 ㊀(５)内质网㊀细胞质㊀蛋白质㊀(６)水解酶㊀细胞器㊀病毒或病菌㊀(７)植物㊀细胞液㊀细胞㊀保持坚挺㊀(８)动物㊀某些低等植物㊀中心粒㊀周围物质㊀有丝分裂㊀(９)水㊁无机盐㊁脂质㊁糖类㊁氨基酸㊁核苷酸和多种酶㊀化学反应知识点２㊀(１)细胞质㊀椭球形㊀球形㊀植物细胞和动物㊀(２)由单层细胞㊀健那绿㊀蓝绿色㊀(３)液泡四㊁课前思考１．内质网㊁核膜.２．中心体㊁核糖体.课堂精讲变式训练㊀D㊀C课后测评１．A㊀２．C㊀３．D㊀４．B㊀５．C㊀６．D㊀７．D㊀８．C㊀９．D ㊀１０．D㊀１１．C㊀１２．A㊀１３．C㊀１４．C㊀１５．D㊀１６．C㊀１７．B ㊀１８．C１９．(１)没有叶绿体㊀具有核膜包被的细胞核(成形的细胞核)㊀(２)②④⑥⑧２０．D㊀２１．B㊀２２．B第３课时㊀细胞的生物膜系统课前导引三㊁课前预习知识点１㊀内质网㊀核糖体㊀内质网㊀高尔基体㊀线粒体㊀知识点２㊀(１)紧密联系㊁协调配合㊀(２)物质运输㊀能量转换㊀信息传递㊀附着位点㊀细胞生命活动高效㊁有序四㊁课前思考核糖体㊁内质网㊁高尔基体.课堂精讲变式训练㊀D课后测评１．D㊀２．C㊀３．D㊀４．B㊀５．B㊀６．B㊀７．C ８．(１)核糖体㊀核仁㊀脱水缩合㊀(２)a b d㊀c (３)细胞膜ң内质网ң高尔基体ң细胞膜㊀(４)内质网膜㊁高尔基体膜㊁细胞膜９．B㊀１０．D第３节㊀细胞核 系统的控制中心第４课时㊀细胞核的功能课前导引三㊁课前预习知识点１㊀白色美西螈去核卵㊀黑色㊀由细胞核控制的㊀有核和无核的两半㊀有核的一半能分裂㊁分化,无核的一半则不能㊀分裂㊁生长㊁再生㊁应激性㊀嫁接与核移植㊀细胞核知识点２㊀(１)遗传信息库㊀(２)细胞代谢和遗传四㊁课前思考略课堂精讲变式训练㊀(１)已合成的蛋白质仍可发挥作用㊀(２)没有营养物质和能量的供应㊀(３)细胞核在细胞生命活动中起着决定性的作用㊀(４)相互依存的统一整体B课后测评１．B㊀２．C㊀３．B㊀４．B㊀５．D㊀６．A㊀７．B ８．(１)控制代谢㊀(２)实验操作使部分细胞损伤,进而导致其中一些细胞死亡㊀部分细胞的正常衰老㊁凋亡㊀(３)不能,培养１d后的结果差异,应是统计误差,由统计的样本不够大造成㊀(４)为红细胞中大量的血红蛋白提供必要的空间,以加强血红蛋白对氧气的运输(或红细胞在形成时,其代谢程序已由有核的造血干细胞确定)９．(１)B部分含有少量的原乙细胞核转录的m R N A,它能指导合成少量原乙伞藻的蛋白质.A部分则能指导合成甲伞藻的蛋白质,因而嫁接形成的帽状体有甲㊁乙两种伞藻的蛋白质,故呈中间类型.㊀(２)这说明细胞质中各种代谢活动或生命现象受细胞核控制,最终决定生物性状的主要是细胞核.㊀(３)在伞帽尚未长成㊁核不分裂时,将幼小伞帽切去,嫁接上一个长成的伞帽,这个原不该分裂的核就开始分裂了.３第５课时㊀细胞核的结构课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)核膜㊀(２)主要有D N A和蛋白质㊀遗传信息的载体㊀同种物质在细胞的不同时期的两种状态㊀(３)某种R N A㊀核糖体㊀(４)核孔㊀物质交换和信息交流知识点２㊀(１)简化的概括性㊀(２)数学模型㊀(３)物理模型知识点３㊀(１)自我调控㊀高度有序㊀(２)结构㊀代谢和遗传四㊁课前思考核膜有核孔.课堂精讲变式训练㊀A㊀C课后测评１．D㊀２．B㊀３．D㊀４．B㊀５．C㊀６．C㊀７．A㊀８．A㊀９．A ㊀１０．B㊀１１．D㊀１２．A㊀１３．C１４．(１)细胞核的亚显微㊀(２)核孔㊀多㊀(３)D N A ㊀双缩脲试剂㊀(４)线粒体１５．D㊀１６．C第４章㊀细胞的物质输入和输出第１节㊀物质跨膜运输的实例第１课时㊀渗透现象、动物细胞的吸水和失水课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)半透膜㊀扩散㊀(２)半透膜㊀浓度差知识点２㊀(１)小于㊀大于㊀等于㊀(２)全透性㊀细胞液㊀细胞膜㊀液泡膜㊀半透膜㊀半透膜㊀细胞液㊀外界溶液㊀缩小㊀外界溶液㊀细胞液㊀增大㊀大于㊀质壁分离㊀小于知识点３㊀作出假设㊀设计实验㊀实施实验㊀记录结果㊀分析结果,得出结论㊀表达与交流四㊁课前思考１．渗透作用是指水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散.２．哺乳动物的成熟红细胞会,植物细胞不会.课堂精讲变式训练㊀B㊀B课后测评１．A㊀２．D㊀３．D㊀４．B㊀５．B㊀６．B㊀７．D㊀８．A㊀９．D ㊀１０．C㊀１１．B㊀１２．C㊀１３．D㊀１４．A第２课时㊀物质跨膜运输课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)选择透过性㊀大㊀原生质层㊀细胞壁㊀大于㊀(２)质壁分离复原知识点２㊀(１)S i４＋㊀M g２＋和C a２＋㊀M g２＋和C a２＋㊀S i４＋㊀高于㊀矿物质㊀(２)顺相对含量梯度的㊀选择性㊀(３)选择透过性四㊁课前思考１．不能.２．蛋白质.课堂精讲变式训练㊀C㊀A课后测评１．C㊀２．A㊀３．D㊀４．A㊀５．C㊀６．B㊀７．A㊀８．B㊀９．D １０．(１)质壁分离㊀高浓度的蔗糖溶液㊀(２)原生质层㊀(３)A＞C＞B㊀(４)B１１．D㊀１２．B㊀１３．D１４．(１)观察植物细胞的质壁分离与复原(或探究植物细胞在什么情况下会失水和吸水,或证明原生质层相当于一层半透膜等)㊀(２)(中央)液泡㊀原生质层㊀(３)D㊀D㊀(４)细胞长时间处于高渗溶液中易导致死亡㊀(５)缩小光圈或换平面反光镜㊀(６)探究蔗糖溶液浓度对洋葱表皮细胞质壁分离和复原的影响第２节㊀生物膜的流动镶嵌模型第３课时㊀生物膜的流动镶嵌模型课前导引三㊁课前预习知识点１㊀脂质和蛋白质㊀双层㊀流动镶嵌知识点２㊀(１)流动性㊀(２)运动的㊀(３)糖蛋白㊀糖脂四㊁课前思考膜的流动性和选择透过性.课堂精讲变式训练㊀A㊀D课后测评１．D㊀２．B㊀３．C㊀４．A㊀５．B㊀６．C㊀７．C㊀８．C㊀９．B ㊀１０．D１１．(４)A㊁B装置中牛蛙皮肤具有选择透过性;C㊁D 装置中牛蛙皮肤不具选择透过性㊀牛蛙皮肤具有由外向内的选择透过性㊀虽为新鲜的牛蛙皮肤,但不具有由内向外的选择透过性㊀经酒精处理过的牛蛙皮肤细胞已死亡,细胞膜不具有选择透过性㊀经酒精处理过的牛蛙皮肤细胞已死亡,细胞膜不具有选择透过性１２．B第３节㊀物质跨膜运输的方式第４课时㊀物质跨膜运输的方式课前导引三㊁课前预习１．(１)自由扩散㊀水㊀O２㊀乙醇㊀(２)载体蛋白㊀能量㊀２．低浓度㊀高浓度㊀载体蛋白㊀能量㊀３．(１)细胞膜㊀囊泡㊀(２)囊泡㊀细胞膜四㊁课前思考１．大分子物质以胞吞和胞吐方式进出细胞,这与细胞膜的流动性有关,但不属于跨膜运输.２．自由扩散不需要载体,协助扩散需要载体.课堂精讲变式训练㊀A㊀D课后测评１．C㊀２．B㊀３．B㊀４．A㊀５．D㊀６．C㊀７．C㊀８．A ９．(１)自由扩散㊀协助扩散㊀主动运输㊀胞吐(２)葡萄糖㊀(３)载体蛋白㊀核糖体㊀(４)D(或胞吐)㊀具有一定的流动性㊀(５)C㊁D(或主动运输和胞吐)１０．B㊀１１．A㊀１２．B㊀１３．C１４．(１)糖蛋白㊀(２)O２㊁C O２㊀乙㊀(３)d㊁a㊀丙４１５．D㊀１６．A第５章㊀细胞的能量供应和利用第１节㊀降低化学反应活化能的酶第１课时㊀酶的作用和本质课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)化学反应㊀(２)常态㊀活跃状态㊀(３)无机催化剂㊀降低活化能知识点２㊀(１)萨姆纳㊀蛋白质㊀(２)切赫和奥特曼㊀R N A四㊁课前思考降低细胞内化学反应的活化能,使细胞在温和条件下完成代谢活动.课堂精讲变式训练㊀C㊀D课后测评１．D㊀２．A㊀３．B㊀４．A㊀５．C㊀６．A㊀７．B㊀８．D㊀９．D １０．(１)２㊁３㊁４㊀(２)唾液中有淀粉酶,可以促进淀粉分解㊀(３)温度过高,使酶失去活性㊀(４)酸性过强,使酶失去活性１１．B第２课时㊀酶的特性课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)活细胞㊀催化作用㊀(２)无机催化剂知识点２㊀(１)高效性㊀专一性㊀(２)温和四㊁课前思考１．专一性指催化一种或一类化学反应.２．不是.例如:唾液淀粉酶和α－淀粉酶的最适温度就不同,胃蛋白酶和胰蛋白酶的最适p H值也不同.课堂精讲变式训练㊀A㊀C㊀B课后测评１．A㊀２．D㊀３．C㊀４．D㊀５．C ６．(１)蛋白酶㊀(２)蛋白膜在蛋白酶的作用下分解了㊀(３)高温使蛋白酶失去活性,蛋白质不能被分解(４)不能㊀因为丝织物和毛制品的化学本质都属于蛋白质,在蛋白酶的作用下会被分解７．B㊀８．D９．(１)蛋白质㊀(２)底物量一定,底物已被消耗尽㊀(３)不变㊀在p H＝２时,酶已失活㊀(４)C１０．B第２节㊀细胞的能量 通货 A T P 第３课时㊀细胞的能量 通货 A T P 课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)三磷酸腺苷㊀(２)A P~P~P (３)３０．５４k J/m o l知识点２㊀(１)远离A㊀(２)动态平衡㊀(３)呼吸作用㊀光合作用和呼吸作用知识点３㊀(１)绝大多数㊀(２)A T P水解㊀吸能㊀㊀四㊁课前思考一分子腺嘌呤㊁一分子核糖和三分子磷酸.课堂精讲变式训练㊀C㊀D课后测评１．D㊀２．D㊀３．B４．(１)A T P㊁A D P之间的相互转化㊀(２)细胞内的A T P含量动态稳定㊀A T P浓度不变,但部分A T P被分解,新的A T P又重新合成㊀(３)A C D㊀(４)A P~P~P ㊀C㊁H㊁O㊁N㊁P５．A㊀６．C㊀７．B８．(１)肌肉收缩㊀(２)呼吸作用㊀能量㊀(３)细胞中A T P有一定量的储存９．(１)化学能㊀光能㊀发光器发荧光需要能量,而在发光器粉末中能量物质是有限的㊀(２)甲瓶中不出现荧光,乙瓶中出现荧光㊀(３)萤火虫发光器发光需要消耗能量,A T P是直接能源物质,葡萄糖不是直接能源物质１０．D第３节㊀A T P的主要来源 细胞呼吸第４课时㊀探究酵母菌细胞呼吸的方式课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)有机物㊀二氧化碳或其他产物㊀(２)A T P ㊀热能知识点２㊀(１)兼性厌氧㊀(２)石灰水变浑浊的程度㊀(３)酸性条件下的重铬酸钾㊀酒精四㊁课前思考用溴麝香草酚蓝水溶液检测,根据其由蓝变绿再变黄的时间长短判断产生C O２的多少.课堂精讲变式训练㊀D㊀C课后测评１．B㊀２．B３．(２)用等量清水代替N a OH溶液,其他设计不变㊀向左移动㊀不变㊀不变㊀向右移动㊀向左移动㊀向右移动４．D㊀５．D㊀６．B７．(１)吸收呼吸产生的二氧化碳㊀(２)消耗氧的体积㊀消耗氧和释放二氧化碳的体积之差㊀(３)０．８５㊀(４)煮过的发芽种子和蒸馏水㊀用于校正装置１和２内因物理因素(或非生物因素)引起的容积变化８．B㊀９．D第５课时㊀细胞呼吸的过程及原理应用课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)氧㊀彻底㊀大量A T P㊀(２)逐步(３)热能知识点２㊀(１)无氧呼吸㊀(２)葡萄糖㊀(３)第一知识点３㊀(１)缺氧㊀(２)无氧呼吸四㊁课前思考正常的体温能够保持酶活性的正常,有效催化细胞呼吸的相关化学反应.课堂精讲变式训练㊀D㊀A㊀D课后测评１．C㊀２．A㊀３．C㊀４．D㊀５．B５６．(１)丙酮酸㊀(２)A C D㊀D㊀A C㊀C D㊀(３)无氧呼吸(乳酸发酵)㊀无氧呼吸(酒精发酵)７．(１)丙酮酸㊁水㊁二氧化碳㊀(２)少㊁少㊁多㊀(３)线粒体㊀丙酮酸和[H]㊀(４)４㊀(５)乳酸㊀细胞质基质８．D㊀９．C㊀１０．B１１．(１)丙酮酸㊀细胞质基质㊀(２)②㊀①②④(３)①③㊀①④㊀(４)种子在有氧呼吸过程中产生了水(５)１ʒ３１２．C１３．(１)线粒体基质㊀A㊀(２)减缓㊀３０第４节㊀能量之源 光与光合作用第６课时㊀捕获光能的色素和结构课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)叶绿素和类胡萝卜素㊀(２)蓝紫光和红光㊀蓝紫光知识点２㊀(１)色素分子㊀酶㊀(２)基粒㊀基质㊀(３)类囊体的薄膜知识点３㊀(１)无水乙醇㊀(２)溶解度四㊁课前思考１．不是.像蓝藻等生物,具有光合色素和光合作用相关的酶也可以进行光合作用.２．叶绿素只吸收蓝紫光和红光,对于黄光和绿光的吸收很少,这些光就被反射出来,使叶子呈现出绿色.课堂精讲变式训练㊀B㊀C课后测评１．B㊀２．B㊀３．C４．(１)无水乙醇㊀溶解色素㊀二氧化硅㊀碳酸钙㊀防止色素被破坏㊀(２)单层尼龙布㊀(３)细㊁齐㊁直(４)防止层析液挥发㊀叶绿素a㊀(５)叶绿素b㊁叶绿素a㊁叶黄素㊁胡萝卜素５．B㊀６．D㊀７．C８．(１)对人无害的有机溶剂(酒精)㊀叶绿素溶于有机溶剂,应考虑溶剂对人体的影响㊀(２)８．０㊀实验中自变量的变化应有规律且应考虑碱性p H对叶绿素稳定性的影响㊀(３)酸性㊀会因叶绿素被破坏造成食品失绿而影响品质㊀(４)纸层析法,其主要步骤:①制备滤纸条;②画色素液细线;③用层析液分离色素;④观察色素带.９．B㊀１０．C第７课时㊀光合作用的原理和应用课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)更新空气㊀淀粉㊀O２来自于H２O㊀C O２中的碳转化成有机物中的碳的途径㊀(２)光能㊀二氧化碳和水㊀氧气知识点２㊀(１)有光㊀氧气和[H]㊀(２)固定㊀(３)活跃的化学能知识点３㊀(１)氧化㊀(２)自养型四㊁课前思考关键在于生物自身能否利用无机物制造有机物供自身生命活动使用.课堂精讲变式训练㊀D㊀B㊀D㊀B课后测评１．B㊀２．C㊀３．C㊀４．C㊀５．C㊀６．D㊀７．C㊀８．D㊀９．D１０．(１)为光合作用提供C O２㊀(２)气孔关闭,C O２供应不足㊀(３)A㊁C㊀(４)光照强度㊀(５)右㊀(６)C １１．C１２．(１)高于㊀C组只用了D组一半的光照时间,其光合作用产物的相对含量却是D组的９４％㊀光照㊀基质㊀(２)光照和黑暗交替频率㊀A T P和[H]第６章㊀细胞的生命历程第１节㊀细胞的增殖第１课时㊀有丝分裂和无丝分裂课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)表面积㊀体积㊀越小㊀越低㊀(２)细胞核知识点２㊀(１)细胞增殖㊀生长㊀发育㊀繁殖㊀遗传㊀(２)物质准备㊀物质准备㊀细胞分裂㊀(３)有丝分裂㊀无丝分裂㊀减数分裂知识点３㊀(１)连续分裂的细胞㊀一次分裂完成时㊀下一次分裂㊀分裂间期㊀分裂期㊀不同㊀９０％~９５％㊀(２)D N A分子的复制㊀有关蛋白质的合成㊀生长㊀核仁㊀核膜㊀染色质丝㊀染色体㊀从细胞的两极㊀纺锤体㊀染色体的着丝点㊀赤道板㊀着丝点㊀姐妹染色单体㊀核膜㊁核仁㊀纺锤体㊀细胞板㊀细胞壁㊀(３)中心体㊀星射线㊀细胞膜㊀(４)复制㊀平均分配到两个子细胞㊀生物的遗传知识点４㊀纺锤丝㊀染色体㊀蛙四㊁课前思考１．象与鼠相应器官和组织的细胞大小无明显差异.２．生物体的生长,既靠细胞分裂增加细胞的数量,还要靠细胞生长增大细胞的体积.课堂精讲变式训练㊀C㊀C㊀C课后测评１．B㊀２．A㊀３．A㊀４．D㊀５．C㊀６．A㊀７．C㊀８．A㊀９．B ㊀１０．B㊀１１．D㊀１２．C㊀１３．B㊀１４．D㊀１５．C㊀１６．C㊀１７．B １８．(１)４５㊀４５m i n后曲线A开始下降,表明着丝点与相应一极的中心粒之间的距离开始逐渐缩小,说明每个着丝点已经分裂成两个着丝点并开始向两极移动㊀(２)B C１９．C第２课时㊀实验 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)根尖㊁芽尖等分生区㊀独立性㊀不同㊀龙胆紫溶液㊀染色体㊀(２)９５％㊀(３)解离㊀漂洗㊀染色㊀制片㊀低倍显微镜㊀正方形,排列紧密㊀分裂中期㊀因为中期细胞中染色体的形态比较稳定,数目比较清晰知识点２㊀(１)越小㊀越低㊀细胞表面积与体积㊀(２)细胞核㊀D N A㊀(３)紫红色㊀细胞大小㊀物质运输效率㊀制备琼脂块㊀N a OH㊀琼脂块的颜色变化㊀相同㊀减小㊀越小㊀越小㊀越低四㊁课前思考１．根尖㊁芽尖等分生区.２．细胞的体积越大,其相对表面积越小.课堂精讲变式训练㊀B㊀D６课后测评１．C㊀２．A㊀３．B㊀４．A㊀５．D㊀６．D㊀７．D㊀８．C㊀９．B １０．(１)解离㊀用解离液使组织中的细胞相互分离开来㊀(２)染色㊀使染色体(染色质)着色㊀(３)分散开来,有利于观察㊀(４)分生㊀(５)载玻片㊀分生㊀呈正方形,排列紧密１１．(１)细胞大小与物质运输效率的关系㊀(２)大小不等的琼脂块㊀(３)酚酞遇碱变红１２．C㊀１３．B㊀１４．D１５．(１)分生区㊀(２)后㊀(３)AңFңEңD１６．B第２节㊀细胞的分化第３课时㊀细胞的分化课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)个体发育㊀一个或一种㊀形态㊀结构㊀生理功能㊀稳定性差异㊀(２)持久性㊀普遍存在(３)个体发育㊀专门化㊀生理功能㊀(４)遗传信息知识点２㊀(１)已分化㊀发育成完整个体的潜能㊀(２)韧皮部㊀发育成完整植株㊀细胞核㊀卵细胞㊀细胞核知识点３㊀(１)分裂和分化㊀(２)造血干细胞四㊁课前思考细胞分化是生物个体发育的基础,使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高各种生理功能的效率.课堂精讲变式训练㊀C㊀B课后测评１．C㊀２．D㊀３．A㊀４．D㊀５．C㊀６．C㊀７．A㊀８．C㊀９．A ㊀１０．C１１．(１)细胞增殖㊀细胞分化㊀后㊀(２)遗传信息或染色体数㊀(３)不能㊀控制合成血红蛋白的基因未被激活㊀(４)全能㊀(５)a㊀(６)８㊀D N A复制㊀细胞壁１２．A㊀１３．B第３节㊀细胞的衰老和凋亡第４课时㊀细胞的衰老和凋亡课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)个体㊀普遍衰老㊀(２)减少㊀减慢㊀降低㊀改变㊀体积增大㊀收缩㊀呼吸速率㊀色素知识点２㊀(１)基因㊀自动结束㊀细胞编程性死亡㊀发育㊀内部环境㊀(２)正常代谢活动㊀损伤和死亡四㊁课前思考１．人体的衰老特征:白发,皱纹,老年斑,耳聋,眼花,行动迟缓,记忆力减退.２．略.课堂精讲变式训练㊀A㊀D课后测评１．A㊀２．A㊀３．C㊀４．C㊀５．C㊀６．D ７．(１)C㊀线粒体㊀(２)A㊀C㊀(３)C８．C㊀９．D㊀１０．C㊀１１．B１２．(１)B㊀(２)基因选择性表达㊀(３)组成尾的细胞在胚胎发育过程中编程性死亡１３．C㊀１４．C第４节㊀细胞的癌变第５课时㊀细胞的癌变课前导引三㊁课前预习知识点１㊀(１)致癌因子㊀遗传物质㊀恶性增殖㊀(２)遗传物质㊀致癌因子知识点２㊀(１)无限增殖㊀(２)形态结构㊀(３)糖蛋白㊀显著降低㊀分散和转移知识点３㊀(１)紫外线㊀X射线㊀(２)化学㊀(３)病毒知识点４㊀(１)生长和分裂㊀增殖㊀(２)突变四㊁课前思考日光浴使皮肤基底层细胞中的胆固醇在紫外线照射下转化成维生素D,可以预防佝偻病㊁骨质疏松症;同时在紫外线的照射下,表皮细胞可以产生黑色素,保护内部组织和器官.课堂精讲变式训练㊀A课后测评１．D㊀２．C㊀３．B㊀４．A㊀５．D㊀６．B㊀７．A㊀８．C㊀９．D ㊀１０．C㊀１１．B㊀１２．C㊀１３．A㊀１４．A１５．(１)无限增殖㊀糖蛋白㊀转移㊀(２)基因(原癌基因和抑癌基因)㊀(３)细胞分裂㊀细胞分化㊀全能(４)有,表皮细胞与神经细胞含有的基因是一样的,因为它们都是由一个共同的受精卵分裂㊁分化而来的１６．B㊀１７．C第１章测评卷１．D㊀２．C㊀３．B㊀４．D㊀５．D㊀６．A㊀７．C㊀８．D㊀９．A ㊀１０．B㊀１１．B㊀１２．A１３．(１)细胞(个体)㊀(２)种群㊀(３)群落㊀(４)有㊀(５)有细胞壁㊁细胞膜㊁细胞质和D N A㊀蓝藻没有核膜包围的细胞核,没有染色体㊀叶绿素㊀自养１４．Ⅰ．(１)＋㊀＋㊀ ㊀＋㊀＋㊀＋㊀ ㊀ (２)D㊀(３)镜头应该用擦镜纸擦拭,不能用纱布㊀不应滴生理盐水,应滴加清水㊀临时装片要加盖玻片Ⅱ．(１)叶绿体㊀多样㊀统一㊀(２)细准焦螺旋㊀凹第２章测评卷１．D㊀２．D㊀３．C㊀４．B㊀５．A㊀６．B㊀７．A㊀８．A㊀９．B ㊀１０．C㊀１１．B１２．(１)包括蛋白质㊁核酸㊁糖类㊁脂质㊁无机盐㊁水.㊀(２)蛋白质㊀组成细胞的结构物质㊁催化㊁运输㊁免疫㊁调节等㊀氨基酸的种类㊁排序㊁数量以及肽链的空间结构不同１３．(１)脱氧核糖核苷酸㊀D N A㊀(２)脱水缩合㊀(３)a(氨基酸)的种类不同,数目成百上千,排列顺序变化多端㊀B(D N A)的结构具有多样性㊀(４)利用蛋白酶除去D中的A１４．(１)７０ħ淀粉分解为还原糖的速度最快㊀(２)马铃薯中的淀粉不能被分解为还原糖(缺乏相应的酶)㊀(３)淀粉酶水解淀粉产生还原糖㊀还原糖与斐林试剂反应,产生砖红色沉淀㊀等量淀粉溶液㊀等量斐林试剂㊀水浴加热１~２m i n㊀A管出现砖红色沉淀,B管呈蓝色㊀(４)唾液淀粉酶㊀氧化分解为C O２㊁H２O及释放能量;合成糖原(肝糖原㊁肌糖原);转变成非糖物质(脂肪㊁某些非必需氨基酸)７。

人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。

【技能】；培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。

就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。

只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。

课时达标训练(一) 从生物圈到细胞【基础题组】1．下列构成免疫系统的成分中，不属于生命系统结构层次的是( )A．淋巴细胞B．胸腺C．皮肤 D．抗体2．2022年1月18日至31日，在澳大利亚墨尔本进行的澳大利亚网球公开赛中，运动员们开放了激烈的对抗。

在隔网对抗中，直接参与这一活动的最小结构是( )A．下肢 B．细胞C．大脑 D．运动系统3．膝跳反射活动的完成说明多细胞生物完成简单生命活动依靠于( )A．单个细胞活动B．人体各系统协作C．神经细胞独立活动D．各种分化的细胞亲密合作4．“细胞是生命活动的基本单位”，下列有关叙述错误的是( )A．各种细胞结构的功能只有在细胞这个统一整体中才能完成B．多细胞生物的生命活动是以每个细胞的生命活动为基础的C．病毒无细胞结构，病毒的生命活动只能在宿主细胞内完成D．病毒无细胞结构，脱离细胞的病毒也能进行生命活动5．下列不能看作生命系统结构层次的是( )A．一只喜鹊B．培育皿上的大肠杆菌菌落C．人工合成的病毒D．池塘6．细胞是最基本的生命系统，而病毒不是的理由是( )①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位②病毒虽然是生物，但必需依靠活细胞才能生活③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动④多细胞生物也必需依靠各种分化的细胞共同合作才能完成简单的生命活动A．①②③ B．②③④C．①③④ D．①②③④7．秀丽富有的南沙群岛和南沙群岛四周海疆中全部的石斑鱼，在生命系统的结构层次中分别属于( ) A．生态系统和群落 B．群落和种群C．生态系统和种群 D．群落和个体8．从生命活动的角度理解，人体的结构层次为( )A．原子、分子、细胞器、细胞B．细胞、组织、器官、系统C．元素、无机物、有机物、细胞D．个体、种群、群落、生态系统【力量题组】9．带状疱疹病毒、H7N9的生活和繁殖的场所必需是( )A．无机环境B．富含有机质的环境C．生物体的细胞间质内 D．生物体的活细胞内10．下列关于细胞与生命活动关系的描述，错误的是( )A．引起非典型性肺炎和H5N1禽流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关B．绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂、应激性等多种生命活动C．缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种分化的细胞亲密合作D．一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成11．若以图甲代表与生命系统相关概念的范围，其中对a、b、c三者关系的理解正确的是( )选项 a b cA 生物大分子细胞组织B 个体种群群落C 生态系统群落种群D 组织系统器官12．下列关于生命系统结构层次的叙述不正确的是( )A．细胞是地球上最基本的生命系统B．“太湖中全部的鱼”属于生命系统争辩的一个结构层次C．病毒不属于生命系统的结构层次D．蛋白质和核酸不属于生命系统的结构层次13．某科研小组分别出完整的叶肉细胞，将一部分放在适宜条件下培育，能通过光合作用产生淀粉，将另一部分搅碎后放在同样的条件下培育，发觉没有产生淀粉。

1.1从生物圈到细胞（1课时）课程标准描述举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

考试大纲描述能结合实例说明生命活动离不开细胞。

从三个方面讨论生命活动离不开细胞，把宏观世界和微观细胞联系到一起，为整个必修一《分子与细胞》的学习做铺垫。

学生初中已经了解到生物是由细胞构成，也学习过细胞的基本结构，有一定阅读教材思考问题和讨论展示的能力。

阅读教材，举例说明生命活动建立在细胞基础上，生命活动离不开细胞。

举例说明生命活动建立在细胞基础上。

结合实例说明生命活动离不开细胞。

导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导（3分钟）生物圈是所有生物共同的家园,生物圈中的生物尽管多种多样,千姿百态,却有着基本的结构,那么,生物体结构和功能的基本单位是什么?他们之所以属于生物,是由于具有区别与非生物的特征,生物通常表现出哪些生命活动特征?根据老师展示的多种多样,千姿百态的生物，思考他们共同的结构和功能基本单位—细胞。

思考生物通常能表现出那些生命活动特征。

把宏观的千姿百态的生物从细胞的角度统一起来，为生物生命活动离不开细胞做铺垫。

阅读教材P2-4,独立思考完成基础填空。

①单细胞生物的生命活动与细胞的关系：_______、________等是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。

因此，细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。

②多细胞生物的生命活动与细胞的关系：多细胞生物的一切______都离不开细胞。

③病毒没有细胞结构：病毒是由___和___组成的，没有细胞结构。

它必须__在宿主体内，依赖于宿主细胞生活。

学学学图，自学教材，勾画圈点、分析归纳，并做好记录，以带入节。

1.草履虫、变形虫等是单细胞生物。

除实例1图表上表示的以外，草履虫还能完成哪些什么活动？如果没有完整的细胞结构，它们能完成这些生命活动吗？2.人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？人的胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？3.完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？4.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。

第1章第1节《从生物圈到细胞》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是生物号的**，我今天说课的题目是《从生物圈到细胞》，本课是人教版高中生物必修1第1章第1节的内容。

教材的安排是这样的：用录像图片展示2003年SARS在我国的传播及危害的过程，创设一个情境，来激发学生的学习兴趣，同时产生了问题，然后让学生分析讨论教材提供的资料，分别从生命特征的不同方面来论证“生命活动离不开细胞”，达到从具体事例上升到普遍意义的目的。

“生命系统的结构层次”是本节的难点，教师引导学生观察教材提供的图片，进行具体分析，教师适当的做一些拓展和补充，让学生从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性，并在此基础上认同细胞是基本的生命系统。

针对教材的地位和作用，我确立了以下的教学目标：1.知识性目标：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础上（2）举例说出生命系统的结构层次。

2.能力性目标：（1）尝试将所获得的文字、图表信息表达出来。

（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等资料收集和整理生物史学资料。

3.情感性目标：（1）激发对生物学学科的学习兴趣。

（2）认同细胞是基本的生命系统。

（3）体验合作学习的快乐。

本着高中新课程标准，在吃透教材的基础上，确定教学重点为：1.生命活动建立在细胞的基础上。

2.生命系统的结构层次。

●教学难点为生命系统的结构层次。

为了解决教学重点，突破教学难点，教师的教法和学生的学法显得尤为重要。

因此，在课堂教学中，教师应该使学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识，做到导中学、学中学、导与学有机结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。

同时，教师还应该让学生通过阅读、思考、观察、讨论相结合的方法展开学习活动，指导学生学会阅读课本，学会正确读图、析图，指导学生运用对比法、联系实际法等加以理解、巩固，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。

为了更好地实现教学目标，具体教学过程我准备按以下几个环节展开：［课前准备］1.教师利用网络或新闻资料将2003年SARS病毒的图片及给人类健康造成了非常严重后果的录像进行编辑，并用于课件制作。