部编人教版八年级语文上册第14课《白杨礼赞》教案

部编版八年级上册语文第十四课《白杨礼赞》教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。

下面是由给大家带来的部编版八年级上册语文第十四课《白杨礼赞》教案，一起来看看吧!《白杨礼赞》课文原文每个人心中都有对故乡的印象，大家对故乡的印象是什么呢?一起来看看茅盾对故乡的印象吧!下面给大家带来白杨礼赞课文原文，请欣赏!白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。

和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。

黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶。

这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词;然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。

可不是?单调，有一点儿吧?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的。

那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。

它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。

它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。

它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

人教版八年级上册（部编版）第4单元第14课《白杨礼赞》教学设计《白杨礼赞》教学目标知识与技能：1、掌握本课字词，理清结构层次。

2、理解分析托物言志，象征手法的运用。

过程与方法：1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。

2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握。

情感态度价值观：理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。

教学重点：理清文章思路，理解文章思想感情。

通过朗读课文、交流体会突出重点。

难教学难点：理解白杨树的象征意义，感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

通过合作交流、教师点拨突破难点。

教学过程学生活动教师活动一、自主学习听课文朗读，感知文章内容。

1、有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？2、找出文中直接赞美白杨树的语句，理清文章线索。

核心问题（一）作者从哪些方面来表现白杨树的不平凡？提示：1、它的生长环境如何？2、外形特征、内在精神又如何？核心问题（二）：《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树，说说白杨有什么象征意义？提示：1、在语段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？文章由树联想到了什么？这种联想是如何展开的？2、文章的结尾为什么要写“楠木”，你觉得多余吗？为什么？三、拓展练习：请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。

格式：我由---想到了---他象征了--- 。

指导：仔细观察图画，发挥想象，运用所給句式进行说话。

四、课堂检测：1、给下列加阴影的字注音并解释：无边无垠（）____________________________坦荡如砥（）_____________________________潜滋暗长（）_____________________________2、阅读第5段完成：（１）．能出白杨树精神美的一项是：（）Ａ．力争上游、倔强挺立、不折不挠、Ｂ．一律向上、向上发展、高到丈许、Ｃ．参天耸立、紧紧靠拢、成为一束Ｄ．光滑而有晕圈、泛出淡青色（２）．下列说法正确的一项是：（）Ａ．白杨树有些叶子是斜生的。

《白杨礼赞》教学设计教学目标:知识与能力1.理解白杨树的象征意义，学习本文象征手法。

2.培养学生分析概括能力。

过程与方法1.通过诵读体味情感和语言。

2.引导学生学会合作、探究的方法发现问题、分析问题、解决问题。

情感态度与价值观理解学习抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。

教学重难点：1.分析5.7段内容，归纳托物抒情的写法。

2.理解白杨树的象征意义，探究文中是如何揭示白杨树的象征意义的。

教学时数：2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.导入播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。

树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。

这节课我们将走近白杨树，去感受白杨树特有的精神美。

2.解题“礼赞”：“礼”，敬礼，致敬。

赞，赞美。

礼赞，崇敬与赞美。

以崇敬的心情赞美白杨树。

二、作家作品1.作者茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰。

浙江桐乡乌镇人。

现代作家、文艺理论家、社会活动家。

作品有小说《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《蚀》三步曲、《林家铺子》等。

2.写作背景：《白杨礼赞》写于１９４１年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。

日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂“扫荡”。

中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。

１９４０年５月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。

１０月和董必武同志从延安到重庆。

这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。

由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

部编版八年级上册语文第十四课《白杨礼赞》教案及知识点一、教学目标1.了解白杨树的生长环境和生长情况；2.能够感受作者对白杨的情感，理解赞颂的特点；3.能够正确理解文章的主旨大意，体会作者表达的情感；4.能够学会使用词语的情感色彩来表达自己的情感，提高语文表达能力。

二、教学重、难点1.理解白杨礼赞的特点，学会用词语的情感色彩来表达情感；2.体会作者对白杨的深深的爱戴之情；3.学会通过本文的阅读来提高自己的语言表达能力。

三、教学策略1.通过多种方式让学生了解白杨，如课堂讲解、图片展示、音频播报等；2.以理解作者的情感为重点，引导学生感性理解文章；3.以学生为中心，通过小组讨论、学生主体发言等方式培养学生语文表达能力。

四、教学过程1. 导入环节让学生看一张白杨树的图片并询问学生这是什么树，然后讲解白杨树的生长环境和生长情况。

2. 阅读课文让学生默读课文一遍，然后在课堂上教师进行第二遍朗读。

3. 文本理解1.引导学生理解文章的大意，为学生解释文章中一些生僻词汇和生动的描写；2.教师可采用多种方式引发学生的联想，例如提问、点拨解释等；3.教师引导学生找出文中的描写白杨的词语，并让学生理解其情感色彩，提高学生理解情感表达的能力。

4. 个人思考表达教师让学生通过思考白杨树的特点和本文的描写情况，表达自己的观点并提出自己的想法。

5. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的看法和观点，并对其他人的观点进行评价和讨论。

6. 课堂总结教师总结本节课的学习内容，引导学生将学到的知识点进行归纳和总结。

五、知识点总结文章以作者在青海采风时看到一个大白杨，感到非常欣慰，从而写下了这篇礼赞白杨的文章。

文章中反复使用了描写白杨的词语以及具有情感色彩的词语，在文章中营造出了浓郁的情感氛围。

通过本文的阅读，能够学会使用情感色彩的词语来表达自己的情感，并提高自己的语文表达能力。

六、学生作业1.阅读本文、自主思考；2.选择一颗自己喜欢的树，用一篇文章来描写这棵树，并用情感色彩丰富文章中的描写。

《白杨礼赞》的教案【14篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

写教案需要注意哪些格式呢？这里是敬业的老李帮家人们整编的14篇白杨礼赞的教案，仅供借鉴。

白杨礼赞教学设计篇一一、教学目标1、正确说出全文结构，有感情地朗读课文。

2、学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。

3、学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神。

二、教学重难点学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。

三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学过程（一）创设情境，导入新课请学生说说自己喜欢的植物，以及自己喜欢它的哪一种品格，互动两轮，顺势引题。

（二）通读全文，整体感知1、通读课文，谈谈读完课文有什么感受。

2、请学生简述文章中主要写了那些对象。

（杨树；人）（三）细读课文，深入研读1、朗读课文1—6自然段，请用一个词概括杨树的特点。

（不平凡）2、同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡？（生长的环境：单调；形态：力争上游）3、朗读课文7—9自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些特点？（生命力强；质朴、坚强、力求上进）4、小组讨论，作者是如何从树过渡到人的？（象征的手法）（四）小组讨论，拓展延伸白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是比喻而是象征？比喻和象征有何区别？（比喻：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似；象征通常是用具象象征抽象的特点，两者所体现的品格品质相似。

）（五）回顾全文，小结作业结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。

作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一段200—300字的短文，下次课分享。

五、板书设计略白杨礼赞教案篇二授课教师秦秋丽授课题目茅盾教学目标1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。

《白杨礼赞》的教案优秀14篇《白杨礼赞》的优秀教案设计篇一1.学情分析（1）随着时间的推移，抗日战争这件对于中国人来讲意义重大的事，在孩子们的心中似乎慢慢变得轻飘飘，只是一些写在书上的，讲在口中的名字和战役而已。

所以，还原历史，让学生有切身感受很重要。

（2）象征手法，以前可能有部分学生有所了解，但基本还是缺乏具体深入的理解。

（3）作者对抗战军民的感情比较复杂，有敬仰，赞美，感激等，学生可能会很容易感受到其中一种，但不容易理解得全面。

2.教学目标（1）积累重要词句。

理解文章中重要词句的含义。

（2）有感情地朗读课文，在朗读的基础上感受白杨树的美和精神内涵。

（3）理解白杨树的象征意义。

（4）感受文中饱含的对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。

3.教学重点难点（1）理解白杨树的美和精神内涵。

（2）理解白杨树的象征意义。

4.教学方法讲授法、问答法、小组讨论法、练习巩固法5.教学过程及内容要点（1）导入新课：树是大自然中一道美丽的风景，为历代文人墨客所歌咏。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”是柳的风韵；“大雪压青松，青松挺且直”是松的雄姿；“墙角数枝梅，凌寒独自开”是梅的倩影。

这节课我们将到西北高原走一走，看看白杨树的勃发英姿。

（2）整体感知①预习检测。

②默读课文，理清条理：全文共9个自然段，可分成五个部分。

第一部分：（1）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。

第二部分：（2至4）转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。

第三部分：（5、6）运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。

第四部分：（7、8）先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。

第五部分：（9）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。

人教部编本八年级语文上册第14课《白杨礼赞》教学设计【教学目标】1.理清文章的抒情线索,感悟作者对抗日军民的情感。

2.理解白杨树的象征意义,以及反复、反问、对比等写作手法的妙处。

3.感受西北抗日军民质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

教学重点：理解白杨树的象征意义，分析描写黄土高原以及结尾与楠木对比的作用。

教学难点：理解白杨树的象征意义，体会托物言志的写作手法。

【情境导入】“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,那是柳的风韵;“大雪压青松,青松挺且直”,那是松的风姿;“墙角数枝梅,凌寒独自开”,那是梅的倩影;而“伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不用提它的坚强不屈与挺拔”,则是白杨树的品性。

让我们走近白杨树,与之进行心与心的对话,生命与生命的链接,一起领略它们的平凡与伟大吧!【新课解读】一、初读课文——整体感知1.教师范读全文。

要求学生在听读时,听准语音语调,扫清文字障碍。

2.学生自由朗读全文,初步体会文章的感情,明确全文抒情线索。

3.学生思考讨论并回答:这篇散文可以分成几个部分?各部分的大意是什么?明确:1.开垦．(kěn)靠拢．(lǒnɡ)坦荡如砥．(dǐ)主宰．(zǎi)婆娑．(suō)潜．滋暗长(qián)诸．如(zhū)倦怠．(dài)无边无垠．(yín)丫．枝(yā)晕．圈(yùn)恹．恹欲睡(yān)虬．枝(qiú)秀颀．(qí)大毡．子(zhān)2.赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。

3.全文共9段,可分为三个部分。

第一部分(第1段):开篇点题,赞美白杨树的不平凡。

第二部分(2～8段):由远及近、由表及里地抒写白杨树的“不平凡”。

这部分又可分为三个层次。

第一层(2～4段):描写黄土高原,交代白杨树生长环境的不平凡。

第二层(第5、6段):描写白杨树的外形美。

第三层(第7、8段):揭示白杨树的象征意义。

第三部分(第9段):对比楠木,再赞白杨树,呼应开头。